（教育技术学专业论文）大学生网络学习行为调查与研究.pdf

硕士学位论文 m a s t e r st h e s l s 摘要 在信息产业高速发展，计算机网络技术在教育领域广泛运用的社会环境下，网 络教育是大学生日常教育的一项重要内容和组成部分，所以对大学生网络学习行为 的观念、方式、技能、适应性等进行深入全面地调查研究，掌握网络学习者的学习 行为规律，有利于教育资源的开发，有利于教师对课程的组织，有利于瓣学习资源 及学习者做出有效的评价，有利于多媒体网络教育平台的开发，对于促进大学生自 主有效学习具有很大的帮助。 网络学习不纯粹是简单的利用网络媒介分发信息给学生，也不是学生被动的接 收信息，而是将传统学习环境中的交流、评价、反馈、考试、管理等行为置于网络 环境下来完成，学生和教师能够在网络上完成与学习有关的任务，它具有学习的各 类特征。我们认为，网络学习行为是指学习者通过网络媒介，利用计算机技术与现 代信息传播技术设施构成的全方位、多信道、交互式的教学环境焉进行的毒主学习 行为。本论文共分四章： 第l 章为绪论部分，简述了网络学习的出现和发展，对网络学习行为的认识和 理解，以及对网络学习所依赖的理论基础，通过分析网络学习行为的研究现状和不 足，而得出对大学生网络学习行为进行深入研究的背景、内容及其意义。 第2 章主要就大学生网络学习行为进行全面的闯卷调查，统计和分析调查结果， 归纳大学生网络学习行为的现状和特征，并深入分析在进行网络学习时存在的问题 及其成因。 第3 章了解和研究网络学习有关的学习理论，在理论指导下综合大学生网络学 习行为问卷调查结果丽提出培养和提高大学生网络学习行为能力的对策。 第4 章通过前面几章的研究与分析而知，网络学习行为是大学生学习行为的重 要组成部分，加强大学生网络学习行为的教育和引导是高等教育长期的研究课题和 饪务，并随着技术的进步移动学习将进一步拓展网络学习的时空并成为褥络学习发 展的新方向。 本文主要采用参考文献、问卷调查的方法，著积极参考他人的研究成果，希望 通过对大学生网络学习行为的深入调查与研究，能够促进大学生网络学习行为的发 展，对提离学习效果有所帮助。 关键词：网络学习行为；建构主义；移动学习；调查 硕士学位论文 m a s t e r st h e s l s a b s t r a e 量 w i t ht h er a p i dd e v e l o p n l e n to fi n f b r m a t i o nt e c h n o l o g ya n dt h e 、访d ea p p l i c a t i o no f e o 懋p 疆l e f 掰：l 、酗d 文耙e 魏n o l o 鼢7 主ne d l l c a 芏i o n 纛e l d ，i 鬣e r n e te d t | c a 芏i o nb o e o m e s黼 i m p o r t a n tc o m p o n e n to fc o l l e g es t u d e n t s c a m p u se d u c a t i o n t h e r e f o r e ，at h o r o u 曲 i n v e s t i g a t i o 娃a n dr e s e a r c hi n t o 也ec o n c 印t ，m e l h o d ，s k i l la n d 甜a p 劬i l 时o fc o l l e g e s 纯d e n t si l 娃e m e tl e a m i n gb e h a v i o ra n da 翻王n a l l do fl e a l l l i n gb e h a v i o rd i s c i p l i n eo f i n t e m e tl e 引1 l i n gs t u d e n t sw i l lb eb e n e f i c i a lf o rt h ec u l t i v a t i n go fe d u c a t i o nm a t e r i a l 甜m r e s o u f c e ，氇藏d 建w i l l 越s ob el 地l p lf o f 耗a e h e r s c l a s s 姻o 珏。毽a 撼z 主n 函囊oe f 凳e 蠢v e e v a l u a t i o nt om es t u d yr e s o u r c ea i l dt h el e a m e r st h e m s e l v e s ，t l l ed e v e l o p m go fm u l t i 如n c t i o n a li n t e m e te d u c a t i o n ，a n dt h ep r o m o t i n g0 fc o l l e g es t u d e n t sa u t o n o m o u ss t u d y 1 曩l e 掰e l e 黜i 孵d o e s 纛o s i 援p l y 羚f i e f 幻像ei 建f o f 搬撕o n 把嫩s 麓i s s i o n 协s 钷d e 嫩s t h r o u 曲i n t e m e tn o r “d e t o n a t e ss t u d e n t s r e c e i v i n gi n f o 肌a t i o np a s s i v e l y ，i n s t e a di t i n v o l v e s 像ec o m p l e t i o no ft h ec o m m u i 五c a t i o 趣e v a l u a t i o 玛f e e d b a c k ，e x 弧i n a t i o 玛 m a n a g e m e 嫩o f 锄d i t i o n a i1 e a r n i n ge n v i 砌m e n to nt h en e 铆o r ke n v i r 0 1 埘e n t b e s i d e s ， o nt h i se n v 沛m n e n tt h es t u d e n t sa 1 1 dt e a c h e r sa a b l et 0a c c o m p l i s ht h el e a m i n gt a s k s ， w h i e hb e 嚣v a 蠢。溺l e 嫩i n ge h 毅嚣e l e 蠡s t c s h 也i s 氆e s i s ，w e | 轮l d 饿ov i e w 壤鑫圭曩e t 购痰 1 e 帅i n gb c h a v i o ri sd e f i n e da l st h el c i n do fa u t o n o m o u s1 e a r l l i n gb e h a v i o rw h i c h1 e 锄e r s m a k ef h l lu s eo ft h ea 1 1 r o u n d ，m u l t i c h 锄e la n di n t e r a 【c t i v et e a c h i n ge n v i r o m e n to f e o 酆u 溆钕魏瀚l o g y 强d 渤& mi 蕊激雒i o n 键a n 滩i s s i o ns 甄l l s 髓i s 髓s i s 主s 越v i d 酣 i n t of o u rc h a p t e r s ： c h a p t e r l i s搬i n 缸| o d u c t i o np 搬， i t b r 主e n y i n t r o d u c e st h e a p p e a f a l l c e a n d d e v e l o p m e l 巍o fi n t e m e tl e a i 试n g ，t h eu n d e r s t a n d i n go fi n t e m e tl e a l 试n gb e h a v i o ra n dm e t h e o r e t i c a lb a s i so nw h i c hi n t e m e tl e a m 溉gr e l i e s b ya 工1 a l y z i n gt h ep r e l i m i n a 巧r e s e a r c h a 芏避虫。式e o m i 曩go f 躲话疆e tl e 凇i 珏g ，魏s h e s i ss o 毽g 致。琅妞b 孔k g 转隧也e o 疵贰鑫觳莲 m e a n i n go f t 1 1 et h o r o u 曲r e s e a r c hi n t oc o l l e g es t u d e n t s i n t e m e t1 e a m i n gb e h a v i o r c h a p t e r 2m a i l l l yc o n c e r n st l ea l h d u n ds i l l v e y ，s t a t i s t i c sa n dr e s u l ta n a l y s i so f c o l l e g es 瓣d o f 琏s i 鼗豫m e tl e a 薹妊n 氍i l 也e n 鬣】内翻鑫r i z e s 氆ec l 毯f e n le q 靛d i t i o na n ds t a t i s t i c s o fi n t e m e tl e 锄i n gb e h a v i o r ，a n di ta l s og o e sd e 印e ri n t ot h ea n a l y s i so ft h ep r o b l e m s 搬dc a u s e si ni n t e m e tl e 锄i n g c h a p t e r 3t o l 愆h e su p o ns o m el e a m i n gm r i e sr e l e v a l l tt oi n t e m e tl e a m i n g b a s e d o nt i l er e l e v a u l tt h e o r i e sa n dt 1 1 es u r v e yi m oc o l l e g es t u d e n t si n t e m e tl e 锄i n g ，t 1 1 i st h e s i s p 蠛sf o 硒谢凌ee o 嘁e 蕊e a s 糖e so fe 珏l l i v 鑫毫i 珏g 鼹dp 懋攒i 珏g l l e g es 铤d e 挝si 毯t e 攮娃 l e 栅i n gb e h a v i o rc a p a b i l i t i e s c h a p t e r 4d r a w st h ec o n c l u s i o nt h a ti n t e r n e tl e a m i n gb e h a v i o ri s a ni m p o r t a n t e o m p o n e n 毫o fe o l l e g es 蚀d e 贰sl e a m i n gb e h a v i o r ，s o 矗es t 愆n 蛋h e 越n go f 耄h ee d u c a t i n g i i 硕士学饪论文 m a s t e r st h e s l s a n ds t e e r i n go fc 0 1 l e g es n l d e n t s i n “；m e tl e a r m n gb e h a v i o rs h o u l db eal o n g t e n n 辩s e 鑫嚣hs 毽翻e 或整堪童a s k 硒r 凌醇e f 醯珏e 敷i q 毅& 印匪激e 继强穗毹sm o 羚，嬷也氆e a d v a i l c e m e n to ft e c h n o l o g y m o b i l e1 e a m i n g 、 ，i l l 丘m h e rw i d e nt h es p a c eo fi n t e m e t l e a r n i n g ，w h i c hw i l lt 1 1 u sm m o u tt ob ean e w 臼e n 砖f o ri n t e 嫩e ll e a n l i n g n i st h e s i sf e f e r s 幻s o m e 忿f - e r e n c eb o o k s ，a n dl e 锄sf 如ms o 嫩es c h o l a r s r e s e a f c h a c c o m p l i s e n t s ，a n di ta l s oc o n d u c t ss o m er e s e a r c ha n ds u r v e y b yi n v e s t i g a t i n ga n d 咖d y i n gc o l l e g e 弧d e 撒s i 嫩e 擞醛l e 皴藤矬gb 巍鑫蕊o r ，t h e 搬h o rh o p e s 也雏搬i s 也e s 量s w o u l dp r o m o t em ed e v e l o p m e n to fc 0 1 l e g es t u d e n t s i n t e m e tl e a n l i n gb e h a v i o ra n dt h e n b e t t e r sc 0 1 l e g el e a m i n g k e yw o r d s ： e - l e a r n j n gb e h a v i o r ；c o n s 仃u c t i o n a l i s m ；m 0 b i l el e a r n j n g ；s u r v e y l i i 硕士学饭论文 m a s t e r st he s i s 华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作 所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或 集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献兹个入和集体，均己在 文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 作者签名： 翻坍 日期：删君年石月缈日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，酃：学校有权 保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借 阅。本人授权华中师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进 行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。同时授权 中国科学技术信息研究所将本学位论文收录到中国学位论文全文数据库，并遴 过网络向社会公众提供信息服务。 作者签名：锄冉 日期： 口髫年参是琏 导师签名： 霹期：纡 本人已经认真阅读“c a l 王s 高校学位论文全文数据库发布章程”，同意将本人的 学位论文提交“c a l i s 高校学位论文全文数据库中全文发布，并可按“章程中的 规定享受榍关权益。园室坌塞逞童蜃澄蜃! 雪羔釜i 垦二生；鲎三生叁查! 作者签名：锅鼻 日期： 衫年易月牛目z 丞纛影 日期： 口号年移月尹日 硕士学位论丈 m a s 1 1 e r “st h e s l s 第l 章绪论 1 1 网络学习行为的界定及理论基础 网络学习不纯粹是简单的利用髓络媒介分发信息给学生，也不是学生被动的接 收信息，而是将传统学习环境中的交流、评价、反馈、考试、管理等行为置于网络 环境下来完成，学生和教师能够在网络上完成与学习有关豹任务，它具有学习的各 类特征。我们认为，网络学习行为是指学习者通过网络媒介，利用计算机技术与现 代信息传播技术设施构成的全方位、多信道、交互式的教学环境丽进行的自主学习 行为。 1 1 。1 网络学习的出现及发展 网络教学是随着计算机与通信技术的飞快发展应运而生的一种教学形式，它的 最大特点就是师生处于时空准分离状态。其发展主要借助于网络的发展，它具有巨 大的教育优势，如提供丰富、充足的学习资源，教学内容更新快速，师生交互形式 多样化，学生反馈及时等，这些作用都足以使网络教学成为现代网络学习的首选。 网络教学基本上是以入本主义雏、建构主义基3 为理论基础，给阙络学习者创设提供 一个适合自主学习、协作学习的学习支持环境，让学习者充分利用畅通的网络沟通 优势及其丰富的网络学习资源，采用适合自己认知风格熬学习方式，在任何时间地 点进行自主学习。 1 9 9 6 年8 月，在美国由加利福尼皿、德克萨斯等l o 个州，各州认可的、各高 等院校承认课程学分的网络虚拟大学创建了，学生在网络课堂中上课、考试，完成 学业并最终获得学位证书，从而正式拉开了网络远程教育的序幕。国外开展远程网 络教学的学校中最具有代表性的是荚固的开放大学，1 9 9 8 年有注溃学生2 3 万名， 有4 万多名开放大学学生通过家庭或工作场所的计算机网络进行学习，每年开放大 学授予的高等教育学位数占全英国的5 。开放大学在很多情况下通过网络焉获取 网络资源和交流来实现教育过程，其教育质量一直排在英国前1 0 名。同样目前美 国有8 0 所大学通过网络修得学位，网上虚拟大学开出的课程已覆盖了各个主要的 学科领域。另外，加拿大、澳大利亚等其纯西方国家也在大力开展网络远程教育工 作，其网络教学也发展得如火如荼。 我国的网络教育始于1 9 9 4 年实施“中冒教育科研溺示范工程”，誉前已经有了 一定的发展。在高等教育领域，1 9 9 8 年教育部批准以清华大学为代表的6 所高等院 校开展网络教育试点工作，现在已有4 5 所高等院校被获准开展网上远程教育，进 ： 硕士学位论丈 m a s t e r + st h e s l s 行专科和本科的学历教育乜1 。教育部已将大力推进网络教学列为高校工作的重点， 在露络教育应焉开发上，准备用几年时闻建立几百门溺络课程，包括网上学习、师 生交流、辅导答疑、网上作业、网上测试和学习过程的网上监督、调控等。 1 。2 网络学习行为的认识 目前困内外关于网络学习行为的概念还没有明确的界定。与网络学习行为一词 穗近的概念有：“远程学习行为”“网络自主学习行为等。这些概念主要描述的是： 学习者利用计算机网络媒体，主动地运用和调控自己的认知、动机和行为进行网络 课程学习的活动。其特征是充分利用网络平台提供的各种信息资源、交流工具等， 强调时空分离和媒体教学。但是，网络学习行为作为新的学习理念、学习模式下的 产物，应被赋予更丰富的内涵。它包括：网络学习行为是借助于现代各种网络互联 所开展的一种学习形式；是一种学生螽律、自我控制的学习行为，行为主体具有充 分的自主权来决定学习目标、学习进度、学习策略，以及整个学习行为的发生、发 展以及变化等；学习者可以借助网络提供的各种交流沟通工具，进行主题研讨和交 流，实现网上远程协作学习；学习者在学习的过程中，能够及时获取来自教师、学 伴、学科专家、学习支持系统等的支持和帮助。网络学习行为中的行为发生、发展 以及变化主要由学习者自己控制，并受学习者的内部心理因素和外部环境因素的影 响。网络环境下的学习行为特征表现为：行为技能的科技性和专门化、情境的虚拟 化、控制的自主化以及文化背景的全球化豁，。 与当前网络学习行为基础研究相对来说比较滞后的情形相比较，国内外的一些 学者对网络学习行为的新特征进行了一些初步分析研究，并且尝试通过工具软件来 分析网络学习行为。彭文辉等人在网络学习行为及其模型研究一文中有提到维 也纳大学的k a r i n 匙嫩ah l 鞠黼e l 等一些人通过一种基于网络的在线学习平台，来分 析数据库访问记录和w 曲服务器目志文件，来分析学习者的网络学习行为。d uj i n 等人将网络学习者模型大致分为学习者个性模型和学习者行为模型两种，并对学习 者行为模型做了简单缝介绍。台湾著名学者w 弧1l e e 等入借助予网络学习者的基本 需求，行为记录和个性特征等方面地研究，分析探讨了学习者的绩效评价方式系统。 综上可知，网络学习行为是指学习者通过网络媒介，利用计算枫技术与现代信 息传播技术设施构成的全方位、多信道、交互式的教学环境而进行的自主学习行为。 它是一种积极状态下，利用现代教育技术创设的网络环境，积极与他人交流沟通， 获取网络学习资源，取得网络学习评价，自主能动学习的行为。 2 硕士学位论文 m a s t r st h e s l s 1 ，1 3 网络学习的理论基础 网络学习基本上是以入本主义h 3 、建构主义为理论基础。人本主义强调以人为 中心，重视学习者的自我实现、自由发展，提倡学生进行自主学习，而不是处于被 动接受知识的状态，强谲个性纯学习和自主化学习。入本主义重褫的是教学的过程丽 不是教学的内容，重视的是教学的方法而不是教学的结果，强调教学的目标在于促 进学习。因此学习并非教师以填鸭式严格强迫学生无助地、顺从地学习，学习那些 枯燥乏味、琐碎呆板、现学现忘的教材，而是在好奇心的驱使下去吸收任何他认为 有趣和需要的知识。人本主义的教学观是建立在其学习观的基础之上的。教师的任 务不是教学生学习知识( 这是行为主义者所强调的) 也不是教学生如何学习( 这是 认知主义者所重视的) ，而是为学生提供丰富有效的学习的资源，提供一种促进学 习的平台与环境( 气氛) ，诖学生鱼邑决定如何学习。这些臻点是与信息化社会所 建构的网络学习方式相一致的。 一 建构主义是认知理论的一个分支，是随着心理学家对人类学习过程认知规律研 究的不断深入及现代教育技术的不断推广应用发展起来的。网络学习这一全新教学 模式给建构主义理论提供了恰如其分的解释。网络学习相对于传统教学使得教与学 时空分离，教学者不再是学习中的支配者，丽充当超学习过程中的主导者角色，圈 绕学习者这个中心来设计、开展教学活动，学习者本身成为学习的支配者，学习成 功与否更大的取决予学习者本身。 网络学习是人本主义、建构主义两者的相互融合，都强调学习者主体的作用， 强调学习者这个中心，强调学习者在网络环境下，借勃外界环境的刺激，与他人进 行协作、交流，并利用自身原有知识和经验主动进行选择、加工和处理，改造和重 组原有经验，对信息重新认识和编码，建构自己的理解，完成学习过程。 1 2 网络学习行为的研究现状。 l 。2 。 研究现状 近年来，随着网络和多媒体技术的广泛使用，网络学习得到了快速发展以及更 多的重视，网络学习行为研究成了的热点。 纵观当前的研究成果，不少研究者针对既定特殊群体的网络学习特点展开调 查，探讨了网络学习行为的各类特征。相关的研究有：大学生网络教育价值的认知 水平和阏络学习行为的调查研究、高校学生网络自主学习行为的调查研究、理工科 学生外语学习行为模式的探讨、基于网络环境下学生自主学习行为的研究等等。 这些研究重点关注的是学习者开展鼹络学习的行为观念、学溜方式、学习技能、 3 硕士学位论文 m a s - r e r st h e s l s 时空分布、学习频率、对网络的适应性等几方面特征。研究方法主要是通过开展调 查、访谈、发放问卷等实证的研究方法，分毒厅学习者剩用阚络舀主学习的现状及英 特征，总结影响学习效果的各类客观因素，试图为有效的推广网络学习应用，提高 阚络学习效果找到解决办法。 关于网络技术及其应用对网络学习者产生的影响，也得到了研究者的广泛的重 视。具有代表性的研究有：电子邮件使用者行为特性知觉分析之探讨、网络对学习 行为的影响、网络环境下大学生信息需求与利用行为调查研究等。此类研究从不同 的侧面反映了网络工具的特性及其对网络学习行为的影响。 在网络学习工具对学习的影响的闻题上，庄秀丽 乍了较仔细的探讨。针对“麟 络交流工具究竟在怎样程度上作用于学习者的学习行为、如何分析、如何度量 等 闯题，她提出了三种网络交流工具的学习效能模型。通过此研究，对于探讨“学习 者网络学习的动态过程是如何基于这些交流工具的使用而展开的具有重要意义。 张建伟等学者则从宏观角度对网络学习行为的类型、体系等研究作了有益的尝 试。谴在综述了关予多媒体与网络学习的心理学研究的基础上，分析了网络学习的 活动类型，认为在网络环境下进行的学习行为可以概括为三种基本类型，分别是： 信息搜集加工、人际交流行为和阀题解决行为，并且它们之间有密切的联系。糯运 安等从构建c e l t s 标准中学习者信息模型的角度，探讨了网络学习活动中学习者 行为信息的类别d a v i d h 。j o 髓s s e n 和l u c i a ro h r e f - m u 印h y 从构建现代学习环境的需 要，引入行为理论，分析了现代学习环境中的行为要素。d uj i n 曾将网络学习者模 型分为学习者个性模型和学习者行为模型，并对学习者行为模式做了简单的介绍。 这些研究触及了网络学习行为的宏观范畴，但是，多是点到为止，尚缺乏深入细致 的系统研究，不能形成对网络学习行为的整体形象。尽管如此，已有的成果也已初 显耀络学习行为的端倪，这为后续的研究奠定了基础，提供了怒路。 与当前网络学习行为基础研究相对滞后的情形相比较，国外一些学者尝试着通 过工具软件跟踪和分析网络学习者的操作行为h 3 。例如，维也纳大学的k 越n 怠姒 h u n u n e l 就通过一种基于w e b 的在线学习平台，分析数据库访问记录和w 曲服务器 日志文件，分析学习者的学习行为。j i a - j i u n i ll o 等尝试着通过分析学习者的浏览行 为，进而来确定学习者的学习风格，w r 雒 l e e 等借助网络学习者的学习需求、学 习行为记录和个性特征等方面研究，探讨了学习者的学羽绩效评价方式上述研究成 果从量化豹角度，分析了操作层次的学习行为麴特点，为智能化系统的开发作出了 有益的尝试，对于我们开展个性化的教学也很有帮助。 4 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 2 2 研究存在的不是 随着计算机阙络通信技术的发展，网络学习成为现代入新的学习方法，丽对嬲 络学习环境下网络学习行为的分析也成为一个新的研究热点。目前的研究从不同的 侧面反映了网络学习一定的基本特征，但是现在国内外对这一热点的研究还不尽如 入意，并没有深入研究分析学生自主反思行为信息所反映出来的学习行为，没有深 入研究网络学习中学生自主反思行为本质和发展、状态类型、状态之间的关联以及 最终导致有效学习行为发生的机制；没有深入分析行为信息所表征出来的网络学习 行为的发生、发展的内因，网络学习行为的本质及其状态类型、各状态闻的关联、 组合以及最终导致有效网络学习行为发生的模式等，很重要的一个原嚣是对网络学 习行为的概念、组成、特征、有效的模式等基础性问题缺乏充分的认识。对网络教 学资源的开发与学习者的个性喜好、常用的操作方式的联系不多，对学生在进行网 络学习过程中怎么激发英学习主动性，发挥学习者中心作用促进学习的研究不充 分，对网络学习过程中师生关系对学习的作用研究不多，对网络学习中各主体间的 交流、交互对学习产生的作用研究不深入，对网络学习中对各种层次背景等不同的 学生需要采溺什么样的学习习惯、策略、激励、评价的方式等等。 _ 1 3 大学生网络学习行为的研究背景、内容及意义 3 1 大学生网络学习行为研究背景 ( 1 ) 大学生网民群体的快速发展。据中雷互联嬲络信怠中心( q 蝌i c ) 2 0 9 8 年1 月1 7 日发布的第2 1 次中国互联网络发展状况统计报告表明，截止2 0 0 7 年1 2 月，我国网民总人数达到2 1 亿人，仅次于美国2 1 5 亿的网民规模，位居世 界第二。其中宽带网民数达1 6 3 3 8 亿，占网民总体的7 7 6 ；以手机终端为代表的 的各类无线接入网民数达到5 8 8 0 万人，占到网民憨体的近l 勰( 2 4 ) 。在所有网民 中，年龄分布中在1 8 2 4 岁的网民比例达到3 1 8 嫡1 。大学生的年龄阶段恰好处于 1 8 2 4 岁之间，成为学生网民的主力军，是一支不断壮大的网民群体。 ( 2 ) 网络是大学生生活中不可或缺的重要组成部分。近几年随着终端设备的 快速发展，更新换代，网络带宽的拓宽，传输速率的不断提高，而网络接入费用越 来越低，使得网络接入更方便快捷，渗透的领域越来截广，丰富了各种网络资源， 特别是高等学校的快速发展，同样也带动了数字纯校园建设的不断深入，使得网络 越来越贴近和深入大学生这一群体的学习和生活，对网络更加的依赖。同学们可以 利用网络管理校园一卡通，可以利用网络进行交流与沟通，可以利用网络进行各类 信息的发布与收集，可以利用网络实现学习的各个过程，可以利用网络进行各类娱 硕士学位论文 m a s t l 三r st h e s i s 乐、休闲活动，甚至有的同学已经利用网络从事商业活动，总之，大学生现实生活的 各环节在网络中都可以虚拟实现，两络成为大学生生活中不可或缺的重要组成部分溺。 ( 3 ) 网络学习行为是当代大学生学习行为的新形式。网络学习与传统学习因 为环境豹不同，它具有新的特征：第一，网络环境中学生的独立意识、团结合作意 识明显增强。自主学习和协作学习是网络学习两种重要的学习方式。在自主学习中， 学习者在网络教学环境支持下检索使用相关的学习资源( 包括课程资源等) ，借鉴 其他学生的经验和体会自主完成学生舀标。协作学习是通过小组或团队的形式组织 学习进行学习的一种策略。小组成员的协作是实现学习任务目标的有机组成部分。 学习中的协作活动有利于发展学生的思维能力，增加学习者之闻的沟遥能力以及对 彼此差异的包容能力。第二，网络环境中学习可以充分发展和完善自己的学习风格， 张扬个性。学习风格指学习者身上一贯表现的带有个性特征的学习方式和学习倾向 i l j ，它源于学生个性学习过程中的定型和习惯化。网络学习的如下特点为学生发展 和完善学习风格，张扬个性提供了条件。首先，网络环境下缺乏传统的面对面的交 流，学生更容易克服对教师和其他学生的畏惧羞涩心理，虽然觉得自己的意见和其 他人可能不一样，但不会招来非议或难堪。其次，e m a i l ，b b s 的使用为学生带来 方便的圆时，也使他们的交往放慢了节奏，不能立鞠获得反馈信息，从焉避免了外 界的压力和干扰。褥次，网络中的远距离交流和匿名方式使学生降低了传统的社会 限制，压抑个性的可能性减少，从而可以比较自由地发表富有个性和创造性的观点。 第三，学生在网络环境下，角色扮演意识增强。在传统教学活动中，角色扮演往往 是一种可望而不可及的教学方法，而网络环境为学生提供了空间。学生随时可以通 过鼠标进入另一谨界，诖自己充当不同的角色。而且，因为网络是虚拟的，一旦失 败，学生可马上再来，不必考虑损失和挫折，更不必担心别人的冷嘲热讽。第四， 学生在网络环境中的认知策略强1 发生了变化。从信息传递的角度看，在传统教学中， 学生之间、师生之间可以利用面部表情和肢体语言来传递信息，可以使用视觉、听 觉以及触觉获取信息，丽在目前的网络学习环境中，学生通常只能通过网络传输各 类文本、音视频、动画等多媒体元素来迸行交流，缺乏传统的学习过程中的学习环 境和学习场所，往往会导致认知的简单化，绝对化，导致网络环境中的认知策略发 生了变化。第五，学生容易在网络环境中出现信息迷航闻题。所谓的网络迷航，是 指网络学习环境下，学生面对大量信息而这生的、类似于大海中航行时迷失方向而 不知所措的现象。蹰络的大量信息和信息的随意性，给信息迷航提供了赖以生存的 必要条件。另一方面，主观上讲人的注意力具有有限性和漂移性。心理学告诉我们， 在不同时间，不同情况下，同个人会对不同事情集中注意力，两且，对同一事物， 6 硕士学位论文 m a s t e r st h e s t 8 注意力资源的激活程度会不断下降，最终会导致注意力资源的重新分配，引起网络 迷航。第六，学生容易在网络环境中失去宣控。在传统的课堂教学活动中，教师大 都直接帮助学生选择和理解信息，指导和监督学生进行学习。这虽然有许多合理的 地方，但它带来了降低学生信息选择麓力、自我控制熊力的阆题。认知心理学认为， 认知过程具有无组织性。一凰来自教师的帮助和监督减少，部分学生就会感到无所 适从，甚至随意进入一些与学习无关的网站去休闲。但是这种情况一般会随着学生 自主学习时间的增加而减弱。网络学习行为是学习者在网络的环境下个性化、虚拟 化、协作化的自主学习行为，是一种全新的网络学习行为。 1 3 2 大学生网络学习行为研究内容 大学生网络学习行为的研究主要是从各个方面调查了解网络学习行为的概念、 组成、特征、有效的模式等基础性潞遂，并深入研究网络学习过程中教师的地位和 作用，学生对学习资源的爱好及其选择和使用，学习过程中的学习者自主性，采用 的学习策略，环境对霹络学溺的影噙，各主体在学习群体中交流情况和学生所希望 的评价和反馈形式等。深入分析行为信息所表征出来的网络学习行为的发生、发展 的内因，网络学习行为的本质及其状态类型、各状态间的关联、组合提出自己对提 高大学生网络学习行为的见解和策略。 1 。3 。3 大学生网络学习行为研究意义 在信息产业高速发展，计算机网络技术在教育领域广泛运用的社会环境下，网 络学习成为人类终身学习的重要途径。在这种变革的背景下，网络教育是大学生隧 常教育的一项重要内容和组成部分，所以对大学生网络学习行为的观念、方式、技 能、适应性等进行深入全面地研究，掌握网络学习者的学习行为规律，对于促进大 学生有效学习、开发适合大学生的霜络教育平台、资源等方面具有很大的帮助，分 析和研究大学生的网络学习问题有着重要的理论意义和现实意义。 理论意义在予探索和发震大学生利用现代教育技术进行网络教育，构建一种充 分体现个性化特点的大学生网络学习的新教育教学模式。这种学习模式符合现代社 会要求的教育民主和平等要求，符合现代社会终身学习的需要，是构建终身学习体 系的必备条件。 现实意义在于对网络学习中教师的主导教学和学生自主网络学习给予一种普 遍性的指导，全面促进大学生信息素养的培养，造就终身学习能力，充分发挥霹络 教育功能，促使人类学习能力的拓宽与提高。网络学习允许师生时空上的分离，在 这种状态下，教师教学的组织、教学计划的实施，学生如何进行学习、完成学习任 7 硕士学位论文 m a s t e r “st h e s i s 务，如何取得良好的学习效果，是网络学习必须面临、探究的一个重要课题。多年 来的实践表臻，尽管十分重视网络学习资源建设，教学支持服务体系的完善，僵是 学生的网络学习效果并不象这些资源建设一样有长足的进展。显然，调查大学生网 络学习的状况，分析这些现状产生的原因，探索解决的对策，对于提高网络学习蕨 量，实现网络学习的教育目标，有着十分重要的意义。 大学生是推动离等教育信息化的重要力量，网络环境下大学生的学习行为，更 是体现出多元化、多结构、多层次的特性，是个性化、虚拟化、协作化的自主学j 习 行为。他们正处于学习大量专业知识，提升学习能力的重要阶段，而在信息化条件 下充分发挥网络馋用开展学习，培养学生的嬲络学习能力显得尤其重要。网络学习 已经成为当今大学生学习生活中不可缺少的学习形式，网络学习行为是一种重要 的、全新的学习方式，是大学生学习行为的重要组戒部分。调查拖们网络学习行为 中存在的实际问题，研究提高大学生网络学习能力的策略，从有效学习的角度认识 网络学习平台的建设、网络学习资源开发，对于推动高校教育信息化建设都有着重 要的实际意义h 1 。 8 硕士学位论文 m a s - r e r st h e s t s 第2 章大学生网络学习行为的现状调查及分析 2 。1 问卷调查的基本情况 为了解大学生网络学习行为现状，笔者在2 0 0 8 年2 月2 6 网至3 月1 3 日在湖 南科技学院进行了大学生网络学习行为闯卷抽样调查。调查共发出问卷5 0 3 份， 回收4 8 3 份，回收率9 6 ，其中有效闯卷4 8 0 份，问卷有效率为9 9 ，调查数据的 处理采用e x c e l 表格处理软件。此次问卷调查的对象均为湖南科技学院各专业在 校本专科大学生，涉及英语、汉语言文学、计算机科学与技术、数学与应用数学、 教育技术学、音乐学、美术学、体育学、法学、化学、生物工程等多个专业；调查 对象中男生2 4 l 入，女生2 3 9 人；一年级学生1 9 0 人，二年级学生1 8 7 入，三年级 学生8 5 入，四年级学生1 8 人。 2 。2 问卷调查的内容 此次调查的内容主要包括大学生使用网络的基本情况，使用网络的设备、场所、 接入方式、使用时段豹分布，对网络学习的使用和认识，网络学习中师生关系及英 交流，网络学习中的学习习惯、学习策略及其收获，网络学习中的评价、激励方式， 学生对网络学习资源类别的喜好和操作方式，网络学习中存在的问题等方面。 2 3 调查结果初步分析 2 3 。 大学生使用阏络豹基本情况 调查中，有4 7 2 位同学( 9 8 ) 在半年内使用过互联网，也就是说大学生几乎 全部成为现实意义上的网民，在校大学生是一个圈络高度普及的群体，这为大学生 中开展网络学习奠定了基础。大学生每天上网的时间大部分都在4 小时以下( 见图 1 ) ，面就在这短短的4 小时以内，大学生们要利用网络、通讯工具来获取超过以往 的电视、广播，报刊杂志，教材书籍等传统媒介所提供信息的总和，成为他们获得 信息的主要来源( 见图2 ) 。在使用网络的过程中，他们又使用网络做了什么呢? 图 3 中甓确给出了答案，网络在大学生中主要是联络聊天、了解各类资讯、娱乐体闲、 游戏的工具，而将网络应用于学习的仅仅只有1 3 6 ( 6 5 人) ，这说明怎么将网络 推广到我们这批正处于学习阶段的大学生的学习中，利用先进的网络为学习服务， 还有许多的工作要做。 9 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 零 网络、通讯工 具 5 1 图l 每日平均上网时间 电视、广播 1 9 2 小时以下 4 9 报刊杂志 8 教材书籍 2 2 图2 获得信息的主要来源 4 图3 大学生使用网络做什么 4 1 上网场所( 设备) 2 3 2 大学生使用网络的设备、场所、接入方式、使用时段 图4 反映了大学生使用网络的场所( 设备) 的分布情况，网吧和宿舍( 家庭) 1 0 硕士学位论丈 m a s t e r st h e s l s 是学生上网的主要场所，而做为学校投资建设管理、为学生提供学习服务的主要场 所教学机房则只占到1 4 ，另外使用手提电脑、手机等移动设备上嘲的也占到 了5 。 大学生网络接入情况分布如表l 所示，校爨局域两接入占到接入方式的近一半， 其他形式的宽带接入占到3 2 9 2 ，无线通讯网络接入也占到了1 2 9 1 ，拔号接入 只占到4 3 8 。大学生的网络接入形式多样化，带宽速度比较理想，而且有部分同 学网络接入方法比较前卫、先进，已经使用接入更方便快捷的无线通讯网络，体现 时尚、前卫的年青人个性，而拔号接入只是在特殊需求下作为其他接入形式的一种 补充了( 如暹网络故障、有紧急需要时x - 表l 大学生网络接入方式 宽带接入电话线拔号接入校园局域霹无线通讯网络 学生人数 1 5 82 12 3 96 2 所占比例 3 2 9 2 4 3 8 4 9 。7 9 1 2 。9 l 大学生一天中上网时间段分布如图表5 曲线所示，由图可见学生每天上网有两 个高峰值，分布在中午1 2 ：o o 至1 3 ：0 0 和晚上2 0 ：o o 至2 1 ：o o 。这跟在校大学 生作息安撵的规律有关，在这两个时阚段一般很少统一安排上课，可以较为自由的 安排自己的时间。 2 5 0 上 2 0 0 网 又 1 5 数 1 0 0 5 0 笏琴甲罗日，影；罗锈驴张笏。谚7 “辫”z 轳孝爹7 ：夕蟹锄7 ”j 搿炉j 巧9 矿警”：鬈j 黟了黟1 影嘭? ”i 黟扩琢锑野l i 锈 i ， ” 。 一 7 鬈 。、。， j 。j ， j 八j 霪 7 ；0 ， “， ，厂_ ，；，甏 ；一，、h。， ，、。 。 鼋 ， 鬈 i 。，。挑；g 荔芸藤善：t o 魁矗。矗z t ：妊如；。7 越嚣，盘舰r i 谨；， 文# 措蕊，磊龟：赢7 硝巍孟溯 0l3579l l1 31 51 71 92 12 3时间 图5 上网时段分布 2 3 3 大学生对网络学习的使用和认识 在调查中，积极主动、频繁使用网络和电视等现代学习工具来学习的学生并不 多，只占到1 6 ( 图6 ) 。这缘于学生对网络学习的兴趣不高( 图7 ) ，认为网络对学 习豹帮助一般( 图8 ) ，对于提高学习效率的影响一般，甚至还有小量同学( s 筠) 认 为有阻碍( 图9 ) ，再则他们利用网络完成学习的信心也不足( 图1 0 ) 。 硕士学位论文 m a s t e r st h e s l s 图6 使用频率 图1 0 利用网络完成学业的信心 1 2 硕士学位论丈 m a s t e r st h e s l s 2 4 1 2 3 2 2 口从形式到内容都比较适合大学生学习 露学习功能较强，但学习质量和效率较低 = 形式自由，但学习内容还不够丰富和实用 二太过自由，不实用，并不适合学习 图1 1网络学习与传统面授学习比较 大学生是容易接受新事物、喜欢新事物的群体，他们对新事物的认识、接受是 一个理性的过程。要在大学生中推介网络学习，认识网络学习，必须让他们认识网 络的快捷、方便、博大，认识网络学习相对传统学习的优势，培养网络学习兴趣， 掌握熟练的网络操作技能，利用网络为学习服务。 在问到网络学习与传统面授学习相比较时( 图1 1 ) ，大部分同学能够认识到网 络学习从形式到内容都比较适合大学生学习，学习功能较强，形式自由，信息量大， 更新快捷，能够适应课程学习和专业前沿学习的需要，但学习质量和效率较低，内 容也不够丰富和实用，还有少部分同学认为网络学习太过于自由，不实用，不适合