一年级下册语文教案-课文11 毽子变乖了｜ 语文S版(2016年).docVIP

毽子变乖了教学设计教学目标： 1.认知目标：认识14个会认字，会写“久、们、你、师、话、先、练、老”八个生字。2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感目标：体会文中生动、形象地描写,明白熟能生巧的道理。教材分析毽子变乖了是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第11课, 本文是一篇散文，写老师教我们踢毽子时，毽子很听老师的话，而我们刚开始练习时，毽子一点儿也不听话，后来“我”按照老师说的去做，每天练习，毽子变乖了，也听我们的话了。课文不仅表现了踢毽子给孩子带来的快乐，而且渗透了熟能生巧的道理：无论学什么，只有下功夫，才能掌握它。课文标题中的“变乖了”和文中多处出现的“听话”等词浯，让人读后感觉毽子像是一个可爱而又调皮的孩子，赋予毽子以生命，把毽子写活了，这样更体现出孩子们踢毽子的快乐。本文语言活泼生动，能激发学生的学习兴趣。课文配有两幅插图。第一幅画的是老师表演踢毽子给我们看，毽子在老师的脚上美妙地飞舞着。旁边站着几位小朋友，认真看着老师踢毽子。其中戴帽子的小男孩好像正数着数呢！第二幅图画的是几位小朋友正在认真地练习踢毽子。这两幅插图有利于激发学生的阅读兴趣，帮助学生理解课文内容。教学重点： 1.引导学生自己发现识记生字的方法，并能运用方法自主识字。2.能够正确书写会写字“久、们、你、师、话、先、练、老”八个生字，并且掌握基本笔画和笔顺规则。3.指导学生朗读课文. 教学难点： 1.引导学生读懂课文，感受踢毽子的乐趣，明白熟能生巧的道理。第一课时教学过程：上课准备：（1）问好！（2）口令5身正、4腰直、3肩平、2足安、1目视前方（3）分组（动物、植物、水果） 一、谜语导入师：上课之前，老师给大家带来了一个谜语：一只小鸡真灵巧，五彩羽毛身上飘，会翻跟斗会跳高，落在地上不会跑。生：毽子师：今天我们就来学习与毽子有关的课文叫作毽子变乖了？（齐读标题）师：读完标题，你想知道什么？生：为什么毽子变乖了呢？师：让我们在这这样一个问题走进课文。二、初读课文1、教师范读课文。师：下面老师读课文，请同学们右手指字，认真倾听字音。2、下面请同学大声朗读课文，读准字音，读完以后圈出课文里面的会认字。圈完以后，快速座好，看看哪组读得又好又快？口令：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（让孩子随着口令已经坐端正！）3、接下来，我们进行小组讨论，还是以“读一读” 、“考一考” 、“分一分”的方式将本课的会认字掌握。讨论完就坐好。4、好，找同学进行小组汇报。（生1：我们小组进行一下汇报，我们先用圆圈圈出平舌音。生2：平舌音的字有“错”字。生1：我们再用波浪线画出翘舌音。生2：翘舌音的字有“始”和“熟”生1：最后，我们用三角形框出三拼音节的字生2：三拼音节的字有“变” 、“教”等等） 5、说得可真不错！我们来夸一夸她们。老师已经把这些特殊的字给大家整理出来啦，我们齐读一遍，那除了这些字，其他的字，你们认识吗？ 生：认识。6、那我们做个开小货车的游戏。7、师：小小火车谁来开？ 生：小小火车，我来开。注：如果有学生记不住，那我会找一个同学帮助他来记这个字。8、师：同学们表现得真棒！那我们把生字送到课文里你们还认识吗？（自由读课文，读课文前，老师给大家带来这样两个问题，找同学读给大家听。请同学们边读边思考。）9、看来同学们都认识它们啦！接下来，我要问同学课文一共有几个自然段？10、那谁知道这篇小课文讲了一件什么事情呢？生：老师教我们踢毽子，之前，我们不会踢，毽子不听话，后来，经过我们地练习，毽子变乖了。三、理解课文1、究竟是不是他说的这个样子呢？让我们一起去看一看，首先，找同学读第一自然段，其他同学思考，第一自然段写了什么？2、师：找同学评一评 生：我给评一评：她读得很流畅，声音洪亮，以后，我也要向他学习。 师：第一自然段写了什么？ 生：老师教我们踢毽子。 师：“我们”指的就是同学们，板书： 老师同学们 师：老师踢得怎么样？带着这样一个问题走进课文的第二自然段，找同学来读一读，其他同学认真思考。 师：这位同学读得很好，所以，其他同学要和他进行学习。 师：老师到底踢得怎么样？谁能用一个字来概括一下。 生：“乖” 师：你是从文中哪些句子看出来的？你能不能大声的朗读出来，其他同学用横线画出来，画横线的工具是什么？ 生：尺子 生：要它高，它就高；要它低，它就低；要它停在肩上肩上，它就停在肩上。 师：显然，它真是乖得，那同学们是怎样感慨的？齐读 生：真是听话极了！ 师：这句话体现了同学们非常佩服老师踢毽子的本领。所以，强烈的情感运用的是什么句子？ 生：感叹句。 师：那我们把同学们对老师的佩服读出来“真是听话极了！” 师：我们同学的语文能力越来越高了，尤其在这节课，不仅会朗读课文，而且还认识了14个会认字，接下来，我们来写一写生字，看看能不能难道你们。生：“久”师：什么结构？生：独体字师：部首是？生：丿师：我们跟着它的笔顺一起书空。师：接下来，老师范写，找同学来说它在田字格里面的位置，起笔是“丿”生： 师：找同学给它找几个好朋友。 生：不久、好久 师：“不久”指的是时间比较短，而“好久”指的是时间长一些，总之，它是表示时间的词语。 师：下面谁能造句？ 生：不久以后，我们就升入了二年级。 师：接下来，同学们写一写，写字要求要做到。 生：一指二指捏着，三四五指垫着，小掌心空着，小拳头量着，小小三角形要摆正。 师：第二个字是“们”方法同上。 师：刚刚老师下去走，看了看同学们的字，真得是越来越工整，漂亮，希望你们继续加油！ 师：这节课我们就上到这里，我想问同学们，你们这节课都学到了什么？ 师：同学们收获的可真不少，那谁能用一个词语来表示一下。 生：满载而归。 师：说得真好，让我们齐读这个词语来结束本节课的内容。第二课时教学过程：一、复习导入。 1、出示生字卡片，学生做猜字游戏。 2、指明分自然段朗读课文，做到有感情地朗读课文。二、再读课文。 1、回顾第一自然段讲了什么？（板书：老师同学们） 2、第二自然段写出老师踢得怎么样？（板书：乖） 3、毽子这么乖，那么，在同学那里怎么样？（板书：不乖） （1）找同学来读第三自然段。 （2）找同学来评议. （3）怎样体现它不乖？（板书：到处乱飞）、 （4）老师是怎样教导“我们”的？（同学回答老师说:“毽子跟你们还很陌生，它当然不听话。如果你们经常和它玩儿，熟悉了，它就会变得听话了。”） （5）有一对反义词，谁看到了？ （6）为什么“陌生”就不听话，“熟悉”就听话。这里老师告诉了我们一个怎样的小道理？（“熟能生巧”） 4、同学们听了老师的话怎样做的？ （1）找同学来读第三自然段。 （2）找同学来评议. （3）体会“抽时间” （4）经过这样地练习，毽子变得也怎样？ 5、通过这个小课文，你们懂得了什么小道理？ 无论做任何事情都有一个从陌生到熟悉的过程，只要多练习，就能够掌握要领，熟能生巧。三、完成课后习题。 1、朗读课文。找出写老师表演踢毽子的句子，背诵下来。 2、读读最后两个自然段，说说毽子为什么变乖了。 3、读一读，说一说。 （1）毽子一点儿也不听话。体会“一点儿”的意思，在仿写，最后造句。 （2）衣服一点儿也不（ ）。 （3）（天气）一点儿也不（开心）四、正确指导书写。 1、齐读会认字。 2、按照结构特点给生字分类。 左右结构的字：们 你 师 话 独体字：久 上下结构的字：先 半包围结构的字：处 老 3、指导左右结构的字。 这几个左右结构的字都是左窄右宽。 重点指导：“师”的右半部分不出体验，横要写平。 指导书写独体字，笔画少，更不容易写好，要找准占个位置。“久”撇、捺