（基础心理学专业论文）视觉通道内汉语简单陈述句产生中的形、义时间进程研究.pdf

- 。 j f 。 摘要 语言是人类生存和交流的重要工具，语言的心理过程是如何进行 的一直以来都是心理学、语言学工作者所关注的问题。关于语言因素 的时间进程研究国内外都有一些，但是仍然存在以下不足：1 研究主 要以西方语系为对象，对汉语的研究还不多；2 研究的层面还比较狭 窄，主要集中在字、词领域，更高级的句子或者篇章层面的研究也不 多见；3 研究的类型也多以再认、再现或者理解为主，有关语言因素 的产生性研究更加少见；4 以往的研究过于严格，很难真实反映人类 在现实生活中的语言加工过程。因此有必要对语言因素的时间进程做 进一步的研究。 针对以往时间进程研究所存在的缺陷和不足，采用现代心理学实 验室实验方法，我们对汉语简单陈述句子的产生过程中形和义两种语 言因素时间进程问题进行了基于计算机的实验研究，把以往对于语言 因素的时间进程研究提高到了句子产生的层面，并且在一定程度上克 服了实验研究的不自然性。本研究随机选取l1 2 名湖南师范大学大学 生，平均分成两个组分别进行两个不同的实验。实验均采用因素实验 设计方式，采用字形刺激和意义刺激两种刺激呈现形式对被试在简单 陈述句产生过程中的形、义时间进程进行考察。研究结果表明：形和 义的加工时间进程确实存在显著的差异；在两种刺激单独呈现的条件 下，形的加工先于意义加工；而在两种刺激混合呈现的条件下，意义 加工先于形的加工。 关键词：句子产生，时间进程，句形刺激，意义刺激 - 茁 广 a b s t r a c t l a n g u a g e isa ni m p o r t a n tt o o li nh u m a n ss u r v i v a la n d i n t e r c o m m u n i o n ，a n dt h ep s y c h o p r o c e s so fl a n g u a g ei sah o t s p o t p r o b l e mw h i c hb ec o n c e r n e db yp s y c h o l o g i c a la n dl i n g u i s t i c r e s e a r c h e r s t h e r eiss o m er e s e a r c ho fti m ec o u r s ea b o u t l i n g u i s t i cf a c t o r s ，b u ta 1 1t h i sr e s e a r c he x i s t sd e f i c i e n c ya s f o l l o w s ：1 t h eo b j e c to ft h i sr e s e a r c hi sw e s t e r nl a n g u a g ei n c o m m o n ，c h i n e s er e s e a r c hi ss c a r c e ：2 t h el a vo fr e s e a r c hf o c u s o nw o r d s ， t h ed i s c u s sw h i c hf o c u so nm o r eh i g h e rl a y s ， s u c ha s s e n t e n c e ， s e c t i o n sa n dc h a p t e r s ， i ss i n g u l a t l yt o o ：3 t h et y p e s o fr e s e a r c hw a sg i v e np r i o r i t yt or e c o g n i t i o n ，r e a p p e a r a n c ea n d c o m p r e h e n s i o n ， a b o u tt h ep r o d u c t i o no f l i n g u i s t i cf a c t o r si s m u c hm o r ei n f r e q u e n t ：4 m o s to ft h i sr e s e a r c hi st o os t r i c tt o b ecl o s et ot h et r u ep r o c e s so fh u m a nl a n g l l a g ei nn a t u r e ， e t c t h e r e f o r e ， w en e e dt od os o m ei n d e d t hr e s e a r c ho nti m ec o u r s e o fli n g u i s t i cf a c t o r s a i m i n ga t t h e1 a c k o ft h ee x i s t e n t r e s e a r c h ，a d o p t i n g m o d e r np s y c h o l o g i c a l1 a be x p e r i m e n t s ， w ed i dae x p e r i m e n t a l r e s e a r c ha b o u tt h et i m ec o u r s eo ff i g u r a t ea n ds e m a n t i cf a c t o r s i nc h i n e s er e p r e s e n t a t i o n a ls e n t e n c e sp r o d u c t i o n ， w h i c hb a s e d o nt h ec o m p u t e r t h r o u g ht h i se x p e r i m e n t ， w ed e v e l o p e dt h e r e s e a r c ho fti m ec o u r s et ot h el a yo fs e n t e n c e sp r o d u c t i o n f u r t h e r m o r ew ea l s o c o n q u e r e dt h ea r t i f i ci a l n e s so fl a b e x p e r i m e n t si nac e r t a i ne x t e n t t h i sr e s e a r c hc h o s e nl1 2 s t u d e n t so fh u n a nn o r m a lu n i v e r s i t yr a n d o m l y ， a n dt h e nd i v i d e d t h e mi n t o2 g r o u p st om a k e2d i f f e r e n te x p e r i m e n t s a 1 1t h e2 e x p e r i m e n t sa d o p t e dt h em o d eo ff a c t o re x p e r i m e n t ， p r e s e n t i n g f i g u r a t e s t i m u l a t i o na n ds e m a n t i c s t i m u l a t i o nt ot h es t u d e n t s t h r o u g hi tw es t u d i e dt h eti m ec o u r s eo ff i g u r ea n ds e m a n ti c f a c t o r si nc h i n e s er e p r e s e n t a t i o n a ls e n t e n c e sp r o d u c t i o n t h e r e s u l ts h o w sa sf o l l o w s ：t h e r ei sar e m a r k a b l ed i f f e r e n c eo f t i m ec o u r s eb e t w e e nf i g u r ea n ds e m a n t i cf a c t o r si nl a n g u a g e p r o c e s s i n g ：t h ep r o c e s s i n go ff i g u r ef a c t o ri sm o r eq u i c kt h a n s e m a n t i cf a c t o ri nc o n d i t i o no ft h e s e2f a c t o r sp r e s e n t e d s e p a r a t e l y ： b u tt h e p r o c e s s i n g o fs e m a n t i cf a c t o rh a d p r e c e d e n c eo v e rf i g u r ef a c t o ri nc o n d i t i o no ft h e s e2f a c t o r s p r e s e n t e dc o m b i n e d k e y w o r d s ： p r o d u c tio n o f s e n t e n c e s ： ti m e c o u r s e ： f i g u r a t e s t i m u l a t i o n ； s e m a n t i c s t i m u l a t i o n j 蕊! k 、 鼋 视觉通道内汉语简单陈述句产生中的形、义时间进程研究 引言 1 心理语言学简介 “心理语言学是一门历史并不长的学科，顾名思义，心理语言 学是研究语言和心理的；但语言和心理的覆盖面很广，人类的许多 行为都与语言和心理有关。”那么心理语言学的研究对象到底是什 么呢? 德国的h u m b o l d t 早就指出“言语的真正含义在于：它在任何 时候都是瞬息即逝的。它本身不是一种成品，而是一种活动。”实际 上“心理语言学感兴趣的是人们在使用和习得语言时必须具有的潜 在的知识和能力，这些知识和能力是内心里进行的一个过程，摸不 着、看不见。”由此可见，以语言或者语言过程为研究对象使得心 理语言学区别于以系统结构为对象的普通语言学；然而研究的领域 大多局限于语言和言语方面又使得其和一般的心理学研究也有所区 别。 尽管心理语言学的研究范围似乎比较狭窄，但其在实际的研究 过程中涉及的课题却十分广泛。从宏观方面来讲，心理语言学至少 要研究语言的产生、发展和理解三个方面；在中观上，每一个宏观 研究又可以区分出字、词、句、篇章四个层次；而在中观的四个层 次上，研究者还可以从每一层次的音、形、义三个方面来进行微观 研究。不同层次的不同组合可以产生出多种多样的研究方案来。另 。桂诗春，新编心理语言学【m 】，上海：上海外语教育出版社，2 0 0 0 ：1 。桂诗春，新编心理语言学【m 】，上海：上海外语教育出版社，2 0 0 0 ：4 硕士学位论文 外，心理学的研究趋势是从最简单的感、知觉逐渐上升到对人类认 知和思维的理解和解释，这个趋势也离不开心理语言学的研究，因 为我们对于高级认知和思维的解释很难脱离语言这个媒介来进行。 综观当今国内外心理学的实验研究的趋势，心理语言学的方案被越 来越多的学者所借鉴和采用，可见我们有必要在这个方面投入更多 的目光。 2 研究问题的提出 笔者所进行的研究题为：视觉通道内汉语简单陈述句产生中的 形、义时问进程研究。之所以选择这个论题作为硕士毕业论文原因 如下： 2 1 笔者通过大量的文献综述发现在现今心理语言学的研究上， 西方国家的实验研究占据了主导的地位，在我国这类研究还不多见； 并且以印欧语系的研究为主要的领域。以汉语为对象的研究虽然近 几年有所发展，但还是不多。在我国的学界，心理语言学的起步本 来就比较晚，直到2 0 世纪8 0 年代才被引进。并且研究者多为语言 学专业的工作者，在缺乏心理学工作者参与的情况下发展也不是很 迅速；直到9 0 年代中后期，才出现了以北京师范大学脑与认知实验 室和北京大学心理学系等为首的一批心理学专业研究队伍在汉语研 究领域有所突破。 2 2 在研究的领域上，笔者看到西方的研究以发展研究为大的趋 向，并且在字词层面上的各种微观研究得到了极大的发展，在句、 篇的理解方面也取得了重大成果，不过在产生性研究上还比较薄弱； ， 山 k 视觉通道内汉语简单陈述句产生中的形、义时间进程研究 在我国心理学界，心理语言学的研究到目前为止情况和西方类似， 有重大成果的领域还集中在字、词方面，对句、篇的研究较少涉及， 关于句、篇的产生性研究就更加少见。 2 3 此外，笔者通过查阅大量研究报告和书籍、再结合自己以前 的实验研究发现：在以句子为基本实验材料的情况下，材料的语音 呈现会变得极其难以控制，我们很难在同样的时间条件下在计算机 上用d m d x 实验系统同时呈现句子的形状和声音以及意义和声音；并 且即便是在单一刺激呈现的条件下，语音呈现所必需的时间显著长 于其它两种呈现方式( 这里的必需时间指在实验中被试能够完整获 得材料信息的时间) 。这是因为刺激的呈现通道不同所带来的必然结 果。在这种情况下，如果把语音的因素列入研究过程不但没有很大 的意义，这个因素还很有可能会对其它两个因素产生与研究目的无 关的影响。因此，本研究局限在单一的视觉通道下进行。 2 4 在语言学的研究中，句子可以根据其性质分为陈述句、疑问 句、祈使句、感叹句等等；根据其结构又能够区分出主动句、被动 句、倒装句等等；根据构成句子结构的成分还能够分为：基本的n p + v p 句子，有修饰成分的句子，等等。所有这些因素在句子的研究中间 都会对研究结果产生影响，并且这些因素在实验过程中也比较难以 控制。所以笔者在研究中以基本的n p + v p 的陈述句为研究对象，尽 量消除无关变量的影响。 依据以上所陈述的4 个原因，构成了笔者的研究课题。 硕士学位论文 3 研究意义 3 1研究的理论意义 首先，对于汉语简单陈述句产生的心理语言学实验研究有助于 推动该门学科的进一步发展，我们能够在简单陈述句研究的基础上， 把以后的实验范围扩大到其它类型的句子和更加复杂的句子上去； 其次，在心理语言学领域一直存在着两种基本的理论论争：言语( 语 言) 加工的模块理论( 独立论) 和言语( 语言) 加工的交互作用论。 本研究以字、词为基本单位来探讨句子的产生，不仅仅能够在句子 层面获得一些结果，而且因为字词是嵌套于句子之中的，我们就能 够进一步探讨在一定语境下它们之间的关系和影响，从而为这两种 理论的论争提供第一手的实验依据。这些都有助于更加深入、正确 地的理解语言的心理过程。 3 2 研究的实践意义 在西方发达国家曾经产生了严重的青少年母语学习障碍，有很 高比例的中学高年级学生无法正确理解书面语言的确切含义，并且 这种现象至今也没有完全改观。在我国，青少年学习西方语言的初 始年龄正在逐步降低，从早先的中学一年级到现在的小学三年级。 近年来西语学习还有进一步低龄化的趋势，这势必会对母语的掌握 产生影响。以汉语为对象的心理语言学研究探讨了语言的心理过程， 有助于当代青少年在双语学习的条件下提高母语学习效率和母语掌 握的熟练程度。 视觉通道内汉语简单陈述句产生中的形、义时间进程研究 4 文献综述 4 1 时间进程研究 4 1 1 时间进程的涵义 时间进程( t i m ec o u r s e ) 的具体涵义到底是什么，我们没有一 个确定的答案。但是根据学者们有关时间进程的研究我们可以大致 做个归纳：时间进程研究是心理语言学领域近年来发展起来的一种 依赖于计算机控制的实验研究方法。该方法是心理学实验中反应时 方法的一种具体运用，它通过实验室实验对不同语言( 言语) 因素 的反应时数据进行的方差分析或均值比较，来探讨这些不同的因素 在人类语言( 言语) 加工过程中是否具有优先性、如果有那么到底 这些因素的优先性是如何排列等级等问题。现今，时间进程研究的 方法被广泛应用于心理语言学的各个方面。 4 1 2 国内外时间进程研究的现状 l e v e l t 、s c h r i e f e r s 等在1 9 9 1 年发表了基于时间进程的词汇 产生研究。他们主要探讨的是英语词汇语义在词汇产生中的时间进 程。该研究发现语义特征会传输到多个特定词汇表征之上，各个表 征之间产生竞争，直到最符合语义激活的词条出现时，语音的编码 过程才能够开始。这表明在语言加工中语义相对于语音具有优先性。 t a n 、h 0 0 s a i n 等人于1 9 9 5 年发表的研究报告同样也发现了词 详见注释4 1 0 ql e v e l twj m ，s c h r i e f e r sh ，v o r b e r gd ，m e y e ras ，p e c h m a n nt ，h a v i n g aj ：t h et i m e c o u rs eo fl e x i c a la c c e s si ns p e e c hp r o d u c t i o n ：as t u d yo fp i c t u r en a m i n g p s y c h 0 1 0 9 i c a lr e v i e w ，1 9 9 1 ，9 8 ：2 2 1 4 2 叫t a nlh ，h o o s a i nr ，s i o kwwt ：a c t i v a t i o nt op h o n 0 1 0 9 i c a lc o d e sb e f o r ea c c e s s t oc h a r a c t e rm e a n i n gi nw r i t t e nc h i n e s e j o u r n a lo fe x p e r i m e n t a lp s y c h o l o g y ： 硕士学位论文 汇语义的激活先于语音激活的现象。但是在p e r f e t t i 、t a n 等人于 1 9 9 8 年对汉字进行的时间进程研究中，却发现了与西方语言不同的 结构。在汉语中，字形最先激活，字音的激活也早于字义的激活。 在国内，彭聃龄、郭德俊等人在1 9 8 5 年进行的一项有关汉字 信息提取得实验研究中发现：字形的激活在先，字义和字音的激活 同时进行。由于国内外各种研究的结果存在互相矛盾的地方，在综 合以往的各种研究成果的基础上，陈宝国和彭聃龄 于2 0 0 1 年考察 了高频汉字识别中形、音、义激活时间进程问题。他们的结果表明 在高频汉字识别的过程中，各因素的激活顺序依次为字形一字义一 字音。他们接下来( 2 0 0 3 ) 对低频汉字的形、音、义时间进程的考 察中发现了和高频汉字基本相似的结果，同样是字形激活在先，只 不过字音和字义的激活同时进行。但是随后在庄捷和周晓林 的一项 关于词汇语义和语音层次交互作用的研究报告中( 2 0 0 3 ) 却又一次 发现字义激活在字音之后，与p e r f e t t i 、t a n 等人1 9 9 8 年的研究结 果相似。 纵观国内外的时问进程研究，范围还主要集中在词汇的层次上， l e a r nin g ， m e m o r y ， a n dc o g nitio n ，19 9 6 ，2 2 ：8 6 5 8 8 2 山p e r f e t t ic a ， t a nlh ： t h et i m ec o u r s eo fg r a p h i c ， p h o n o l o g i c a l ， a n ds e m a n t i c a c t i v a t i o ni nc h i n e s ec h a r a c t e ri d e n t i f i c a t i o n j o u r n a lo fe x p e r i m e n t a lp s y c h o l o g y ： l e a r n i n g ，m e m o r y ， a n dc o g n i t i o n ，19 8 4 ，2 4 ：10 1 1 1 8 。彭聃龄、郭德俊、张素兰：再认性同一性判断中汉字信息的提取；心理学报，1 9 8 5 ，1 7 ( 3 ) ：2 9 7 3 0 4 。陈保国彭聃龄，汉字识别中形音义时间进程的研究( i ) ，心理学报2 0 0 1 ，3 3 ( 1 ) ：1 6 陈宝国、王立新、彭聃龄：汉字识别中形音义激活时间进程的研究( i i ) ，心理学报 2 0 0 3 ，3 5 ( 5 ) ：5 7 6 5 8 1 。庄捷周晓林，汉语词汇产生中语义、语音层次之间的交互作用，心理学报 2 0 0 3 ，3 5 ( 3 ) ：3 0 0 一3 0 8 视觉通道内汉语简单陈述句产生中的形、义时间进程研究 并且也没有能够在这个层面达成一个统一的意见。原因之一可能在 于不同的研究者对于语言模块论和交互作用论所持的不同看法而造 成了实验设计的方式不同；原因之二可能在于研究过于集中在词汇 层次，或许可以尝试在更加高级的层次( 比如句子、段落、篇章等) 上来研究这个问题，以更加整合的方式来研究。 4 2 句子产生研究 语言的产生性研究是心里语言学中一个十分重要的组成部分。 它包括了从字、词、句甚至到语篇产生这几个层次研究分支9 在字、 词的产生性研究方面，国内外都取得了比较显著的成果。但是到了 句子这个层面之后，国内外的学者们似乎都遇到了比较大的困难， 进展比较缓慢。首先，让我们先来弄清楚到底什么叫做句子的产生。 4 2 1 句子产生的涵义 关于什么叫句子产生，有人( d e n e s & p i n s o n ，1 9 6 3 ) 认为“是 怎样通过选择正确词语以表示意思、按照语言的语法规则把它们正 确排列来整理自己的思想，决定要说些什么，并把它变为语言形式。” ；还有人( 彭聃龄，舒华，陈煊之等) 认为语言产生指的是人们 利用语言表达思想的心理过程，包括从思想代码转换成语言代码再 转换成生理的、运动的代码，即利用发音器官发出指代某种意义的 声音；l e v e l t ( 1 9 8 9 ) 则把这个概念做了更加精细的解释。他认为“言 语产生可分为四个模块：概念形成模块( c o n c e p t u a l i z e r ) 、句法形 成模块( f o r m u l a t o r ) 、言语形成模块( a r t i c u l a t o r ) 和自我监控模块 。桂诗春，新编心理语言学 m 】，上海：上海外语教育出版社，2 0 0 0 ：4 5 9 张清芳、杨玉芳，言语产生中的词汇通达理论，心理科学进展，20 0 3 ，1 1 ( 1 ) ：6 1 1 硕士学位论文 ( s e l f m o n i t o r ) 。概念形成是指说话者构想自己要表达的意思，选 取相关的信息进行排序整理；句法形成也就是语法和语音的编码过 程，也就是说句法形成模块把概念形成模块输出的信息转化为相应 的语言结构；言语形成就是在发声器官的协助下实现语音计划，产生 言语。”可见，句子的产生是一个十分复杂的心理过程，我们要想 真正了解句子产生的机制并不是一件很容易的事情，这也就解释了 为什么国内外在这方面的研究成果不如字词产生研究的原因。 4 2 2 句子产生研究的理论和模型 ( 1 ) 早期成果 在现有的资料当中，有关句子产生的理论说明实际上大多是对 乔姆斯基( c h o m s k y ) 关于句子结构的研究成果的进一步的解释和补 充。乔姆斯基认为，每个句子都具有两个层次的结构：表层结构和 深层结构。表层结构是直接感知句子外部形式语音、语法关系 的结构；深层结构是理解句子意义的结构。他的这个理论叫做 标准理论( s t a n d a r dt h e o r y ) ，句子的产生无非就是一个从深层结 构到表层结构的过程，即人们首先构想出一个要表达的意义，然后 通过寻找合适的外部形式由口头或者书面表述出来。 从7 0 年代初到8 0 年代末，大多数关于句子加工的研究的指导 思想是：句子的句法加工先于并独立于其语义加工；而到了9 0 年代 出现了新的观点，认为对句法结构的计算过程利用了各种信息的“约 l e v e lt ，w j m s p e a k i n g ；f r o m i n t e n t i o n t o a r t i c u l a t i o n c a m b r i d g e ，m a ：m 工t p r e ss 1 9 8 9 孟昭兰，普通心理学【m 】，北京：北京大学出版社，1 9 9 4 ：2 7 9 8 视觉通道内汉语简单陈述句产生中的形、义时间进程研究 束”，包括语义信息和有关句法结构在实际语言中出现的频率信息。 前者我们可以称之为句法研究模式，后者我们可以称之为意义频率 模式。 早期句法研究模式的倡导者主要是乔姆斯基( c h o m s k y ) 和维诺 格拉德( j w i n o g r a d ) ，他们认为句子是由词和词组组成的，任何 一个句子都有一定的组织模式和表达规则，否则就不能成为真正的 句子。比如：一个句子s 一般能分成名词词组n p 和动词词组v p ，而 n p 又可以进一步由n p 2 、n p 3 等组成，v p 也可以由动词v 或者动词 加名词词组v + n p 组成。由此构成了一个树型结构，人类句子的产生 就是把各种成分填充到这个树型结构中，只要符合规则，生成的句 子就是合法的并且不需要考虑词或者句子的意义是否得到了表征。 这种模型就叫做词组结构分析器。后来，威尔克斯( y w 订k s ) 参 照乔姆斯基的标准理论提出了他的优先语义学理论，该理论认为句 子的构成大多采用动词的格框架，格的信息不仅与动词，而且也与 其它的词类相联系，联系越紧密就在句法上越接近动词。他的理论 尽管考虑到了句子和词的意义问题，但是其本质上采用的还是以句 法结构为基础的分析方法，所以其还是属于句法研究的模式。 综合分析我们可以发现，早期句法研究模式主要偏向于以标准 理论中的表层结构为出发点来研究句子的产生。而意义频率模式则 相反，采用该模式的研究者多以深层结构为出发点来探讨语言的产 。陈永明、杨丽霞，当代心理语言学研究的若干重要问题，心理科学，1 9 9 9 ，2 2 ：3 8 5 3 8 8 。桂诗春，实验心理语言学纲要 m 】，湖南：湖南教育出版社，1 9 9 1 ：2 4 1 2 4 7 。桂诗春，实验心理语言学纲要 m 】，湖南：湖南教育出版社，1 9 9 1 ：2 6 2 2 6 3 9 硕士学位论文 生性问题。认为句子的构成主要以词和词组的意义为基础，句子的 形式可以没有严格的要求。 ( 2 ) 现代研究成果 进入8 0 年代中后期直至现今，这两种早期的理论逐渐趋向于融 合，很少有学者坚持站在某一方的观点上来研究问题。这期间出现 的关于语言加工的交互作用论、模块论、同时作用模型等等，实际 上都是在综合考虑句法和意义的基础上提出的。他们都强调句法和 意义在语言加工中的重要作用，区别只在于两者在句子加工过程中 的作用方式。 句子加工的交互作用理论认为，在句子加工中，句法加工器所 得到的句法结构是各种信息交互作用、相互制约与满足的结果，而 非句法加工器的独立产物。该理论典型的模型是戴尔( gsd e l l ) 的两步交互激活理论和麦克兰德等人( m c c l e l l a n d ，1 9 8 7 ；t a r a b a n & m c c l e l l a n d ， 1 9 9 4 ： t a n e h a u s ，c a r ls o n & t r u e s w e ll ，1 9 8 9 ) 提 出的制约一满足模型( c o n s t r a i n t s a t i s f a c t i o nm o d e l ) 。这些 模型认为，句法加工即时受到各种信息的影响，这些信息包括：词 汇的、句法的、上下文的以及非语言的信息。并且，各种词汇性的 特定句法结构在句子加工中被同时构建，也就是说一次产生一种以 上的句子结构成分的心理表征。但每个结构表征的相对可通达性要 受到诸如频率、语境等因素的制约。也即是说最终的结构表征是选 。d e i lgs as p r e a d i n g a c t i v a t i o nt h e o r y0 fr e t r i e v a li ns e n t e n c ep r o d u c t i o n p s y c h o l o g i c a lr e v i e w ，1 9 8 6 ，9 3 ( 3 ) ： 2 8 3 3 2 1 c a r r o lluw l a n g u a g ep s y c h o l o g y ， c h a p t e r6 ，b r o o k s c o l ep u b lis hc o m p a n y ，1 9 9 9 ， 1 3 5 13 7 视觉通道内汉语简单陈述旬产生中的形、义时间进程研究 择的结果，而且这个选择过程只需要自下而上的信息就足够了。 模块论的主要提倡者是福多( jaf o d o r ) i 该理论认为语言加 工系统是由一系列在功能上彼此独立的模块组成的；每个模块是独 立的加工单位；加工是自动的、强制的；这个过程不受其他模块的 影响。 波兰德( b 0 1 a n d ，1 9 9 7 ) 等人综合前两种理论提出了同时作用 模型( t h ec o n c u r r e n tm o d e l ) 该模型和模块论的相似之处在于 它认为各种语言信息在加工过程中没有严格的时间顺序、很难说谁 先谁后，信息同时被各种功能模块同时处理；而与交互作用论相似 的地方就是，较低层次的信息加工会受到高层次背景知识的影响。 到底哪种理论能够更加真实、明确的反映人类句子加工的心理 过程学界至今还没有定论。有待我们更多更深入的实验研究来检验。 4 2 3 句子产生研究方法和成果 研究句子产生的方法在现今还不是很多，原因就在于句子产生 是一个很复杂的过程，在这个过程中间会受到很多无关因素的影响， 有些因素是很难控制的。总结起来说，主要研究方法有以下三种： ( 1 ) 言语失误 言语失误研究是一个最古老又最流行的方法。它主要通过观察 言语失误的个案，然后推断在正常情况下会怎样。该类研究主要见 于国外关于印欧语系语言的研究中，采用的基本是定性研究的方法， 。f o d o rja 0 nm o d u l a r i t yi ns y n t a c t i cp r o c e s s i n g j o u r n a lo fp s y c h 0 1 i n g u is t i c r e s e a r c h 1 9 8 8 ：1 7 ：1 2 5 1 6 8 b o l a n dje t h er e l a t i o n s h i pb e t w e e ns y n t a c t i ca n ds e m a n t i cp r o c e ss e si ns e n t e n c e c o m p r e h e n si o n l a n g u a g ea n dc o g n iti v ep r o c e ss e s ， 19 9 7 ，4 4 2 4 8 4 硕士学位论文 即收集数据和归类分析：m a c l a y & 0 s 9 0 0 d 在1 9 5 9 年的研究中发现 了有声和无声的停顿是最常见的言语失误；c a r r 0 1 l 于1 9 9 4 年提出 了句子产生中的转移、倒置、代替、延缓等8 种失误类型；g a r r e t t 也于1 9 7 5 年归纳了相似的环境、相似的音素、语词构成性和重音抑 制性这四个言语失误所具有的特征。那么言语失误到底说明了什 么，对它的研究到底能够让我们了解到语言的心理过程的哪些方面 呢? f r o m k i n 指出，言语的失误说明了我们的言语产生是事先计划 的，并且是从语义和语音两个方面组织起来的，而且还能够反映我 们所具有的规则知识。可见言语失误的研究对于我们了解句子的产 生是很重要的，有助于我们了解言语产生心理过程的结构性特征。 ( 2 ) 有控制的言语产生实验 和在自然环境下观察的言语失误研究不同，这些实验是有比较 严格的条件控制的。基本方法是被试接受一个刺激( 一般是一个或 者一对词) ，然后必须生成一个词、句子甚至段落。最常用的测量手 段是被试开始所需要的时间。后来该实验方法得到改良，把图片刺 激加入到实验中间，并且实验方式改为线索一目标判断模式 ( p e r f e t t ica & t a nlh ，19 8 4 ；庄捷、周晓林，2 0 0 3 等) ，这 样使得刺激信息更加多样化、被试的任务更加简单化，最大限度的 m a c l a yh ，0 s g o o dc ： h e s i t a t i o np h e n o m e n ai ns p o n t a n e o u se n 9 1is hs p e e c h i n w o r d ，1 9 5 9 ，1 5 ：1 9 4 4 wc a r r 0 1 l d ， t h ep s y c h o l o g yo fl a n g u a g e ，s e c o n de d iti o n 1 9 9 4 ， p a c i f i cg r o v e ， c a li f o r n i a ： b r o o k s c 0 1 ep u b lis h i n gc o m p a n y 叫g a r r e t tm ，t h ea n a l y s iso fs e n t e n c ep r o d u c t i o n i nb o w e r ，g ( e d ) p s y c h o l o g y o fl e a r n i n ga n dm o t i v a t i o n 19 7 5 ，v 0 1 u m e9 ，n e wy o r k ： a c a d e m i cp r e ss 娜f r o m k i nv ，1 9 9 3 ， s p e e c hp r o d u c ti o n i ng l e as o nj r a t n e r ，n a n ( e d s ) p s y c h o ll n g u is t i c s ( 2 8 4 2 8 9 ) 0 r l a n d o ， f l ： h a r c o u r tb r a c e c o m p a n y 视觉通道内汉语简单陈述旬产生中的形、义时间进程研究 控制了实验中的无关变量，取得了较好的成果。 ( 3 ) 计算机程序 计算机程序法实际上存在两种不同的方式。其一是采用计算机 程序控制言语产生实验过程中的变量和因素，并且记录实验数据。 在这里，计算机程序只是一种工具，方法还是属于传统的实验室控 制实验。另一种方式就是所谓的计算机心理语言学( c o m p u t a t i o n a l p s y c h o l i n g u i s t i c s ) ，它主要是采用计算机编程来模拟人类语言产 生的过程，即让计算机程序根据所输入的信息自行产生语句，属于 人工智能的一部分。计算机模拟的应用首先可以提高心理语言学研 究的效率和理论的可靠性：可以进行一些传统上难以进行的实验， 女口( p a t t e r s o n ，s e i d e n b e r ga n dm c c l e l l a n d ， 1 9 8 9 ；h a a r m a n n a n d ， k o l k ，1 9 9 1 ) 等采用计算机模拟技术进行大脑损伤导致失语症的各 种实验；还可以检验理论的完整性和内部一致性，并且能够为我们 提出新的研究课题。 综合国内外文献来看，我们发现在句子产生研究这个领域，国 外总体来说走在国内的前面。特别是在计算机模拟这方面，国内几 乎还没有出现有影响力的研究成果。而在实验室实验这一块，国内 和国外相比也存在比较大的差距。由于句子的产生太过复杂，应该 说学界在这方面所进行的研究并不是很多，几乎没有发现在句子产 生条件下的时间进程研究的成果。这无疑就为我们的这个实验研究 提供了空间和机会。 。崔刚，计算心理语言学简介，外语与外语教学，2 0 0 1 ，2 ：1 4 1 8 硕士学位论文 实验研究 1 实验基本情况说明 1 1 实验中的几个操作性定义 1 ) 字词：汉语中的最小的意义表达单位，在实验中选择能够表达 意义的字，其它词语主要以双字词语为主，并且基本采用现 代汉语频率词典中的高频词( 大于3 0 次百万，词频详见附 录二) 。 2 ) 简单陈述旬：由汉语字词组成的单句，句式结构大都采用名词+ 介词短语+ 动词短语的形式，句义清晰明白，没有歧义。 3 ) s o a ：实验中刺激材料的呈现所持续的时间，单位为毫秒( m s ) 。 4 ) 形状刺激：以国家标准g b 2 3 1 2 呈现的能够组成一个简单陈述句 的仿宋体的单字和词，并且乱序呈现( 见附录一) 。 5 ) 意义刺激：以手工描绘出来的能够表达一个句子意义的简单图 片( 见附录三) 。 2 实验工具 实验采用美国亚利桑那大学j o n a t h a n c f o s t e r 教授主持编写 的基于m i c r o s o f tw i n d o w s 操作系统的d m d x 计算机信息处理软件。 该软件完全免费，主要应用于心理学实验中感、知觉刺激的呈现以 及被试反应的记录。该软件的刺激呈现精确度根据所采用的机器有 所不同，采用普通显示器的机器精确度大约在1 2 到1 4 毫秒之间； 视觉通道内汉语简单陈述句产生中的形、义时间进程研究 而采用液晶显示器的机器精确度大约在1 6 毫秒左右。该软件的反应 时记录也以毫秒为单位，并且十分精确，能够达到小数点后两位的 精确度。此外，该软件可以自动生成包含实验所有重要数据的a z k 文件，通过转化为t x t 文件后十分便于以后用e x c e l l 和s p s s 进行 数据统计。d m d x 软件系统现在还处于不断的更新之中，本实验中采 用的是3 1 4 0 版，于2 0 0 5 年6 月发布，能够流畅运行于w i n d o w s 9 8 s e 、2 0 0 0 和x p 等操作系统之中。 3 实验一 3 1 实验目的 实验一的目的是：考察一个句子被拆分成字词，并且字词以打 乱顺序的方式呈现的条件下和用图片刺激表达句子意义的条件下， 被试产生一个简单句子所需要的时间是否有显著差异。并且考察在 单一刺激呈现条件下( 词呈现或图片呈现) ，刺激呈现的时间长短( 即 s o a ) 是否会对简单句子的产生发生影响。 3 2 实验假设 假设一：在不同的刺激条件下，简单句子的产生所需要的时间 有显著差异； 假设二：在相同刺激、不同的s o a 条件下，s o a 对简单句子的产 生会发生影响。 3 3 实验材料 3 3 1 形状刺激材料 选取2 0 句采用以名词+ 介词短语+ 动词短语为构成形式的汉语陈 硕士学位论文 述单句，这些句子基本控制在5 到7 个字左右，句子意义清晰，没 有歧义。然后把每一个句子以词为分割单位乱序排放，词与词之间 用空格隔开，这样就组成了2 0 个不同的刺激材料。字词的选择标准 为现代汉语频率词典中书面使用频率大于3 0 次百万的高频词。 ( 2 0 个句子和每个词的词频详见附录一和附录二) 3 3 2 意义刺激材料 把形状刺激材料中所采用的2 0 个汉语简单陈述句所表达的意义 画成的简单图片。图片以简笔画的形式描绘，没有复杂的色彩和轮 廓，意义比较清楚。( 图片详见附录三) 3 4 实验变量 3 4 1 自变量 自变量一：刺激材料的性质。该自变量包含2 个水平：形状刺 激和图片刺激。 自变量二：s o a 条件。该自变量包含4 个水平：5 0 0 m s 、6 5 0 m s 、 8 0 0 m s 、1 0 0 0 珈s 。 3 4 2 因变量 实验一的因变量为：在不同的自变量水平的组合下，被试对于 所呈现的刺激是否构成目标句子所做出的判断的反应时间和错误 率。数据在实验过程中由d m d x 系统自动记录。 3 4 3 无关变量的控制 首先为了控制被试问知识背景的差异，我们在实验材料选取的 过程中间筛选出日常生活中经常使用的词汇来组成实验中的刺激材 视觉通道内汉语简单陈述旬产生中的形、义时间进程研究 料和目标旬；其次，为了防止材料和目标句的构成过于单一，我们 分别在人物、动物、植物和非生物这四个类别中选取适当的词语作 为主语构成句子，每个类别5 句，总共2 0 句；同时，为了防止一类 句子连续出现，我们把2 0 个句子分为5 组，每组中都包含4 个类别 的句子各一个。( 具体形式见下表) 。然后利用d m d x 软件自带的 参数实现在刺激呈现过程中旬组内部的4 个句子的随 机化和句组之间的随机化；为了避免外界环境和实验器材的不同所 造成的影响，实验地点选择在计算机房，被试在基本相同的时间中 来完成实验。 表l 一1 实验一材料分配表 ( 说明：人、动、植、非代表4 个类别的句子，每组中的句子都不同；另外正式实验中只 有4 个组，另外一个组被抽取出来作为练习材料。) 3 5 实验模式 实验采用2 ( 刺激材料性质) 4 ( s o a ) 的混合试验设计模式。 其中刺激材料性质为组内因素，s o a 为组问因素。具体设计如下： 表l 一2 实验一设计模式 3 6 被试 被试为随机抽取的湖南师范大学的大学生6 4 人，视力或者矫正 视力正常。将被试随机分为8 个组，每组接受一种自变量水平组合 的处理，每个处理下8 人。 硕士学位论文 3 7 实验过程 3 7 1 形状刺激条件 首