九年级化学上册 第三单元 课题2 原子的结构（第2课时 离子）教案 （新版）新人教版.doc

教学资料参考范本九年级化学上册 第三单元 课题2 原子的结构（第2课时 离子）教案 （新版）新人教版撰写人：_时 间：_一、教学目标：1、 知识与技能：（1）初步了解原子核外的电子是分层排布的；（2）了解原子结构的表示方法；（3）了解原子结构与元素化学性质的关系；（4）了解离子的形成过程，认识离子是构成物质的一种粒子。2、 过程与方法：（1）通过学生间相互讨论、交流，增强学生归纳知识、获取知识的技能；（2）运用多媒体动画片、课文插图等辅助手段，演示离子的形成过程，化抽象为直观，增强学习效果。3、 情感、态度与价值观：（1）初步体会物质构成的奥秘，培养学生抽象思维能力、想象力和分析推理能力；（2）树立“结构决定性质”、“物质的微粒性”等辩证唯物主义观点。二、教学重难点：重点：离子的形成。难点：核外电子排布的概念。三、教学过程：教师活动学生活动设计意图富有感情地朗读学生作品科普小论文漫游原子世界，要求学生根据小论文的内容草稿纸上画出原子的构成。评价学生所画内容。欣赏作品；发挥想象力、画图。创设问题情境，从巩固已有的知识切入，形成和谐、活跃的课堂气氛。（提问式讲解）同学们，你们知道氢、碳、氧、钠、硫等原子核外各有几个电子吗？原子核对这些电子的吸引力是否相同？这些电子的排布有没有规律可寻呢？三、核外电子的排布猜测；查阅资料；回答。充分利用教材资源，激发学生的好奇心。导入课题。指导学生阅读教材P54有关内容后提问：核外电子是怎样排布的？用两个字概括。阅读课本；讨论、交流；寻找最佳词语。培养学生的阅读、总结、概括能力。（过渡）那么，电子究竟是怎样分层排布的呢？思考、猜想、查书。自然过渡；层层深入。请同学们利用教材P53表3-1的数据，进行创意绘画：（1）氢原子结构图。（2）氧原子结构图。自由创意画图：各种氢原子结构创意图很快画好；画氧原子结构创意图时遇到问题：含有8个电子的氧原子中，这8个电子究竟是怎样绕核外高速运动呢？画画是学生感兴趣的活动，再加上是抽象画，学生非常兴奋；培养学生的创造性思维能力。请同学们打开书本，看教材P54图3-10，介绍电子层的概念。（投影）氢原子结构示意图和氧原子结构示意图。介绍原子结构示意图及各部分表示的意义。知道电子是分层运动的。回忆原子结构，初步了解原子结构的表示方法及各部分表示的意义。从问题着手，引出新知。注意知识的前后连贯。（投影）核电荷数从118的各元素的原子结构示意图。仔细观察：不同原子的核外电子排布有无一定规律？1、 原子核外第一层最多有几个电子？2、原子核外第二层最多有几个电子？3、原子核外第三层最多有几个电子？4、 元素的种类取决于：5、 118号元素中哪些是金属元素、非金属元素、稀有气体元素？它们的最外层电子数有何特点？介绍：相对稳定结构的概念。分组讨论后交流。答：2个答：8个答：8个元素分类最外层电子数结构稳定性化学性质可见，元素的化学性质取决于：让学生在讨论与交流中再次体会化学学习的特点，认识原子核外电子排布的一般规律，初步积累对“结构决定性质”的认识。对照原子结构示意图，思考：O与S、F与Cl两组元素的化学性质如何？思考并回答：化学性质相似。培养学生发散性的思维。（过渡）由于金属元素、非金属元素的原子核外最外层没有达到稳定结构，在化学反应中容易失、得电子，从而达到稳定结构。那么，得失电子的结果怎样呢？思考。进一步激发求知欲。（动画片演示）离子的形成。介绍：阴离子、阳离子的概念。（看教材插图：P55图3-13“钠与氯气反应形成氯化钠”。）观看动画片，体会离子的形成过程。看插图，体会化合物的形成过程。增强学生的学习兴趣，提高学习效果。（板书）2、离子的形成记录请同学们通过观看动画片及看教材P55插图，说说书写离子符号应注意的事项。自己归纳离子符号的书写特点。培养学生的思维能力及表达的能力。强调离子的表示方法练习书写一些离子的符号。以小组竞赛的形式，增强学习的积极性。（投影）原子、离子的比较。原子离子不同点结构的稳定性所显的电性粒子符号化学性质相同点联系分组讨论；代表发言。在讨论中培养学生的合作意识，训练分析、归纳、表达的能力。小结：构成物质的粒子有哪几种？举例说明。师生共同填表：氧气由 构成；水由 构成； 二氧化碳由 构成；铁由 构成；氯化钠由 构成。进一步确立物质的微观概念。.请学生以图表的形式归纳出：元素、原子、分子、离子、单质、化合物之间的关系。（投影）物质与其构成粒子之间的关系。尝试用图表表示。学习用图表、化学用语归