建设教师文化 引领教师发展.doc

建设教师文化 引领教师发展作者：冯朴 美国学者特伦斯迪尔和肯特彼特森合著的校长在塑造学校文化中的角色一书（以下简称角色）中指出：“校长、教师、家长和学生总能感受到他们的学校有一种无法言说的特殊之处，这种东西具有重大的影响力，但却不容易说清楚到底是什么。这种转瞬即逝、利所应当的东西几十年来，人们经常用诸如风气和气质之类的词汇来描述这种强大而普遍但又看不见摸不着的影响力。，文化一词更能准确抓住这种影响力的本质”学校的一景一物、规章制度，教职工的一言一行，甚至是人们的穿着打扮都无不昭示着学校文化的客观存在。这种与学校传统紧密联系的学校文化是一个学校区别于另一所学校的特质所在，影响着学校的发展进程，值得我们去探索思考。有一位学者曾经这样说过：“要改变一个学生，就要改变他的人生目标；要改变一位教师，就要改变他的价值追求；要改变一所学校，就要改变它的学校文化。”每个学校在其发展过程中,都会形成独具特色的学校文化,这种文化犹如一种基因,可以植入每一个师生的行为习惯和心灵深处.。学校领导者如果能有意识地倡导和培植优秀的学校文化，并以此影响师生的价值取向，就能实现我们常说的文化管理。我校在多年的办学实践中，形成了以诚字校训为核心的价值追求，形成了为师生认同的“天一精神”。我们在学校管理中，有意识地大力倡导积极的学校文化，以此引领教职工的价值取向、教育理念和教育方法，收到了良好的效果。在此,就我校学校文化建设的实践活动,采撷几个片断，和大家分享交流：一、价值引领篇片段一：从“创业者的小故事”到“新天一人故事”在角色中有这样一段话：“成功的学校会格外重视它们的过去。反过来说，这也是成功学校的一个显著标志”。人们常说，榜样的力量是无穷的。如果学校领导者能有意识地收集学校教职工的动人故事，以此为榜样和典范，讲给教职工听，无疑就是对教职工一种有益的价值引领。我校历史并不是很长，尤其是成为重点中学的历史。1978年，当天一被确定为省重点中学时，为了优化天一的师资，当时的无锡县教育局从全县各校选调了一批优秀教师加盟天一。以语文组为例，从各校汇聚到天一的语文教研组长就有8位。这批优秀的教师汇聚天一后，为天一的发展，为天一成为真正意义上的重点中学立下了汗马功劳。在当时艰苦的条件下，这个优秀的教师群体不仅创造了骄人的教育业绩，更为天一留下了宝贵的精神财富，留下了许多感人的事迹。当时的学校党支部书记盛福清先生收集整理了这些故事素材，编写了“创业者的小故事”文集。给我们提供了学校这些“英雄”的一个个鲜活的故事。当我们总结学校的历史时，这些故事中的人和事，就成为我们和老师谈话的基本素材。这是天一在创业阶段的故事。进入学校的腾飞发展阶段，学校也涌现了更多的动人故事，区委、区政府总结了12字的“天一精神”。为了让老师们身边的这些典型熠熠生辉，鼓舞和引领更多的教职工，我们先后三次组织了教职工先进事迹演讲会。年举办的优秀教师报告会上，六位优秀教师讲述了各自的动人事迹，赢得了与会者的阵阵掌声。我们模仿中央电视台“感动中国”节目的形式，给这几位演讲者分别写了颁奖词。我们以这样隆重的仪式宣传优秀教师的事迹，就是要大力倡导一种精神，即“敬业奉献、崇尚科学、追求卓越”的“天一精神”。从“创业者的小故事”到“新天一人故事”，所展示的不仅仅是我校历史的演进，更是学校文化的日益丰满的过程。片断二：“今天我们怎样做老师”在天一，我们开展过几次教育大讨论，其中给老师们留下印象最深的，也许是“今天我们怎样做老师”的讨论。2001年，我从上海带回了一套题为 “今天我们怎样做老师” 的光盘。这套光盘汇聚了上海一批优秀教师的演讲报告。徐匡迪、于漪、曹建明等一批大家的报告精彩纷呈，富有智慧和哲理，老师们静静地聆听这些大师们的精彩演讲，心中思考着一个相同的话题：“今天我们怎样做老师”？在随后开展的大讨论中，我校老师根据各自的理解畅谈对教师职业的理解，一致认为：教师是一个奉献的职业，爱生是教师的天性，教师人格的影响力远远超过其学说的影响力。在市场经济的大背景下，教师要守住宁静的心田。这些话语，出现在天一老师的笔谈中。片断三：“天一，我们共同的家”角色一书第七章导言中谈到：“文化领导人的主要任务就是巩固基本规范、价值观和信念，支持学校完成核心使命和任务，通过仪式和典礼激励大家。让天一人最激动人心的场面是一年一度的迎新晚会。在每年12月底举行的这个盛会上，全体教职工盘点一年取得的成绩，期盼来年的丰收，载歌载舞，抒发心中的喜悦。整个晚会欢歌笑语，高潮迭起，揭示着一个主题：天一，是我们快乐的大家庭，是我们欢乐同行的生命共同体，追求卓越是我们共同的豪情。仪式和典礼是学校文化的载体，“将其作为我们精神发展的燃料，让我们的学校更加充满活力。通过强大的传统力量、定期举行的仪式和适宜的典礼，我们就可以恢复文化的凝聚力，把前方的道路看得更加清楚。”角色一书如是说。片断四：天一中学教师誓言每年新教师进入天一，都会参加一个庄严的仪式，诵读“天一中学教师誓言”。教师誓言的核心语言是：“要做，就要做好教师！”这句话来自一位教师的演讲稿。2004年，天一中学王凡老师担任高三班主任，严重的腰椎疼痛折磨着她，医生劝她立即住院手术，但她为了不影响班级的学生，硬是坚持到高考结束后才进了医院，全班十多位同学手捧鲜花涌到病房看望他们敬爱的老师，此情此境，医护人员为之动容。之后，在教育局组织的师德报告会上，王老师作了题为要做，就要做好教师！的演讲。这句朴素的话语，成了天一教师誓言的关键词。天一教师誓言，成为激励天一教师奉献事业，奋发有为的动员令。二、理念引领篇片段一：“沈校长语言”在天一，有几句话，师生和学生家长都耳熟能详：“让每一个天一学子在天一校园享受成功的喜悦；让每一位学生的聪敏才智得到最大限度的发展。”“每一个学生虽然对学校来讲是五千分之一，而对每个家庭却是百分之百的希望。”“每一个孩子都是一个金矿”。这些话经常讲，逐渐演化为教师的信念和自觉行为。这些“沈校长语言”频繁地出现在教职工会议上，出现在家长会议上，出现在教师的论文中，出现在师生平时的言谈中校长是学校的精神领袖，校长的言论将对教师的教育理念和行为产生巨大的影响。片段二：三个培训班新课程的推进，需要拥有全新教育理念的教师。新的教育理念需要教师不断地学习。为了创设浓厚的学习氛围，鼓励不同层次的教师参与学习，我校常年开设三个学习班：骨干教师研修班、青年教师培训班和班主任工作研修班。在学习班里，或听取专家讲座，或开展沙龙研讨，大家在一起分享学习心得，或相互推荐好书,老师们在交流和分享中成长。在班主任工作研修班上，我作了题为关注学生的和谐发展的报告，摘要如下：关注学生的和谐发展：、树立正确的教育观教育的本义是育人。教书与育人缺一不可。应着眼于“人”的发展，追求丰富多彩，充满生命活力和情趣的学习过程与校园生活。让学生喜欢学习。 学校是学生学习和成长的乐园。让学生热爱学校生活。 教育是潜移默化的过程，要有耐心。 成功的教育就是激发每个学生的潜能，让每个学生看到希望。 只有激发学生自我教育的教育才是真正的教育。 教育不是孤立的行为，而是学校、家庭、社会共同作用的结果、确立正确的学生观 学生是成长中的人，学生就是学生。 每个孩子都会长大，善待每一个学生。 学生大多数是向善向美的，每一个人都渴望进步。 每一个孩子都是一座金矿、明确正确的教师观 教师职业是一个特殊的职业。（是一个爱心职业；是一个需要不断学习的职业；是一个需要不断创新的职业。） 教师的工作是一种服务 教师是学生学习成长过程中的伙伴 教师人格的影响力远远超过学识的影响力。言传身教。 教师的形象代表着学校的形象（对学生的态度、与家长的交往、教师办公室谈吐、教师的言行）、追求科学的、人性的教育科学精神需要我们一丝不苟，精益求精的工作态度教育更需要人性的光辉 相信这种传教布道式的谈话，会给教师的教育理念产生潜移默化的影响的。三、方法引领篇价值观和教育理念支配人们的行为，并最终体现在行为中。每一所学校都有特定价值观和教育理念支配下的特定的教育模式和教育行为。同样，我校在长期的办学过程中，形成了一整套行之有效的教育、教学操作模式。把这些饱含着前代教师智慧的操作模式和方法传递给年轻一代教师，无疑对提高教育质量和帮助青年教师快速成长都是十分有益的。在我校的青年教师培养和班主任工作研修中，更多地注重了方法的引领。片断一：“师徒结对”近几年，学校规模持续扩张，每年都有相当数量的青年教师进入天一。我校有一个传统，就是为每一位新教师找两位“师傅”，一位是学科的师傅，另一位是班主任工作的师傅，师徒间订立协议，教学相长。这种导师制模式的带教方式，承载着传承学校传统的任务；同时，所谓教学相长，师傅也能从徒弟身上获得新的信息和新的思想，不断丰富学校传统的内涵。事实证明，这种带教方式是行之有效的。徒弟可以学习，甚至模仿师傅的成功做法，少走弯路，缩短成长周期，同时也能让学校的一些优秀传统代代相传。片断二：提出“三注重”、 “四精四必”和“教育五风”要求，规范教师的教育行为如果说，师徒间的带教活动表现为一种个体行为的话，那么，学校管理部门的一些管理措施和要求就带有明显的宏观导向性。为了规范教师的教育行为，追求有效教学，我校教务处提出了“三注重”、“四精四必” 和 “教学五风”的教育策略，以此作为教师教育的具体要求。（“三注重”：注重情感，注重学法，注重创新。“四精四必”：“四精”即精选教学方法、讲课内容、例题、习题；精讲，做到学生可自学的不讲，次要问题少讲，坚持杜绝满堂讲；精练，做到课上多练，课后少练，以习题开路，一题多变，一题多解，多题一解；精批，关键在于找出病源，指点迷津。“四必”即“有发必收，有收必改，有改必评，有评必补”。“教学五风”：“听风、做风、问风、钻风、考风”，听中有思，做中有法，问中有悟，钻中有乐，考中有诚。）相信这种基于实践的实实在在的方法引领，对每一位教师都会有实实在在的帮助。片断三：“班主任校本培训菜单”针对班主任队伍年轻化的现状，要提高办主任队伍的整体素质，加强校本培训是唯一的出路。学生工作处根据我校实际，开列了一个“班主任校本培训菜单”。一开始，学生处开出了一百多个培训条目，提供给班主任选择，经过几轮选择，最后，决定列出个培训内容为我校的校本培训菜单。这个由班主任自己选择的培训菜单，是大多数班主任在