21-苏州园林教案 第二课时.doc

课题： 苏州园林 第 2 课时 总第 几课时三维目标1、 知识与技能：认真阅读课文，感知苏州园林图画美、建筑美和艺术美；体会说明文语言的准确性，体会本文灵活多变的表达方式；2、 过程与方法：深入研读课文，回顾说明文要素，探究课文从几个方面说明事物的特点3、 情感态度与价值观：品析本文的说明方法和语言准确性。教学重、难点苏州园林的图画美；从几个方面说明事物的特点，总说和分说；语言的准确性。授课类型新授课课时安排2课时教学准备教学过程教师活动学生活动二次备课一、 情境导入罗曼罗兰说：“生活中不是缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。”上节课我们已经大致了解了作者按照什么样的说明顺序介绍苏州园林的图画美，今天我们要从语言的角度深入了解苏州园林。二、 设疑探究（一）本文都使用了哪些说明方法，分别好处是什么？请举例说明。明确：本文采用的说明方法有以下几种：分类别层次更清晰“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”作比较突出说明对象特点“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，苏州园林可绝不讲究对称。”“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”引用增强说服力“游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在画图中的”。举例子具体形象“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”列数字具体直观“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。”（二）说明文的语言都准确、周密。读下列句子，注意体会句中划线词语的表达作用。1、池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。明确：很少表示池沼或河道边沿砌齐整石岸的极少，但不是没有，体现了说明文语言的准确性、科学性。（重点讲答题规范）2、几乎可以说把整个园林翻了一番。明确：几乎表示不是全部，但已接近全部。准确地说明了在园林适当位置装上一面大镜子在增加园林层次上的作用。体现了说明文语言的准确性、科学性。3、梁和柱子以及门窗阑干大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。明确：大多表明苏州园林多数门窗阑干漆广漆，但不是全部漆广漆。体现了说明文语言的准确性、科学性。（三）感受本文语言的表达方式多变和简洁生动。1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。“标本”在这里是什么意思？明确：“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。“艺术”与“技术”有什么区别？“艺术”是强调个人独创性的活动，并且无法被复制；“技术”，一般可以大量复制。4、 表达方式的丰富多样记叙：如“高树与低树俯仰生姿，花时不同的多种花树的相间”写出了万木争荣的景象。议论：如“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本”评价苏州园林在我国园林艺术中的地位。三、 拓展延伸1、 苏州园林的设计者和匠师们为了创造人与周围环境的谐调美，是怎样刻意追求自然之趣的？结合课文中的例子说说你的感受。明确：1、突出自然之景地位；2、增添或仿造自然之景；3、人造景点力求“自然之趣”。四、 小结提升本文介绍苏州园林，运用了多种说明方法，和描写、记叙、议论的表达方式；语言准确、周密，前后呼应，简洁生动，自成一幅美妙的画