读《教师成长力修炼》有感：成长应成为教师的“文化自觉”.doc

读教师成长力修炼有感：成长应成为教师的“文化自觉” 教师对课程改革的理解和创造性工作是课程改革能否在教学实践层面落实的关键故而教师的成长力修炼就显得尤为重要“成长”是生命发展的过程是教师专业发展中的一种标杆是提升自己的一种方式应该成为每一位教师的自觉行为现在的课堂千变万化充满变数自由提升自己、成长自己方能淡化教师“单边预设、单项讲析、单定提问、单一步骤” 放目眼前一线教师的课堂千篇一律缺乏对文本的思考绝大多数都只是照本宣科教学内容的选择有的甚至根本不符合我们农村学校的学生学习发展一切都任之由之完成任务算好了另外教师对课程文本的理解也有一定的难度拿到文本根本不知道去处理而是一味地去寻找大量资料对于这如山的资料没有质疑、没有思考、没有中心只有拼凑这个现状告诉我们教师的成长力要提升通过教师成长力的提升教师会发展会形成一种自我的力量那么这种力量会驱使教师更好的教学对教学文本有更深入的理解以致会对文本进行重组确定有效的教学内容提高课堂的有效性这是一个良性循环 若使体制内的教师走上不断成长的道路就该提高成长力修炼于是他们对教学文本的独特理解会提高才能展现教师的教学魅力形成个人教学智慧促进教师个人自我成长提升自己影响力的途径有机会成为一个名师名师有限没有成为名师一路成长肯定收获满满因为成长比成功更重要 教师的成长力修炼除了教师自己的强烈成长意识以外也需要学校创设良好的平台 一、专业引领： 采取两个步骤：请进来和走出去邀请专家来校指导、点评在专家面前最易接受是教师快速成长最有的效途径之一解答教师的疑难问题制定教师的发展方向提高教师的理论指导教师的行为督促教师的发展学校有专业引领教师的成长迅速而有效毕竟这样的机会是少之又少那么教师必须要走出去学校要大力支持教师积极参加各级各单位组织的有关于教师业务发展的培训但这并不是盲目的参加而是带有任务的参训不管是回学校的汇报还是参训感悟总之学校应给予教师一定的任务去有目标有任务的培训才能促进教师成长 二、同伴互助： 同伴互助是教师成长最普遍的途径也是最容易实施的途径同伴可以是学校的同事可以是认识的老师可以是同个片区的老师同伴互助方式也是多样化1.集体备课以教研组为单位组织教师开展集体研读课程标准和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动2.公开课定期组织有一定活动主题的公开课研讨前期对主题的了解然后进行磨课接着观课议课最后反馈解析达成共识也可以是组织同课异构让不同的思维火花碰撞发现优点取长补短在活动中激发教师成长促进教师成长3.文本解读包括单个文本的解读整组的文本解读和整册的文本解读三个领域去实施文本解读最需要教师去发现文本的教学点着力于这个教学点进行有效的教学设计同时也是最能体现教师独特想法的方式但是你让老师自己去完成那么就会是别人的东西居多所以指定的文本特定的场合规定的时间会更有效那么学校就要搭建这样的平台 三、自主研修： 阅读教育教学有关书籍、专著这是教师的职业性阅读体现了其专业性通过阅读提升文化品位、职业品质从而成长自己在这个阅读盛行的年代里教师更应该多读书读好书让读书真正把阅读成为自己的一种生活方式这样一看读闲书也是有一定的作用的它还包括读一些杂志、报纸、微阅读等除了阅读之外时常给自己写写反思和总结写写教育随笔这些都是你成长的足迹必将成为一笔财富 教师的成长不是一朝一夕就见效的他是一个长期的过程也是教师一生追逐“你唯