《让鼠标听我指挥》说课稿.doc

让鼠标听我指挥说课稿茂南区金塘镇文林小学 车华杰一、教材分析：本课是广东教育出版社出版的小学信息技术教材第一册第2课让鼠标听我指挥，这是学生刚刚接触计算机，学习鼠标使用的第一课。因此，教材从鼠标的形状、结构入手，引出“鼠标”这一名称，介绍了鼠标的正确握法，鼠标的按键等，通过播放课件，让学生了解鼠标的结构和作用等知识。在学生对鼠标有所认知的基础上，讲解鼠标的使用方法和基本操作，尤其是双击和拖动操作，让学生注意操作时的动作要领。二、学情分析：本课的学习者是四年级的学生，他们对电脑中的任何操作都很好奇，就连开关机也时不时地发出惊讶声，更不用说是精美的桌面和好看的图标了，但还有一些孩子害怕自己的误操作损害电脑，只想着看着别的同学操作，不敢自己动手尝试。因此，要让孩子们从浓厚的兴趣过渡到技能的熟练，从而达到操作上的良性循环，让孩子们不害怕电脑，从心里喜欢操作电脑。三、教学目标 根据小学四年级学生的心理特点，特制定如下教学目标。 （1）认知目标： 了解鼠标的结构和作用；初步掌握鼠标器的五种基本操作方法及对鼠标的不同操作产生的不同效果；了解如何保护鼠标。（2）技能目标：能够灵活正确的使用鼠标。（3）情感目标：培养学生学习计算机的兴趣，使学生初步明确能使用计算机学习其它学科课程的方式。四、教学重、难点教学重点: 熟练掌握鼠标器的几种使用方法和技能。教学难点: 熟练鼠标的双击和拖动操作。五、说教法为完成整个教学过程，实现教学目的，这一节课除了综合运用讲授法、演示法、任务驱动法、巡堂辅导法、小结法外，还特别将学生间的交流及探讨有机地结合进来。在这样众多的方法之中，最主要的包括：任务驱动法、巡堂辅导法和学生间的交流及探讨。因为作为一门具有科技性和工具性的学科，信息技术学科重视实践操作。有了任务，学生就有了一个明确的目标，有了一个努力的方向，就可以更加充满热情地投入到课堂的探究性学习活动中去，在完成任务的过程中，通过学习与实践掌握了鼠标的操作，学生就更能感受到获得“成功”的喜悦，就更可以学习得兴致盎然。六、学法由于本课的教学重点是让学生掌握鼠标的几种使用方法，因此，在教学中采用自主探究、竞赛模式渗透课堂，其实质就是以学生的练为主。在低年级鼠标教学中采用这两种模式，收到良好的效果。实际教学时，我“就地取材”，例如在让学生练习单击、双击和拖动鼠标操作时，我并没有安排相关的游戏给学生练习，而是让学生直接利用桌面图标进行练习，这样不仅让学生熟练了操作，更让学生对计算机桌面有了进一步的了解，为以后的学习作铺垫。 整个课堂气氛比较活跃，学生情趣盎然，谁也不甘落后。让学生在玩中学，玩中练，不知不觉中熟练掌握鼠标的使用和操作技能。培养了学生竞争意识，教学效果斐然。 七、教学过程根据小学生的心里特征和知识水平，我将本课的教学环节设置如下：环节一：复习导入新课。本环节通过鼠标的作用之大，激发起学生的学习兴趣，引领学生通过观察鼠标了解鼠标的结构和用途，认识鼠标的基本操作，同时明确本课的学习任务。环节二：课堂互动，激励先进。利用课件指导学生掌握正确的鼠标握持方法和规范的鼠标双击操作方法。通过小组学习与合作探究，培养学生的合作意识与探究精神。环节三：齐读共进。通过齐读操作方法和讲解，教师进一步放手让学生进行操作练习，通过观看课件和探究，掌握鼠标的单击和双击的操作方法。同时鼓励和调动学生发挥所长，实现互助学习。环节四：合作探究，自主操作。继续利用拖动图标的任务带动学生，掌握鼠标“拖动”的操作方法。继而寓教于乐，利用摆出自己喜欢的图形进一步巩固鼠标正确的操作方法。最后由学生自己操作的方式培养学生探索、创新的能力。环节五：总结评价，收获知识。教师通过提问引导学生梳理本课的知识脉络。同时对学生进行引导与激励，在完成本课教学的同时，为日后的教学打下良好的基础。八、课后反思 对于这节课，自己感觉做得比较好的有两点：其一是教学情境的创设能引起学生兴趣。学生对鼠标可以用来写字、画画、玩游戏等作用感兴趣，很想马上就学会用鼠标画画和玩游戏，教师就可以自然地引导学生学习鼠标的各种操作。其二是每个操作都配上了相应的图片，让学生在学习中对操作的方法一目了然，起到事半功倍的效果。但这堂课中我还是存在着很多不足，譬如：1、细节关注不够。鼠标指向操作练习中，我把操作权还给学生后，我发现有许多学生移动鼠标到图标上还是不能显示出信息。原因是鼠标不在桌面上，鼠标在指向之前打开、运行过关闭过程序或文件，所以移上去没反应。应该用鼠标单击一下桌面，再指向图标。这一点我是我在设计时没有考虑到的。2、任务呈现不清。鼠标操作的任务没有清楚地呈现在大屏幕上，只是用自己的语言说了几句。原因在于自己太轻视这些细小的操作，没有给予专门的呈现。所以如果自己都没有很好地重视，如何要求学生记住这些操作呢？3、任务要求单一。这节课的任务都是封闭型的，没有太多让学生自由创意的空间。然而，在实际的教学中，学生的想象力是很丰富的，他们往往能创造出你意想不到的作品。可以设计一些开放性的要求，让学生自由创意，摆出他们自己喜欢的图形进行对比。比如有些同学用鼠标“拖放”操作把桌面的图标摆成了箭头形状、金字塔形状、爱心形状、手枪形状、楼梯形状、房屋形状、人形等等学生在自由创意中不仅学会了鼠标拖放的动作要领，也开拓了思维，还可以保持学生的注意力。4、授课声音不