（科学技术哲学专业论文）科技传播的受众研究.pdf

中文摘要 当今时代，科学技术以前所未有的速度迅猛发展，国家与国家之间、民 族与民族之间的竞争的焦点愈来愈集中在科学技术水平上，一个国家科技水 平不仅体现在它的科技成就上，还体现在其公民的科学文化素质上，同样， 科学技术的发展既要依靠科学家和广大科技工作者不断创新和进取，也要公 众对科学技术的理解和接受、运用和支持。 本文力图从科技传播的在不同时期发现受众的不同的特点，进行纵向分 析，把握科技传播受众的发展规律；还将科技传播纳入多学科视野，对其进 行多角度考察，充分运用哲学、科学社会学和传播学这些学科的相关理论成 果，从中得到对科技传播受众研究有益的启示；文章还对科技传播的受众在 科技传播中的几个重要环节：需要一参与一接受一反馈，进行分析和研究， 努力找出对科技传播实践有价值的内容。 关键词：科技传播 受众需求接受 反馈 a b s t t a c t n o wd a y s ，s c i e n c ea n dt e c h n o l o g yb yu n p r e c e d e n t e ds p e e dd e v e l o p m e n t ， b e t w e e nn a t i o n a la n dn a t i o n a l ，c o m p e t i t i o nf o c a lp o i n tc o n c e n t r a t e si n c r e a s i n g l y i nt h es c i e n c ea n dt e c h n o l o g yl e v e l ，n o to n l yan a t i o n a ls c i e n c ea n dt e c h n o l o g y l e v e lm a n i f e s i si ni l st e c h n i c a la c h i e v c m e n lb u ta l s om a n i f e s i si ni t sc i t i z e n s s c i e n t i f i cc u l t u r a lq u a l i t y ，t h es c i e n c ea n dt e c h n o l o g yd e v e l o p m e n ta l r e a d ym u s t d e p e n du p o nt h es c i e n t i s ta n dt h eg e n e r a ls c i e n t i f i ca n dt e c h n i c a lw o r k e ri n n o v a t e s u n c e a s i n g l ya n de n t e r p r i s i n g ，a l s ow a n t st h ep u b l i ca n da c c e p t s ，t h eu t i l i z a t i o na n d t h es u p p o r tt ot h es c i e n c ea n dt e c h n o l o g yu n d e r s t a n d i n g t h i sa r t i c l et r i e sh a r df r o mt h et e c h n i c a ld i s s e m i n a t i o ni nt h ed i f f e r e n tt i m e d i s c o v e r ya u d i e n c e sd i f f e r e n tc h a r a c t e r i s t i c ，c a r r i e so nt h el o n g i t u d i n a la n a l y s i s ， g r a s p st h et e c h n i c a ld i s s e m i n a t i o na u d i e n c e sl a w o fd e v e l o p m e n t ；a l s oi n t e g r a t e s t h et e c h n i c a ld i s s e m i n a t i o nt h em u l t i - d i s c i p l i n a r yf i e l d so fv i s i o n c a r r i e so nt h e m u l t i p l ep e r s p e c t i v e si n s p e c t i o nt oi t ，u t i l i z e st h ep h i l o s o p h y ，t h es o c i o l o g yo f s c i e n c ea n dt h ed i s s e m i n a t i o ns t u d yt h e s ed i s c i p l i n ec o r r e l a t i o nt h e o r i e s a e l l i e v e m e u tf u l l y ，o b t a i n st ot h et e c h n i c a ld i s s e m i n a t i o ni ss t u d i e dt h ea u d i e n c e s t h eb e n e f i c i a le n l i g h t e n m e n t ；a r t i c l ea l s ot ot e c h n i c a ld i s s e m i n a t i o na u d i e n c e 。si n t e c h n i c a ld i s s e m i n a t i o ns e v e r a li m p o r t a n tl i n k s ：n e e d s t h ep a r t i c i p a t i o n t o a c c e p t t h ef e e d b a c k , c a r r i e so n t h ea n a l y s i sa n dt h er e s e a r c h , d i s c o v e r sd i l i g e n t l y t ot h et e c h n i c a ld i s s e m i n a t i o np r a c t i c e st h ev a l u a b l ec o n t e n t ， k e yw o r d s ：s c i e n c et e c h n i q u ec o m m u n i c a t i o n a u d i e n c ed e m a n d a c c e p t a n c e f e e d b a c k 学位论文独创性声明： 本人所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究 工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标 注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写 过的研究成果。与我一同工作的同事对本研究所做的任何 贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。如不实， 本人负全部责任。 论文作者( 签名) ：力幸羔2 0 0 7 年3 月2 8 日 学位论文使用授权说明： 河海大学、中国科学技术信息研究所、国家图书馆、中国 学术期刊( 光盘版) 电子杂志社有权保留本人所送交学位 论文的复印件或电子文档，可以采用影印、缩印或其他复 制手段保存论文。本人电子文档的内容和纸质论文的内容 相一致。除在保密期内的保密论文外，允许论文被查阅和 借阅。论文全部或部分内容的公布( 包括刊登) 授权河海大学 研究生院办理。 论文作者( 签名) ：孑乞步￥ 2 0 0 7 年3 月2 8 日 河冉大学硕i 论文科技传撩的受众研究 第一章引论 ll 选题意义 在人类文明史上，科学技术始终是文明发展的基础和杠杆。从一开始，人类的 生存就取决于自身应付自然环境的能力。史前人类为了取得生活必需品，发展出了 令我们惊讶不己的技术。特别是在到了石器时代，人类项伟大的发明就是火的利 用，它使人类开始拉开同其他动物的距离。在那个时代，主要依靠口头来传播人类 的采集，渔猪等经济生活方法，这种传播非常简单，传播速度非常慢，传播范围也 非常有限。 大约在公元前3 5 0 0 年，在两河流域出现了人类最初的文字。文字的出现标志着 人类原始时代的结束，文明时代的开始，恩格斯说：“由于文字的发明及其应用于文 献记录而过渡到文明时代。”。我们了解我国古代的科技发展水平的主要资料就是当 时的文献记载这些记载成为受众获得科技信息的主要途径。 从近代文艺复兴以来，人类共经历了三次科技革命，每一次都使生产力发生巨 大的飞跃，对世界经济发展和生产、生活方式的变革产生了及其深刻的影响。英国 唯物主义哲学家f 培根就曾说过：“在所有的能为人类造福的财富中，我发觉， 在没有什么能比改善人类生活的新技术、新贡献和新发明更加伟大的了”。公众对 科学技术的需求帮期望月盏裹涨，科学传播也相应地进入一个非常活跃的时期，即 是我们一般说的科学普及( p o p u l a r i z a t i o no fs c i e n c e ) ，许多科学家热衷于科学 传播，通过著书立说，演讲讲座等方式将科学知识通俗化，传递给公众，向公众展 示科技美妙的一面，描绘科技带给人类的美好未来。j d 贝尔纳在科学的社会功 能中谈到了这点：“在职业科学家之外，有成千上万人对科学感到某种程度的 兴趣，为了蒇产生了大量的科学普及读物、文章、杂志和书籍，其数量并不比 科学文献本身少”，这主要科技信息从有的一方单向地向没有的一方传递。 二战之后，传统的科普受到质疑和挑战，科学的美好形象不复存在，尤其是核 。沈锦贤：新科学观，南京：扛苏科学技木 f j 版社，1 9 8 8 年版 。马克| ；! 恩格斯拿集，第2 l 卷人民j i j 版杜，1 9 7 9 年版 1 河海大学硕t 论文科技传播的受众研究 武器的使用给人类带来了巨大的灾难，环境污染已经成为社会公害，发生了著名的 “八大公害”事件母，利用科技对自然无限索取的活动，在全球规模或局部区域导致 生态过程的损害，生命维持系统瓦解，威胁人类生存和发展，以至于出现一些学者， 描绘了人类遭受核毁灭和被机器人所奴役的可怕情景，经济陷入严重萧条时期，当 然这也使得公众意识到全面理解科学，并参与到科学事业中的必要性和重要性。公 众在科技中发挥主体作用的意识被唤醒，他们要求全面理解科学技术，要求与科学 家们有平等的地位来谈论科学技术，从而逐渐形成相互合作、相互交流的新型的传 播者与接受者的关系，随着科学分科越来越细，科学家也在不断地思考和重新认识 科学技术，传统的科普发展到现代科普阶段，公众理解科学( p u b l i cu n d e r s t a n d i n g o fs c i e n c e ) ，科技传播的受众主体性得以凸现。 2 0 世纪9 0 年代，信息存储、传输和检索技术的发展，是促进科技传播受众主 体性的重要动力，因特网对科技传播双方有非同寻常的意义：一、交互性，在信息 发布、传输和接受能够实现互动式操作；二、信息交流方式的丰富性，在交流中可 以图象、文字、声音等同时使用；三、信息交流的实时性，可以提供同步事实信息 特性，没有时空阻隔；四、信息交流的开发性，不用一对一交流，一个主体可以面 对多个对象，可以同时与不同的群体讨论多个主题，互相不被干扰。这样，科技传 播的受众有了更大的空间，会主动地寻找需要的信息，有足够的时间和空间来思考 有关科学技术的一切问题，也有发表个人见解的舞台和传输科技信息的平台，这些 都表明公众理解科学( p u s ) 已经进入一个新阶段，科学传播( s c i e n c e c o m m u n i c a t i o n ) 。 综观科学传播的发展，我们可以很清楚地发现科学传播是伴随着科学技术的发 展而发展的，人类社会的进步而发展的，它源于科学技术同时又促进科学技术的发 展，造福人类，它的发展与人类的科学技术紧密相关。科学技术传播对人类文明所 起的作用更是受到世人的关注。其中最有影响力的是贝尔纳( j d b e r n a l ， o 余谋r ：当代补会1 j 环境科学，辽宁人民i l ；版社1 9 8 6 年版第8 页 2 河海人学颀十论文 科技传播的受众研究 1 9 0 1 1 9 7 1 ) 在2 0 世纪3 0 年代出版的科学的社会功能中，第十一章专门讨论了 科学传播( s c i e n t i f i cc o m m u n i c a t i o n ) 的问题，他提出：“科学交流的全盘问题， 不仅包括科学家之间交流的问题，而且包括向公众交流的问题”特别是后者，贝尔 纳强调：“假如我们不在同时使对科学的真正了解成为我们普通人的生活的一部分 的话，增加科学家对彼此工作的了解就毫无意义”。 科技传播是科技革命的产物，特别是现代技术以计算机网络与信息高速 公路为标志的it 技术，从根本上改变了传播的方式、速度及作用。地球成为一个“村 庄”，几乎全人类的头脑都可以在一个瞬间去关注、思考并解决同一个问题。人类自 古以来从未像今天这样发掘出自身思维的巨大能量与能力。在现代传播的内容中， 大量的又是科学技术的新内容，越来越深入而全面地影响着人类生活的方方面面。同 时，人类从科技传播获得的知识信息，又进一步改进传播的技术手段。技术手段的进 步又推动科技知识的创造与传播，如此交替地实现着传播与科技的互动。可见，科技 传播如同电磁场的复合交变的动态系统，是推动现代社会发展的不可缺少的能源之 一。这便是科技传播的社会动力机制。科学技术的发展形成了全新的传播手段，并以 此进行种种信息的传播，这就成为科技传播的一个方面的内容，即指用科技手段迸行 的传播本身。同时，这种传播手段又用来最迅速、最大量地传播各种科技的信息，这 就形成了科技传播的另一方面的内容，即传播科技新闻和科技知识。由此，当代科技 传播概念涉及上述两方面的内容。而且，这两方面的内容又相互依存、相互促进，形 成为一种双重复合的关系。科技传播的双重的复合内容，使其发挥多层次的作用。 首先是在科学技术层次的传播，这是最前沿层次的传播。科技传播是科学转 化为技术的推进器，因此必然首先沟通科技，并使之成为种社会“本能”。由此知 识的技术作用变为首要，原先科学知识与技术隔离式的独立地位被彻底打破了。技术 发展成为科学知识的直接目的。在此基础之上，科技与教学又联结为一体。教育的功 能，从培养纯知识型人才转变为培养技术创新型人才。科教兴业功能由此产生。 o 贝尔纳科学的社会功能陈体芳译，北京：商务印书馆1 9 9 5 年版，第1 4 3 页 3 河海大学硕士论文科技传播的受众研究 科技传播的更高层面是科技、教育、产业与政府管理之间的传播。政府领导对 前者的管理，必须建立在通畅的信息传播之上。信息通畅的政府管理行为是服务型的， 因此是助动的及引导发展的，而信息不通的政府管理必然是阻碍型的。可以说，从科 技传播的角度而言，现政府是信息政府。科技传播的最基本层面是面向公众的传播。 社会公众是科技传播最大的受众。当代社会经济文化生活的各方面都是与传播紧密 相关联。现代社会公众的生活，已越来越多地建立在科技传播之上。， 陈至立在全民科学素质工作领导小组第二次会议上要求：以“节约能源资源、 保护生态环境、保障安全健康”为主题，把科技教育、传播和普及工作进一步落实 至基层，各部门按照“政府推动、全民参与、提升素质、促进和谐”的方针，把公 民科学素质建设纳入经济社会发展全局，积极开展形式多样、针对性强的宣传教育 与培训活动，加强科普资源开发、科普基础设施和科技传播能力建设，不断提高全 体公民的科学素质。 2 0 0 4 年1 2 月2 7 日，徐冠华部长签署中华人民共和国科学技术部令第9 号，对 国家科学技术奖励条例实施细则( 以下称实施细则) 进行了修订。新的实施细 则按照党的十六大和全国人才工作会议精神以及科学技术评价办法的要求， 针对国家科技奖励工作中存在的一些突出问题，对国家科技奖励的条件标准以及评 审规则、评审办法、评价体系等作了进一步的完善。其中特别引人注目的一点是， 新的实施细则明确将科普工作纳入到国家科学技术进步奖社会公益类项目的奖 励范围。这一举措意味着国家科技奖励制度建立以来一次理念上的突破和体系上的 创新，为科技传播工作提供良好的条件，充分肯定了科技传播对社会可持续发展的 重大意义。 1 2 研究现状 科技传播的价值之重要，基本上已经为人们所认识，但科技传播的实践性强， 因此对如何提高科技传播的效率，成为中西方研究的重点。英国约翰杜兰特( j o h n d u r a n t ) 提出“缺失模型”( d e f i c i tm o d e l ) ，该模型认为科学技术是科学的、有 4 河海人学硕p 论文 科技传插的受众研究 效的、公众需掌握的科学知识、掌握技术，即公众缺乏科学技术知识，科学家有向 公众传播科学技术知识的责任。后来英国兰卡斯特大学任温针对缺失模型的缺陷， 以及对英国坎布亚郡羊事件所做的案例分析提出了“公众理解科学”的内省模型， 表明公众在表达他们对科学技能的反应时具有内省能力；在此基础上各国对此研究 有不同程度的发展。 国内近年来，随着科学技术的发展，研究者在大力引进和介绍西方有关科技传 播的成果的同时，也结合中国的国情提出了不少符合国情的科技传播的理论和方法， 这对指导和促进科技的传播起到了不小的作用。但由于研究起步较晚，研究队伍还 不够强大，国内还主要是介绍和学习西方科技传播理论，对国内科学技术传播活动 的研究也不够深入，如科学普及政策的落实科学场馆的设施、科学普及的具体途径 等等，忽略了支持这些具体科技传播活动或政策的理论基础，当然并不是说国内对 科技传播的基础理论研究就没有，象这两年对科技传播的概念的研究就是很活跃的， 但至今国内外学者对科学传播的受众研究还有待加强，特别是多学科、多角度对科 技传播的受众进行研究。 在本人看来要研究科学技术传播，就要首先真正理解科学技术传播的对象 受众，因为理解了受众在整个科学技术传播过程中的多面性，了解受众对科学技术 传播的需要和期望，了解他们对科学技术传播是一个怎样的接受和参与过程，才能 更好地去进行科技传播的理论和实践研究。其重要意义表现在以下几个方面： 1 、有助于从新的角度总结科技传播工作的经验，为有效的科技传播的实践提供 突破口，进而推动整个科技传播事业在2 l 世纪蓬勃发展。 2 、有助于提高科技传播界对受众工作的重视。特别是领导和科技工作者，学习 和掌握科技传播的构成和特点，懂得受众在科技传播事业中的地位和作用，从而使 科技传播更有成效。 3 、有助于我国人民对科技传播观念的改变，我国现代科技起步晚，以至于有人 认为只要将先进的现代科学技术灌输给公众就行，受众在传播的末端，其行为对传 5 河海丈学硕士论文科技传播的受众研究 播过程几乎没有影响，其实不然，受众不容忽视，全面而深刻地认识中国受众，围 绕受众需求，才能使科学技术真正传播开来，科学技术才能得到长足发展。二、研 究现状 科技传播理论发展过程，可以说是经历了三个阶段：即“科学普及”阶段、“公 众理解科学”阶段和“科技传播”阶段。自然科学早已完成由“小科学”向“大科 学”的转变，相应地，我们的科学传播也应扩大外延，由“小科普”转向“大科普”。 所谓“大科普”是传统科普、科学教育和科技新闻整合意义上的科学传播自然科学 早已完成由“小科学”向“大科学”的转变，相应地，我们的科学传播也应扩大外 延，由“小科普”转向“大科普”。所谓“大科普”是传统科普、科学教育和科技 新闻整合意义上的科学传播，本文将使用“科技传播”一词来论述我的观点。关于科 技传播的理论探讨，针对科技传播的实践性强的特点，国内外对科技传播的研究也 就集中在对科技传播的方法研究上，对其传播的途径及效果进行探讨。在国际上， 我们可以通过几个典型的文本来归纳出科技传播理念的发展脉络。美国科学促进会 曾发表了“公众理解科学”的报告：美国芝加歌大学教授j o n d m i l l e r 博士1 9 8 3 年明确提出了作为评估公众科学素养的“m i l l e r 体系”：对科学研究过程的 ( s c i e n t i f i ca p p r o a c h ) 理解、对基本科学概念( b a s i cs c i e n t i f i cc i n s r e u c t s ) 的理解和对科学政策问题( s c i e n c ep o l i c ei s s u e s ) 的理解。“m i l l e r 体系”重在 测量公众对科学的理解的实践工作。英国公众理解科学的理论研究中有两种非常经 典的研究方法，即调查研究和案例研究。调查研究倾向于一种被称为“缺失模型 ( d e f i c i tm o d e l ) ”的公众理解科学观点，而案例研究则经常把公众理解科学放在 具体环境下进行研究。 科技传播是科技与社会的“血液循环系统”，是科技与社会互动的重要中介。 任何一个国家，如果不重视知识的传播，其科学技术就不可能得到充分的发展，社 会就不可能充满创新和发展的活力。在国内科学传播在吸收国外先进的理论成果和 时日j 基础上，在理论研究和实践工作中形成了三个中心。 河海大学硕i 论文科技传播的受众研究 一就是清华大学人文社会科学学院科学技术与社会研究中心，该中心于1 9 9 5 年l o 月召开了中国首届科技传播研讨会，1 9 9 6 年有孙宝寅主编的会议论文集科 技传播研究集中体现了当时科技传播的成果。刘兵教授在国内介绍西方科学技术 的最新成果方面以及国内科技传播的理论和问题方面，走在国内i ； 面。他在自然 辨证法研究上发表的对英国有关“公众理解科学”的三份重要报告的简要考察 和分析和国内科学传播研究：理论与问题，推进了国内科学传播理论研究的进 程。 二就是北京大学哲学系以及北京大学科学与社会研究中心的吴国盛教授和刘华 杰副教授，二人最早在国内提出“科学传播”的科普理念的学者，在他们的文章都 认为：科普、公众理解科学和科学传播是科学传播事业的三个历史阶段。科学传播 ( s c i e n c ec o m m u n i c a t i o n ) 是比“公众理解科学”( p u b l i cu n d e r s t a n d i n go f s c i e n c e ) 及“科普”更广泛的一个概念，前者包括后者。 三就是中国科普研究所以及中国科协科普部的从事科普研究的专家们。他们主 要从事科技传播的实践研究，在主持国家关于科普的重大研究课题方面，做了不少 工作。 目前在国内，从关注人在科技传播中的存在意义的角度来研究科技传播的制度 建设还需加，强遗憾的是，虽然人们在科学传播的研究中已经越来越注重受众自身 特点的巨大影响。但是到现在为止，国内科学传播界尚无完全意义上的以受众为中 心的研究。这或许是因为太习惯做“灌输者”，一时还不适应为受众提供科学知识的 服务者的角色。遗憾的是，虽然人们在科学传播的研究中已经越来越注重受众自身 特点的巨大影响。但是到现在为止，国内科学传播界尚无完全意义上的以受众为中 心的研究。这或许是因为太习惯做“灌输者”，一时还不适应为受众提供科学知识的 服务者的角色。正如本文在前面的“选题意义”里说的：我们研究的是科技传播， 是与科学技术、人、社会紧密联系的科技传播，而科技传播的每个环节都有“人” 参与才有意义，只有与人发生实践关系时科技传播1 1 有效，科学传播与公众科学素 7 河海人学硕士论文科技传播的受众研究 养的关系是科技哲学、科技社会学和科学传播学共同关注的重要问题。在大科学时 代的今天，科学传播的根本使命是提升公众的科学素养。 世纪8 0 年代以前，我国真正意义上的受众研究几乎是一片空白。改革开放在我 国传媒业引发了一场从生存方式到思维观念的全方位变革，也促使传媒业摒弃传统 的的“传播者本位”，朝着更好地了解和服务受众的方向转变。一直以来，我们缺 乏从历史和社会等角度对受众进行全面、系统、深入的分析，鲜见关于受众理论的 原创性观点，也很少拓宽视野，从国外受众研究的多种理论资源中汲取养料，在更 广阔的学术时空中审视自己的研究层次和研究个性。 在世界日益多元化的今天，面对不断变化中的受众，要想科学技术传播真正实 现促进科技发展，帮助人的全面进步，就要注意将学习他人的先进理论和经验与研究 我国受众实际有机地结合，本文正是从这方面考虑，来着手对受众的研究做一个有益 的探索。 1 3 内容框架 本文讨论的是科技传播的受众，对科技传播的三个不同发展阶段，受众的范畴 进行分析。充分运用哲学、社会学、传播学等学科知识对受众在科技传播中的作用 进行进一步的解读，最后，对科技传播受众在参与科学传播的整个过程中的三个关 键步骤进行分析( 首先是科技传播受众的需求，其次是科技传播受众的注意，再次 是科技传播受众的参与，最后是科技传播受众的反馈) 。全文包括导论、正文、参考 文献及致谢，其中正文共四章。 第一章首先是对科学技术传播及科技传播受众的范畴界定，对科技传播受众在 三个不同阶段的受众构成特点、心理特征、外界环境进行分析，对这些问题的纵向 梳理，将决定本文的研究视野和理论考察范围，同时在定程度上为我们对科技传 播受众的基础理论研究提供立场、依据和出发点。 科技传播可以分为三个阶段，一是科普阶段，主要是对科学技术知识的传播， 受众是被动的，对科学技术知识是完全相信的，科技传播是单向性的，是灌输性的； r 扣海人学硕i 论文 科技传播的受众研究 二是现代科技传播阶段，科学技术的迅猛发展，也自然不可避免的对社会引起一些 负面作用，尤其是二次大战以后，公众对科技产生了怀疑，科学技术的光辉退去， 开始对科学技术持怀疑和审视态度，要求了解科技、参与科技，科学技术传播的传 播者与受众建立了简单的平等关系，互动关系；三是近代科学技术传播阶段，科学 技术对受众来说，以不能简单地归为科学技术的普及，它还包括科学精神和方法的 传播，不仅是对大众传播还包括专业内交流，因此受众在此阶段无论在成员构成上 还是在心理特征上都有着复杂性，受众在科技传播过程中的地位和功能相当重要。 第二章是多维视野下对科技传播受众进行研究。科技哲学本身就可以说是一个 交叉学科，我们提倡进行交叉研究，用多学科的角度对科技传播的受众研究，符合 专业研究方法的特点，同时也能很全面的把握科学技术传播的受众。本章主要通过 运用哲学、科学社会学和传播学三个学科一些理论，来从不同角度对受众进行剖析， 从中得到对科技传播有借鉴意义的内容。 在哲学视野的受众，是一个“人”，在科技传播初期，就是科学普及时期，“人” 被作为一个客体存在，作为一个被动接受科学技术知识的客体存在，受制于“绝对 的”科学，相应那时期的哲学，是唯科学主义理论占绝对的统治地位，唯科学主义 认为科学是崇高的、理性的、无误的、固定的，认为科学才应该是统摄一切的，科 学成了社会公众的新“上帝”；哲学理论与科学技术相互回应地向前发展，哲学中 反唯科学主义逐渐为人们认同，哲学中开始承认了受众在科学技术中的主体地位， 尤其在“后现代化”背景下，受众作为主体性人存在得到了凸现。 科学社会学一些理论提出是发生在“大科学”背景之下，认为科学技术不再“绝 对的”、个人的”、“不变的”，科学普及也不再是只要普及具体的知识与技术， 还要有意识、有步骤地普及科学精神、科学思想和科学方法，要建造一种科学文化 氛围，s s k 理论要求我们在科技传播中，更重视与科学技术相关的科学精神和科学 方法的传播，强调对科学技术与社会的关系，从社会中理解科学技术，不是把科技 脱离社会传播，这样的受众也就不再是接受科学技术知识的人，而是存在于社会之 9 河海人学硕e 论文科技传播的受众研究 ， 中的人，要求受众能够认识理解运用科技与社会关系的一种传播思想。 在传播学中，本文运用“以受众位中心的传播模式”进行解析，从中找出并运 用对科技传播又参考价值的内容。把受众的社会、心理需求的产生与满足作为传播 活动的出发点，是使用满足模式，在这一模式的启示下，本文认为，要对科技传 播的受众捕捉信息的普遍方式进行调查，利用这一模式，进行设计科学技术传播方 式，设法通过培养和满足受众以达到预期效果；二是使用与效果模式，让我们知道 重视科技传播受众的反馈对科技传播的再次有效进行是非常重要的，三是信息需求 模式，受众在信息量非常大的今天如何调动他们的主动性，并对受众进行研究，使 刺激能够与他的寻求相符合。 在教育学中，本文认为科技传播主要是传播和扩散科学技术知识，与教育中科 技教育有直接关联。科技教育与科学传播的功能有非常接近的地方，科技教育也是 ， 实现科技传播的一个重要途径，而研究科技教育的教育学自然也是研究科技传播和 科技传播受众的重要理论基础。 第三章是对科技传播受众的动机和选择性心理进行研究。本章分为两节，一是 受众的动机分析，一是受众的选择性心理分析，在受众的动机分析中，本文认为， 受众对科学技术有着需求动机，因为科学技术对个人以及社会发展有着极其重要的 作用，另外，受众对科学技术还有参与的动机，因为科学技术的发展不受约束将不 利于社会的发展，参与科学技术将使科学技术为大众所了解所控制。在受众的选择 性心理分析中，本人认为要通过受众的心理接受的不同解释，策划不同的科技传播 内容、渠道和方式。本文通过在科技传播中的一些实践来说明的。 第四章是对科技传播的接受行为及反馈进彳亍研究，在科技传播过程中，科技传 播受众的理解和接受，就是包括科学家在内的社会全体成员通过有效的媒介对人类 在认识自然和社会实践中所产生的科学知识与技术及相关的科学精神和科学方法进 行寻求的直接和| 日j 接的后果。研究科技传播受众的反馈是了解受众最有效的手段。 1 0 河海大学硕j 二论文科技传播的受众研究 1 4 创新之处 麦奎尔认为：“受众研究应该引人多种视角，多种理论滋养，借鉴和采用不同的 研究方法和路径，惟其如此，我们对于受众的认识才会不皮毛、不偏颇，才可能更 科学、更全面、更深刻。”。本文力图以科技传播受众为研究的突破口，运用多学科、 多层次、多角度对科学传播受众在科技传播的不同阶段，不同作用进行分析，并探 讨和展望了科技传播受众在科技传播体制建设中所起的导向作用和核心作用，并试 图通过这种作用来建立有效的科技传播传播体制。 本文的创新之处体现在以下几个方面： l ，选题及理论有所不同。在目前已有的研究中，对科技传播的研究主要集中在， 科普或科技传播的概念研究上，或科技传播的形式和内容上，一般都是把科技传播 的受众作为被动的客体或有限主动的客体。而本选题以受众为核心，从科技传播的 发展历史为脉络来看受众在科技传播发展过程中的地位变化及其未来对科技传播体 制的不可忽略的作用。科技传播在传播链条上有着“三分天下有其一”的地位，传 者载体受众，受众是传播的落脚点，也是推动另两环不停歇地运作的动力 所在。没有受众这一环，传播就会成为没有生机的“死链”。受众的研究在科学传播 学研究中越来越重要，普通民众成为科学传播的受众，需要政府的政策策略。对受 众主体地位的强调，必然要求科学传播者在传播过程中既有代言科学家一方的责任， 更有替受众代言的责任。本文通过对受众的接受过程以及与政府以及科学传播者之 间相互关联行为的分析，建构了考虑受众主体地位的科学传播模型。 2 、研究方法创新。本文从不同学科的进行横向研究，在科技传播的发展史上对 科技传播进行纵向研究，从中可以看到科学技术传播的整个变化，从而更深刻地揭 示受众在科技传播理论与实践中的重要性。 。丹尼斯麦奎尔著受众分析 m 中国人民大学i f ：版社2 0 0 6 年6 月出版 l 河海大学硕上论文 科技传播的受众研究 第二章科技传播受众范畴界定及特点 本文所论及的科学技术传播是广义上的，包括从知识传播( d i f f u s i o no f k n o w l e d g e ) 到科学普及( p o p u l a r i z a t i o no fs c i e n c e ) 到公众理解科学( p u b l i c u n d e r s t a n d i n go f s c i e n c e ) 到科学传播( s c i e n c ec o m m u n i c a t i o n ) 的整个发展过程， 就国内而言，科学传播的涵义讨论颇多，不能一一述之，从本质上来倒是也无太大 区别。本文对科技传播受众进行多视角考察，必须首先弄清楚几个问题，即对科技 传播受众的范畴进行界定，科技传播进行分类；对与科技传播受众紧密相关的科技 传播的发展历史进行解析；这些问题的梳理有利于我们建立对科技传播受众研究的 立场。 受传者又称信宿或受者，即信息接收者，泛指读者、听众、观众在现代传播系 统中，往往不是被动接受，而是双向互动受传者和传播者可以发生角色转换或交替，一 个人在发出信息时是传播者，而在接收信息时又是受传者特别在万联网中，人人都可以 成为主动的“参与者”( c o m m u n i c a t o r 的原意) ，而不是过去意义上的“受众”。 不管在早期科学普及时期和公众理解科普时期还是在现代科技传播时期，受众 的构成都有一定的特性，都有不同的重点群体。对于科技传播受众群的划分，比较复 杂，要求各群体内部有较强的共同性，群体之间有较强的差异性，不然划分对科技 传播就没有意义。根掘这样的原则，本文试图将科技传播的受众分为这样几层：涉 农产业者、普通城市居民、大学生、企业家和政府管理者、科学家。 一是涉农产业者：农业生产和经营是整个社会生活的基础，现今农业政策放宽， 农民的自主权加强，要把农业经济工作做好，必须要保证第一线的涉农产业者能获 得及时、准确、有用的科技信息。由于我国农业人口众多，这个受众群还是比较庞 大的，涉农产业者需求的主要是农业科技知识，能够发家致富的科学技术。 所谓涉农产业者主要指农民、农业生产组织者、农产品经销商、农业生产资料 生产者，以及主管农业的基层政府官员。其中，农民是该群体的核心和主要成分， 其它人都是为其生产和经营活动提供技术、信息等方面服务的。所以，涉农产业者 河海人学硕t 论文 科技传播的受众研究 所需要的科技知识一般都紧紧围绕着农业的生产和经营，围绕着农民收入的增加和 生活水平的提高，包括农村脱贫门路和致富门路，农村科技种田与科学养殖方法等。 可见，这个群体所关心的还是以微观信息为主，以相对具体的技术为主。但是 当前，他们的需求并未能得到充分满足，除了一些“科技下乡活动”，给了许多许多 从事农业的朋友一些l 临时的帮助，没有一个长期有效的保障制度，不能保证每次传 播的内容都有时效性、实用性，受众会失去兴趣，而且更为重要的是，这样的“科 技下乡活动”不是从受众出发，不能真切的了解受众的需求，这个受众群相对科技 素养较低，应该建立一个长期培养的制度，提高其对一些科学技术知识的学习和应 用能力，不再一味地靠“科技下乡”输血，而是要增强其自身的造血能力。 二是普通城市居民，这个群体的覆盖面比较广，构成也比较复杂，有公司白领， 也有蓝领、家庭主妇、退休工人。与此同时，他们却有着共同的身份普通市民， 除了各自的职业上的差别，他们在生活中有着很大的相似性。 普通市民关心科学技术的原因主要有两个：其一，很多人对自己的生活满怀憧 憬，并且积极进取，希望能利用掌握的科学技术知识改善自己的生活水平；其二， 他们中的一些人在保证基本生活的前提下，对国家、社会的发展有一定的关注，对 自己的精神层面的要求有所提高。 值得注意的是，普通市民所关注的“科技”并非关系国家、社会、企业的大科 技，而是与他们生活紧密相关的小科技，是个人经常进行的生活常识问题，一般的 城市居民更关心生活常识、小技术，例如养花、养鸟、养鱼、小家电维修等问题。 那些直接关系他们生活的宏观科技信息也属于他们关注的范围。 “社区科普”成为针对普通市民的一种很好的科普方式，社区科普教育是以地 区为基点所开展的，为满足地区居民自发产生的、为追求精神生活的充实及对终身 学习的需求、而由政府提倡并与地区基层组织共同推动的白下而上的群众性教育活 动。其宗旨是提高地区居民的精神与文化素养，满足其自我完善的要求，切实保障 地区居民的自主学习权利。社区科普教育的内容包括文化、环保、体育、卫生与健 河海大学硕l ：论文科技传播的受众研究 康等方面，活动的形式十分多样。社区科普的受众群有一定的地缘关系，他们的日 常生活关注的内容会比较相似，同时还需注意针对群体内的一些差异性，如儿童、 中青年和老年，他们的兴趣必然导致我们的社区科普也要有所不同。 三是大学生，这是科技传播的一个中层受众群，于近几年刚刚兴起。因为高校 的扩招、大学生人数的增加，为该受众群的规模奠定了基础。这部分大学生在初高 中时代受到全面系统的科技知识的教育，总体上科技素养较高，同时由于这一群体 年龄一般在1 9 岁- 2 6 岁，思想活跃，朝气蓬勃，对于许多事物都有浓厚的兴趣，尤 其对于新奇的事物有着很大的好奇心，因此对于他们这个受众群体进行科学技术传 播的话，主要是高新科技知识的传播、科学精神的渗透和参与科技的能力培养。 四是企业家和政府管理者，这个群体属于科技传播的高层受众。他们都是是为 了帮助自己决策，企业家决策如何投资，政府决策如何改善管理。所以，他们所更 喜欢一些科技信息，需要的是科技的发展势头和方向的了解。对于他们的科普方式， 最好是传播一些有效的科技信息。 五是科学家，这个群体是科技传播的最高层受众。科学分工越来越细，科学家 之间也需要相互学习，也需要了解其他学科的发展前沿，科学家也是科学普及的对 象。“现在，不仅普通人需要接受科学普及，就是科学家也不能例外。科学传播的受 众不再单纯是无知无识者，或者在知识的拥有方面弱势者如青少年、体力劳动者等， 而是所有的公民，不仅包括那些没有知识的文盲、科盲，不仅包括青少年，也包括 成人，甚至包括那些科技专家。他们在理解科学方面中许并不比普通人高明到哪里 去，在他们的专业之外，他们一样需要启蒙。2 0 世纪以来，科学分科化趋势加大加 剧加快，各分支学科之间的交流和理解也成为必要，否则科学家们就都成了专门家 和眼界狭窄的匠人，他们之间也需要互相学习互相了解。” 以上几个群体的分析，显示了现代科学技术传播基本的受众范围和受众结构。 在实际传播过程中，科技传播的内容和媒介应紧紧围绕自己的目标受众群。同时， 。吴国盛走向科技传播的双向且动。h n p w w w c w c r l c 曲o o k 蛐k v i c 砒唧? b “d 7 1 2 8 0 c i d - 1 5 7 1 5 4 1 4 河海人学硕j 论文 科技传播的受众研究 也要认识到这样的范围和结构并非一层不变。相信随着科技的迅猛发展，科技传播 的有效进行，科技传播的总体受众群将会越来越庞大：而随着社会职业结构的渐趋 高级化和社会阶层的向上流动科技传播的个性化需求将越来越高，中高层受众也将 越来越多。科技传播也就需要具有一定的灵活度，力求在动态中把握平衡。 2 1 早期科普时期的受众 2 1 1 受众的构成特点 科学技术知识是由科学( s c i e n c e ) 和技术( t e c h n o l o g y ) 组成。远古人类为了 取得生活必需品，发展了令今人惊叹的技术。可以说最早的科技传播从那时就开始， 他们为了增进自己生活的安全和舒适，通常通过模拟他人、师徒学习的方式，一传 十、十传百这样形式来传播技术，它依附最简单的人际关系，传播受限自然地理位 置，传播的速度也相当慢。在古代一些古老国家有一些相关记录中，体现了一些有 理性的知识，如有关天象周期的认识、简单的算术几何等知识，科学知识从技术中 逐渐衍生，随着科学的产生，与人类生活密切相关的科学传播被纳入了技术知识传 播中，在科学技术知识体系还未建立的情况下，科学技术知识一般更多的是通过技 能传授、宗教传播以及哲学系统传播的方式为公众所接受，所以说那时，科技传播 的受众本身对科学技术的认识是几乎没有的。 哥自尼的天文学革命为起点的近代科学革命，为科学技术传播提供了源泉，1 7 、 1 8 世纪科学社、皇家学会、科学院等科学组织纷纷建立起来，为科学技术传播提供 渠道，这些组织承担起向公众宣传科学技术的任务，但由于公众对渐渐剥离哲学、 宗教系统的科技意识还比较淡薄，科学技术离公众的普通日常生活关系不大，大部 分公众并不太关注。 随着科学技术的迅猛发展，科学技术对社会影响力的增强，对公众的科学素养 也提出了要求，所以出现了以提高公众科技素养为己任的专业性科普机构。这些机 构向公众宣传科学技术知识，并且研究科普理论，规范科普理论，制定科普策略。 咧霁堂科学家职业演变与科普责任自然辩证法，2 0 0 4 年第8 期 j 5 河海人学硕士论文 科技传播的受众研究 如1 7 9 9 年英国争家科普协会成立，1 8 3 1 年英国成立以促进公众接受科学为中心的 科学促进会。同时大批的科学家也自然承担向公众解释自然科学知识的任务。 2 1 2 受众的心理特征 科学技术普及时期，科学技术传播缓慢但很顺利，受众对传播的科学技术是被 动接受，接受未知知识，进行学习模仿。在心理上，对科学技术存在着最原始的需 求，但并未明确在个体头脑显现出来，对科学技术存在着近似宗教式的信仰和崇拜， 基本上是无异议的接受所传授的科学技术知识。 2 2 近代科技传播时期的受众 2 2 1 受众的构成特点 1 9 世纪末，物理学三大发现，1 9 0 5 年和1 9 1 5 年爱因斯坦分别建立狭义相对论 和广义相对论，1 9 3 8 年哈恩等发现铀核裂变，1 9 4 2 年美国建原子反应堆等等，科技 迅速发展也有力的推动科学技术的传播；科学技术公众心目中有着无比的光辉，但 在1 9 4 5 年美国制成原子弹之后，第二次世界大战丌始，科学技术由天使变成了魔鬼， 科学技术给人类带来前所未有的超过自然力的灾害，这一切也给处在欣欣然的公众 种前所未有的打击，使他们开始重新认识科学技术的“双刃剑”效应开始有了认 识，同时加上二战后，西方资本主义国家在工业化过程中，无视自然，造成了环境 污染、生态的破坏等科学技术应用不当所带来的后患，让公众意识到全面理解科学， 并参与科学事业的必要性和重要性。公众的主体意识逐渐被唤醒，开始要求全面了 解科学技术的发展及对社会影响，要求进行平等对话，对科学技术行使自己的发言 权，从而形成相互交流、共同合作的交互式新型科普传播者与