（教育学原理专业论文）广西毛南族地区农村女童义务教育研究——对广西环江毛南族自治县的调查.pdf

硕士学位论吏 m a $ t e r st h e s i s 摘要 今天的女童是明天的妇女和母亲，她们不仅是国家未来的建设者，而且孕育着 国家与民族的希望。女童教育不仅对于提高自身社会适应能力和实现自身的全面发 展，而且对构建社会主义和谐社会具有十分重要的现实意义。 本文在引论中首先介绍选题缘由，即在建设“小康”社会和构建和谐社会的背 景下，加强女童教育具有实现女性自身生存与发展、实现社会经济可持续发展、促 进社会人e l 可持续发展、构建和谐社会和增强女性的社会现代化适应能力的现实意 义；接着分析在现阶段，我国女童教育虽然已不是全国性问题，但它具有较强的区 域性特点，贫困地区女童教育的滞后性，势必影响我国义务教育的发展，开展民族 地区女童教育研究的意义深远；在引论中同时还介绍本文的研究方法。 本文接着在第一部分介绍女童教育概念，运用文献法，在分析中国女童教育研 究的大量资料基础上，指出中国女童教育的四个特点，即起步早，但基础薄弱；发 展快，但不平衡；长期性与艰巨性；民族性与发展性。 本文第二部分重点对广西毛南族地区女童义务教育的实证研究，本文通过问卷 调查、访谈等方法对该地区的女童义务教育状况进行了调查研究，结果发现毛南族 地区女童义务教育在入学机会、学习过程及教育结果等方面存在着许多问题；同时 通过s p s s 统计软件对问卷调查的数据进行了统计分析，发现影响毛南族地区女童 义务教育发展的因素是多方面的，它包括家庭经济、家庭观念、学校教育、学生自 身、自然条件等等，其中，家庭经济因素虽然对女童教育仍产生影响，但它己不再 是影响毛南族女童受教育的主要因素，而父母对子女的教育观念、学校教育教学问 题、女童自身原因等非经济因素的影响更为显著。 本文第三部分在分析研究毛南族地区女童义务教育问题的基础上，首先提出了 女童教育的发展原则，即民主化原则、内源发展原则，民族性原则和质量效率原则。 其次提出女童教育发展建议，即优化女童教育的社会环境、家庭环境：加强女童教 育的制度环境建设；唤醒女童接受教育的自我意识，消除心理障碍；改革学校教育 的教育观念与教育方法等，使全社会都来关注女童教育，促进女童义务教育的健康 发展。 关键词：广西毛南族地区毛南族农村女童义务教育 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s a b s t r a c t t h eg i r l st o d a yw i l lb ew o m e ne m p l o y e e sa n dm o t h e t st o m o r r o w t h e ya r en o to n l y t h ef u t u r eb u i l d e r so fo u rc o u n t r y ，b u ta l s ot h eh o p eo fo u rn a t i o na n de t h n i cc h i n e s e 1 1 l ee d u c a t i o nf o rt h eg i r l si so fg r e a ti m p o r t a n c ei nt h ed e v e l o p m e n to ft h e i ra b i l i t i e sf o r t h en e e do fs o c i e t y ，a n dt h a to f 也c i ro w na sw e l l ，a l s oi nt h ed e v e l o p m e n to fh a r m o n i o u s s o c i a l i s ts o c i e t yi nc h i n a i n t h e i n t r o d u c t i o n o f t h e t h e s i s ，f i r s t l y , t h ea u t h o r g i v e sr e a s o n s f o r t h e o p t i o no f t h e t o p i ca n di l l u s t r a t i o no ft h em e t h o d o l o g yu s e di nt h ep a p e r s i n c ei nt h en e we r a , w e c h i n e s ea r ei n t h ed e v e l o p m e n to fw e l l t o ，d oa n dh a r m o n i o u ss o c i a l i s ts o c i e t y n a t i o n w i d e i th a sap r a c t i c a ls i g n i f i c a n c et or e i n f o r c et h ee d u c a t i o nf o rg i r l si nt h e i rl i v e s a n dg r o w t h ，i nt h es o c i a la n de c o n o m i c a ls u s t a i n e dd e v e l o p m e n li nt h es o c i a lp o p u l a t i o n e n l a r g e m e n t ，a n dm a i n l yi n t h ed e v e l o p m e n to fh a r m o n i o u ss o c i a l i s ts o c i e t yt o g e t h e r w i t ht h e i rs o c i a la d a p t a t i o n s e c o n d l y , i nt h i sp a r tt h er e s e a r c h e ra n a l y z e st h a t ，i nt h e p r e s e n ts t a g e ，t h ee d u c a t i o nf o rg i r l si no u rc o u n t r yi sn o tan a t i o n a li s s u eb u t ar e 西o n a l o n e t h eb a c k w a r d n e s so ft h ee d u c a t i o nf o rg i r l si nl e s sd e v e l o p e da r e a sw o u l dh a v ea n i m p o r t a n tc f f e c tu p o nt h ec o m p u l s o r ye d u c a t i o n t h es t u d yo nt h ce d u c a t i o nf o rg i r l si n m i n o r i t ya r e a sh a sap r o f o u n ds i g n i f i c a n c e t h i r d l y , i nt h em - s tp a r to ft h ea r t i c l et h e s c h o l a rg i v e sa ni n t r o d u c t i o no ft h ee d u c a t i o nc o n c e p t b yl i t e r a t u r em e t h o d ，o nt h eb a s i s o fm u c hd a t aa n a l y s i s ，t h er e s e a r c h e rp o i n t so u tt h a tt h ee d u c a t i o nf o rg i r l si nc h i n ah a s f o u rp e c u l i a r i t i e s f i r s t ，i ts t a r t se a r l yb u tw i t hn os o l i df o u n d a t i o n ；s e c o n d ，i td e v e l o p s r a p i d l yb u tw i t hn ob a l a n c e ；t h i r d ，i t sp r o t r a c t e da n da r d u o u sn a t u r e ；f o u r , i t sn a t i o n a l i t y a n dd e v e l o p i n gn a t u r e i nt h es e c o n dp a r to ft h ep a p e r , t h ea u t h o rm a k e sa ne m p i r i c a ls t u d yo ft h e c o m p u l s o r ye d u c a t i o nf o rg i r l s i nt h em a o n a nn a t i o n a l i t y r e g i o n b yt h eh e l po f q u e s f i o n n a k ea n di n t e r v i e w , t h ey o u n gs c h o l a rm a k e sa l li n v e s t i g a t i o ni n t h ec o u n t y w i t ht h es p s ss t a t i s t i c a lp r o g r a m ，h ea n a l y z e dt h es t a t i s t i c a ld a t a ，a n df i n d i n go u tt h a t s o m ep r o b l e m si ns c h o o le n r o l l m e n t ，l e a r n i n gp r o c e s sa n de d u c a t i o nr e s u l t sd u r i n gt h e c o m p u l s o r ye d u c a t i o nf o rt h el i t t l e 西r l si nt h er e g i o ni n h a b i t e db ym a o n a nn a t i o n a l i t yi n g u a n g x i t h er e s e a r c h e ra l s of o u n dt h a t t h ef i n a n c i a lf a c t o r sh a v i n ga ni n f l u e n c eo nt h e g i r l s e d u c a t i o n ，b u tt h e yw o u l dn e v e rb e t h ec h i e fo n e s t h en o n f i n a n c i a lf a c t o r s ， h a v i n gam a r k e de f f e c to nt h e i re d u c a t i o n ，w h i c hi n c l u d e st h e i rp a r e n t s s e n s eo f r e s p o n s i b i l i t yt ot h e i re d u c a t i o n ，s c h o o l so p e r a t i o n ，a n dt h e i ro w np r o b l e m s i nt h et h i r dp a r to ft h et h e s i s ，o nt h eb a s i so ft h ea n a l y s i so ft h ec o m p u l s o r y e d u c a t i o nf o rt h eg i r l si nm a o n a nn a t i o n a l i t yr e g i o n ，t h er e s e a r c h e ro ft h ec a s es t u d y , 硕士学住论文 m a s t e r st h e s i s e s t a b l i s h e st h ee d u c a t i o n d e v e l o p m e n tp r i n c i p l e s ，n a m e l y , d e m o c r a t i cp r i n c i p l e ， i n t r a - d e v e l o p m e n tp r i n c i p l e ，e t h n i cp r i n c i p l ea n dq u a l i t ye f f i c i e n c yp r i n c i p l e m e a n w h i l e ， t h es c h o l a rs u g g e s t si m p r o v e m e n ti nt h ec o m p u l s o r ye d u c a t i o nf o rs m a l l 百d si ns u c h r e g i o n s ，s u c ha so p t i m i z i n ge n v i r o n m e n to fs o c i e t ya n df a m i l y ；s t r e n g t h e n i n gt h es y s t e m e n v i r o n m e n tc o n s t r u c t i o n ；a w a k e n i n gt h eg i r l s o w ns e n s eo ft a k i n ge d u c a t i o n ；c l e a r i n g a w a yt h e i rm i n do b s t a c l e s ；r e f o r m i n gt h es o u s eo fa n da p p r o a c ho fs c h o o le d u c a t i o ni n r u r a lg i r l s e d u c a t i o n e v e r y b o d ys h o u l ds h o wc o n c e r nf o rt h e i re d u c a t i o n ，d e d i c a t et h e e f f o r t st ot h e i re d u c a t i o n k e y w o r d s ：t h er e g i o ni n h a b i t e db ym a o n a nn a t i o n a l i t yi ng u a n g x i m a o n a n n a t i o n a l i t y m r a lg 谢s c o m p u l s o r ye d u c a t i o n i i l 硕士学位论文 m a s t e r st i i e s l s y1 0 1 2 1 ；6 6 华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作 所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或 集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在 文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 作者签名： 兰客 日期：矽名年月j 一日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即；学校有权 保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借 阅。本人授权华中师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进 行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 作者弛：兰右 日期：2 拆z 月j ，日 导师签名： 日期： “ 本人已经认真阅读“c a m s 高校学位论文全文数据库发布章程”，同意将本人的 学位论文提交“c a l i s 高校学位论文全文数据库”中全文发布，并可按“章程”中的 规定享受相关权益。回童监塞握窑卮溢蜃! 旦圭生；旦= 生；旦三生蕉查! 抽挠磁棚 日期：伊6 年f 3 - 日 两如 扩朋 锄 绪年 硕士学位论丈 m a s t e r st h e $ i s ( 一) 选题缘由 引论 女性占人类的二分之一，女性资源的开发程度是社会文明的标志，女性的受教 育程度是开发女性资源的基本前提，是发挥妇女在社会发展中重要作用的重要基 础。今天的女童是明天的妇女和母亲，她们不仅是国家未来的建设者，而且孕育着 国家与民族的希望，正如阿尔及利亚学者巴迪斯所说：“教育一个男孩，只是培养 一个人，而教育好一个女孩，则关系到一个民族”o 。女童受教育状况直接关系到 未来女性素质，关系到女性的社会地位和自身发展，而当前女童是基础教育处境不 利的主要群体，女童教育是当今国际教育界普遍关注的一个热点，是社会发展中具 有全局性、基础性的教育问题，也是我国西部少数民族贫困地区普及九年义务教育、 实现“两基”战略性任务的一个必须解决的难题，是一项关系到提高我国少数民族 素质的奠基工程。 因此，加强对少数民族地区女童教育研究，准确把握影响女童教育的根本因素， 探索适合少数民族地区女童教育发展的原则与模式，对于促进少数民族地区经济快 速发展和社会全面进步，加快建设“小康”社会和构建社会主义和谐社会就显得尤 为重要。 1 女童教育是实现女性自身生存与发展的重要途径 一个人受教育的程度，往往决定其在社会权利与资源分配中的地位，面对男女 不平等的现实，女性要保证自身社会基本的生存权和发展权，重要的是女性必须争 取享有和男性同样的受教育的权利，努力改变女性自身在教育权利方面的贫困状 态。教育除了可以缩小地区经济发展水平等制约男女平等因素的差异外，也能缩小 男女个体之间发展机会和发展水平的差异。社会个体能否成为一个具备现代社会特 征的公民，能否理解和享受现代社会的基本文明，能否具备现代人的基本生活质量， 取决于他能否受到现代社会的基本教育。通常一个没有接受现代社会基本教育的 人，从意识和水平上将无法完全享受和履行其公民的权利和义务，女性尤其如此。 因此，女性受教育的水平往往制约其现实的社会发展水平，同时也影响其终身发展 能力。正如陶行知在教育者之机会与责任中谈到女子教育时所说：“女子教育 的重要有三：甲、女子同为人类，自应有知识技能，去谋独立生活；乙、女子富于 感化性，能将坏的男予变好，并且可以溶化男子的性情与人格；丙、女子受教育， 。蔡宝来文化背景与少数民族儿童教育 j ，贵州民族研究，1 9 9 6 4 1 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 必定十分顾及他子女的教育，不似男子的敷衍疏忽。所以普及女子教育，不但可以 收到家庭教育的好果，并且可以巩固子孙的教育! ”。作为个体的女性在教育方面的 缺失，不但影响到本人的发展，而且将影响到与之相关的下一代的发展，甚至影响 到整个社会和民族的健康、持续发展。而要提高女性的受教育程度，关键在于女童 的受教育程度，因此，女童教育是提高女性社会地位，实现女性社会化和自身生存 与发展的重要途径。 2 女童教育是实现社会经济可持续发展的重要保证 当今世界通用社会发展指标来衡量一个国家的社会可持续发展水平，而这些衡 量社会发展的重要指标，都与女性受教育水平有直接的关系，因此提高女性受教育 水平对经济可持续发展意义重大。世界银行的报告指出：教育投资的效益一般比有 形资产的收益更高，在发展中国家最初等教育的经济收益率是有形资本的两倍o 。 每增加一年的学校教育时间，在韩国可以使农业产量提高2 ，在马来西亚则可使农 业产出提高5 _ 9 6 ，在秘鲁，如果农民多受一年学校教育，就可以使他们掌握现代农业 技术的能力提高4 5 。由此可见，发展教育事业对社会经济发展的作用是不可估量 的，根据世界银行的报告，指出妇女教育与社会发展之间有十分密切的关系。“有 证据表明，一个国家为未来的增长和进步所进行的最好投资，其中之一可能就是对 女孩实施教育”。，显然女性受教育水平与创造物质财富总量成正比例关系。加大 对女性教育投资，可以使其在参与经济发展过程中创造更多的价值，增加对社会贡 献的份额，形成女性自身人力资本增殖和社会经济持续发展的良性循环。“妇女受 教育不仅可以提高其生产率、增加收入、改善生活品质，还具有重大的社会影响。 尽管证据表明，增强男女的教育年限对他们工资的影响大体是相当的，但教育女奄 在创造社会效益方面明显具有更高的效益”。因此，加强女童教育，对提高女性 素质和社会经济可持续发展意义重大。 3 女童教育是促进社会人口可持续发展的关键 人口问题是社会可持续发展的核心问题。人口素质的高低，是一个国家实现可 持续发展的前提和条件。而教育投资是形成高素质人口的主要方式，是提高劳动生 产力质量，使潜在的人力资源转化为现实的社会生产力的主要手段。在我国，解决 。陶行知文集第二集 帕，长沙，湖南出版杜，1 9 9 2 年版( 7 4 9 ) o 世界银行1 9 9 t 年世界发展报告 岫，中国财政经济j u 版社，1 9 9 1 年版( 4 7 ) o 劳伦斯- h 萨默斯李燕生译，投资于垒民发展中国家的妇女教育问题 m ，巾国财政经济出版杜1 9 9 5 年 版( 2 4 2 7 ) o 世界银行1 9 9 1 年世界发展报告 m ，中国财政经济d 版社，1 9 9 1 年版( 5 6 ) o 劳伦斯h 萨默斯著，李燕生详投资于全民：发展中国家的妇女教育问题 m ，中国财政经济出版社1 9 9 5 年版( 2 8 ) 2 硕士学位论支 m a s t e r s t h e s | s 好人口问题是促进社会人口可持续发展的关键。 首先，实现人类社会的可持续发展，必须控制人口增长的速度和人口数量，努 力提高人口的素质，而这两个方面的实现与女性受教育程度均有着极为密切的关 系。世界银行通过在各国进行的计量经济研究表明，妇女受教育的时间每增加一年， 其生育率即可降低5 1 0 左右。女性受教育水平与生育水平的这种反比关系不受 地区、国家、文化、种族的影响而成为普遍规律。在我国，控制人口过快增长和控 制人口数量的任务仍十分艰巨，尤其少数民族地区。因此，加强女童教育与社会人 口可持续发展的关系密切。 其次，妇女受教育水平与子女成长的质量关系密切。妇女在劳动力再生产过程 中的重要作用，还表现在其对于子女的教育起着关键的作用，母亲的受教育水平在 相当大的程度上影响了其孩子的素质与发展，从而决定了子女将来在劳动力市场上 的竞争力和就业中的生产率。 第三、女性教育不仅有利于贫困地区女性发展的代内普及与提高，而且有利于 后代继续实现生存发展机会均等的环境条件的改善，即贫困地区妇女的代际发展， 从而促使后代人口的发展和整体素质的提高。 然而，女童是未来的母亲，当今女童的受教育程度决定了未来母亲的素质，因 此，未来社会人口能否可持续发展在很大程度上取决于当前女童的教育水平。 4 女童教育是构建社会主义和谐社会的迫切需要 社会主义和谐社会是社会和谐与人际和谐相统一的社会。人际和谐的前提是性 别和谐，即完整意义上的性别平等。当今男女性别的不平等是旷日持久的世界性话 题，不同的历史阶段有不同的表现形式，从构建社会主义和谐社会的视角审视性别 平等更具特殊意义。几千年来性别认识系统的被定型化，性别角色在人头脑中的固 着性，一旦社会经济、政治制度方面发生任何改革变动，就会率先反映在敏感脆弱 的性别领域，女性的尊严、价值以及享有的社会权利、机会和责任受到质疑、侵犯， 以至被剥夺。在社会转型时期，女性在就业、接受教育和参政等方面存在与男性不 平等的社会机会和权利，女性在享受教育资源方面也不能与男性处于同等水平，这 表现在我国女童入学机会仍然低于男性。 性别不平等势必成为建设和谐社会最大的障碍，忽视女性、歧视女性的结果， 既遏制了女性群体的发展，也是对女性人力资源的废弃或浪费，破坏了和谐社会的 本质特性。性别不平等直接造成了人际的不平等、不和谐，违背和谐社会公平正义 的内蕴。两性在社会公共领域因性别不同，所拥有的参与、决策、支配权利的不同， 。劳伦斯h 萨默斯投资于全民发展中国家的妇女教育问题 m ，中国财政经济出版社1 9 9 5 年版( 2 0 - - 2 7 ) 硕士学住论支 m a s t e r st h e s l s 势必造成男女发展的不同步，也使部分女性对性别的公平产生困惑与失落，难以角 色定位。 建设社会主义和谐社会需要调动一切人力资源，需要社会全体成员同心协力的 参与、履行职责、发挥才智，形成全社会的巨大合力，这不仅仅局限于女性回归社 会，从家庭私人领域回到社会公共领域，在公共劳动领域的同工同酬，女性谋求生 存自主、经济自立与人格独立这些基本层面上，而是表现在女性与男性平等的发展 权，在社会事务管理领域、经济管理领域，尤其在权力领域的参与。 社会与人的全面发展是和谐社会的基本特征，人的全面发展是基础，只有人的 全面发展，才能推进社会的全面发展，才能实现全面建设小康社会的奋斗目标，人 的全面发展，应该是两性的共同发展。作为人口半数的女性不能发展，或者不能彳导 到与男性、与社会同步的发展，所造成的结果不仅仅是女性一个性别的悲剧，从长 远的历史维度考察，必将是人类文化的悲剧，人类社会的悲剧，而且人与社会的共 同发展势必受到极大的制约，只能是在社会财富巨大浪费、自然资源与环境的巨大 破坏状态下的一种畸形的发展。 入与自然和谐相处、男女两性共同平等发展是构建和谐社会的最终目标，在女 性发展明显落后于男性发展的现实社会，推动女性的快速发展，为女性发展提供良 好的内外环境条件是必要的。而实现女性的快速发展，教育是基础，加快发展仍处 在相对落后地区的农村女童教育尤为重要。 5 女童教育是增强女性的社会现代化适应能力的根本途径 马克思在1 0 0 多年前就曾说过：“社会的进步可以用女性的社会地位来衡量”。 女性的社会地位的改善和提高，关键在于女性的社会现代化程度，最终取决于女性 的受教育程度。社会现代化是以人为本的事业，人的现代化是社会现代化过程中的 关键因素，正如美国社会学家英格尔斯所指出的那样：“我们之所以在研究国家现 代化时，把人的现代化考虑进去，正是因为在整个国家向现代化发展的进程中，人 是一个基本的因素。一个国家，只有当它的人民是现代人，它的国民从心理和行为 上都转变为现代的人格，它的现代政治、经济和文化管理机构中的工作人员都获得 了某种与现代化发展相适应的现代性，这样的国家才可真j f 称之为现代化的国家。 否则，高速稳定的经济发展和有效的管理，都不会得以实现。即使经济已经开始起 飞，也不会持续长久。人的现代化是国家现代化必不可少的因素”。在人的现代 化的过程中，女性的现代化占有特殊而又极其重要的位_ 置，这是因为：“第一，社 。转载少数民族女性受教育状况丞待改善。中国教育报，1 9 9 5 5 2 6 。( 美) 英格尔斯人的现代化心理思想行为 m 殷陆君编译四川人民出版社，1 9 8 1 年版( 7 ) 4 硕士学位论文 m a s t e r s t i t e s i s 会现代化要求占人类人口二分之一的女性全面地参加社会生产与生活。第二，未来 社会不论怎样发展变化，女性与生育也不能完全分离，社会要求女性在两种生产 中同时起作用。第三，与男性相比较，女性要更多地承担起培养教育后一代的工作， 即造就新人的工作。第四，目前女性的素质与男性相比，显然要差一些，无论是文 化素质、能力素质、心理素质还是其他方面，都很难适应未来社会的要求”。知 识化是女性现代化的首要标准，它在女性现代化的指标体系中有着决定性意义。女 童教育是实现妇女的知识化、社会化，推动社会生产力发展和社会的文明进步的根 本途径。 中国是一个传统农业大国，1 3 亿人口，近9 亿在农村。中国的现代化实现农村 的现代化尤其重要，实现农村现代化首先必须实现农村人的现代化，实现人的现代 化必须依靠现代化教育事业来铸就。发展教育事业的关键在于基础教育，中国基础 教育的关键在农村，重点和难点在少数民族要居的贫困地区，女童教育又是农村教 育的薄弱环节，女童教育发展制约着我国义务教育的发展，正如人民教育家陶行知 指出：“中国的普及教育问题，多半是女子教育问题，如果不解决好女子教育，无 论什么方法，都是枉费心血，女子教育是普及教育运动中最大的难关” 。同时女 童义务教育程度制约农村人口素质，进而制约着农村可持续发展与和谐社会的构 建。正如“印度的夏玛( s h a r m ap 0 ) 和美国的罗伯特鲁瑟夫( r o b e r td r e t h f o r d ) 关于识字水平和生育率关系的研究表明，女性识字率对总和生育率有重大影响，女 性识字率每提高l o 个百分点，就可以使总和生育率下降0 5 弱一点，即每个妇女 略少生0 5 个孩子。从我国女性教育已有水平看，仅在妇女中普及小学教育，便可 使我国未来1 5 年少生1 8 0 0 万人这一项，每年节省下来的生活资料就达数百亿 元” 。可见，发展女童教育，提高女性受教育程度对于农村实现可持续发展和构 建社会主义和谐社会具有十分重要的现实意义。 ( 二) 研究意义 义务教育的普及水准和质量水平是衡量一个国家或地区现代文明( 包括物质文 明、政治文明、精神文明) 程度的重要标志之一。改革开放以来，我国义务教育发 展迅速，城市的“普九”工作已基本实现，女童教育也取得较快发展，全国女童在 入学机会上与男童的差异在不断缩小，尤其在全国绝大多数已经普及义务教育的地 区，男女儿童在入学问题上已不存在显著差异。但是，由于我国区域发展不均衡， 。申平华、邓微女性的世界现代女性社会学呻 t 湖南出版社，1 9 9 2 年版( 6 6 9 ) 。陶行知文集第二集 m ，长沙，湖南出版社，1 9 9 2 年版( 6 6 9 ) 。钱民辉女性教育资源与区域可持续发展，北京大学学报 j ( 哲学社会科学) 1 9 9 7 4 ( 8 7 、8 9 ) 5 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 农村义务教育在整体上始终没有得到普及，义务教育的主要矛盾一直困扰着广大的 农村地区。尤其是欠发达和落后的少数民族地区的农村，而困扰着农村义务教育的 关键因素是女童的义务教育，尤其是少数民族聚居区的农村女童的入学机会与男童 的差异依然存在，女童教育呈现出区域性的特点。女童受教育困难必将是我国贫困 地区普及义务教育面临的难点问题，如：“以2 0 0 3 年义务教育完成率反映的“普九” 状况，在全国2 9 个地区( 海南包括在广东，重庆包括在四川) 中达到和超过8 5 的 只有9 个地区，超过9 0 的有上海( 9 8 ) 、北京( 9 5 ) 、浙江( 9 4 ) 、福建( 9 1 ) 4 个地区，而最低的4 个地区西藏( 2 4 5 ) 、贵州( 5 4 2 ) 、广西( 6 4 8 ) 和云南( 6 5 1 ) 都不足7 0 ”。这些数据表明，我国东、中、西部基础教育的 发展水平差距仍比较大，边远少数民族贫困地区基础教育发展尤其滞后。而且在义 务教育阶段的女童受教育仍是一个突出的问题，如2 0 0 4 年统计数据：“从小学学龄 儿童入学率看，全国达n 9 8 9 5 ，其中男女儿童入学率分别为9 8 9 7 和9 8 9 3 ， 男女入学性别差为0 0 4 个百分点，。小学辍学率为0 5 9 ，比上一年有所上升， 其中女童0 6 ，仍高于男童。，初中辍学率为2 4 9 ，其中女生2 1 9 ”亩。 上述数据中，女童辍学率虽然仅高于男童0 6 个百分点，似乎是微乎其微的，但从 全国目前有2 2 亿中小学生，1 6 亿在农村的基数来看，由于学龄儿童的基数庞大， 实际辍学女童数量近1 0 0 万，她们都可能因此成为社会未来的新文盲，在社会建设 和发展中势必阻碍其人力资源的开发。女童的教育是对未来母亲的教育和培养，母 亲是孩子的第一任教师，教育一个男孩只教育了一个人，而教育一个女孩则是教育 了一个家庭。发展女童教育不仅仅只是提高妇女的素质和社会地位，而是对有效控 制人口数量、实现真正意义上的男女平等，推动“小康”社会的建设和构建和谐社 会均具有十分深远的意义。 广西是少数民族贫困地区，总人口近4 8 0 0 万，其中少数民族人口占3 8 4 ，大 都分布在农村山区。普及义务教育以来，广西女童教育有了一定的发展，但由于自 然条件和历史原因，城乡教育发展极不平衡，女童教育滞后的问题依然突出。全区 1 2 个少数民族聚居特困县女章义务教育问题尤其值得关注，地处河池市的环江毛南 族自治县女童义务教育尤其滞后，已成为影响环江县乃是广西普及基础教育的主要 因素之一。环江毛南族自治县位于广西壮族自治区西北部，地处云贵高原东南部边 缘，具有较为典型的喀斯特地貌，山多地少，交通不便，资源匮乏，气候恶劣，属 于国家级贫困县，是全国毛南族惟一的聚居地。毛南族人口5 5 4 万人，占全县总 。国家教育发展中心编著中国教育绿皮书 m ，教育科学出版社，2 0 0 5 6 。国家教育发展中心编著中国教育绿皮书 m 。教育科学出版社，2 0 0 5 6 6 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 人口的1 6 0 2 ，占全国毛南族总人口的7 6 。2 0 0 3 年，农民人均收入不足9 7 美元， 偏僻的山区人均收入只有7 0 美元左右。经济发展的滞后严重地制约了教育的发展， 办学条件极为简陋，教学水平低，与周边地区教育相比有较大的差距。国家实旌“两 免一补”政策以来，环江毛南族自治县的义务教育首先受益，影响女童义务教育的 经济因素可能得到进步缓解。而“两免一补”后的环江毛南族自治县义务教育状 况如何? 阻碍农村女童义务教育发展韵主要因素因此得到根本解决了吗? 制约当 地女童教育发展的主要因素究竟还有哪些? 为此，本文努力以教育学理论、教育经济学理论、教育法学理论为出发点，深 入调查广西毛南族地区农村女童义务教育现状及其存在的主要问题，探讨影响农村 女童义务教育的根本原因，进一步提出女童教育的发展原则与发展策略。 ( 三) 研究方法 本文的研究立足于现实。同时力图做到将历史研究、现实研究与理论研究三者 结合起来，运用了以下研究方法： 1 文献法 就是对于文献进行查阅、分析、整理从而找出事物本质属性的一种研究方法国。 本文尽可能较全面的、大量收集女童教育的相关文献，并且对相关资料进行分析的 归纳总结，找准问题。 2 问卷调查法 就是研究者用严格设计的统一问卷，通过书面语言与被调查者进行交流，来收 集研究对象关于教育问题或教育现象的信息和资料的方法。本文将通过问卷调查 的方式对广西毛南族地区农村女童义务教育现状及其影响因素进行调查，收集影响 广西毛南族地区女童义务教育因素的有关信息。 3 访谈调查法 就是研究者通过与被调查者面对面进行交谈，以口头问答的形式来了解某人、 某事、某种行为态度和教育现象的一种调查研究方法 。本文将通过对广西毛南族 地区学生、教师、家长进行访谈，收集影响广西毛南族地区农村女童义务教育因素 的有关资料。 。李秉德主编教育科学研究方法脚 人民教育出版杜，1 9 8 g 年艋( 1 3 6 ) o 杨小微主编教育研究方法o i ，人民教育| | 版社，2 0 0 5 年版( 7 9 ) 。杨小微主编教育研究方法咖，人民教育出版社，2 0 0 5 年版( 1 0 3 ) 硕士举位论文 m a s t e r st h e s i s 一、女童教育概述 ( 一) 女童教育概念 所谓女童教育，国际社会是指“对1 8 岁以下女孩子所进行的最基本的学校教育。 这种教育不但是每个现代人都应该享受的基本权利，而且是女孩子在现代社会生存 和发展必不可少的基础”。 一些中国学者认为：“女童教育是指处于初等教育年龄阶段的女孩子所进行的 学校教育”。 在现阶段的中国，由于女童教育已经不再是全国性的问题，女童教育存在着明 显的区域性特征，因此本文所谓的女童义务教育是指广西毛南族地区处于九年制义 务教育年龄阶段的女孩子所须享受的各种正规教育或学校教育。 ( 二) 女童教育研究 1 女童教育思潮的产生 对女童教育的关注、认识和研究，源自女童教育思潮的产生。2 0 世纪以来，女 童教育思潮出现过两次。一次是在z o 世纪初，由于工业化国家的妇女越来越多地进 入职业世界。妇女争取选举权和同工同酬的运动蓬勃开展起来。在斗争中，她们认 识到教育的重要作用，认为要提高妇女的地位，必须接受教育，必须给予女童和男 童一样的教育。妇女就业率的增长，使女性人力资源开发也成为政治家和企业家关 注的问题，在社会各界的关注下，女童教育随着义务教育的普及而逐渐得到发展。 这次思潮带来的影响表现为男女儿童获得了同校、同班受教育的权利。2 0 世纪6 0 年代末，许多来自各领域的学者为认识和研究女童教育问题提供了新视角和新方 法。这一次教育思潮，由学术界逐渐向社会传输和培养女童教育的观点。在关注的 焦点问题上，两次思潮也有所不同。前者关注入学机会，后者关注范围更为广泛， 它一方面分析女童在义务教育阶段的入学率几乎和男童相同后，女童在教育过程中 经历的潜在的不平等；另一方面，支持发展中国家女童争取与男童平等受教育权的 努力。其实，当代女童教育思潮是在三股力量的共同作用下产生的。即：6 0 年代的 民主化运动使女童有机会成为被关注的对象群体之一。为女童教育思潮的产生提供 了土壤；6 0 年代妇女运动的出现极大地推动了女童教育研究；而国际组织则以其在 世界范围内的舆论和政治优势，使女童教育思潮在全世界范围内扩展。总的说来， 。周卫主编贫困中的期盼一中国西部贫困地区女童和妇女教育 蜘，广西教育出版社，1 9 9 7 年版( 2 ) 。周卫主编中国西部女童教育行动研究，宁夏人民教育出版社，1 9 9 5 年版( 2 3 8 ) 8 硕士学拄论文 m a s t e r st i i e s i s 在当代女童教育思潮中，有关论点大部分是由西方文化背景的学者提出的，在对女 童教育问题的研究中，使用的概念、研究方法和结论，乃至研究格调都不可避免地 带有西方文化的色彩。发展中国家的女童教育思潮基本上是接受西方的观点，研究 也基本沿袭西方女童教育研究的方向，只是在研究内容和目标方面更体现发展中国 家的特点。 2 中国女童教育研究 二十世纪九十年代以来，女性主义思潮在国内学术界兴起，人们开始关注农村 教育中的性别差异，女童教育因此逐步引起了我国教育领域中研究者的广泛关注， 其焦点就是女童义务教育。在我国，由于地区之间基础教育发展不平衡，西部贫困 地区、少数民族地区女童受教育总体水平低，失学辍学现象严重、普及义务教育滞 后，因此这些贫困地区女童教育成为了研究者们的主要研究对象。研究者们通过设 立了各种相关项目和课题开展研究，主要包括“中国西部四省区女童教育研究；西 部九省区提高西部贫困地区少数民族女童教育质量和效益的课题研究：广西4 0 1 女童教育项目”等等。1 9 9 5 年第四次世界妇女大会以后，我国曾多次召开有关女童 教育问题专题研讨会，贫困地区少数民族聚居区的女童教育问题成为女童教育问题 研究的重点。在这一个过程中形成了一系列的理论和实践成果，绝大部分研究成果 均以专著、论文、调查报告等形式体现。 综述9 0 年代以来，我国女童教育研究主要围绕如下几个方面展开： 一是对我国西部贫困地区、少数民族地区女童失辍学成因研究，主要有：农村 女童教育现状，问题对策研究总课题组的“我国西部四少区女童教育研究”，从经 济、政治、传统、宗教、文化、地理、父母的素质等教育的外部和内部因素进行归 因研究，探索我国女童义务教育发展思路。 二是对大龄女童的教育困境与对策研究。上世纪9 0 年代后期，北京大学中外 妇女问题研究中心开展的“关于大龄女童面临困境及对策问题研究”，研究对象为 处于青春期的大龄女童。对大龄女童的教育研究和振索，丰富了女童教育研究理论， 也开阔了教育工作的新视野。 三是对女童均等性模式、有效性模式和特殊性模式研究。均等性行动研究以研 究女童教育的均等性为主要目标，特别关注女童与男童在受教育的各项指标上的机 会均等，处于这一阶段的女童教育一般以生产力水平低下，女童入学率较低为教育 背景。均等性行为研究不阻取得理论为最终目的，而是把解决现存的女童问题作 为主要目标，强调通过各种社会力量救助处境不利的女童入学，使之能够接受最基 。吴柳、宾秀玲试析贫田地区女童教育的自然演进过程，比较教育研究【j 】，2 懈2 9 硕士学位论文 m a s t e r st h e s l s 本的生存教育，初步实现了女童教育的均等性。 有效性行动研究的典型代表是广西4 0 1 女童教育项目。此项研究是以提高女童 教育的质量为目标，通过改革课程理念，激发女童学习兴趣，提高学习能力，增强 女童生存能力、创造能力和实践能力，从而使女童教育的入学率、升学率得到提高， 提高了女童教育的质量。 女童教育的特殊性模式研究是探讨如何真正挖掘女子自身的巨大潜力，实行真 正意义上的“因性施教”，充分展示出女性天性中各种最和谐最优秀的因素。以一 项由北京师范大学史静寰教授主持的“对幼儿园、中、小学及成人扫盲教材的性别 分析研究”为代表，通过研究能引起教育工作者对性别公平问题的关注。 此外，教育研究者还在“课程内容如何适应不同民族地区女童教育需要的研究； 如何克服对男女学生参与活动机会的不公、评价标准差异的研究；在师范院校增设 女童和妇女教育、教育与性别平等课程，增加未来教师性别平等意识的研究” 等领域的研究中取得了初步的研究成果。 对于女童教育的研究。除了以课题和项目有组织地进行研究外，许多研究者还 从根据自身教育研究领域的需要和感兴趣的局部问题开展了探索，女童教育理论和 研究成果取得了不断丰富和发展。据从中国期刊全文数据库检索，在1 9 9 4 2 0 0 6