（城市规划与设计专业论文）广州大学城校园理水研究.pdf

摘要 摘要 随着文明水平的提高，人们对环境的要求越来越强烈。变幻莫测的水有着许 多与众不同的特性使它成为环境景观设计中最感人的要素之一。同时，作为灵 性与智慧的象征，水与人类知识最高殿章的大学也有着不解之缘。在新世纪，全 国范围内大学校园建设进入一个新的历史时期，大学校园环境呈现出种多元、 开放、智能、生态的趋势，越来越多的校园意识到水景景观的作用。虽然现有大 量针对滨水地带的研究，但研究范围主要是以城市尺度衡量的滨水地带。对于校 园这种特殊环境下的理水研究，研究文献只是在校园个例规划中予以一定的关注， 没有系统的研究。本文首次将校园规划、园林设计和滨水景观有机地结合起来， 通过对广州大学城各校区理水的系统性研究，总结归纳出高校水景规划的一般性 原则，试图拓展一个新的研究领域，籍此对完善高校环境规划研究做出有益的理 论探索。本文采用历史的方法、实地调查的方法和广州大学城十个校园理水实例 分析比较等研究方法，从景观学、建筑学、园林学和城市规划理论等不同角度来 研究校园理水特色。国外内各个历史阶段校园环境的特色的分析表明，校园环境 越来越受到重视。具体分析广州大学城各个校园水体的规划特色和空间结构关系、 校园整体环境中水体与建筑之间的空间关系和包括水体、驳岸、桥梁、水边植物 等水景构成元素，可以认为水体已成为校园规划的结构枢架，并且各个水景构成 元素互相协调是水景营造的重要原则。根据校园水景构成元素、设计手法、影响 因素和水景功能等因素的研究，本文提出了校园水景设计的生态优先、以人为本、 文化特色、整体性、发展可持续性和多学科综合六大原则。综上所述，水体在校 园中不仅仅是景观的一部分，而且是校园规划结构的一部分，备功能区、备栋建 筑围绕水体形成的生态轴布置，使水体成为校园规划的主要结构体系之一。 关键词：理水：高校；校园；校园规划：j “州大学城 a b s t r a c t a b s f r a c i 卟er o l eo fe n v i r o n m e n ti nt h ep r o g r e s so fh u m a nc l v l l i z a t l o nh a sb e e nm o r e i m p o r t a n tt h a nb e f o r e c h a n g i n gw a t e rh a sm a n yo u t s t a n d i n gf c a t u r e ss ot h a ti ti st h e m ( s tt o u c h i n ge l e m e n to fl a n d s c a p ep l a n n i n g w a t e rh a sb e e na l w a y sr e l a t e dw i t h u n i v e r s i t i e ss ot h a tt h ea t t e n t i o nt ow a t e r s c a p ei nc a m p u sp l a n n i n gh a sb e e np a i dm o r e t h a nb e f o r es i n c et h en e wc e n t u r yh a ss e e nv a r i o u s o p e n ，d i g i t a ia n de c o l o g i c a l c a m p u s t h e r eh a sb e e nn os y s t e m a t i cr e s e a r c ho nt h e c a m p u sw a t e r s c a p e o f u n i v e r s i t i e sa i t h o u g hm u c ho f w a t e r s c a p er e s e a r c hw a so nt h e “v e r b a n ko fu r b a nc e n t e r a n dt h e r ew e r em a n ye x a m p l e so fc a m p u sp i a n n i n gm e n t i o n i n gc a m p u sw a t e r s c a p e f o r t h ef i r s tt i m e ，t h ec a n l p u sp l a n n i n g ， g a r d e n p i a n n i n ga n dw a t e r s c a p ep i a n n i n g a r e i n t e g r a t e dt os t u d yt h ew a t e r s c a p eo fg u a n g z h o uu n i v e r s i t yt o w ns y s t e m a t i c a l l ys ot h a t g e n e r a lr u l e so nt h ew a t e r s c a p ep l a n n i n go fc a n l p u sa r ed e r i v e dt oh a v ean e wn e l dt o d e v e l o pt h et h e o r yo ft h ec a m p u sp l a n n i n go fu n i v e r s i t i e s t h ea p p r o a c h e ss u c ha st h e m e t h o do fh i s t o r i o g r a p h y ，o n t h e s p o ti n v e s t i g a t i o nm e t h o d ，t h ec o m p a r a t i v er e s e a r c h a m o n gt e nc a m p u s e si ng u a n g z h o uu n i v e r s i t yt o w na n ds oo na r eu s e dt os t u d yc a m p u s w a t e r s c a p e 在o mt h ev i e w p o i n t so fl a n d s c a p e ，a r c h i t e c t u r e ，g a r d e nt h e o “e sa n dc i t y p l a n n i n gt h e o r i e s 【tw a ss h o w nt h a tt h er o l eo fc a m p u se n v i r o n m e n ti nc a m p u s p i a n n i n gh a sb e e nm o r ei m p o r t a n tt h a nb e f o r ei nt e r m so ft h es t u d i e so fh i s t or i c c h a r a c t e r i s t i c so ft h ed e v e i o p m e n to fi n t e r n a t i o n a ic a m p u se n v i r o n m e n t i tw a s s u g g e s t e dt h a tw a t e rb o d ys h o u l dp i a ya ni m p o r t a n tr o i ei nc a m p u sp l a n n i n g ，a n dt h e i n t e g r a t i o no f 、v a t e r s c a p ee l e m e n t ss h o u l db ea ni n l p o r t a n tr u i eo fw a t e r s c a p ep l a n n i n g o fu n i v e r s i t yc a m p u si nt e r m so ft h es t u d i e so ft h ep l a n n i n gc h a r a c t er i s t i c sa n ds p a c e s t r u c t u r eo fc a m p u sw a t e rb o d yo ft e nu n i v e r s i t i e si ng u a n z h o uu n i v e r s i t yt o w n ，i t s r e l a t i o nw i t hb u i l d i n g sa n dw a t e r s c a p ee l e m e n t ss u c ha sw a t e rb o d y b a n k m e n t ，b “d g e s a n dw a t e r f r o n tp l a n t s i tw a sp u tf o r w a r dt h a tt h e r es h o u l db es i xr u l e so fc a m p u s w a t e r s c a p ep l a n n i n gs u c ha se c o l o g yf i r s t ，t a k i n gp e o p l ea s i h ed o m i n a n tf a c t 。r ，c u l t u r e f e a t u r e ，i n t e g r i t y d e v e i o p m e n tc o n t i n u i ty a n dm u l “- d i s c i p l i n ei nt e m l so ft h es t u d i e s o fw a t e r s c a p ee i e m e n t s ，p i a n n i n gm e t h o d s ，i n n u e n c ef a c t o r sa n dw a t e r s c a p ef u n c t i o n s o fc a m p u sw a t e r s c a p e i tw a sc o n c l u d e dt h a tc a m p u sw a t e rb o d yi sn o to n l yo n ep a no f w a t e r s c a p e ，b u ta i s oo n ep a r to fc a m p u sp l a n n i n g ，s ot h a tt h ee c o l o g i c a lz o n ei sf o r m e d w i t hf u n c t i o na r e a sa n db u i l d i n g sa r o u n dw a t e rb o d y w h i c hi ss ot h a tw a t e rb o d yi sa d o m i n a n tp a r to fc a m p u sp l a n n i n g k e y w o r d s ：w a t e r s c a p e ：u n i v e r s i t y ： c a m p u s ：c a m p u sp l a n n i n g ； g u a n g z h o uu n i v e r s i t yc i t y 2 华南理工大学 学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研 究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文 不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研 究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完 全意识到本声明的法律后果由本人承担。 日期：一5 年6 月一日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定， 同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版， 允许论文被查阅和借阅。本人授权华南理工大学可以将本学位论文的 全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫 描等复制手段保存和汇编本学位论文。 保密口，在年解密后适用本授权书。 本学位论文属于 不保密口。 ( 请在以上相应方框内打“”) 作者签 导师签 日期：z o d s 年6 月汐目 日期：年月日 第一章绪论 第一章绪论 “每一瞥、一看，水景都是一幅最美的景色。河流与水体是我们阅读景观的 标点符号。他们营造独特氛围，或清新悦目、或激烈澎湃，赋予大地灵魂。 没有沼泽的草原是什么? 一个牧场怎能没有蜿蜒的小溪? 山边怎能没有瀑布? 山 备怎能没有河流? ” 约翰( ) 西蒙兹( j o h no s i m o n d s ) 孔子日：“知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。知者乐，仁蕾寿。”， 这种传阅古今的律动，尽述人类乐水亲水的天性。变幻莫测的水有着许多与众不 同的特性，使它成为环境景观设计中最感人的要素之一。同时，作为灵性与智慧 的象征，水与人类知识最高殿堂的大学也有着不解之缘。北京大学燕园的未名湖 令莘莘学子神往，朱自清先生的散文荷塘月色生动地再现了清华大学水景的 洁清自傲，而“水木清华”更成为清华大学的代名词。不仅在我国，欧美许多古 老校园也和水体密不可分。如哈佛大学与查尔斯河，剑桥大学与剑河等。 大学校园是社会文化建筑空间的承载体之一，它是人类在高等教育发展过程 中创造出来的物质财富。美国哈佛大学前校氏洛韦尔曾在2 0 世纪3 0 年代仞对大 学的存在有这么意味深长的评价：“大学的存在时间超过了任何形式的政府、任何 传统、法律的变革和科学思想，在人类的种种创造中，没有任何东西比大学更能 经得住实践经验的考验。在人们心目中，大学始终是人类文明和社会发展的综合 际志。作为一座精神家园的象征，大学的发展史就是一部伴随着社会发展的不同 嘭态，不断探索、征服自然之路和不断挑战、超越人类自我的发展史。 随着时间的推移，历史的积淀，一些大学校园逐渐产生出深层的精神价值， 即校园本身就象一本实物教材对师生具有一种校园文化的潜移默化的熏陶作用， 使学生在从书本中学习知识的同时，更能感受到强烈的人文气息和地域文化的影 响。 在新世纪，我国大学校园建设呈现出一种多元、开放、智能、生态的规划思 想，新的理念、新的体制、新的技术已经对传统的校园设计提出了这样或那样的 挑战。而在新时期高校校园规划中，越来越注重“山水校园”( 刘云胜等2 0 0 2 ) 的营造，水景成为大学校园规划的重要设计元素。 水，能增添校园中不可缺少的动的美感。水亦可成倒影，与实物虚实并存， 因此它是沟通内外空间，丰富空间层次的直接媒介。校园中的大型水体可产生浩 淼的空间情趣；小型水体虽无江湖之浩瀚，却可借意于里。对于校园内水景规划， 国内的研究文献只是个例分析( 李传义等2 0 0 5 b ，何镜堂等2 0 0 2 & 2 0 0 5 郭明卓 等2 0 0 5 ，李萍萍等2 0 0 5 ，马烨2 0 0 5 ) ，还没有专项的研究，这一领域还有待 华南理工大学硕上学位论殳 理论化、系统化。所以，本文作者选择了这课题，首先通过简要论述欧美大学 校同环境和国内大学校园环境的历史，然后对广州大学城各个校区的理水从校园 整体规划、校园建筑与水体的关系等角度诠释高校“水景”与“校园”的互动关 系，力求构建一套多层次、多方位的高校理水理论体系，借以探索高校校园理水 原则。 1 1 问题的提出 1 1 1 论文研究的社会背景 中国高等教育1 0 0 年来可以说是一种最典型的精英式教育，高等教育的毛入学 率l o o 年来从未突破l o ，长期停留在l 3 之间，经过改革开放2 0 年的努力 中圈高等教育以跃进和突变的方式发展，到2 0 0 0 年才勉强实现了l o 5 左右的高等 教育毛入学率( 王胜华2 0 0 3 ) 。 科教兴国的基本国策，推动了教育事业的大发展，我国高等院校已由1 9 7 8 年的 5 9 8 所发展到2 0 0 2 年的2 3 9 6 所。在校生人数由1 9 7 8 年的3 4 1 万人发展到2 0 0 2 年已近 1 6 0 0 万人，校园建筑也从1 9 7 8 年仅有3 3 1 07 m 2 发展到2 0 0 1 年已近2 6 1 0 9 m 2 。2 0 0 3 年全国共招生3 8 2 万人，其中研究生2 7 万人，在校生已达1 1 0 8 万人，其中研究生6 5 万人，如再包括各类办学的高校，在校学生总计为1 9 0 0 万人，比上年又增加3 0 0 万 人。2 0 0 3 年普通高校平均规模为7 1 4 2 人，本科院校平均规模已达1 1 6 6 2 人( 高冀生 2 0 0 4 a ) 。因此，许多高校不同程度地都面临着扩大、调整、改建、新建等各项任务。 尤其高等教育产、学、研相结合，后勤保障社会化等一系列战略举措的实现，必 然带来学校功能结构的变化，校园由内向型转向外向型。 目前我国高等教育规模有较大的扩展，高等教育发展趋向于总体目标。1 9 9 9 年 1 月经国务院批转实施面向2 l 世纪教育振兴行动计划。1 9 9 9 年6 月第三次全国教 育工作会议发布的中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决 定确定了2 0 l o 年我国高等教育发展和结构的总体目标( 2 0 l o 年国家教育发展研 究中心2 0 0 0 ) ： 1 通过多种形式积极发展高等教育，2 年同龄人口的高等教育入学率从现在 的9 提高到1 5 左右。 2 高等职业教育是高等教育的重要组成部分。要大力发展具有必要的理论知 识和较强的实践能力，生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的号门 人才。 3要创建若干所具有世界先进水平的一流大学和一批一流学科。 经济的持续增长和社会发展的稳定使我国对高级专门人才的培养和新技术的 研发提出了更高的要求。在二十一世纪的国际竞争中战略主动性将掌握在受过 良好教育并能面对未来挑战的人手中。教育事业是国家发展的百年大计，大学是 2 第一幸绪论 国家社会发展的重要命脉，足社会进步的动力源泉，而学校则是实施和发展教育 事业培育人才的主要场所，其地位和熏要性，在人类文明史上，一再受到肯定( 郑 明f 一2 0 0 1 ) 。信息社会、知识经济的到来，对我国高等教育同样也提出了新的更 高的要求。而我国高等教育面对时代的变化，也发生了相应的调整。目前我围高 校普遍实行的“共建、调整、合作、合并”方针、高校大规模地扩招、高校后勤 社会化改革、被提到重要地位的素质教育、相应所产生的教学方式的改变和终身 教育、学习化社会、教育国际化等等理念的提出，都标示着我国高等教育进入了 一个前所未有的发展阶段( 高冀生2 0 0 4 b ) 。 改革开放2 0 多年来，广东省的经济、科技、教育等各项事业发牛了翻天覆地 的变化，全省经济总量位居全国首位。但全省高等教育发展水平与经济强省的地 位卸极不相称，2 0 0 0 年毛入学率仅1 7 ，在校大学生不到4 0 万，远远落后于北 京、上海、江苏等地。根据广东“十五”教育发展规划，2 0 0 5 年全省高等教育毛 入学率要达到2 0 ，在校大学生达到8 0 万人。而广东、尤其是广州地区的高校 普遍遇到了发展用地严重不足的问题。有些高校生均用地尚不足3 0m 2 ，校园周边 已被城市包围，无任何发展空间。有些大学分设五、六个校区，办学成本极不经 济( 李传义2 0 0 5 ) 。正是在这样的历史背景f ，为了发展教育事、世，改变广东省 教育落后的历史面貌，在广东省政府的大力扶持下，广州市十所高校在番禺小谷 围岛建起了新校区。 大学城位于风景优美的番禺区小谷围岛，岛上拥有丰富优越的地理条件，卜 所大学不仅坐拥南粤珠江水景，而且在各个校区内都规划保留有优美的水体，如 何在水景中体现岭南气候及文化特征，在水景中体现各个校园的文化特色，就成 为一个重要的课题。所以进行高校校园水景规划的研究就显得非常重要。 在这种高速度的大发展中，全国建成了一大批新校区。遗憾的是，越来越多 的校园规划往往片面追求数量、追求形式，而导致整个校园环境没有明显的地域 特色，从冰天雪地的北国到繁花似锦的南方，大学校园规划具有千人一面的感觉 甚至在干旱地区，也可看到设计大片水池的校园，校园环境与地域气候不协调， 缺乏地域特色，如此状况下去，校园环境会变得单调贫乏，千篇一律。所以在对 高校物质环境进行高速扩建、更新时，校园环境的地域特色、人文精神往往难以 及时得到足够的重视。 这些问题的产生，有些是因为原有的校园环境己不适应当代校园生活需要， 有些是在发展和变革中不可避免的管理问题引发而产生的。所以，通过大学城校 园的水景规划进行有针对性的研究找出水景规划设计的原则，丰富校园水景观 理论研究。 3 华南理工夫学硕士学位论史 1 1 2论文研究的理论背景 国外的建筑师们自2 0 世纪7 0 年代以柬，出版了不少有关校园建设的专著。 1 9 7 2 年出版有用的校园建筑( c a m p u sb u i l d i n gt h a tw o r k ) ( a s s o c i a t i o no f u n i v e r s i t ya r c h i t e c t sl9 7 2 ) 和校园规划设计( c a m p u sp l a n n i n ga n dd e s i g n ) ( s c h m e r t z1 9 7 2 ) 这两本书探讨校园建设技术创新和建筑形式。在国外，由于经 济发展较快，较早重视校园环境问题，在理论对策与实践手段上己达到一定的深 度，对我国的现在的高校校园环境建设具有一定的借鉴价值。 随着科教兴国战略的实施，我国教育事、l k 蓬勃发展，校园的建设任务( 包括 扩建、改建、再建) 日趋繁重和迫在眉睫。建筑界有关高校规划及单体设计方面 的理论已经伴随着教育事业的发展得到极大的丰富和完善，周逸湖等( 1 9 9 4 ) 比 较系统地介绍了高等校园的建筑、规划与环境的设计原则。 北京大学城市与环境系教授吕斌( 2 0 0 2 ) 探索了大学校园空间形态的原型与 形成原理，指出开放空间是大学校园形成与持续成长的媒介。东南大学建筑系教 授王建国( 2 0 0 2 ) 从城市设计的角度探讨了大学校园规划中的总体布局、校园道 路组织、建筑环境等方面，同时也分析了国内近期高校校园规划建设存在的问题， 归纳出了校园总体布局特点，提出校园规划设计要遵循环境心理学原理，外部空 间设汁原理和生态原则的观点。费曦强等( 2 0 0 2 ) 通过对近年来我国高校校园规 划设计的分析，从校园的生态环境、绿化景观、功能分区、总平面构图、建筑单 体设汁等方面探讨高校校园规划中出现的新特征，并对其作出了概括，提出在校 园生态环境方面要讲究校园绿化和美化，因地制宜地保护好生态环境。 中国古典园林作为古典文化的一个组成部分，在它的漫长发展过程中币仪影 响着、亚洲汉文化圈的朝鲜、日本等地，甚至远播欧洲( 周维权1 9 9 9 ) 。我国在园 林规划、设计、掩工方面，积累大量的创作和实践经验，文人、造园家和工匠i 者的结合促使造园经验向系统化和理论化升华。早在明朝就有比较系统的园林著 作，蛔计成编著的园冶、李渔的一家言和文震亨编写的长物志，计成 的园冶在第三卷第四篇掇山论述了叠山理水的形式和做法，文中将叠山分为 17 类：园山、厅山、楼山、阁山、书房山、池山、内室l u 、峭壁山、山石池、金 鱼缸、峰、峦、岩、洞、涧、曲水、瀑布。文震亨编写的长物志“水石”卷认 为“石令人古，水令人远。园林水石，最不可无”，并提出叠山理水的原则：“要 须回环峭拔，安插得宜。一峰则太华千寻，一勺则江湖万里。又须修竹、老树、 怪藤、丑树，交覆角立；苍岩碧涧，奔泉讯流，如入深岩绝壑之中，乃为名胜之 地”。近代陈从周( 1 9 8 4 ) 则以深入浅出的风趣笔调对中国园林的叠山理水进行了 普及性论述。吴汕( 2 0 0 1 ) 对中国园林理水风格进行了积极的探讨。 中国现代滨水景观的设计也有大量的专著，各种论著大致以三类理论介绍为 4 第章绪论 主：第一类是介绍西方先进的滨水景观理论、规划开发策略以及成功作品，如城 叶了滨水区设计与开发( 张庭伟等2 0 0 2 ) ：第一类是介绍传统古镇水乡格局、建 筑、装饰艺术等，如城镇空间解析( 段进等2 0 0 2 ) ；第三类是从工程、牛态 等角度介绍滨水区的建设工艺与生态保护，如日本土木协会编写滨水景观设计 ff 本七木协会2 0 0 0 ) 。 随着生活水平的提高人们对环境的要求越来越强烈。虽然现有大量针对滨 水地带的研究，但研究范围主要是以城市尺度衡量的滨水地带。对于校园这种特 殊环境下的理水研究，国内的研究文献只是个例分析( 李传义等2 0 0 5 b ，何镜堂 等2 0 0 2 & 2 0 0 5 ，郭明卓等2 0 0 5 ，李萍萍等2 0 0 5 ，马烨2 0 0 5 ) ，没有系统的 研究。本文通过对广州大学城各校区理水的系统性研究总结归纳出高校水景觇 驯的一般性原则，试图拓展一个新的研究领域，籍此对完善高校环境规划研究做 出有益的理论探索。 1 2 论文研究范畴的界定 本论文的研究范围为高校理水，是以大学校园环境内的水体进行。主要范围 包括校园整体外部环境中的水体和校园建筑周围的水体。校园建筑室内、内庭院 和屋顶花园的水体，不在本论文的研究范围。 1 3 目的与意义 1 3 1研究的目的 l 通过对国内外高校校园景观规划的历史进行回顾，总结归纳国内校园环境在 各个历史时期的特点。 2 通过广州大学城各个校区水体与规划的分析，探讨大学城校园水景规划中应 遵循的普遍性原则。 3 通过对高校规划水景各个构成要素的研究，发现广州大学城各个校园水景构 成要素的特点及存在的问题，并提出具有建设性的建 义。 1 3 2研究的意义 1 3 2 1 理论意义 国内外对大学校园规划、校园景观规划和城市滨水空间、河流滨水空问及公 园滨水空间都有一定研究，但针对高校校园范围内水景规划的专项研究较少，本 文通过对广州大学城各校区理水的研究，拓展了一个新的研究领域，为校园环境 理论研究的系统化进行了有益的补充。 s 华南理工大学颁十学位论文 1 32 2 现实意义 1 高校理水研究对城市建设的意义 高校水景不但在校园文化环境发展中占有相当重要的作用，而且对城市旅游 环境空间等方面也带来了深远影响，所以建造具有地方文化特色的山水格局的校 园环境，对提升具有历史文化特色城市的综合环境具有特殊的意义。 2 高校理水研究对广州大学城校园环境建设工作的意义 优美的、具有人文特色的校园环境建设不是一蹴而就的，而是需要在一个很 长的历史时期通过几代人的努力，不断丰富和完善。通过高校理水研究，充分发 掘校园水景营造时应注意的普遍性原则，对目前大量的校园环境建设工作具有指 导意义。 3 高校理水研究对可持续发展的意义 通过高校理水研究，总结水景规划设计中的如何有效的利用维护水资源，如 何利用地方材料，降低造价，对校园建设具有可持续发展的意义。 4 高校理水研究对高校规划设计工作的意义 我国近年来大量的高校建设，使设计工作者在校园规划设计方面积累了大量 的实践经验，由于校园规划多倾向山水格局所以，如何在设计中有效的利用规 划场地中的水元素，是非常必要的，所以，高校理水研究对高校规划设计1 i ：作具 有较大的现实意义。 1 4 研究方法 1 4 1 历史的方法 通过对国内外文献的查阅，深入了解大学校园景观的发展历史，理清校园规 划理论与实践发展的脉络，并以此为依据，得出对校园水景规划有益的启示。 1 4 2 整体的方法 从整体的角度研究广州大学城各校区水景规划设计，将其置于社会、经济、 文化等大背景之中，系统地分析其所受到的影响及其将发生的相应变化。 1 4 3 调查的方法 实地访问调查校园水体规划的有关人员和使用者，并进行现场实地勘察，收 集资料，进行分类整理分析。 1 4 4 比较的方法( 实例研究剖析) 不仅从历史的角度进行纵向比较，还从新老不同校区校园环境进行横向比较， 6 第一章绪沦 通过比较分析优劣，以得出特定环境( 亚热带地理气候) 特定范围( 岭南地区) 校园水景规划的原则。 1 4 5 多学科分析的方法 走多学科交叉融和运用之路，综合吸收借鉴城市规划、城市设计、生态环境 设计、环境心理学和环境行为学等相关学科的研究成果，将现有的资料进行归纳 整理分析，力求站在学科的前沿，进行系统化研究。 1 5 论文相关概念的界定 1 5 1理水 原指中国传统园林的水景处理，今泛指各类园林中水景处理。叠山理水，山 与水，自是物质，而叠与理，则是把精神、意念融汇其间，从而让物质为精神所 提升，由意象进入意境。 5 2 景观 景观即总体环境的空间可见性，是生态系统的载体( _ ：e 祥荣2 0 0 0 ) 。景观设 汁的目标是建立自然景观和由建筑、园林等为二 三的人工景观。 1 5 3 环境和空间 环境是作用于有生命生物的所有外界影响力量的总和，也是人们通过各种方 式去认识、体验和反映的外界之总和。在建筑学中，人们把环境的概念理解为建 筑和自然风貌等相互之间的形态协调关系如与自然的山水、绿化以及在比例、 r 度、色彩等方面的协调。当然不仅仪是能感觉到的有形的美学价值方面的内容， 环境还应有生态价值的内容。 空间是环境的重要方面。芦原义信( 1 9 8 4 ) 认为：空间基本上是一个物体同 感觉它的人之间产生的相互关系所形成的。空间具有物质性、几何性与心理性三 种特性。空间是人为了一定的目标，使用某些手段在原有自然空间的一部分进行 领域设置( 包括行为、心理和视觉等方面的限定) ，也是人类生存与行为的领域， 县有“场所感”。本文所指的环境是如不说明则均指建筑外部空间环境。 1 5 4建筑外部空间环境 所谓建筑外部空间环境，首先，它是从在自然当中限定自然开始的。外部空 间是从自然当中由框框所划定的空间，与无限伸展的自然是不同的。外部空间是 由人创造的有目的的外部环境，是比自然更有意义的空间( 芦原义信1 9 8 4 ) 。 建筑外部空问环境是指在建筑( 包括建筑组群) 领域范围内，由人工建筑因 蔡( 建筑、街道、广场、公园、绿地等) 与自然环境因素( 绿化、水、人气、阳 7 乍南理t 大学硕士学位论文 光、声响、温度、色彩变化等) 、社会环境因素( 制度、法规、风俗习惯、历史背 景、文化传统、地域特色等) 共同作用融合而成的与建筑相关、具有积极意义的 外部场所环境。 1 5 5水体景观环境 水体景观环境又称水景空间环境是建筑环境的一个组成部分，是水体为基 本构成要素的建筑环境。在这罩，本文界定为建筑外部水体景观环境。我们所说 的水体环境不只是自然环境中的水环境，而应从建筑学的观点出发，阐述由建筑、 自然、社会三方面环境要素共同作用生成的水体景观生态环境。文中的“水体” 是指环境用水。1 9 9 2 版的中国水利百科全书明确环境用水的概念为：“改善 水质、协调生态和美化环境等的用水” ( 水利百科全书编辑委员会1 9 9 2 ) 。 8 第一章绪论 1 6 论文框架 oo l 一i 广 卅i 大 各 学 校 校 城 园 i x 校 建 水 园 筑 构 规 理 成 划 水 理 分 兀 水 析 素 分 分 析 析 儿 广州大学城校园水景形成的决定因素 9 华南理工大学硕士学位论文 第二章大学校园环境的历史沿革 大学，是拉丁文“u n i v e r s i t a s ”一词的译名，+ 般指十：世纪末在西欧首先在 意大利和法国出现的一种高等教育机构或者高等学府( 马骥雄1 9 9 1 ) 。大学 ( l n i v e r s i t y ) 一词，在西方中古时期称s t a t i u m g e n e r a l e 指“一个接纳来自世界各 地学生的地方”，或称u n i v e i s i t i a s ，开始是一群宿儒和学生所组成的学术团体 随着学生的增多，逐渐形成研究机构的形态，而演变为学院、大学。作为人类精 神文化荟萃与传播场所的大学，约诞生f 公元前3 、4 世纪或更早一些时问，至今 为止世界上被证实最早的大学是叙利亚境内埃伯拉古城内的埃伯拉犬学。 近方较为正式的大学教育，萌始于公元前四百多年的古埃及、罗马。历史上 不同时期，不同的发展阶段，大学校园均有其不同的环境形态。这是备时期政治、 经济、文化的体现，也集中反映了历史上对于文化与科学、社会生活与理想的追 求。而且，它在无形中影响着今日的校园环境并在一定程度上制约着校同环境 的塑造。认识了解校园形态的历史演变有助于使我们正确理解和系统把握历史i ： 校园环境的各种形式，以丰富和发展今天的校园环境的塑造。 21 欧美大学校园环境形成的历史 许多世纪以来，西方世界出现了许多风格不同的校园规划，从牛津、剑桥儒 雅的封闭院落到杰斐逊的弗吉尼亚大学的正规“学院村”，从伯克利校园内规整布 局和别致建筑的融合到加拿大一些大学内的巨大单体建筑，再到加州大学圣克鲁 斯分校，其校园环境随着历史的变化，不断演变。 欧美大学校园的发展，经历了十七世纪前的象牙塔模式，十七世纪的古典模 式，十八、十九世纪美国兼收并蓄的自由式，以至二十世纪多元并存式几个历史 阶段，校园的环境也逐步由封闭式庭院模式发展到古典式对称均衡模式，以至自 由、开放与多元并存的模式( 周逸湖等1 9 9 2 ) 。 2 1 1十七世纪前象牙塔式封闭式的校园空间环境 l l 世纪初，欧洲资本主义得到发展，城市的涌现和国际间贸易的日益频繁， 对科学和知识的需求日益增强促进了高等教育事业的发展。 最早的两所大学是意大利的波伦弧大学( 1 1 5 8 年) 和法国的巴黎大学( 1 1 7 0 年) 。 1 1 6 7 年建立的英国牛津大学( 图2 1 ) 和t 2 0 9 年建立的剑桥大学( 图2 3 ) ，都是由宗 教集团创办的，构成这一时期大学教学内容基本上偏重在宗教、民事法律及自然 科学和医学的范畴，校园的规划模式基本上为修道院式，形成了封闭的方院。院 内设教堂、讲堂及食堂，并有教师及学生宿舍，师生共同生活，这种封闭庭院模 式，多建在城市内，既保持严肃的宗教气氛，便于管理又可防止学生与居民发生 第二章大学校园州、境的历史沿革 摩擦，基本上属于与社会隔离的象牙之塔， 校园室外环境构成主要是封闭的方院、规则的草坪，牛津大学建筑个别内院 有水池点缀。( 图2 2 ) 2 1 2十七世纪的古典模式 1 7 世纪英国资产阶级革命和1 8 、1 9 世纪初叶的英国工业革命带来生产力的巨 大解放，推动了科学技术的发展，近代大学得到蓬勃发展。这一时期不仅在英国 的一些大中型工业城市或交通枢纽新建了许多工业技术院校，而且在欧洲其他围 家以及美国也都相继建立了一些新的大学院校。在欧洲，这个时期的校园建设与 占典模式一脉相承，建筑的典型平面是围合的四方院，总体布局采用中轴对称式， 以强调神圣、庄严及对学生的震慑力，校园的空间环境是封闭式的。 2 1 ，3十八、十九世纪美国兼收并蓄的自由式 美国创办大学开始于十七世纪三十年代，其殖民地时期的高等教育完全抄袭 华南理工大学硕卜学位论且： 牛津大学和剑桥大学的体制，宗教色彩十分浓厚，在校园规划上也深受传统封闭 型模式的影响。f 八世纪后期，即独立战争之后美国开始出现一些不受教会制约 的高佼，州立大学纷纷成立，比欧洲政府开办大学要早几十年，是世界高等教育 史上的创举。另外，由于州立大学侧重于工农业应用技术人爿的培养，并招收普 通百姓子弟，较之以往为贵族子弟所垄断的欧洲大学，美国高等学校较早地显示 h “教育机会均等”的民主化倾向。 进入1 8 世纪的美国，其民主与自由的精神渗透到大学校园的规划与建设中， 打破了单一刻板的模式，其总体趋于开放性，注重师生关系的亲和和学生全面发 展，重视校园建筑与大自然融合，这一时期的美国校园已打破了封闭式的庭院布 局发展了廊道围合成的半开敞的三合院。 当时美国著名建筑师欧姆斯特更认为大学不宜强调绝对对称的布局，不对称 的布局更有利与周围环境胁调，也有利于今后的发展，具有扩建的灵活性，并提 出优美的环境能陶冶和培养学生文明的习惯以及自尊和自重。自1 8 6 0 1 8 7 0 年问， 美国几乎每个州都建立一所学院，他们大多采用欧姆斯特的思想，即布置在公园 场地上的非对称的建筑群，逐步形成后朗美国自由式布局的风格特色。 二次大战后，美国逐步建立起一个实力 同规模、不同学制、不同形式的多元化高 等教育体系。并且，无论是私立、公立大 学还是社区学院都比较注重培养技术人 才，以适应美国社会自由就业市场的多方 面需要，这种与欧洲“尖子教育”不同的 “通才教育”形成了美国高等教育的特色。 尤其是把服务于社区，与教育、科研并列 为现代高等教育的三大职能，是美国对世 界高等教育发展的又一重要贡献。 美国高度自由化的思想及开放型教育 体制深深影响了美国的高校校园环境风 格，这一时期美国就开始出现敞开式校园 布局。其校园规划、建设不是局限于一种 模式，而是体现着不同的教育思想、教育方法的追求与探索，因此呈现着多种校 园舰划形态并存竞艳的局面。与欧洲传统的校园环境相比，这些美国高校的总体 环境不再是封闭的神圣空间，总体布局也不再讲究轴线严格对称而是注重建筑 与自然环境的有机结合，注重人文景观创造的文化氛围，注重空间环境的塑造。 美国校园发展的总体趋向是它的开放性，注重师生关系的亲和及学生的全面 发展，重视校园建筑与大自然的融合。例如由美国第三任总统托马斯杰弗逊舰 1 2 第二章大学校园环境的历史沿革 划的弗吉尼亚大学( 图2 4 ) ，以绿地为中心，图书馆为主体，两侧排列着教授住宅 及教室，以廊道围合成半开敞的三合院，从而打破了修道院式的四方院的封闭感， 改善了影响师生身心健康以及与外界交往的条件。弗吉尼亚校园的建设实践，体 现了美国民族对世界建筑优秀文化遗产的兼收并蓄和勇于创新的精神，其规划模 式对以后的校园规划乃至世界许多国家产生较大的影响。还有此期开办的美国斯 坦福大学、康奈尔大学、普林斯顿大学、麻省理工学院等都以其学术地位和优美 的校园环境名扬天下。 十- 九世纪丘半叶，自然科学的分化己经达到了相当精细的程度，专业技术的 分r 也越来越细，促使高等教育的结构发生了重大变化。许多高等学校逐渐出现 了分科制，校园开始由综合的、封闭的空间组织走向专业化的、各学科相互独立 的空间组织。该类型的校园内建筑分散，不同科系之间缺乏联系、沟通，这与自 然科学越来越细，各科部在向自己的纵深发展的科学发展水平相适应。 2 1 4 二十世纪后多元并存模式 二十世纪特别是二战后，世界各国一一尤其是经济发达国家的大学校园建设 顿应经济发达国家建设和电子计算机为代表的高科技迅猛发展，进入空前活跃的 时期。 这一时期的大学校园建设完全打破了古典形态的控制局面，与社会的联系也 日益紧密，校园环境的塑造多从功能出发，兼顾形式，并逐步向城市模式靠拢， 出现了社会大学和走读大学等多种类型，同时随着早期现代主义国际式弊病的暴 露与多元文化的觉醒，人们更加重视从本国，本土以至本校的各种优秀传统巾吸 取营养，尊重历史，尊重环境，兼容并蓄，锐意创新，世界各国多呈现出多之并 举，百花争艳局面。 2 1 5 外国大学校园景观特点 学生们就像被磁石吸引的图钉一样聚合在老师的周围，这个占老的理想自柏 拉图学院时期即已产生。无论是在幽静的小树林里，还是在封闭的修道院回廊中， 抑或是在广袤的村庄里，“校园”都是一块学习的场所，代表了一种独特的空间或 社区，这种思想相适用于所有的文化。 外国早期的研习场所很类似中国古代的书院，强调自然、优美而宜人的校园 环境，只是两者都各自体现着自身的园林特点。中国以自然山水为胜，而外围则 以花园见长。但校园环境的景观形态虽然不同，其作用和意境还是相通的，部是 要为师生提供区别于闹市的、利于思考和修身养性的世外桃源般的户外空间。 中世纪的大学校园景观比较单一，多以严肃而儒雅的宗教气氛为主，强调神 圣庄严的氛围，缺乏以人为本的环境设计。其中最重要的户外空间就是被各院系 主要建筑围合而成的中心方庭，他们多被平整的草坪占据。浓密的树荫和建筑的 1 3 毕南理工大学硕士学位论文 尖顶所组成的画面令人怀疑自己置身于宗教圣地，而非充满生机的大学校园。 掀过黑暗的中世纪，人类迎来了现代文明的曙光。外国的大学校园也随着资 产阶级革命的成功而谱写了崭新的篇章。从1 6 3 6 年建立的哈佛到1 8 1 7 年由杰弗 逊设计的弗吉尼亚大学的“学术村”再到1 8 6 2 年美国颁布的“莫利尔法案”之 后建立的大批“土地许可学院”，外国近现代大学校园的规划建设也是一部社会演 变史，校园己经从修道院式的“方庭”和“回廊”中解放出来转变为开放的“大 学贼”和“学术村”。他们成为了社会大家庭中的独特团体，从繁琐的开常生活中 分离出来，遵循着他们自己的象征意义和传统运转着。他们的任务就是在一片公 其空间和有助于全面学习的校园设旌里思考科学，并传播知识。 从景观设计的角度来看，大学校园代表了一系列挑战和机遇。国外的大学校 园更注重创造一个个相对独立的空间景观，设计师们忙于研究一整套相关联的环 境因子，这些影响校园景观的因素必将随着时间的推移不断成长、改变和发展。 就校园整体环境来看，英美大学校园与我国大学校园的本质差别在于他们的大学 打部没有明确的校园边界，校园更加自然地融入到了周边环境当中。与此同时， 国外的大学校园景观更多地体现了适于居住和学习的设计思想。 2 2 国内大学校园环境形成的历史 2 2 1中国古代大学校园形成的历史 我国是世界上创立学校最早的国家之一，高等教育的发展有着非常悠久的历 史。据孟子记述，古代中国早在四千多年前的夏朝就有大学，夏、商、周三代都有 “学”( 国学) ，即大学( 朱熹1 9 5 7 ，毛礼锐1 9 8 3 ) 。古书上说的“成均”，即是 大学之名( 周礼春官：“大司乐掌成均之法”。礼记文王世子篇注：“成 均，五帝大学之名。”) 。约在公元前十六世纪至前十一世纪殷商时代的“右学”就 是大学教育( 汪刘生等1 9 9 0 ，王军等1 9 9 0 ) 。不仅有文献记载，而且也可以从甲 骨文得到证明。我国在奴隶制时代就有了学校，至春秋战国时期，逐步由“学在 官府”到“学在四夷”。相传孔子首创私学，儒、墨、道、法，各学派都创立了私 学形