（体育教育训练学专业论文）吉林省普通高校大学生武术学习动力调节系统调查和策略研究.pdfVIP

摘要 中华武术，源远流长，是中国传统文化中一颗璀璨的明珠，被誉为”中华瑰宝”。武 术作为中国传统文化的一个重要组成部分，深受中华传统文化的影响。无论其在道德 层面还是在技术理论层面都能找到传统文化的精神内涵。再加上武术独特的健身、健心 价值和特殊的教化作用，如今武术课程已被列入中小学及大学体育与健康课程大纲，它 具有强身健身、防身自卫、竞技观赏、表演娱乐、交流技艺、增进友谊、陶冶情操等功 能，深受广大学生朋友的喜爱。 众所周知，社会的发展是造就身心健康的全面发展的人，积极参与体育活动经有助 于这一目标的实现，人们在在参与体育活动时的需要、动机、兴趣、习惯等动力因素上 存在着差异，这也正是高校学生武术学习的存在问题的重要方面，而这几种动力因素并 不是单一存在的，而是互相密切联系的，人们参与活动的动力调节系统实在社会环境中， 在个体实践活动的基础上形成且不断变化的，体育参与作为社会活动的重要部分，必然 在动力系统调节中实现，体育参与动力调节系统它包括体育参与需要、体育参与动机、 体育兴趣、体育态度和体育习惯等方面，而且在不同的年龄群体中也起到不一样的作用 和影响。在中小学阶段，体育兴趣的作用比较突出，在大学阶段体育态度促使他们能够 很自觉的进行体育活动。 就高校大学生而言，正是人生观、世界观和价值观形成的关键时候，体育参与的动 力调节系统在他们的体育活动中起到了不可取代的作用，而武术作为一种特殊的体育活 动形式，一项特殊的高校体育课程内容必然有其特殊的意义和内涵，本文采用文献资料 法、问卷调查法等研究方法从武术学习的动力调节系统的各个因素出发，了解和掌握目 前大学生在武术学习的需要、武术学习的动机、武术学习的兴趣、武术学习的态度和武 术学习习惯等方面进行深入调查研究，这样才能从大学生的个体上了解他们对武术认知 程度，如此把这几种因素联系一起，就形成了高校大学生武术学习动力调节系统，而形 成这种系统的重要功能就是它能很好指导学生武术的学习，并总结出相应的发展策略， 从促进武术在吉林省高校体育教学中的开展。 关键词：吉林省；高校；武术学习；动力调节系统 a b s t r a c t c h i n e s ew u s h u ，al o n gh i s t o r yo ft r a d i t i o n a lc h i n e s ec u l t u r e ，ab r i g h tp e a r l ，k n o w na st h e ”s p l e n d o r so fi m p e r i a lc h i n a ”a sa t r a d i t i o n a lc h i n e s ew u s h uc u l t u r ei s 觚i m p o r t a n tp a r t ，b y t h et r a d i t i o n a lc h i n e s ec u l t u r e r e g a r d l e s so ft h e i rl e v e lo fm o r a lt h e o r yo ri nt h et e c h n i c a l a s p e c t so ft r a d i t i o n a lc u l t u r ec a l lb ef o u n di nt h es p i r i t u a lc o n t e n t c o u p l e dw i t l lt h eu n i q u e w u s h uf i t n e s s ，h e a l t h yh e a r tf u n c t i o nv a l u ea n ds p e c i a le n l i g h t e n m e n t ，a n dn o ww u s h u c o u r s e sh a sb e e ni n c l u d e di ns c h o o la n du n i v e r s i t yp h y s i c a le d u c a t i o na n dh e a l t hc u r r i c u l a , i t h a st h e p h y s i c a lf i t n e s s ，s e l f - d e f e n s es e l f - d e f e n s e ，s p o r t sw a t c h , s h o we n t e r t a i n m e n t , c o m m u n i c a t i o ns k i l l sa n df r i e n d s h i p ，a n dc h a r a c t e rc u l t i v a t i o na n do t h e rf u n c t i o n s ，t h e m a j o r i t yo f t h es t u d e n t so f m yf r i e n d sl o v e d w ea l lk n o w , s o c i a ld e v e l o p m e n ti st oc r e a t et h eo v e r a l ld e v e l o p m e n to fh e a l t h yp e o p l e ， a n da c t i v e l yp a r t i c i p a t ei ns p o r t sa c t i v i t i e sj i n gc o n t r i b u t et ot h i sg o a l ，p e o p l ei n v o l v e di n s p o r t sa c t i v i t i e si nt h en e e d so f , m o t i v e s ，i n t e r e s t sa n dh a b i t s ，a n dt h a tt h e r ea r ed y n a m i c f a c t o r sd i f f e r e n c e ，w h i c hi st h ew u s h uc o l l e g es t u d e n t sl e a r ni m p o r t a n ta s p e c t so fap r o b l e m ， w h i c hi so n eo fs e v e r a ld y n a m i cf a c t o r sa r en o tt h e r e ，b u tc l o s ec o n t a c tw i t he a c ho t h e r , p e o p l ei n v o l v e di nt h ea c t i v i t i e so fp o w e r - c o n d i t i o n i n gs y s t e mi st h es o c i a le n v i r o n m e n t ，i n t h ei n d i v i d u a lf o r m e do nt h eb a s i so fp r a c t i c ea n dc h a n g i n g ，s p o r t sp a r t i c i p a t i o na sa n i m p o r t a n tp a r ti ns o c i a la c t i v i t i e s ，t h er e g u l a t i o nm u s ta c h i e v ei nt h ep o w e rs y s t e m ，p o w e r c o n d i t i o n i n gs y s t e mw h i c hs p o r t sp a r t i c i p a t i o n , i n c l u d i n gp a r t i c i p a t i o n i ns p o r t sr e q u i r e s ， s p o r t sm o t i v a t i o n ，i n t e r e s ti ns p o r t s ，s p o r t sa n ds p o r t sa t t i t u d eh a b i t s ，e t c ，b u ta l s oi nd i f f e r e n t a g eg r o u p sa l s op l a ya d i f f e r e n tr o l ea n di n f l u e n c e i nt h ep r i m a r ya n ds e c o n d a r ys c h o o l s ，t h e r o l eo fi n t e r e s ti nt h em o r ep r o m i n e n ts p o r t si nc o l l e g es p o r t sa t t i t u d el e dt h e mt ob e c o n s c i o u so fs p o r t sa c t i v i t i e s f o rc o l l e g es t u d e n t si sc o n c e m e d ，i ti sl i f e ，t h ek e yt ot h ef o r m a t i o no fw o r l dv i e wa n d v a l u e s ，w h e nt h ep o w e rc o n d i t i o n i n gs y s t e mi ns p o r t si nt h e i rs p o r t sa c t i v i t i e sp l a ya l l i r r e p l a c e a b l er o l e ，a n dw u s h ua sas p e c i a lf o r mo fp h y s i c a la c t i v i t y , as p e c i a li t e m so fp e c o u r s e sm u s th a v ei t ss p e c i a lm e a n i n ga n dc o n n o t a t i o no ft h i sp a p e r , l i t e r a t u r e ，q u e s t i o n n a i r e s a n do t h e rr e s e a r c hm e t h o d st ol e a r nf r o mt h ew u s h ui na l lc o n d i t i o n i n gf a c t o r so fp o w e r s t a r t i n gt ou n d e r s t a n da n dg r a s pt h ec u r r e n tn e e d so fs t u d e n t ss t u d y i n gi nt h ew u s h u ，w u s h u m o t i v a t i o nt ol e a r n ，i n t e r e s ti nl e a r n i n gw u s h u , l e a r n i n ga t t i t u d ea n ds t u d yh a b i t sa n do t h e r a s p e c t so f w u s h ud e p t hi n v e s t i g a t i o n s o 嬲t ol e a r nf r o mt h es t u d e n t so nt h e i ri n d i v i d u a ll e v e l o f u n d e r s t a n d i n go f t h ew u s h u , s ot h e s es e v e r a lf a c t o r sl i n k e dt o g e t h e r , u n i v e r s i t ys t u d e n t st o f o r map o w e r - c o n d i t i o n i n gs y s t e mt ol e a r nw u s h u ，a n dt h ef o r m a t i o no ft h ei m p o r t a n t f u n c t i o n so ft h i ss y s t e mi st h a ti ti sag o o dg u i d es t u d e n t st ol e a r nw u s h u ，a n ds u m m a r i z e dt h e d e v e l o p m e n to fa p p r o p r i a t es t r a t e g i e st op r o m o t ew u s h uf r o mt h eu n i v e r s i t yo fp h y s i c a l t i e d u c a t i o ni nj i l i np r o v i n c et oc a l t yo u t k e yw o r d s ：j i l i np r o v i n c e ；c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s ；w u s h ul e a r n i n g ；p o w e rc o n d i t i o n i n g s y s t e m i i i 东：l u j i l i 范大学硕士学位论文 1 引言 1 1 问题的提出 中华武术，源远流长，是中国传统文化中一颗璀璨的明珠，被誉为”中华瑰宝”。武 术作为中国传统文化的一个重要组成部分，深受中华传统文化的影响。无论其在道德 层面还是在技术理论层面都能找到传统文化的精神内涵。再加上武术独特的健身、健心 价值和特殊的教化作用，如今武术课程已被列入中小学及大学体育与健康课程大纲，它 具有强身健身、防身自卫、竞技观赏、表演娱乐、交流技艺、增进友谊、陶冶情操等功 能，深受广大学生朋友的喜爱。因此武术也受到国家的高度重视，党的十六大会上胡锦 涛总书记上提出了“构建社会主义和谐社会 的新命题。“和谐社会”的提出，和谐校 园的建设有了新方向，鉴于武术的诸多文化内涵和历史传承，势必在建设和谐校园的过 程中起到举足轻重的作用。 虽然武术作为我国的传统项目，有着一定的历史基础，但是在教学过程中存在着很 多这样或那样的问题，其教学内容与大学生的实际需求不相吻合。武术传统教材滞后； 教学内容几十年没有变；教法单一，无法充分调动学生的积极性、主动性，无法满足学 生们的参与武术学习的需要，出现了“大学生喜欢武术，而不愿意上武术课 等现象。 当代大学生对学习武术的兴趣有所降低。这一问题十分令人担忧，值得我们认真思考。 众所周知，社会的发展是造就身心健康的全面发展的人，积极参与体育活动经有助 于这一目标的实现，人们在在参与体育活动时的需要、动机、兴趣、习惯等动力因素上 存在着差异，这也正是高校学生武术学习的存在问题的重要方面，而这几种动力因素并 不是单一存在的，而是互相密切联系的，同时还受到人的理想、信念、世界观等的支配， 这就形成了人的动力调节系统，人们参与活动的动力调节系统实在社会环境中，在个体 实践活动的基础上形成且不断变化的，体育参与作为社会活动的重要部分，必然在动力 系统调节中实现，体育参与动力调节系统它包括体育参与需要、体育参与动机、体育兴 趣、体育态度和体育习惯等方面，而且在不同的年龄群体中也起到不一样的作用和影响。 在中小学阶段，体育兴趣的作用比较突出，在大学阶段体育态度促使他们能够很自觉的 进行体育活动；而在中老年时候，体育习惯的作用就会凸现出来，更重要是的有这些关 的养成使得他们更加透彻的认识体育的价值。然而就高校大学生而言，正是人生观、世 界观和价值观形成的关键时候，体育参与的动力调节系统在他们的体育活动中起到了不 可取代的作用，而武术作为一种特殊的体育活动形式，一项特殊的高校体育课程内容必 然有其特殊的意义和内涵，这就需要我们从武术学习的动力调节系统的各个因素出发， 了解和掌握目前大学生在武术学习的需要、武术学习的动机、武术学习的兴趣、武术学 习的态度和武术学习习惯等方面进行深入调查研究，这样才能从大学生的个体上了解他 东j l ：l j i l i 范大学硕士学位论文 们对武术认知程度，如此把这几种因素联系一起，就形成了高校大学生武术学习动力调 节系统，而形成这种系统的重要功能就是它能很好指导学生武术的学习，从促进武术在 吉林省高校体育教学中的开展。 1 2 文献综述 为了能够全面的了解目前我国高校体育发展以及吉林省高校武术课开展的现状，笔 者查阅了相关的文献，并且也查阅了我国高校体育教学大纲、学校体育学、课程学、武 术教学的相关理论。 目前国内大部分的专家学者主要是研究体育教学中或体育活动中学生态度、动机 等单独方面的研究，而关于高校武术教学中学生兴趣、动机的等方面的研究却很少， 而关于学生集需要、动机、态度、习惯等为一体的动力调节系统的方面的文献几乎 没有，但是我们仍然能够看到，目前很多专家已经把体育教学或活动中学生的心理 状态当成研究的前沿问题，从而促进体育教学的发展。 笔者查阅了2 0 0 4 年有高等教育出版社出版的体育心理学一书，详细解读了 人的动了调节系统，也归纳了体育参与的动力调节系统的相关因素间的联系：体育 参与的需要是激励其参与体育活动的原始动力；体育参与动机是在体育参与需要的 基础上发展的，是体育活动的动态表现；体育活动兴趣是体育活动需要的情绪表现； 体育习惯是体育活动需要的行为经常性的表现：而体育活动态度是体育参与需要的 认知、情感和行为的综合表现。 邓政武在中学生参与篮球运动的动力调节系统研究中“通过对中学生学习和 参与篮球运动的动力调节系统中的动机和兴趣因素的分析，得出了学习和参与动机受生 理、心理和社会性等各方面的影响；兴趣受生理、心理、环境及设施等6 个方面的影响。 并根据影响因素提出了相应的方法和措施。 黄继章在对城镇老年人体育参与的动力调节系统之动机分析中“根据动力调 节系统的动机理论，对城镇老年人的增进和保持身体健康、休闲娱乐与社会交往、满足 个人兴趣、精神寄托和生活习惯的体育参与动机作出分析，并对老年人体育参与提出审 田 ，t ! 小0 潘志贤等在大学生参与体育活动的态度和动机的调查与研究一文：“利用综合 的研究方法对大学生参与体育活动频度和动机、以及对体育活动的态度现状进行调 查与研究：大学生对体育活动的态度是比较积极的，具有较强的体育运动倾向，但 男生对体育活动的态度明显好于女生：大学生参与体育活动的频度较低，体育参与意 识比较淡薄，但男生参与体育活动频度明显高于女生。健身的需要仍是大学生参加 课外体育活动的最主要的目的。另外，随着学生的每周课外体育活动频度的增加， 学生的愉悦心情的需求呈现出明显的递增趋势。 。邓政武中学生参与篮球运动的动力调节系统研究【】体育世界，2 0 0 9 园黄继章对城镇老年人体育参与的动力调节系统之动机分析 】科技创新导报，2 0 0 8 固潘忠贤等大学生参与体育活动的态度和动机的调查与研究 】 北京体育大学学报，2 0 0 6 2 东北师范大学硕士学位论文 赵立霞在湖北省大学生网球运动参与动机的比较研究中阐述：“运动参与动 机是学生主动参与体育活动的内部动力，它在很大程度上影响学生参与体育活动的 行为，只有提高学生的参与动机，才能提升体育课的教学质量，促使学生自主参与 体育活动，自觉贯彻“健康第一”的指导思想。” 张中军在长春市大学生体育态度和体育行为的研究中“从大学生的体育态 度、体育行为、体育态度与体育行为的关系等几个方面来了解大学生在理性上对体 育的认识程度和体育的观念、意识及大学生参加体育活动的现状：大学生对体育态 度的综合排序是审美、健康、宣泄、追求刺激、社会交往、成就动机。健身功能作 为体育的本质功能在人们心目中已经根深蒂固不可替代，也不可否认。体育审美功 能的提升表现出大学生对体育的美的认可；体育的艺术性以及体育的欣赏价值正逐 渐被人们所接受，表现出体育多元化、多功能向前发展的趋势 。 朱景宏在论高校武术教学对学生学兴趣的培养中表述了：“武术课程作为学 校体育教学的重要组成部分，承载着较高的文化内涵。然而，在武术教学过程中由 于某些原因造成学生参与意识不强、学习兴趣不高，影响武术教学效果。对目前高 校武术教学状况进行调查分析，阐述在武术教学中应采取相应的措施，提高学生学 习兴趣，以达到良好的教学效果，为高校的武术教学改革提供一点新思路。 彭洪涛在关于高校武术教学中培养学生学习兴趣规律的研究中“根据部分 高校武术教学不景气的现状，利用学习心理学的相关理论，研究在武术教学中培养 学生学习兴趣的“五结合 规律，即直接兴趣与间接兴趣相结合，中心兴趣与广阔 兴趣相结合，好奇心、求知欲与兴趣相结合，兴趣与注意相结合，兴趣与努力相结 合规律。 o 张桂梅在高校武术教学提高学生自我效能感的实验研究中对影响大学生在 武术教学中自我效能感提高的因素、指标进行分析。结果发现：实验组的成败经验、 替代经验因素和自我效能总和在实验前后皆具有非常显著性差异；言语及社会劝导、 心动调节因素具有显著性差异；生理及情绪状态因素差异不具显著性。分析学生自我 效能因素提高的原因及具体操作方法。 综上，大部分的专家是针对某一心理特征进行研究，而没把人体育参与动力调 节系统整体性联系在一起，本文试图通过研究吉林省高校学生武术学习动力调节系 统，把学生的体育参与的几种心理特征密切联系在一起，从而为今后的高校武术教 学提供参考价值。 。赵立霞湖北省大学生网球运动参与动机的比较研究 d 】2 0 0 6 。张中军长春市大学生体育态度和体育行为的研究【d 】2 0 0 6 朱景宏论高校武术教学对学生学兴趣的培养【】 吉林体育学院，2 0 0 7 。张桂梅高校武术教学提高学生自我效能感的实验研究【】上海体育学院学报，2 0 0 6 3 东北师范大学硕士学位论文 1 3 研究意义 在全面深入推进素质教育中，探索、落实体育课堂教学改革既是新时代的召唤， 在常规教学的基础上加以心理学方面的研究，能够使学生更好的掌握所学内容，很 好的完成教学任务，提高了学习兴趣，体育参与动力调节系统的重要功能就它对于 体育参与的效果的影响，在高校的体育教学中学生选择什么样的活动，必然就会有 什么样的体育行为，在武术教学中学生通过自身的身体活动，再加上外界的环境， 找到符合自己的动作标准，了解自己的体育能力水平，逐渐形成自己学习武术的兴 趣，同时也能很好的明确自己的追求，养成良好的体育习惯，这样才能把体育参与 动力调节系统中的每一个部分充分的联系在一起，不断完善高校大学生自身的体育 参与动力调节系统，以此来指导武术的学习。同时还可以激发高校大学生学习武术 的始动行为，产生武术学习的需要和愿望，萌发动机，最终使学生在此过程中学生 能够认识到武术的终身体育思想精髓，从而养成身体锻炼的习惯。 本文通过研究体育心理学的相关知识，分析目前吉林省高校学生武术学习的动 力调节系统中的学生武术学习的需要、武术学习动机、兴趣、态度和习惯等方面现 状，试图以此提高高校学生学习武术兴趣，完善大学生个人体育参与动力系统。深 入了解和研究吉林省高校学生武术学习的动力调节系统才能推动高校大学生 从事越来越多的体育活动，才能使得是该系统成为相对稳定又可变化发展的多 因素、多层次的驱动系统。才能从根本上解决学生对武术学习的淡漠化，从而 为今后高校武术的教学提供可借鉴的价值。 1 4 概念界定 人的动力调节系统：“人的有意识行为受其心理所驱动，而人的驱动力不能是 单一的，他们是一个与个性倾向向紧密相连的多因素、多层次的复杂动力系统。 他们在外部环境的影响下，以个人的需要为基础，由动机、兴趣、习惯、态度等 多种心理因素组成，并受着人的理想、信念、世界观等支配与调节。 体育参与动力调节系统：是推动个体从事体育活动的相对稳定又可变化发展 的多因素、多层次的驱动系统，它包括体育参与需要、体育参与动机、体育兴趣、 体育活动习惯等成份。 大学生武术学习作为高校体育学习的一种特例，必然有这一定的特殊性，但 是武术学习也是体育参与的一种活动形式，因此大学生武术学习的动力调节系统 就是指大学生进行武术学习的相对稳定又可变化发展的多因素、多层次的驱动系 统，它包括武术学习需要、武术学习动机、武术学习兴趣、武术学习习惯等成份。 马启伟体育心理学【m 】高等教育f ；版社，1 9 9 6 马启伟体育心理学【m 】高等教育f 1 3 版社，1 9 9 6 4 东北师范大学硕士学位论文 研究对象和研究方法 2 1 研究对象 本文研究对象是吉林省高校学生武术学习的动力调节系统。 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 根据论文的研究目的和研究内容的要求，笔者参阅了社会心理学、体育心理学、 教育学、体育学、学校体育学、武术教学等相关的书籍5 余部，另外，笔者还通过 对中国期刊全文数据库、中国教育网等相关的网站的检索获得了一定数量的网上资 料，并对以上文献资料进行了系统的归纳与分析，从而了解本领域的研究现状和前 沿动态，为本文研究提供理论基础和解决问题的思路。 2 2 2 专家访谈法 2 2 2 1 访谈对象 对武术学习动力调节系统在教学中的应用等方面的诸多问题，访问了东北师范 大学、吉林体育学院、吉林大学、北华大学的1 0 名教授，听取了他们的意见和建议， 为本研究的顺利进行提供保障。其内容包括高校武术教学发展现状、目前的教学形 式，以及在武术教学中的教育教学理论的应用和高校武术活动开展的现状，以便获 取间接经验和供下一步实践做准备。 2 2 2 2 访谈时间 2 0 0 9 年7 月_ 2 0 0 9 年8 月。 2 2 2 3 访谈内容 对于本研究论文的研究思路、研究方法、吉林省省普通高校大学生武术学习动力调 节的相关内容进行访谈。 2 2 3 问卷调查法 2 2 3 1 问题对象 根据本文研究的内容制定一份学生调查问卷，共计发放1 0 5 份，回收问卷1 0 2 份， 有效问卷1 0 0 份，有效率达到了9 8 。符合体育科研的范围。并进行问卷的效度和信度 的两方面检验： 效度检验：问卷设计初稿后，走访并征求1 0 名专家的意见和建议，根据专家反馈 意见，重新调整问卷并再次发放问卷1 0 份，根据两次反馈的结果，进行对比修改，最 终确定调查的指标。 信度检验：先随机对北华大学的学生发放2 0 份问卷，1 0 天之后再对相同的调查者 东北师范大学硕士学位论文 发放同样的问卷，结果显示两次回答的选项基本一致，两次一致性r - - o 8 1 、p o 0 1 证 明问卷的信度较高。 2 2 4 数理统计法 根据调查所得到的结果，运用较先进的s p s s l 4 0 数理统计软件以各自研究调查的 选项为分类变量，以百分比为统计量进行处理作图。 2 2 5 逻辑分析法 对本文的研究内容展开科学分析和讨论，在比较基础上得出结论，使研究更客观、 可靠。 6 东北师范大学硕士学位论文 研究结果与分析 3 1 关于大学生体育参与动力调节系统的理论认识 3 1 1 体育参与动力调节系统的结构内涵分析 大家知道人们往往在参与体育互动的时候都会有这某种能力，而且这种能力又是 多种多样的，有的可能会增强人们参与体育活动的热情，有的则会影响到参与体育活 动的心情，所以这就与人们体育参与动力调节系统有关，它会影响到人们参与活动的 积极性、选择性和持久性。 因此我们要弄清楚体育学习的动力调节系统中的体育参与需要、体育参与动机、 体育兴趣、体育活动习惯之间都有着怎么样的关系( 如图1 ) ： 图1 体育学习的动力调节系统 无论大家怎样理解体育参与动力调节系统，目前都能达成共识的就是无论人么参 与怎样的体育活动，都存在一定的心理转变过程，从心理学上看，需要是一切行为的 原始动力，众所周知，现代行为学家马斯洛的五个需要层次理论，认为需要可以分为 各种等级( 五个层次：生理、安全、社交、尊重、自我实现即抱负) ，反映不同的人的 不同要求。因此需要是人们行为基础。体育参与的需要其实就是激励人么参与体育活 动的原始动力，同时也是内驱动力，而且这种体育参与的需要才是体育参与活动的行 为基础。而我们又可以通过人们参与体育活动的动机来动态地反映体育参与需要的表 现；同时我们还可以通过体育活动兴趣的情绪表现来表现体育活动的需要；而体育活 动习惯则是体育活动需要的行为经常性的表现；而态度则是综合心理活动的表现，“态 度决定一切”，所以体育活动态度则是体育参与需要的认知、情感和行为的综合表现。 7 东北师范大学硕士学位论文 所以我们认为体育参与动力调节系统是个性结构的组成成分之一，因此这种调节 系统受到人的自我调节结构的调控：但是体育参与动力调节系统又具备了一定的特殊 属性，它的形成和发展是在社会环境下与自然环境的影响下通过人的实践活动来实现 的。在参加与体育活动中，他们通过自身活动接受外界影响，找到自身活动的参照群 体和参照标准，了解了自己的表现和发展水平，逐渐地形成着自己的体育活动的那个 需要与兴趣，明确自己的追求与抱负水平，从而发展自己克服困难的意志力或者养成 参与体育活动个习惯，而所有这些内容的诠释都是人们个性品质的表现，它都会影响 着人们参加体育活动的积极性。 3 1 2 体育参与动力调节系统的功能 我们知道，所谓的系统都是建立在一定的基础之上的，这种调节系统最终都要通 过这几种个性品质的表现，而这种表现的途径则是人们的行为，因此人们参与体育活动 的行为如何才是这个系统的效果体现，因此体育参与动力调节系统的功能主要是针对体 育行为的。 3 1 2 1 定向功能 随着人们生活水平的提高，人们的生活方式也在日新月异的变化着，尤其是在参 与体育活动上，人们的关注焦点会随着时间、地点、环境的变化而有所改变，因此人们 选取什么样的体育活动，采用何种体育行为，参加什么样的体育锻炼团体都是受到体育 参与调节系统的影响的，首先从人们选择体育活动的方式和手段上来看，由于人们存在 着个体差异，像年龄、性别、身体素质水平以及身体运动能力等健康状况，都有一定的 差异，所以人们会选择适合自身的体育活动；另一方面由于个性的差异也势必会影响着 人们的爱好、兴趣、态度等心理方面的不同，从而使他们选择体育活动内容的倾向性出 现差异，有的需要有氧运动、有的选择激烈竞争的运动、有的需要高雅运动等等，因此 我们说体育参与动力调节系统对人们选择体育活动的行为有着定向的功能。 3 1 2 2 始动功能 人的一举一动，都是行为的表现形式，而这种行为的表现都是人内心驱动力产生 的。因此人们参与体育活动，是离不开体育参与的动力的，而这种体育参与的动力使 人产生了体育参与的需要和渴求，形成各种不同层级的参与动机，从而促使他们产生 一定的体育活动的初始行为，才有了体育活动的泛化、分化和自动化的过程。因此体 育参与动力调节系统的始动功能才激发了人们参与体育活动的行为。 3 1 2 3 强化功能 人们选择某项体育活动进行锻炼，不仅仅需要一定的热情同时也需要很强意志力， 因为体育活动是需要体力和脑力共同作用的活动形式，而体育参与动力调节系统通过 各结构之间的作用能够激发他们参与体育活动的热情，同时也能够提高他们克服由于 环境、个体差异的不同所带来的困难的勇气和信心，并且强化他们参与体育活动的行 为，增强人们的意志，提高体育参与的效果。 3 2 1 4 维持功能 8 东北师范大学硕士学位论文 随着人们生活水平的提高，人们的认识水平也有所提高，人们对健康的认识程度 也在逐步提升越来越多的选择通过参与体育活动来健身，但是任何锻炼都不是一朝一 夕能够见到效果的，都需要长久的坚持，才能看到体育参与的长期效果，只有这样人 们才能体会到体育所带来的真正的意义，以及参与体育活动的快感，而体育参与动力 调节系统能够为人们参与体育活动的持久性提供动力特征，这样人们才能认识到坚持 锻炼的真正意义，才能养成的体育锻炼的习惯，从而培养终身体育的意识。 3 2 吉林省高校大学生武术学习的动力调节系统的调查分析 3 2 1 吉林省高校武术课开展的概况 为了全面贯彻党的教育方针，促进学生的健康发展，使当代大学生成为社会主义 事业的建设者和接班人，国家实施了全国普通高等学校武术选项课教学指导纲要 自从纲要颁布以来，高校的体育教学改革就像潮水一样一波未平一波又起，但是 无论如何改革宗旨都是不变的，都是要以学生为本，各个高校纷纷根据自身条件的。 制定相关的教学任务和目标，尽量大程度的丰富教学的内容，武术作为一项特殊的教 学内容，必然承载一定的文化传承，目前在高校武术学习正在逐步的被大学生所青睐。 吉林省作为教育大省，高校学生数量居全国前列，因此吉林省高校体育教学的成功 经验可以作为一种经验值得推广。目前在吉林省高校中大部分的高校都开设了大学生 的武术选项课： 从内容上看：大部分的学校都是集中在2 4 式太极拳、三路长拳以及初级剑和初级 剑上，这些都是几十年没有变化的教学内容，没有创新的教学内容。而学生喜欢的对 抗性的如散打等带有搏斗运动形式的套路只有很少的几个学校开设了。 从教学的时数上看：大部分的高校的开设学时都是相同的，都是一个学年的学时， 但是对于武术这样复杂的运动项目传统的教学时数是很难满足的。 从师资力量上看，目前吉林省高校教师武术专业化程度正在逐渐的提升，就目前来 看还需要一段时间的学习和提升才能满足目前高校的武术教学和科研。 综上目前吉林省高校武术课开展的情况还是有一定的基础的，只不过在一些主观条 件和客观条件上存在一定个差异，但是这些在一段时间内都会有所改变，都能够适应 高校体育教学的要求。 3 2 2 吉林省高校大学生武术学习的动力调节系统的调查结果与分析 为了能够更好的了解本文所研究的内容，笔者针对体育参与动力调节系统的各个环 节进行调查，以此来了解吉林省高校大学生武术学习的现状。 3 2 1 1 吉林省高校大学生武术学习的动机调查与分析 武术学习的动机是大学生学习武术的的内部诱因，而通过武术的实际学习来体现内 在动机的结果，因为人们参与体育活动的动机是选择、激发和维持并强化一定的体育活 动从而导向一定目标的内在动力，在对吉林省高校大学生武术学习的动机调查中，结果： 9 东北师范大学硕士学位论文 ( 如表l 示) 表1吉林省高校大学生武术学习的动机调查( n = 1 0 0 ) 通过大学生对量表的选择笔者计算各个因子的得分情况将学生的武术学习动机总 结为以下六种( 如表2 ) ： 表2 吉林省高校大学生武术学习的动机( n = 1 0 0 ) 顺序百分比 我们可以看出来：从生理方面来看，9 0 的学生都是出于这种需要，他们大多数人 学习武术都是为了能够保持身体健康，促使自己尽可能的参加体育活动，从而增强他们 的体力、耐力，同时还可以提供他们动作灵活性，解除疲劳；从心理方面来看，也有一 部分的学生认为通过武术的学习能够调节他们的各种不良的情绪，从而保持良好的精神 状态，而且还能在掌握一定的技能技巧的同时增强上进心、加强注意力、同时通过武术 的学习可以锻炼他们的意志品质，使得性格更加开朗同时还能养成健康文明的生活习 惯；再次从社会交往的需要上看，目前很多学生已经着眼与未来，想到毕业以后即将要 进入社会，因此武术学习的大学生选择学习武术是因为，在武术的教学中可以学到很多 为人处世的道理，同时在课堂上还可以扩大交往的范围，结交一些重情义的朋友，从而 增强凝聚力、提高竞争能力与社会适应性需要。 大学生之所以选择武术学习除了一些客观的因素外，首先他们都是自己能够意识到 的，他们对于自己的学习是有着自己的看法和观点的，但是究其真正的原因我们还得从 1 0 东北i i 币范大学硕士学位论文 心理上的去分析： 首先是追求成功的动机上：选择武术学习的学生大多数具有很强追求成功动机，动 机不是单方面的强弱和有无，我们把趋向某种成就活动、愿意花时间和精力去追求，已 达到成功的境地的动机成为追求成功的动机，目前大学生都是新时代的主力军，他们选 择武术的学习，通过这个特殊学科的文化熏陶、历史沉淀来不断地完善自我，不断调整 自己的心态，勇于克服困难，不太看重外在的竞争，而只把注意力集中在上好体育课， 认真训练、积极参与体育活动并且保持着轻松心态，通过武术的各种高难、复杂动作的 学习来提高他们对适度难度任务的挑战欲，养成不惧怕困难、遇事冷静的习惯。总之武 术教学本身就是一种典型的成就情境，因此他对于大学生的成就动机具备了极重要的意 义。 其次是自我效能：在调查的学生中大部分具有一定的自我效能感，而这种极强自我 效能感能够很大程度上影响他们的行为，他们大多数都是零基础的学生，以前很少接触 过武术，体育运动项目很多，大部分学生根据自身的条件都选择一些简单的力所能及的 项目参与，而这部分的大学生则是具有高能知觉的人，他们更多的时候会愿意选择长出 他们的能力范围是来做，并为之努力。即使遇到这样那样的困难他们也会对此充满信心， 情绪乐观，并且很享受成功后的喜悦，通常他们都会通过直接经验、间接经验、书本知 识以及自身的身心状态四种途径来增强自我效能感，从而提高武术学习的兴趣。 综上通过对动机量表的调查我们可以清楚，一个人的动机水平的高低直接影响到一 个人的行为，学习动机是学习的主要条件和直接推动学生进行学习的内部动力，动机本 身不属于行为活动，它是行为的原因，不是行为的结果。我们知道动机不同于目的，有 些行动的动机只有一个，而目的则不然，可以有若干个局部的或阶段性的具体目的。例 如学生修完大学武术课程有一个总的动机，但为了实现这个动机，他必须分别达到一系 列具体的活动目的，如完成所学内容，课后练习和通过考试等等。因此，动机在一定程 度上刺激学生进行武术的学习。 3 2 1 2 吉林省高校大学生武术学习的兴趣的调查与分析 我们知道兴趣是行为的老师，体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的 心理倾向。但是体育兴趣和体育学习效果之间的关系往往是正比的，好的体育习惯必然 会带来好的体育学习效果，因此笔者就体育参与兴趣的相关内容调查武术学习学生的研 究中结果如下( 表3 ) ： 表3 吉林省高校大学生武术学习的兴趣量表( n = 1 0 0 ) 量表内容非常同意完全不同意 东北师范大学硕士学位论文 7 每次上完武术课我都觉得很快乐 8 我觉得每周上一节武术课太少了 5 5 4 4 3 3 2 2 通过相关的分析，笔者发现目前选择武术学习的学生在无数学习中具有很大兴趣， 这也是他们选择武术学习的关键所在，因为这种对武术学习的兴趣，使他们在众多体育 项目中，从心理和行为上更加倾向于武术这门课，只有这样他们才能保持清晰的身体感 知，周密的思维，牢固的动作记忆，才能更好地、更快地的掌握各种技术工作，同时也 能保持饱满的精神，积极地投入到体育学习的活动中。 因此兴趣是一种无形的动力，当我们对某件事情或某项活动时，就会很投入，而且 印象深刻。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神 往。就像大学对于武术感兴趣，对各种武术动作、武术的表演都会认真观赏、评点；而 且兴趣不只是对事物的表面的关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这 种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的，从而表现出积极而自觉自愿。 3 2 1 3 吉林省高校大学生武术学习态度的调查与分析 在调查中( 如表4 ) ： 表4 吉林省高校大学生武术学习的态度量表( n = 1 0 0 ) 量表内容非常同意完全不同意 通过量表我们了解到目前大学生对于武术的态度还是比较满意和追求的，这样的 结果是一个连续的、渐进的由量变到质变的过程。 “态度决定一切 ，态度是一个人对待入或者事物较一贯、较固定的心理倾向。而体 育态度怎是指个体对体育活动所持有的评价、体验和行为倾向的综合表现。因此高校武 术学习的大学生对于武术学习的态度直接影响着他们选择的行为和结果，同时也影响着 他们体育学习的效果和效率，尽管他们对于武术学习的态度并不是一开始就十分的强 烈，从结构上看也是经历了认识、情感和意向的三个过程，而在这个过程中来不断的修 正自己的态度，影响这种态度形成的主要因素有以下几种( 如图2 ) ： 1 2 东北师范大学硕士学位论文 图2 影响武术学习态度的因素 首先是社会环境也好家庭环境也好，还是学校环境，都为目前的大学生的武术学习 提供了一个宽松的客观氛围，随着中国国力的增强，世界各国对中国文化的关注度在不 断提高，于是我们看高很多外语人也在参与武术的学习中，这就为大学生的武术学习创 造了外部环境，同事现在家庭的教育业相对比较自由，而学校由于设施水平的提高，器 材的完备，为一些原本很难开设的课程创造了条件，因此这就为大学生的武术学习提供 了条件，加深了他们对武术学习的态度。 再次就是在教学环节上，无论是教师还学生都是武术教学的组成部分，随着教学 改革的进行，逐渐凸显学生的主体性作用，而逐渐的淡化教师的主导性作用，当然淡化 不是减少，而是通过教师的具有指导性的语言、动作等进行教学，大部分的是时间有学 生自己通过观摩、相互的学习、探讨加深动作的记忆，从而提高学生的主观能动性，使 其主动的去学习，这样是他们能够认真对待每一个动作。 最后就是满足他们对于武术和体育参与的需要，因为本身体育态度就是在体育参 与需要的基础上产生的，因此他们对能满足自己实现自我价值的项目产生肯定的态度。 3 2 1 4 吉林省高校大学生武术学习习惯的调查与分析 习惯是由于重复或练习而巩固下来的成为需要的自动化的行为方式。由于人们经家 庭或者学校教育的环境可以形成不同形式的习惯，体育习惯作为一个特殊的类型更加需 要参与者的坚持和不断提高的意志品质，它是特定的情绪刺激和个体体育参与活动之间 经练习和重复而形成的稳固联系。在对吉林省高校大学生武术学习的习惯调查中，大部 分学生都有参与体育活动的习惯( 如表5 ) ， 表5 吉林省高校大学生武术学习的习惯量表( n = 1 0 0 ) 量表内容菲常同意完全不同意 东北师范大学硕士学位论文 7 我在闲暇时间我尽可能多的参加武术训练5 8 我觉得武术学习很容易 5 4 4 3 3 2 2 我们知道习惯的