荆轲刺秦王课件.ppt

战国策,学习过程：,一、文学常识复习：战国策二、了解背景三、朗读课文四、把握人物形象五、疏通语言文字,战国策又称国策、国事、短长等，由西汉刘向编纂而成。战国策以国分类，各自成策。计分西周、东周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，共33篇，486章。记春秋末至秦，凡245年史事。从春秋末年韩、赵、魏三家灭智氏开始，到秦二世继位为止，各国的政治、军事、处交情况都得到反映，是研究战国历史的重要资料。,战国策的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记叙了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。战国策长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。,荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庆轲，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处士田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心侍奉以后，就是课文记叙的情况。,补充介绍：,公元前458年韩、赵、魏三家分晋，标志着战国时代的开始。公元前356年秦国商鞅变法公元前344年魏惠王称王，是七雄中第一个称王的。公元前230年秦灭韩公元前225年秦灭魏公元前222年楚赵燕灭亡公元前221年秦灭齐统一天下,课文分析:,一、本文结构:1、准备。(1-6)2、诀别。(7-10)3、刺秦。(11-19),(1)简介背景。(1节)(2)准备“信物”。(3-4)(3)、准备武器。(5节)(4)、配备助手。(6节),(1)、怒叱太子。(7-8)(2)、易水悲歌。(9-10),(1)、计见秦王。(11-13)(2)、勇刺秦王。(14-18)(3)、壮志未酬。(19),课文分析1.故事是在怎样的形势下发生的?语言特点如何？秦军破赵势如破竹,大军压境燕国危在旦夕课文连用几个动词短语,以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。2.荆轲的谋划表现了怎样的性格?写太子丹“不忍”有何作用？表现他城府很深,具有超人的胆识和气魄。反衬荆轲智谋非凡。,3.荆轲私见樊於期，为什么能让他慷慨献身？,荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从解患报仇方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊於期急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细。自知知人，对樊於期有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了他对荆轲的理解与信任。,4.求匕首找副手为何略写？不是主要情节，因而只做必要的交代。这显得详略得当，剪裁合理。5.轲怒斥太子的原因是什么？显示什么性格？荆轲有所待，遭到太子的猜疑。太子的不信任对狭义之士来说，无异于人格侮辱。“士可杀不可侮”。荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了刚烈的性格。,课文分析：1.怎样描写易水诀别这一场面的?抓住特点:如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点。突出重点:在众多的人物中重点写荆轲，“既祖，取道”略写，慷慨悲歌详写。顾及全面:在场人物都顾及到，而且通过写“垂泪涕泣”等渲染凄凉悲怆氛围和同仇敌忾的气势有条不紊:人物活动按时间顺序描写。结合写景:“风萧萧兮易水寒”,给人以身临其境的感觉。,2.课文怎样描写秦廷行刺的场面的？.通过斗争双方的动作描写展示生死搏斗的曲折过程:荆轲“取奉发把持揕逐提”,主动进攻未遂仍进行最后一次努力;秦王“惊引起拔走击”,由惊慌失措转为有效反击，动作描写层次分明。.通过语言、神态、表情描写,栩栩如生地刻画了人物形象，如见其人，如闻其声。.运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的镇定自若、英雄虎胆、威武壮烈的英雄形象。,评价性训练:1.荆轲是怎样的一个人?思想:为国分忧,雪耻报仇,报效太子。性格:深沉,刚毅,慷慨。准备信物,深谋远虑。迟发见疑,他怒叱太子。取道易水,慷慨悲歌。才能:工于心计善于言辞。胸有成竹,周密策划，义激樊於期。临危从容不迫,遮掩搪塞，机智过人。精神:不畏强暴,不避艰险,不怕牺牲,视死如归的大无畏精神。明知“一去不复还”,仍一往无前,身受重伤,仍拼死一搏,英雄气概,值得称道。,2.应该怎样认识荆轲刺秦王的行为?荆轲刺秦王,是反抗强暴的正义行为。秦统一六国,是历史发展的趋势,这是个人或少数人的愿望改变不了的,所以只能以悲剧告终。就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲,这场斗争具有合理性;就整个历史进程来讲,它有着很大的局限性。,情节矛盾冲突形象大军压境计议行刺不忍私见深谋远虑一、准备求取信物善于言辞准备匕首配备副手武阳所待周密怒而遂发迟之怒叱刚毅二、决别易水送行视死如归慷慨悲歌计见秦王机智顾笑武阳色变顾笑临危不惧三、行刺秦廷搏击英勇顽强倚柱笑骂遇难去逝宁死不屈,四、表现方法上的主要特点:1、善于写人物的对话和神态。荆轲和樊於期的对话，荆轲先用话挑起樊於期对秦的仇恨，再问樊於期对这样的深仇大恨怎么办，然后针对“顾计不知所出耳”的表示，试探地提出了既能为樊於期报仇，又能保全燕国的计划，一层进一层，结果是樊於期慷慨陈辞，毅然自刎。见秦王时“秦武阳色变振恐”，“荆轲顾笑武阳”而向秦王作了解释，在千钧一发之际，镇静的神态和得体的言辞消弥了危机。这些对话，既表明了事态的逐步发展，也描写了荆轲的精细、沉着，在紧要关头不慌不忙，随机应变。,2、善于通过对比突出人物性格。以太子丹的急躁粗疏，头脑简单跟荆轲遇事审慎，三思而行对比，以突出荆轲的深沉多谋。又如写武阳在紧急关头神态失常，同荆轲的镇定自若对比，突出了荆轲的机智勇敢。,3、善于写一瞬间同时发生的各种现象，交织起来就创造出一个悲壮感人的场面。如“易水送别”的“白衣冠”、“击筑”、“和而歌”、“士皆垂泪涕泣”“士皆目，发尽上指冠”各种现象综合成一个充满悲壮气氛的场面，有极为强烈的感人力量。这是刺秦前故事情节发展的一个高潮，也是这篇文章感人肺腑，千古传诵的闪光章节。在这一情节中，荆轲的内心世界得到了比较充分的展现。面对浑身着素的送行的人们和风寒水冷的自然环境，荆轲用慷慨悲歌来表达自己对于高渐离等知己者生离死别的悲凉心情，抒发自己视死如归的壮烈情怀。荆轲在太子丹对他缺乏足够的了解、信任和尊重的情况下仍然决心履行自己的诺言，这更增添了故事的悲剧色彩，这一情节也暗示了整个事件的悲剧性结局。荆轲的歌声由凄切悲凉转为慷慨激昂，送行的人们也由感动、惜别转为激愤、激励。就在这激动人心的壮烈场面中，荆轲义无反顾地踏上了献身刺秦的征途。“就车而去，终已不顾”，勇往直前的英雄气概跃然纸上。,又如，刺秦王时，荆轲的动作，秦王惊起拔剑不出，环柱而逃的狼狈相，群臣的惊愕，侍医的掷药囊，左右呼“王负剑”，一直到荆轲“身被八创”，“箕踞以骂”。在极短的时间里，写了秦王殿庭上下的情状，写动作、写表情、写高呼、写怒骂，组织成一个惊心动魄的壮烈场面。,【对荆轲的评价】:,对荆轲的评价历来见仁见智，苏洵在六国论中认为荆轲的行为“始速祸焉”，朱熹认为荆轲是“匹夫之勇”，也有很多人对他表示称赞，比如，左思的咏荆轲称颂他“虽无壮士节，与世亦殊伦”，“贱者虽自贱，重之若千钧”，陶潜说他“其人随已没，千载有余情”。不管怎样，荆轲刺秦王不是为一己之私，是为“国家大事”，所以他的故事才会流传千百年，历久而不衰。,【课文内容简介及人物性格分析】:,燕太子丹在秦大兵压境时请荆轲前来商议刺秦对策，荆轲毅然请求前往，并提议以樊将军的首级作为信物，以便接近秦王。太子丹于心不忍，荆轲就私下约见樊将军，晓之以家仇和国事，樊将军义愤填膺，自刎而死。太子丹又令秦武阳为副手，与荆轲一起前往。荆轲等侯门客不至，上路。,从课文的第一部分可以看出，荆轲性情刚烈，勇于献身，但他又不是一个头脑简单的武士，他遇事果断，很有谋略，考虑问题也很周到。所以，后人评价刺秦王一事，往往归咎于太子丹的草率。在秦廷上，秦武阳惊恐，荆轲却镇定自若，从容应对，终于图穷匕见，得到了行刺的机会。荆轲挥匕首向秦王刺去，秦王力大，挣断了袖子，起身逃窜。在秦廷上荆轲终因寡不敌众，身被八创，壮烈牺牲。荆轲临危不乱，使行刺有了可能；他一人勇斗秦王群臣，即使献身，毫无畏惧；他的勇气和胆略令人钦佩。,【写作特点】,“长于叙事，精于描写”是战国策写作的特点，本文很好地体现了这一特点。文章结构完整，情节曲折生动，可读性很强，有小说的影子；大量的行动描写，语言描写塑造人物，使人物形象鲜明生动；场面描写有特色，特别是刺秦王一段，既有全景描写，又有特写，集中完整的表现了当时紧张激烈的气氛，给人惊心动魄的感觉。,文章分析：荆轲的“勇”表现在何处？如何表现其“勇”的？1、顾笑武阳年十二杀人色变振恐2、为己解围3、倚柱而笑箕踞而骂目眩良久荆轲的“智”：a)私见樊於期b)顾笑秦武阳c)为自己解围不畏强秦，不怕牺牲镇定自若从容不迫d)荆轲有所待e)厚遗秦蒙嘉,通假字：,秦王必说见臣说，通“悦”，高兴。使工以药淬火淬，通“焠”，淬火，烧刃使红，渍于水中。日以尽矣以，通“已”，已经。而燕国见陵之耻除矣陵，通“凌”，凌辱。今日往而不反者反，通“返”。请辞决矣决，通“诀”，诀别。,通假字：,燕王诚振怖大王之威振，通“震”，震慑。故振慑同上。设九宾宾，通“傧”，傧相()，迎宾赞礼的人。傧，旧读。图穷而匕首见见，通“现”。秦王还柱而走还，通“环”，绕。秦王方还柱走同上,通假字：,荆轲奉樊於期头函奉，通“捧”。秦武阳奉地图匣同上。轲既取图奉之同上。以其所奉药囊提轲同上。卒起不意卒，通“猝”，仓促，突然。卒惶急无以击轲同上。卒惶急不知所为同上。,文言实词,亲今行而无信，则秦未可亲也动词，亲近，接近。臣所以去亲戚而事君者名词，父母。每得降卒，必亲引问委曲副词，亲自。我有亲父母，逼迫兼弟兄形容词，亲生的。深秦之遇将军，可谓深矣形容词，刻毒。以其求思之深而无不在也形容词，深刻。夜深忽梦少年事形容词，(时间)久。桃花潭水深千尺名词，深度。一说，形容词。子布、元表诸人各顾妻子，深失所望副词，很，十分,解可以解燕国之患动词，解除，解救。庖丁为文惠君解牛动词，此用本义，用刀剖开动物肢体。少年大骇，急解令休止动词，分开。后经吾婉解，虽不谓吾言为是动词，解释。毁其盆，解其棕缚动词，解开。土崩瓦解动词，分裂，涣散。师者，所以传道受业解惑也动词，解答。谓颜太师以兵解动词，解脱躯壳而成仙，解脱。缉捕使臣已将秋公解进动词，解送，读。解元乡试中第一名为“解元”，读。,教乃今得闻教名词，指教，。曲罢曾教善才服动词，使，让，。乃修教三年，执干戚舞名词，教化。读。十三教汝织动词，传授知识技能，读。敢人不敢与忤视动词，有勇气做，敢于。进止敢自专副词，表反诘语气，为“岂敢、不敢”的省词。,还壮士一去兮不复还动词，回来。秦王还柱而走动词，通“环”，绕。居十日，扁鹊望桓侯还走动词，通“旋”，掉转身。计日以还动词，归还。一尊还酹江月副词，还是，。忽过新丰市，还归细柳营副词，通“旋”，马上，立即，读。被秦王复击轲，被八创动词，遭受。盖当蓼洲周公之被逮介词，表被动。被明月兮佩宝璐动词，通“披”，戴。,资持千金之资币物名词，资财、钱物。若据而有之，此帝王之资也名词，资本，依据。此殆天所以资将军动词，资助。孤当续发人众，多载资粮名词，费用，物资。唯是脯资饩牵竭矣名词，通“粢”，谷类总称，粮食。如姬资之三年动词，为动用法，为蓄积(准备)。振燕王诚振怖大王之威动词，通“震”，害怕，恐惧。振长策而御宇内动词，挥动。大命将泛，莫之振救通“赈，赈济。执敲扑而鞭笞天下，威振四海动词，通“震”，震动。且迁我如振落叶耳动词，振动。振奋作声动词，振作奋起。,图乃骇而图之动词，图谋，筹画。图穷匕首见名词，地图。不图子自归动词，想，反复考虑。室拔剑，剑长，操其室名词，剑鞘。斯是陋室，唯我德馨名词，居所。今其室十无一焉名词，家。君臣固守以窥周室名词，朝廷。诏非有诏不得上名词，皇帝下的命令，诏书。诏赐抚臣名马衣缎动词，皇帝下令。,词类活用进兵北略地方位名词作状语，向北。函封之名词作状语，用匣子。前为谢曰方位名词作动词，走上前。樊於期乃前曰方位名词活用为动词，走上前。左右既前同上。其人居远形容词活用作名词，远方。,使使以闻大王动词使动用法，使听到。太子迟之形容词意动用法，以为迟。发尽上指冠名词作状语，向上。群臣怪之形容词意动用法，以为怪。箕踞以骂曰名词作状语，象簸箕一样。秦兵旦暮渡易水名词作状语，马上。,古今异义仰天太息流涕古义：眼泪。今义：鼻涕。樊将军以穷困来归丹古义：走投无路，陷于困境。今义：生活贫困，经济困难。丹不忍以己之私，而伤长者之意古义：品德高尚之人，此指樊将军。今义：年长之人。将军岂有意乎古义：有心意，此引申为同意、愿意。今义还有“故意”之意。秦之遇将军，可谓深矣遇：古义：对待。今义：遇到，碰以。深：古义：刻毒，今义：有深度，与“浅”相对。,于是太子预求天下之利匕首古义：在这时，今义；表顺承关系或另提一事。终已不顾古义：不回头。今义：不照顾，不考虑不顾忌。左右乃曰古义：皇帝周围的侍卫人员。今义：表两种方向；或表大体范围；有时亦有控制之义。今有一言，可以解燕国之患古义：可以用它来，为“可以之”的省略。今义：表可能、能够、许可。秦王购之金千斤金：古代指金属总称，用于流通货币时，先秦指黄金，后来指银，文中指铜。今义：特指黄金。,判断句此臣日夜切齿拊心也今日往而不反者，竖子也仆所以留才，待吾客与俱事所以不成者，乃欲以生劫之省略句秦王购之(以)金千斤(省略介词“以”)取之(以)百金(省略介词“以”)欲与(之)俱(往)(省略介词宾语和谓语)待吾客与(之)俱(往)(同上),其人居远未来，而为(之)留待(省略介词宾语)嘉为(之)先言于秦王曰(同上)乃(穿)朝服，设九宾(省略谓语)见燕使者(于)咸阳宫(省略介词)使(之)毕使于前(省略兼语)群臣侍(于)殿上者，不得持尺兵(省略介词)献(于)秦王(省略介词)比(于)诸侯之列(省略介词)而(按)秦法(根据文意省略)皆陈(于)殿下(省略介词),被动句父母宗族，皆为戮没燕国见陵之耻除矣倒装句常痛于骨髓(介宾短语后置)嘉为先言于