《山市》 教案.doc

课题20、山市备课方式 集体备课课时分配共（2）课时第（1、2）课时问题收集与学情分析1、 了解“山市”形成的原因。2、 课外阅读聊斋志异，近一步了解蒲松龄和聊斋志异。教学目标知识与能力目标1、反复诵读课文，积累文言词语。 2、体会山市形成的神奇壮丽的幻境，学习写作表现方法。教学重/难点1、反复诵读课文，积累文言词语。2、体会山市形成的神奇壮丽的幻境。过程与方法目标诵读积累情感态度价值观目标探究“山市”形成的原因，培养学生主动探究的科学精神。教学形式学生活动为主，教师指导。学法指导合作、探究学习。德育渗透内容探究“山市”形成的原因，培养学生主动探究的科学精神。教学辅助手段准备及检查多媒体 多媒体课件学具教具实验准备辅助材料学案其他 准备教学过程设计：第一课时一、新课导入 现实世界中许多人都听说过海市蜃楼这个词语，但却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的山市，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！2、 材料补充蒲松龄及聊斋志异三、授课过程1、学生预习课文，在自学的基础上积累文言文，掌握正确读音。孤塔耸起插青冥 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清 一切乌有 直接霄汉 黯然缥缈 2、检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。 3、教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法) 通览全文，了解全貌 逐词逐句，通懂其义 a识记生字词 a分析理解词语 b断清句层次 b省略补出翻译 c朗读按标点 c精读分析理解 d难句村出来 d画批圈点小结 4、在教师指导下，学生借助工具书和文下注释翻译课文，通读全文，梳理文意。 5、完成练习：见学案“课后练习” 第二课时一、知识回顾与新课导入以检查旧知识导入新课。（如字词读音、文言文实词释义、背诵等）二、新授 1、整体感知：1）山市蜃景由生成到消失的变化过程可分为几个阶段，请简练概括。熟悉文中的描写用语试作复述。2） 山市的变化是以 为线索展开叙写的，标示性的词语是哪些？并请用一个成语来概括山市的特点。 3）山市的变化是很快还是很缓慢？从哪些词语可以看出？明确：山市的变化很快，从下列词语中可以看出来：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽等。这些词语中“忽”表明了山市出现得很迅速，“倏忽”，表明山市变化的突然性，“无何”“未几”“既而”“逾时”等词语都表示极短的时间，表明山市的景象率化很快。 2、合作探究 1）作者为什么要特意指出奂山山市“数年恒不一见”？讨论明确：为下文写神奇的“山市”留下悬念，引发读者的兴趣。 2）作者写孙公子及其朋友“相顾惊疑”，在文中有何作用？讨论明确：从侧面表现出“山市”的神奇。运用了侧面描写的方法。 3）在描写“山市”变化的过程中，那些内容是详写？那些是略写？为什么这样？详写：如城郭：高垣睥睨以亿万计如危楼：风定天清不一略写：其它变化过程是略写。作用：可以使描写更生动，富于变化，有很强的层次感。 4）文章对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果呢？明确：主要采用了以下修辞方法： 夸张：惟危楼一座，直接霄汉。 比喻：数至八层，裁如星点。 排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。 以上修辞方法的运用，使文章语言简洁而富有表现力。 5）文中为什么称“山市”为“鬼市”？请你查阅资料对山市的成因作一科学说明。当时的人们对这种自然现象无法做出正确的解释，只好用迷信的方法解释海市蜃楼当异地景物被阳光折射到空气稀薄的高空后，恰好造成适宜的角度，又经不同密度的空气层的传递折射回低空，平静的海面或沙漠就成了这些图像的“地面接收站”。古人认为是天上的一种大虫吐气形成的，所以称为“海市蜃楼”。三、课堂小结：山市是一篇介绍山市蜃楼的妙文。文章将变幻莫测又而美妙奇特的山市蜃景由生成到消失的全过程，描绘得惟妙惟肖，历历如在眼前，展示了大自然美妙绝伦的景象。（德育渗透）问题设计及教学呈示板书课题：山市教师引导见学案多媒体呈示阅读文言文须掌握合理的方法步骤 对方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想像。板书：孤塔高耸宫殿出现城郭的出现危楼的出现课外资料补充板书设计 山 市蒲松龄孤塔高耸宫殿出现城郭的出现危楼的出现作业设计见学案“课后练习”课后检查与反思李艳利老师 昨天上了山市一课，得到了许多宝贵的意见，各位同行的真诚让我感动，对我来说这是一笔宝贵的财富。我发现我的教学理念可能出了问题，于是想说出来探讨一下。 一文是孩子们进入中学以来的第三篇文言文，而且是一篇自读课文，这对孩子们以后的文言文的学习起着重要的作用。我设计这堂课只有两个理念，一是实在，文言文来不得形式的花哨，,要的是知识的落实，比如：我设计填空也许是有些不妥，可是我想要是作者简介就一张幻灯片一晃而过，学生没有什么印象，对蒲松龄这样重要的作家来说，不能只是做做表演而已!如果在知识落实和课堂气氛中选择的话，我可能还是会选知识落实。我想对教师来说，就是要让学生学他们该学的，记他们该记的知识。又如在翻译环节，我并不是只走了形式，虽然时间很短，但是我提讲了重点的词和句，语法知识。词句理解的方法等。第2、 方法观的渗透。文言文的教学，我还是想更多让学生学会学习的方法。虽然下载的范读有和原文不一致的地方，可是利用它让学生记住了两个关键的地方，不也是一个好办法吗？我觉得不是说这样的录音就不能用，而是如果用了没有及时纠正其中的错误那才是失策。至于节奏，只是想提醒孩子们关注，当然可能确实有显冗繁，我以后一定注意。 因为正在学习阶段，在这条路上我只是一个新手，所以，我就想让自己的教学理念和别人的产生碰撞，这样准能产生出新的火花，而这星星之火兴许能照亮我的语文之路。谢谢毛宇老师的坦诚！也希望更多的同行能多给我意见。 万先劲老师： 山市作为教读重点篇目，要求学生背诵释意，能解释重点词语。课堂上以课件形式展示山市的相关内容，学生比较感兴趣，但也分散了一些注意力，因此有部分学生对重点词语、课文翻译掌握不牢。如何既提高学生兴趣，又能抓住知识点，是一个大问题。教师在这方面确实应考虑：课件是否实用？如何使用课件才能让学生不只是看热闹，而是要看出门道？解决好了这些问题，才能使课件真正发挥作用，不会造成课堂活了而知识点却放过了的情况。 在教学过程中，教师虽然把学生当作一个完整的人，以学生为主体，但学生的基础太差，自己于是就不敢放手，学生也就成为被动的接受知识的人。自己的课堂就成为死气沉沉的比较传统的一节课，因此，自己一定在课堂教学中去完善自己的教学行为，让学生真正喜欢语文，学会终身学习的方法与技巧。 教学理念决定教学思路，教学思路决定教学策略，教学策略决定教学设计，教学设计决定教学过程，教学过程决定教学氛围，教学氛围决定教学效果。 传统的灌输式教学，教与学是分离的，教师关心的是完成教学大纲规定的教的任务，学生的学是次要的。课堂上，教师遇到学生启而不发的情况，往往把责任推给学生。其实，真正的原因，是教师了解学情不够，备课考虑不周，教学设计未能遵循深入浅出原则所致。 教学行为的改变不是一朝一夕就能改变的，需要教师真正做到心中有学生，心中有教学。 尹艳霞老师： 私下问过不少学生，他们都认为学习文言文，是一件异常痛苦的事。不仅要大量的背诵，而且课堂也较枯燥。为了让课堂呈现轻松、愉快的气氛，我在山市的教学中作了以下几点尝试。 1、较好地落实了“自主、合作与探究”的学习方式。 通过不懈地训练及反复的强调，使学生养成课前自主学习的习惯。本节课学生就在这方面表现得很好，在上课之前，学生已经基本能口译课文，这样就节省了大量的字词教学时间，为课堂上进行多种能力训练提供了时间的保证。 具体授课过程中，又十分注意将学生的独创性融入小组的合作学习中，既有共性，又有个性。对一些学生课堂上提出的问题，与教学内容无关，但又不能伤害学生的积极性，则留给学生自行探究，培养学生2、与学生建立平等对话的关系。 在课堂上，尊重学生，平等对话，探究气氛浓郁，学生个性才能获得发展，潜能才能得到开发。教学中，围绕教学重点，放手让学生自己在课堂上纵横驰骋，让学生真正成为课堂的主人。有放有收，既让学生掌握了知识，又让学生充分体会到学习的乐趣。 3、教给学生正确的学习方法。 诵读与积累是我的文言文教学的两个基本理念。在这节课中，除了强调诵读外，我还十分注意指导同学们对知识进行积累，归纳整理，对学生在课堂上能自觉“温故而知新”的大加赞赏，意在让学生们重视文言知识的积累，并能做到举一反三。 4、多种能力训练渗透其中。 虽然只是短短的一节课，但注意了各种知识的综合，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟与语感的培养，致力于语文素养的提高。如“说”的训练，就有让学生讲故事，复述故事，谈感想等。 易金琼老师 山市这篇文言文对于初一学生来说，难度比较大。 首先，在对蒲松龄及聊斋志异的理解上，学生不可能理解深刻，往往局限于狐仙鬼怪上，对“异”所指代的内容有误解，需要教师指导学生去理解，消除他们对鬼怪的恐惧感， 以期激发学生课外阅读聊斋志异的积极性。 其次，是在意思的理解上，这篇文章里有较多的文言词语，对他们来说是全新的。如表示时间的“忽、无何、未几、既而、逾时、渐、倏忽”等，学生以前都没有接触过，临时性的记忆是可以的，但要掌握巩固，恐怕得花点时间。再如文章中出现的“恒”“顾”“念”“连亘”“历历”“洞开”“危楼”“凭”“遂”等常用词，也需要学生掌握，为以后的文言文学习作准备，学生在预习时不可能做到如此充分。 以上两点原因极大程度上制约了教师的灵活性。因此，在教学设计上，依着学生为本的思想，我把教学内容定为了解蒲松龄及聊斋志异和掌握课文字词两大块内容，至于山市形成的原因，则简单带过，不再纠缠了。 上课伊始，我简单了解了一下学生预习的情况。从反映来看，学生只是简单地解决了几个字词，连课文读过三遍以