（专门史专业论文）时势使之然+由来非一朝——从科举制度及科举文化心态看高考体制.pdf

山东大学硕士学位论文 中文摘要 本文从科举制发展简史及各时期基本特征入手，科举制度自隋唐创立以来， 就成为我国古代延续一千余年的主要选官制度，对中国古代政治、经济、科 技、教育等都产生了极其深远的影响。尤其是随着科举制度的建立、发展和完 善，它对中国人的文化心态产生的影响更值得关注。由于古代中国皇权专制统 治下社会的封闭性、资源的垄断性、出路的一元性，导致传统文化中产生了相 当独特的科举式思维方式，在这种思维方式下养成的文化心态与国民心理对当 时及于后世一千多年的中国历史与社会发展都起到了复杂而深刻的影响。这种 影响一直延续至今，并且几乎可以肯定，在可以预见的未来还将延续下去，其 中最直接而显著的就是建国后实行的高考制度。本文拟从科举制发展史入手， 剖析长期实行的科举制造成的文化心理深层的影响，并结合当今的高考制度做 一点简单的比较研究。 科举制度取代世族门阀制度使得士人命运具备了较大的可变性。在科举制 下，士人可以通过读书而获得做官的资格，从而获得了高出于农工商的社会地 位和优越意识，使得士人民众相分离，并且在精神上贵族化。科举制为士人打 开了由读书进入官场的大门，使得士人们都怀着侥幸心理，在梦想中各自编织 辉煌的人生前景。这种情况，在宋以后愈益严重。在长期科举制度下，广大知 识分子，尤其是下层士子们，对科举的公正性具有莫名的信任。然而，科举制 度本身，只是给士子们描绘了一个公平的神话，这个神话只存在于人们的梦想 之中。 当前的高考制度，在长期实行的过程中，出现了三大弊端：考查目标与培养 目标的背离、统一模式与人才要求的背离、高考性质与其附加价值的不相适应。 由于高考承载了太多异己的东西，导致高考改革的阻力，更大的来自于下面而非 上面，在社会层级流动的通道还不够通畅，整个社会民生水平还相当低的客观 条件下，高考制度改革乃至废止，还是任重而道远的事。 研究高考改革的阻力，不能不注意到长期以来科举制度下养成的文化心理 的影响，科举性心理在今天的影响当然是多方面的，与高考最直接的，可以概 括为三种：公正迷信，身份企盼，无视学术。 3 4 山东大学硕士学位论文 考察科举与高考制度各自发展的历程，可以发现他们都走过了一条类似的 轨迹。考察一千多年的科举发展史，可以看出考试制度的发展规律，高考制度自 然也不例外。 中国现行的高考制度，与古代科举制度出奇地相似。这套制度是单一中心 的、自上而下的社会治理体系的一个组成部分。由科举制度所维持的中国式平 民政治，让每个平民在权力控制之下，幻想着自己通过智力游戏获得分享特权 的机会，这就是科举传统以及科举传统下造成的文化心态，它也是高考弊端的 重要根源和改革的主要阻力。然而任何考试制度都有其自身产生、发展、完善 与消亡的历史进程，随着社会多元化过程的发展，考试制度自身内在矛盾的不 断加深，社会必将走出科举时代。届时，承载着太多异己力量的高考制度，也 必将回归到高校选拔新生的本意中来。 关键词：科举制；文化心态；身份期盼；公正迷信；考试发展规律 山东大学硕士学位论文 ，a b s t r a c t ，t h ep a p e rs t u d y e sf r o mt h ea s p e c t so fd e v e l o p m e n th i s t o r ya n dc h a r a c t e r i s t i c so f t h ei m p e r i a le x a m i n a t i o ns y s t e mo fe a c hp e r i o d t h ei m p e r i a le x a m i n a t i o ns y s t e m ， f o u n d e dd u r i n gt h es u ia n dt a n gd y n a s t yh a db e e nt h em a i ns y s t e mf o rt h ee l e c t i o n o fa l lk i n d so fo f f i c i a l s ，w h i c hh a de f f e c t e dg r e a ti n f l u e n c eo nc h i n e s ea n c i e n tp o l i t i c s ， e c o n o m y ，t e c h n o l o g ya n de d u c a t i o n w h a tw es h o u l da t t a c hm o r ea t t e n t i o nt oi st h e i n f l u e n c eo ff o u n d a t i o n ，d e v e l o p m e n ta n di m p r o v e m e n to ft h ei m p e r i a le x a m i n a t i o n s y s t e m0 1 1t h ec u l u r a lc o n s c i o u s n e s so fc h i n e s ep e o p l e d u et ot h ec l o s e n e s s ， m o n o p o l i z a t i o no fr c s o u l sa n du n i t a r yd e v e l o p m e n tm o d eo ft h ea n c i e n ts o c i e t y u n d e rt h ei m p e r i a ld e s p o t i s m ，t h et r a d i t i o n a lc u t u r eh a df o r m e dar e l a t i v e l yu n i q u e t h i n k i n gm o d eo ft h ee x a m i n a t i o ns y s t e m ，f o r m e du n d e rw h i c ht h ec u l t u r a la n dc i v i l c o n s c i o u s n e s sh a dc o m p l i c a t e d l ya n dg r e a t l yi n f l u e n c e dt h ed e v e l o p m e n to fc h i n e s e h i s t o r ya n ds o c i e t yo ft h a tt i m ea sw e l la st h eo n e so fo n et h o u s a n dy e a r sl a t e r 1 1 圮 霉嘲i n f l u e n c ec o n t i n u e st oh a p p e nt i l lt h i sd a y ，a n dw h a tw e c a nb es u r ei st h a ti nt h e f o r s e e a b l ef u t u r et h ei n f l u e n c ew i l le x i s tc o n t i n u o u s l y ，a n do n eo ft h em o s td i r e c ta n d o b v i o u si n f l u n e c ei st h en a t i o n a lc o l l e g ee n t r a n c ee x a m i n gs y s t e mw h i c hb e g a na r e r t h ef o u n d a t i o no fn e wc h i n a f r o mt h ea s p e c to ft h ed e v e l o p m e n to ft h ei m p e r i a l e x a m i n a t i o ns y s t e m ，t h ep a p e ri st os t u d yt h ei n l u e n c eo fl o n g - h e l di m p e r i a l e x a m i n a t i o ns y s t e mo nd e e pc u l t u r a lc o n s c i o u s n e s s ，a n dm a k eab r i e fc o m p a r i s o n 、 ，i t i lt h ec u r r e n tc o l l e g ee n t r a n c ee x a m i n a t i o n ，n l er e p l a c e m e n to ft h es y s t e mo fd o m i n a n tf a m i l yw i t hi m p e r i a le x a m i n a t i o n s y s t e mh a dr e n d e r e dt h es c h o l a r sag r e a tc h a n c et oc h a n g et h e i rf a t e u n d e rt h e i m p e r i a le x a m i n a t i o ns y s t e m ，t h es c h o l a r sc o u l do b t a i nt h ec h a n c et ob eo f f i c i a l s ， w h i c hc o u l db r i n gt h eh i g h e rs o c i a lp o s i t i o na n dc o n s c i o u s n e s st h a nt h ef a r m e r so r m e r c h a n d i s e r sa n ds e p a r a t et h es c h o l a r sf r o mt h ec o m m o np e o p l et oh a v eas t a t u eo f n o b l es p i r i t i m p e r i a le x a m i n a t i o ns y s t e mo p e n e dad o o rf o rt h es c h o l a r st oe n t e rt h e o f f i c i a ls o c i e t y ，a n dh a dg i v e nad r e a m yw o r l df o rt h e mt oc o m p i l et h e i rb r i g h tf u t u r e ， w h i c hb e c a m ee v e nm o r es e r i o u se s p e c i a l l ya f t e rt h es o n gd y n a s t y u n d e rt h e l o n g - h e l di m p e r i a le x a m i n a t i o ns y s t e m ，t h ei n t e l l e c t u a l s ，e s p e c i a l l yt h es c h o l a r sw i t h l o ws o c i a lp o s t i o n sb e l i e v e df i r m l yi nt h ef a i r n e s so ft h es y s t e m h o w e v e r ，t h e i m p e r i a le x a m i n a t i o ni t s e l fo n l yd e s c r i b e daf a i rm y t h ，w h i c he x i s t e do n l yi nt h e p e o p l e sd r e a m n ec u r r e n tc o l l e g ee n t r a n c ee x a mh a sa p p e a r e d3s h o r t c o m i n g sd u r i n gi t s 5 山东大学硕士学位论文 a p p l i c t i o n ：t h ed i f f e r e n t i a lo ft h ee x a m i n gt a r g e t sa n de d u c a t i n gt a r g e t s ，t h eg e n e r a l e x a m i n i n gm o d ea n dt h ed e m a n do ft a l e n t s ，a n dt h ei n a d a p t a b i l i t yo ft h eq u a l i t yo ft h e e x a ma n di t sa p p e n d i xv a l u e s d u et ot h ec a r r y i n go ft o om u c hd i s s i s t e n t , t h er e f o r m o ft h ee x a m i n a t i o nh a sm e tg r e a td i f f i c u l t y ，w h i c hw a sf r o mt h el o w e rs o c i e t yi n s t e a d o ft h eu p p e ro n e t h e r es t i l le x i s t sag r e a td i f f i c u l t yf o rt h er e f o r mo re v e na b o l i s ho f t h ec o l l e g ee n t r a n c ee x a m i n a t i o nu n d e rt h ec o n d i t i o no fu n s m o o t ho ft h es o c i e t ya n d l o wl e v e lo f t h ec i v i ll i v i n gc o n d i t i o n ，n 他r e s e a r c ho ft h ec o l l e g ee n t r a n c ee x a mr e f o r mr e s i s t e n c ec a nn o ta v o i dt h e i n f l u e n c eo ft h eo n c el o n g - h e l di m p e r i a le x a m i n gs y s t e m ，a n dt h ei n f l u e n c eo nt h e s o c i e t yo ft o d a ye m b o d i e sv a r i o u sa s p e c t sa n di sm o s td i r e c t l yc o n n e c t e dw i t ht h e c o l l e g ee n t r a n c ee x a m i n a t i o n ，w h i c hc a nb eg e n e r a l i z e di n t o3k i n d s ：f a i rs u p e r s t i t i o n ， e x p e c t i n gs t a t u ea n da c a d e m i c sn e g l e c t n e i n v e s t i g a t i o no ft h es e p a r a t ed e v e l o p m e n th i s t o r yo fi m p e r i a le x a m i n a t i o n s y s t e ma n dc o l l e g ee n t r a n c ee x a m i n a t i o nc a ns h o wt h a tt h e yh a v ee x p e r i e n c e dt h e $ a m er o a d a n dt h eh i s t o r yo fi m p e r i a le x a m i n a t i o ns y s t e mo fm o r et h a n10 0 0y e a r s t e l l su st h ed i s c i p l i n eo ft h ee x a m i n a t i o ns y s t e m ，a n dt h ec o l l e g ee n t r a n c ee x a mi sn o e x c e p t i o n n l ec u r r e n t l yh e l dc o l l e g ee n t r a n c ee x a m i n a t i o ns y s t e mi s n ta c t u a l l yd i f f e r e n t f r o mt h ea n c i e n ti m p e r i a le x a m i n a t i o ns y s t e m ，w h i c hi so n eo fc o m p o s e m e n t o ft h e s o c i a la d m i n i s t r a t i o ns y s t e mt h a tc h a r a c t e r i z e sa ss o l e - c e n t e ra n df r o mu p p e rt ot h e l o w e r g o v e r n e du n d e rt h es y s t e mo fi m p e r i f le x a m i n a t i o n ，t h ec o m m o np e o p l e o w n e dt h ei l l u s i o no fh a v i n gt h ec h a n c et os h a r et h ep r e v i l i e g eb yt h ei n t e l l e c t u a l g a m e ，w h i c hi st h ei m p e r i a le x a m i n gt r a d i t i o na n dt h ec u l t u r a lc o n s c i o u s n e s se f f e c t e d ， a n dt h er o o to ft h es h o r t c o m i n ga n dm a i nr e s i s t a n c eo ft h er e f o r m h o w e v e r , e v e r y e x a m i n i n gs y s t e mh a s t h ep r o c e s so fc o m i n g ，d e v e l o p m e n t , i m p r o v e m e n ta n d e x t i n c i o n w i t i it h ed e v e l o p m e n to ft h em u l t i f u n c t i o no ft h es o c i e t ya n dt h e d e e p e n i n go ft h ec o n t r a d i c t o i no fe x a m i n i n gs y s t e mi t s e l f , t h es o c i e t yw i l ld e f i n i t e l y g oo u to ft h ei m p e r i a le x a m i n i n gs y s t e m a tt h a tt i m e ，t h ec o l l e g ee n t r a n c es y s t e m w i t ht o om u c hd i f f e r e n c i e sw o u l dc o m eb a c kt ot h eo r i g i n a li n t e n t i o no fc h o o s i n g e x c e l l e n ts t u d e n t sf o rc o l l e g e s ，w h i c hi sa l s ot h ee n do ft h ec u r r e n tc o l l e g ee x a m i n i n g s y s t e mo fi m p e r i a le x a m i n i n gs y s t e mm o d e 6 k e yw o r d s ：i m p e r i a le x a m i n i n gs y s t e m c u l t u r a lc o n s c i o u n e s s e x p e c t i n g s t a t u ef a i rs u p e r s i t i o nt h ee x a md e v e l o p m e n td i s c i p l i n e 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独 立进行研究所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不 包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的科研成果。对本文的研 究作出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明 的法律责任由本人承担。 论文作者签名：墨鹜盖耋 日期：丝! 查：f 芝：芝少论文作者签名：匹随亟鱼曼日期：丝! 蔓：f 芝：乏少 关于学位论文使用授权的声明 本人同意学校保留或向国家有关部门或机构送交论文的印刷件 和电子版，允许论文被查阅和借阅；本人授权山东大学可以将本学位 论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩 印或其他复制手段保存论文和汇编本学位论文。 ( 保密论文在解密后应遵守此规定) 论文作者签名：盔遨导师签名：蜱日 期：211 臣丝芝移 山东大学硕士学位论文 第一章绪论 科举制度自隋唐创立以来，就成为我国古代延续一千余年的主要选官制 度，对中国古代政治、经济、科技、教育等都产生了极其深远的影响。尤其是 随着科举制度的建立、发展和完善，它对中国人的文化心态产生的影响更值得 关注。由于古代中国皇权专制统治下社会的封闭性、资源的垄断性、出路的一 元性，导致传统文化中产生了相当独特的科举式思维方式，在这种思维方式下 养成的文化心态与国民心理对当时及于后世一千多年的中国历史与社会发展都 起到了复杂而深刻的影响。这种影响一直延续至今，并且几乎可以肯定，在可 以预见的未来还将延续下去，其中最直接而显著的就是建国后实行的高考制 度。本文拟从科举制发展史入手，剖析长期实行的科举制造成的文化心理深层 的影响，并结合当今的高考制度做一点简单的比较研究。 对于科举制的研究历经了一个艰难而又漫长的时期，也取得了一定的研究成 果： 二十世纪2 0 年代到建国以前这段时间对于科举制研究处于初级阶段，专家 学者的研究主要拘泥于考试制度史研究和考订。比如邓嗣禹的中国考试制度史 ( 国民政府考试院，1 9 3 6 年版) ，章中如的清代考试制度( 黎明书局，1 9 3 1 年版) 、方瑜的唐代的科举制度( 中山大学，1 9 3 3 年版) 等。这一时期值 得一提的标志性成果有- - ：一是迄今为止研究清代进士地理分布最科学而深人的 成果之一张耀翔的清代进士之地理分布。二是潘光旦、费孝通的科 举与社会流动，第一次对科举是否真的使贫寒子弟出头的问题进行量化研究。 新中国成立后至1 9 7 9 年，受社会政局等因素的影响，科举制研究举步维艰， 尤其到了2 0 世纪5 0 年代，科举制被贴上封建帝国主义标签大加批判，致使科举 制研究陷于停滞状态，研究成果屈指可数。 从2 0 世纪8 0 年代起，科举制研究迎来了一个春天。随着我国思想文化领域 内文化研讨热的逐渐升温，科举制作为中国传统文化的重要组成部分，也引起了 历史学、政治学、教育学以及文学等领域学者的关注，并将科举制研究推进持续 高涨期。相关专著出版的如许树安的古代选举与科举制度概述( 天津人民出 版社，1 9 8 5 年版) 、傅璇琮的唐代科举与文学( 陕西人民出版社，1 9 8 6 年 版) 等。研究生也纷纷将科举制作为论文选题，以此为题材的论文更是成倍增长。 7 山东大学硕士学位论文 这一时期，为科举制平反的呼声逐渐高涨。董富田在1 9 8 2 年指出，“科举 制是1 3 0 0 年的“一贯制”，作为一种考试制度，其实行之早，持续之久，影响 之大，在世界上是独一无二的。由于科举制度自身方面的因素，使它在封建社会 里有顽强的生命力。对科举制度产生、完备和兴盛时期的历史作用，应当给予肯 定。科举制能否选拔人才，与才路的宽窄、考试的科目和内容、取士政策、考试 风气有关，不应一概否定。 葛剑雄认为，须重新认识科举制的历史作用和地 位，不应将科举制的功能和具体内容相混淆，就制度本身而言，科举不愧为中国 传统文化的杰作，在中国历史上起了极其重大的作用，如同传统文化的其他精华 一样，科举制度的积极部分值得我们继承和发展。 对于科举制度，从过去的一 概否定到现在的肯定声音占据主流，无疑显示出认识的发展、时代的进步。但是， 肯定科举制度的论著，多是从政治体制或选官制度着眼，而对科举制度于学术和 教育带来的不良导向，却不够重视。事实上，科举制度最根本的内在矛盾，恰恰 在于它以教育与学术的外在形式去执行政治与选举的功能( 当今西方的文官考试 制度和我国现行的公务员考试制度，其考试内容绝不是学术性的) ，方枘圆凿， 自然只能造成两方面都无法兼顾的困境，科举制度最终被历史抛弃，根源即在于 此。而高考制度走到如今的困境，也正是由于它以高校选拔的学术型考试承载大 量的非学术性功能所致。 基于对科举制度与高考体制形式相似、内在矛盾类似、发展进程也有惊人的 一致性，可以说，高考5 8 年就是科举1 3 0 0 年的再现和缩微。黑格尔说过，历史 上重大事件都出现过两次。恩格斯则补充说，第一次以正剧方式出现，第二次是 以喜剧形式出现。虽然高考制度还不至于成为历史的“喜剧，但其弊端暴露之 快、负面影响之大、内在矛盾造成的困境出现之早，都是一个非常值得思考的问 题。因此，本文将二者联系起来作对比研究，重点放在长期实行的科举制在中国 人中形成的科举性社会心理，以及这种心理与高考制度的关系上。全文分四部分： 一、科举制发展简史及各时期基本特征，二、科举文化心态的剖析；三、高考制 度的发展及科举文化在国民心理中的影响，四、从科举与高考制度比较看后者命 运，并最终得出目前这种高考制度必将被新的形式所替代的结论。 回董富田：略论科举考试制，东北师范大学学报( 哲学社会科学版) ，1 9 8 2 年第6 期，第9 4 - 1 0 0 页。 雷葛剑雄：科举、考试与人才，人才与经济、社会、文化发展( 第二届中国东南地区人才问题国际 研讨会论文集) ，东南大学出版社，1 9 9 6 年版，第2 6 3 - - 2 6 5 页。 8 山东大学硕士学位论文 第二章科举制发展简史及各时期基本特征 。第一节隋唐初创期 隋朝统一全国后，为适应加强中央专制集权和补充大一统国家官吏的需 要，在人事选拔上做了这样几件事：1 正式废除九品中正制，罢州郡辟举；2 仿 效汉代察举制，令全国各州分科举人，3 实行考试制度。对各科所举主要科目 有秀才、明经、进士等；想要入仕之人，必须进行考试。“招天下之人，聚于 京师，春还秋往，鸟聚云合。，隋朝的选拔，已基本上摒弃了门第出身标准， “罢中正，举选不本乡曲，故里闾无豪族，井邑无衣冠”。主要凭个人才能， 看考试成绩。所以，人们通常认为科举考试制度肇始于隋朝。但是由于留存材 料的缺乏，我们无法更详细地了解隋朝科举考试的情况。从现在所知道的这些 情况来看，隋朝的科举考试显然还带有较多的察举制的烙印，制度也不很完 备。所以我们也可以这样说，隋朝的科举考试，实际只是科举考试制度的雏 形，是一种过渡性的人事选拔方式。但是它无疑也为唐初科举考试的正式的正 式建立奠定了必不可少的基础j 唐初才正式确立了科举考试制度，科举制正式确立的标志有三个：l 唐初 科举考试的基本科目大体确定，科举考试的基本内容与程序规定趋于完成，科 举考试的基本原则也在隋代基础上最终确立起来；2 唐初科举考试开始在全国范 围内广泛地实行，并初具规模；3 科举考试成为唐朝人事选拔的主要方式，唐初 以后，它更成为选拔中高级官吏的主要途径。这是一种完全有别于以前的各种 选拔方式的人事选拔制度。唐朝初年，主要包括唐高祖、唐太宗及唐高宗三 朝。这是一个创业的时代。从隋末农民大起义的废墟上，唐朝创业者们开始总 结前朝治乱兴亡的各种经验教训，为开辟未来的盛世局面规划蓝图。在关乎国 家前途命运的人事管理问题上，首先就是着手制定实施科举考试制度。 唐初承隋制，科举主要分秀才、明经、进士等科目。其中以秀才科等第最 。【唐】杜佑撰：通典卷1 8 选举六 ，中华书局，1 9 8 8 年版 【唐】杜佑撰：通典卷1 7 选举五，中华书局，1 9 8 8 年版 9 山东大学硕士学位论文 高，也最难考，故应试者寥寥。唐高宗永徽二年( 公元6 5 1 年) ，诏令“停秀才 科 ，于是明经、进士遂成为唐初最重要的两个科目。此外还有许多别的科 目，如明法、明字、明算、俊士、道举、童子等等。这些科目，依规定要每年 举行，所有生徒与乡贡均可参加。人们把这种科目叫“常科”。与常科相对应 的是“制科”，又叫“制举。这是一种由皇帝根据需要专门下诏举行的科举 考试，主要是为了选拔一些特殊人才，故时间上不固定，考试科目也与常科不 同。制科确立于唐初，但具体在哪一时期，人们意见不一，或说始于高祖武德 年间( 6 1 8 - - 6 2 6 ) ，或说始于太宗贞观年间( 6 2 7 - - 6 4 9 ) ，也有认为是始于高宗 永徽年间( 6 5 0 - - - 6 5 5 ) 的。无论何种主张，总之制科在唐初已经确立，并且逐步 成为一种与“常科”相匹敌的科举考试形式。 唐初确立科举考试对象为两部分人：一部分是各学馆的学生，一部分是由 地方政府举送的自学士子。“由学馆者日生徒，由州县者日乡贡。每年年 底，国子监、弘文馆、崇文馆以及州县学等官学将本校成绩优秀的生徒推荐给 尚书省参加考试，叫“省试”。不在学的士子“皆怀牒自列于州、县。”即自 己向州、县政府报名，然后参加由州、县长官主持的考试，考中者作为“乡 贡 举送到京师参加“省试。省试开始由尚书省吏部主持程序与原则，而且 在全国范围内广泛地实行起来了。唐初科举考试已很兴盛，无论是社会上的一 般读书人还是最高统治者，都非常重视科举考试。人们把科举及第看做极大的 荣耀，尤其是“进士 一科，更成为崇尚的对象。“大抵众科之目，进士尤为 贵，其得人亦为盛焉。 贞观年间( 6 2 7 - - 6 4 9 ) ，唐太宗曾在端门上检阅新科 进士，看见他们鱼贯缀行而出，得意之情不禁溢于言表：“天下英雄，尽入吾 彀中矣。 可见，科举考试在唐初已经成为人事选拔上的一种极其重要的方 式，也可以说是一种主要方式。 唐代科举尚处于初创时期，各方面的规定并未十分完备和严格。与后世相 比，唐代科举显示出非常强烈的新生制度的活力与生命力。其与后世不同的特 点，主要有以下几点： 一、创造性。最重要的进士科，考试内容以诗赋为主，诗赋是文学作品， d 【宋】欧阳修、宋祁：新唐书卷4 9 选举志，中华书局，1 9 9 7 年3 月版。 。【宋】欧阳惨、宋祁：新唐书卷4 9 选举志，中华书局1 9 9 7 年3 月版。 。【宋】欧阳修、宋祁：新唐书卷4 9 选举志，中华书局，1 9 9 7 年3 月版，第1 1 6 6 页。 回【五代】王定保：唐摭言卷1 ，上海古籍出版社，1 9 7 8 年版。 1 0 山东大学硕士学位论文 考察诗赋不仅可以看出考生的文化素养，同时可以考察考生的想象力、创造性 与发散思维。除了评价标准可能很难客观外，诗赋考试对考生素质的考核是相 当全面的。 二、开放性。唐代进士科举是允许推荐的，但法令上规定不许徇私，因而 称为“公荐”，另一方面主考官也须依据考试成绩和举子平日的水平、声名来 录取，许多主考官或认真执法或迫于舆论，确也选拔选拔了许多才学之士。而 除进士科以外的其他科目，如明经、明法、书、算等科，以帖经和墨义为主， 试题客观性很强，基本上做到了一切以程文为去留。铨选试判、制科考试和宏 辞拔萃等考试也先后实行了糊名评卷法，使公平取士制度化。进士科举实行通 榜与公荐的做法的积极面在于，参考举子平日的真实水平，可以避免一试定终 身的弊病，行卷风尚也推动了唐代文学的繁荣。唐代是中国历史上实行科举制 度的早期，科举制选取真才的积极因素较多，其消极影响尚未完全表现出来， 故实行科举考试取士，促进了唐代文治武功鼎盛局面的出现。 三、丰富性。唐代科举取士范围较宽广，科目繁多，具有多样性的特点。 多样性主要表现在常科多种多样，制科多彩多姿。六门主要常科中，秀才、明 经、进士主要选拔具有经术或文学专才的从政人才，明法、明书、明算则选拔 精于法律典制、文字书法、数学步算方面的专门人才。制举科目则有一百余 科，五花八门，多姿多彩。制科选拔各种非常之才，既有贤良方正直言极谏一 类的传统科目，又有抱一史知本末、通三教宗旨究其精微的创新科目；既有辞 标文苑、藻思清华一类的文学科目，又有儒术该通可为师范一类的经学科目； 既有寄以宣风能兴化变术一类的政术科目，又有知合孙吴可以运筹决胜一类的 军事科目；既有志烈秋霜、乐道安贫一类的德行科目，又有高蹈丘园、销声幽 薮一类的隐逸科目。此外，还有类似于制科的日试百篇、日试万言、四科 举、八科举等特别科目。唐代统治者认为“人之或偏，犹器不求备，对非常之 人要以非常之法 加以搜求，因此设置了多种多样的科目。众有的常科与特科 并行不悖，相辅相成又相得益彰，充分体现出唐代科举的多样性。 四、选择性。唐代虽然开创了科举制度，但入仕途径并不是唯_ 的，唐代 取得任官资格的途径主要有四种：科举、门荫、流外入流、从军或入幕。唐人 。【宋】宋敏求辑：唐大诏令卷1 0 2 荐举上， 四库全书，上海古籍出版社。1 9 8 7 年版。 山东大学硕士学位论文 有从军入幕和漫游边塞的风尚，加之唐代制度规定，边帅可以自辟幕僚。通 典卷3 2 载，唐采访、节度等使之僚佐，“皆使自辟召，然后上闻，其未奏报 者称摄”。这种制度使得那些在科举考场上失利、人仕无门的文士，有可能通 过入幕而释褐。如著名诗人高适，就由入幕而做到节度使之显职。 第二节两宋建成期 到了宋代，科举考试从形式到内容发生了一系列的变化，立法至为详善，并 为后世明清两代所继承所以，宋代在中国科举发展史上是一个承前启后的重要 时期。宋初，科举制大多沿袭唐代，大致可分为三类。第一类是制举，由皇帝特 别下诏举行考试它溯源于汉代的贤良方正，盛于唐代宋代制举命运多舛，屡兴 屡废，是制举由盛而衰的重要转折点。制举不常设置，国家需要某种人才时，由 天子随时招考。第二类是学选，由太学的三舍选充，仅仅在北宋哲宗到徽宗时 期施行了二十二年。当时新党掌权，使全国人才都由学校出身，停办常科，专 由“三舍法”升贡。第三类是贡举，宋初原仿唐制行科举，实行的时间较久， 礼部贡举设进士、九经、五经、开元礼、三史、三礼、三传、学究、明经等 科。科目虽多，但莫重于进士一科。进士历来为朝廷所重视，人才亦多。史 载- “宋初承唐制，贡举虽广，而莫重於进士制科三百馀年，元臣硕辅， 鸿博之儒，清疆之吏，皆自此出，得人为最盛焉。 宋初常举由礼部主持，每年举行一次，到仁宗时才改为二年举行一次，神 宗时仿周三年大比的遗制，改为三年举行一次，此后成为定制。贡举大概分为 两个阶段，第一阶段由州县将应试士子保送至本道考试官，於秋学先考选一 次，谓之“秋试”。第二阶段由礼部考选诸路所贡的举人，谓之“省试，经 礼部考试合格后，称为“进士。太祖开宝年间，落第的举人常常讼考试不 公，於是由天子另派大员在殿廷覆试一次，或由天子亲自主持覆试，是为“殿 试 ，作为最后的决定。 宋代科举虽承唐制，但有很大不同。相比之下，宋代常科的科目比唐代大为 减少，其中进士科仍然最受重视，进士一等多数可官至宰相，、制举在宋代不重 。【唐】杜佑撰： 通典卷3 2 职官十四，中华书局，1 9 8 8 年版。 雪【元】脱脱等：宋史卷1 5 5 选举志，中华书局1 9 7 7 年3 ，月版，第3 6 0 3 页。 1 2 山东大学硕士学位论文 要，因为进士科已是殿试，君主不须另行举行制举取士。举行年次不同，唐代 原则上每年举行，宋代则往往三四年或五年下诏贡举。仁宗以隔间太久，诏两 年举行一次，但解额减半。神宗仿周朝三年大比的意思，又改三年一举行，以 后相沿不改，遂成定制。宋代的科举放宽了录取和作用的范围。宋代进士分为 三等：一等称进士及等；二等称进士出身；三等赐同进士出身。由于扩大了录 取范围，名额也成倍增加。真宗时，贡举人集京师者1 4 5 0 0 人，取2 1 8 人，约 6 6 人取1 人，比之唐代增加甚多。 进士科的考试科目在宋初，本沿用唐制，但其后有所变易。北宋前期考四 场：一诗赋，二论，三策，四帖经，分场考试，次第定去留，故诗赋最重。神 宗熙宁以后王安石为相，议更贡举法。四年，罢诗赋帖经而以经义策论试进 士，其后又颁行王安石所注三经注义，以为考试取士的标准，大受当时士子 的反对，后虽有改革，但经义取士则成为定论，历元，明，清诸代都不能逾越 经义取士的范围。南宋高宗建炎二年，复诗赋与经义并用之制，终宋之叶未 改。宋代考试方法趋于严密，隋唐进士考试无覆试之制，而宋之覆试自太祖开 宝八年之著为定例。此外，宋代对考试的各种规则更为严密化，诸如保任、锁 院、誊录弥封、糊名、殿试等，皆宋代始定为常例。 省试之后，再举行殿试。唐亦曾举行殿试，如武后曾策问贡士於洛阳城 殿，殿前试士自此始然。通考云：“武后所试诸路贡士，盖如后世之省试， 非省试之外再有殿试也。 至宋太祖开宝六年，李叻知贡举，时人以为不公， 太祖於是召见下第之人与已取录者，亲试於讲武殿，自后省试后再举行殿试， 便成常制。此外，唐代的科举很顾及素望和门第，贵族子弟每得有优先之机 会。宋代力矫此弊，太祖时，下诏食禄之家有登第者，礼部析以闻，当令覆 试。太宗时，令考官的亲戚别试，以防关节。宋代科举录取后的待遇也远过于 唐。唐中进士，只有出身，尚须经吏部“释褐试 后，方可授官。而宋则否， 中进士后即可授官，大抵初期授官甚高，可得通判及知县，后乃渐低。 制举亦称制科，是仿汉唐之遗制，是一种非常设的考试。“制举无常科， 所又待天下之才杰，天子每亲策之。” 但因当时考试的科目侧重文艺，进士科 国【元】马端临：文献通考卷2 9 选举二，中华书局，1 9 8 6 年9 月版。 圆【元】脱脱等：宋史卷1 5 5 选举志，中华书局，1 9 9 7 年3 月版，第3 6 4 5 页。 1 3 山东大学硕士学位论文 又有“将相科 之称，故士子多致力於此。故“制举”在宋代即有二次之罢 废，但是士子考取制举后，较之正科为优待，且不出数年即可任高官。 宋代科举制度相对于前代的变化，值得注意的主要有以下几个方面：一是 策论取士。宋代考试重策论，使得宋代文学以散文见长，连及史学亦为之发 达。与唐代考诗赋相比，宋代的经义策论与现实政治关系更紧密，也更切合科 举作为一种选官制度的初衷，策论的文学性较诗赋有所下降，但仍然是开放性 考试，考生仍拥有足够的发挥个人见解空间。二是规模扩大，每科所取的人数 常超过唐代十倍，朝廷并因此大量增设官职，科举比前代更有效地成为国家笼 络知识阶层的手段。宋代科举中试者的地位，也远比唐代中举者为高。三是作 为君权具有绝对权威的显示，进士及第最后都要通过皇帝亲自主持的“殿试” 考选，及第者不得对主考官自称门生。四是仕途出身集中于科举一路。太祖、 太宗时，还有不经科举直接从下层官吏提拔官员的情况，但已经不像唐代那样 突出，至真宗以后，这种情况就难以找见了。同时宋代科举的科目也远远少于 唐代。 第三节明清规范期 明代初年的用人制度是“三途”并用，所谓三途，据明史选举志所说 就是“进士 ，“举贡 ，“杂流( 包括荐举和铨选) ；而顾炎武日知录则 是说是“荐举 ，“进士，“监生和“吏员”。两说虽有不同，但亦可见 科举在当时是入仕途径之一。其后明太祖有鉴於“前元依古设科，待士特优， 而机要之官，每纳奔竞之人 深知欲澄清吏治必须厉行科举，阻遏奔竞的 风气。於是在洪武十三年下诏，特设科举，并明言“中外文臣皆由科举而进， 非科举者，毋得与官。 太祖以后虽“科举与“荐举并行不废，然一般士 子仍以由科举正途出身为荣。明代的科举考试，每三年举行“大比 一次，分 三个阶段：乡试是各省考试，中试的为“举人，第一名称解元。会试明年二 月试“举人 於京师，称为会试，第一名称“会元 。殿试会试中举的由天子 【明】余继登：皇明典故纪闻卷2 。 圆【明】余继登：基明典故纪闻卷2 1 4 山东大学硕士学位论文 亲试於廷，亦称殿试，於三月举行，分一，二，三甲，以为名次的先后。一甲 三名，状元，榜眼，探花“赐进士及第 。二甲若干名，。“赐进士出身”。三 甲若干名，“赐同进士出身 。 明代科举取士试以“制义一，“科目者沿唐宋之旧，而稍变其试士之法， 专取四子书，及易，诗，书，春秋，礼记五经命题试士。盖太祖与刘基所定， 其文略仿宋经义，然代古人语气为之，体用排偶，谓之八股，通谓之制义。一国 考试的科目，据明会典的记载，洪武三年初设搿科举时，与洪武十七年所 颁“科举定式”颇有不同，据洪十七年颁“科举定式”分初场试：“四书义 三道，“经义 四道。二场试：“论 一道，。判”五道，“诏一，“诰一， “表刀内科一道。三场试：“经史一，“时务策 五道。“科举定式一中还规 定，四书以 朱子集注为本，而拟题者专取朱注四书及易，诗，书