（音乐学专业论文）成人钢琴入门策略探析.pdf

摘要 随着人们生活状态的不断改善，越来越多的成年人开始学习钢 琴。对于满怀热情的成年初学者来说，最常感到困惑的是“我该如何 开始钢琴的学习? ”一方面太过于专业、系统的训练常让他们感到心 有余而力不足，导致中途放弃；另一方面急于求成，对手型、弹奏方 法不管不顾，只是尽快地弹会一些乐曲，这样不仅会将曲子弹得支离 破碎，并且导致其往后的学习都是在不停的改正启蒙时养成的坏习 惯。所以，好的适合的入门策略是帮助成年人实现钢琴梦想的关键。 目前成熟完善的钢琴入门教育体系都是针对适龄的琴童的，并不适用 于成年人。成年入由于年龄的关系通常演奏机能发展较为缓慢，但在 抽象思维能力、情感体验方面却有着明显的优势。这种特殊性让钢琴 入门教育面临着新的课题。当前的成人钢琴教育主要分为两种：一是 职业性教育；二是非职业性教育，通常称之为社会教育。本文所研究 的成人钢琴入门教育特指非职业性的社会教育。本文以入门策略为切 入点，对当前国内外具有代表性的成人钢琴入门策略进行了统计分 类，归纳分析，通过深入的研究把握成人钢琴入门策略与学习效果之 间的关系，从而为探讨适合成年人的钢琴入门策略作出努力。 本文的绪论部分主要阐述了研究选题的由来以及意义，并对国内 外与此课题相关的一些研究成果进行了全面的归纳总结。此外还对研 究方法以及抽样调查作了必要的说明。正文部分概述了成人钢琴入门 策略的现状及其形成原因。根据教育理念、教学内容的不同，文章将 各种成人钢琴入门策略划分为两种类型，并对其中具有代表性的入门 策略进行了全面的分析讲解。在深入分析、研究这两种成人钢琴入门 策略的基础上，文章进一步探讨了成人钢琴入门阶段的主要问题并针 对如何解决这些问题提出了一些建设性的意见。正文共分为四大部 分：一、成人钢琴入门策略的分类及其现状的成因；二、两种成人钢 琴入门策略的简介分析；三、两种成人钢琴入门策略的问题研究；四、 对成人钢琴入门策略的再思考。 本文采取的研究方法主要有归纳分析法、抽样调查法、个案研究 法等，根据研究内容的需要对个案研究对象的学习状况进行了长期跟 踪了解，以便发现问题、解决问题。笔者希望通过本文的探讨能够为 成年的钢琴初学者在选择入门策略时提供借鉴，促进成人钢琴入门策 略的多元化发展，以满足不同群体的需求。 关键词：成人钢琴入门策略 a b s t r a c t a l o n gw i t ht h ec o n t i n u o u si m p r o v e m e n to fp e o p l e sl i v i n gs t a n d a r d ， i n c r e a s i n g l yn u m b e ro fa d u l t ss t a r tt op l a yt h ep i a n o h o w e v e r , w h a t c o n f u s e dt h e mm o s ti s h o ws h o u l dis t a r t ? o nt h eo n eh a n d , t h es p i r i t i sw i l l i n g ，b u tt h ef l e s hi sw e e k t h e yf e e lt o of r u s t r a t e dw h e nh a v i n g p r o f e s s i o n a la n ds y s t e m a t i cc l a s s e st oh o l do nt ot h el a s t ；o nt h eo t h e r h a n d ，s o m ea r ea n x i o u sf o rs u c c e s s t h e ye a g e r t o p l a y aw h o l e c o m p o s i t i o n ，b u ti g n o r et h eh a n d t y p ea n dp l a y i n gm e t h o d s i td o e s n t o n l ys p o i lt h ec o m p o s i t i o nb u ta l s oh a v et h e mc o r r e c tb a dh a b i t sf o r m e d i ni n i t i a t i o n s t a g e f r o mt i m et ot i m e i na l l ，c o n g r u e n ti n t r o d u c t i o n s t r a t e g yi st h ek e yf o ra d u l t sr e a g z i n gt h e i rp i a n od r e a m a tp r e s e n t ， t r a d i t i o n a l p i a n oi n t r o d u c t i o na n dt e a c h i n gm e t h o d sa r es p e c i f i c a l l y c o m p i l e df o rc h i l d r e nr a t h e rt h a na d u l t s d u et ot h ea g e ，a d u l t sa r es h o r t a tl e a r n i n ga b i l i t y , b u tg o o da ta b s t r a c tt h i n k i n g t h i sp a r t i c u l a r i t ya r o u s e s an e wt a s kf o ra d u l tp i a n oi n t r o d u c t i o ne d u c a t i o n ，w h i c hh a st w ot y p e s c u r r e n t l y t h e ya r ev o c a t i o n a l e d u c a t i o na n dn o n v o c a t i o n a le d u c a t i o n w h i c hi sa l s oc a l l e ds o c i a le d u c a t i o n 晰t ht h ep o i n t c u to fe d u c a t i o n m o d e ，t h i sp a p e rm a i n l ym a k e ss t a t i s t i c a ls t u d ya n da n a l y s i so nt h e n o n v o c a t i o n a le d u c a t i o n d i s c u s st h er e l a t i o n sb e t w e e ne d u c a t i o nm o d e a n dt h eo u t c o m e ，s oa st o p r o m o t et h ed e v e l o p m e n to fa d u l tp i a n o i n t r o d u c t i o ne d u c a t i o n t h ei n t r o d u c t i o np a r tm a i n l yd e m o n s t r a t e st h er e a s o n sf o rd o i n g r e s e a r c ho nt h i s s u b j e c t a n di t s p u r p o s e s i t a l s os u m m a r i z e s a c h i e v e m e n t si nt h i sf i e l da th o m ea n da b r o a d t h i sp a r ts p e c i f i c a l l y e x p l a i n st h em e t h o d sa d o p t e dd u r i n gr e s e a r c h i n gt h eo b j e c t si nc a s es t u d y a n dc o n c l u s i o no fs a m p l es u r v e y t h eb o d y p a r td e s c r i b e st h es t a t u so f t h e c u r r e n te d u c a t i o no np i a n oa n di t s c a u s e s a c c o r d i n gt o d i f f e r e n t i i i e d u c a t i o n a lt h e o r i e s ，t h ea r t i c l ec l a s s i f i e st h ee d u c a t i o ns t r a t e g i e si n t ot w o t y p e sf o ra d u l tp i a n ob e g i n n e r sa n dd e t a i l e da n a l y z e sa n de x p l a i n st h e t y p i c a lo n eo na l lr o u n d b a s e do nt h ei n d e p t hr e s e a r c ha n da n a l y s i so f t h e s et w os t r a t e g i e s ，t h ea u t h o rf u r t h e rd i s c u s s e st h em a i np r o b l e m s o c c u r r e df o rb e g i n n e r s ，m o r ei m p o r t a n t l y , b r i n g s h e r u n i q u e a n d c o n s t r u c t i v es u g g e s t i o n so ni t t h eb o d yi sc o m p o s e do ff o u rp a r t s ：1 ) t h es i t u a t i o no fc u r r e n te d u c a t i o nm o d ef o ra d u l tp i a n ob e g i n n e r sa n d r e a s o n s ；2 ) t h ei n t r o d u c t i o na n da n a l y s i so nt w oe d u c a t i o ns t r a t e g i e sf o r a d u l tb e g i n n e r s ；3 ) t h em a i np r o b l e me x i s t s i nt h et w oe d u c a t i o n s t r a t e g i e sa n dc a s es t u d y ；4 ) s u g g e s t i o n so ne d u c a t i o ns t r a t e g i e sf o r a d u l t p i a n ob e g i n n e r s b e s i d e sr e s e a r c h i n gm e t h o d so fq u a l i t a t i v ea n a l y s i s ，s a m p l es u r v e y , c a s es t u d y , e t c ，t h i sp a p e rd o e sl o n g t e r mf o l l o w - u pi n v e s t i g a t i o no n l e a r n i n gs i t u a t i o no fo b j e c tc a s e s ，s oa st op i n p o i n ta n ds o l v ep r o b l e m s t h ea u t h o rh o p e st h a tt h i sp a p e rc a nm a k er e f e r e n c ef o ra d u l tp i a n o b e g i n n e r sw h e nt h e y s e l e c ti n t r o d u c t i o nc o u r s e s ，m e e t i n gn e e d so f d i f f e r e n tl e a m e r sa n dp r o m o t et h ed i v e r s i f i e dd e v e l o p m e n to fa d u l tp i a n o e d t l c a t i o nf u r t h e r k e y w o r d s ：a d u l tp i a n oi n t r o d u c t i o n t e a c h i n gs t r a t e g i e s 湖南师范大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下， 独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本 论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文 的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本 人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：陟f 歹基 7 , of 口年6 月j 日 湖南师范大学学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定， 研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属湖南师范大学。 同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版， 允许论文被查阅和借阋。本人授权湖南师范大学可以将本学位论文的 全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫 描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 1 、保密口，在年解密后适用本授权书。 2 、不保密口。 ( 请在以上相应方框内打“ ) 作者签名：叶炉日期：w ，年石月， 日 导师签名：西嘉妒。 日期：加，年月f 日 成人钢琴入门策略探析 绪论 1 研究选题的由来及意义 在人类文明的进程中，随着经济的发展，人们在不断改善自身的 生活状态，以实现更美好的生活。自1 7 世纪9 0 年代克里斯托福里 ( c r i s t o f o r i ) 始创了有关钢琴的非凡概念后，钢琴一直深受人们的 喜爱，对人类社会音乐生活产生具大影响。随社会形态的不断变革， 钢琴也从上流社会逐渐走入平常百姓生活。现如今，越来越多的成年 人开始加入钢琴学习的队伍。演奏钢琴是一种专业性很强的技艺，目 前成熟完善的钢琴入门教育体系都是针对适龄的琴童的，并不适用于 成年人。成年人因为年龄的问题，演奏机能发展较缓慢，动作的空间 位置感的建立也远远不如琴童，但成年人的抽象思维能力与情感体验 能力又让他们有着独特的优势。这种特殊性让钢琴入门教育面临着新 的课题。 当前的成人钢琴教育主要分为两种：一是职业性教育；二是非职 业性教育，通常称之为社会教育。职业性教育主要是指高等师范院校 的非钢琴专业的钢琴普修课及在职音乐教师的继续教育，这在我国通 过三四十年的摸索己积累了很多成功的经验。在预期的时间内，按照 严格的音乐规格对已成年的非钢琴专业的学生或老师进行训练，是可 以让他们在某种程度上学好钢琴，发挥钢琴在教学上的多功能性。然 而非职业需要选择学习钢琴的成年人大多以休闲娱乐为取向，他们不 大可能通过漫长而艰辛的专业学习去掌握系统的理论知识与弹奏技 巧。作为非职业需要的成人钢琴初学者还存在着年龄跨度大( 从1 8 岁到8 0 岁不等) 、练琴时间有限、学琴动机不一、学习能力参差等诸 1 多特点，这使得非职业性成人钢琴教育面临着更多挑战。本文的研究 对象是非职业需要的社会成人钢琴入门策略，下文中所提及的成人钢 琴入门策略专门指代非职业性的社会成人钢琴入门策略。 随着成年人学琴队伍的日益壮大，成人钢琴入门教育已成为当下 的一个热点，与之相适应的教程、教具、培训课程也与日俱增，但这 些大多都停留在教育实践方面，在积极的教育实践背后是相对匮乏、 滞后的理论研究。由于成人钢琴入门教育的理论研究整体落后于教育 实践，这就造成了当前成人钢琴入门教育实践的经验式做法，再加上 社会教育带有商业性的特点，常常鱼龙混杂，好坏难辨。本文以入门 策略为切入点，对当前具有代表性的成人钢琴入门策略进行了统计分 类，归纳分析，通过深入的研究把握成人钢琴入门策略与成人钢琴入 门学习效果之间的关系，从而为探讨适合成年人的钢琴入门策略作出 努力，使成人钢琴入门教育的理论和实践有机地结合起来，填补国内 这方面的理论研究的空白。 2 国内外研究现状综述 有关成人钢琴入门策略的研究，几乎都是以教育对象成人初 学者为研究对象，主要集中在教程的编写和新的入门策略的研发，并 且有着各自为阵的显著特点，关注的中心点还停留在怎么让已成年的 学生学会演奏钢琴这种技能。以入门策略为研究对象，对成人钢琴入 门策略进行系统的研究，国内暂时空白，国外，笔者也没有收集到相 关资料。 我国的钢琴教育界对成人钢琴教育给予了格外的关注，在各种学 术期刊上发表的与成人钢琴教育有关的文献有8 0 余篇，如：胡多歌 成人钢琴教学刍议( 河南教育学院学报2 0 0 9 5 ) ；肖殉体验 成人钢琴入门策略探析 学习在成人钢琴教学中的应用初探( 中国成人教育2 0 0 9 1 3 ) ；马 丽丽关于成人钢琴教育的再思考( 乐器2 0 0 9 2 ) ；周磊中国 成人钢琴教育现状与发展( 音乐生活2 0 0 9 2 ) ；杨耀平论“指 法谱 在零起点成人钢琴集体课中的应用( 中国新技术新产品 2 0 0 8 1 4 ) ；李永成人钢琴教学探微( 中国成人教育2 0 0 8 1 7 ) ； 徐傲丹构建研究性学习的成人钢琴教学策略( 音乐生活) ) 2 0 0 8 6 ) ； 吴晨晖对成年人学习钢琴的思考( 中国成人教育2 0 0 8 3 ) ；李 洪波成人钢琴快速演奏生理机制的探究( 中国成人教育 2 0 0 7 1 7 ) ；魏玲成人钢琴课基础教学之我见( 中国成人教育 2 0 0 7 5 ) ；杨咪咪论成人钢琴初学阶段的教学( 音乐天地 2 0 0 6 1 1 ) ；郭兰兰非职业成人钢琴教育的基本问题( 教学研究 2 0 0 5 6 ) ；樊禾心成人钢琴教学的基本特征和非职业化成人钢琴教 学的主要特点和方法( 中国音乐2 0 0 5 3 ) ；周振佳钢琴票友一 一成人钢琴热雏议( 钢琴艺术1 9 9 8 1 ) ；史海燕成人钢琴教学 断想( 音乐爱好者1 9 8 8 3 ) ；黄湄滢谈成年人学钢琴( 钢琴 艺术1 9 9 9 3 ) 等等。 检索到的国外有关文献有( ( i n s t a n tp i a n of o r t h eb u s ya n d l a z y ) ) b ys a r a hv o w e l l ；( ( t h ep i a n om a nb u i l d sh i sd r e a mb o a t ) ) b yt i m o t h yk s m i t h 此外能检索到的与成人钢琴教育有关的学位论 文仅两篇，都是对成年人钢琴基础教程的研究：黄丽娜 表示，小字组的c 用 c 表示，大字组的c 用 r y 一。_ f 2 1 13 51【1 345323 21113 2 215 1 1 | c i112 321 c t 21s 22411 图2 - 4 需变动指法的钢琴o k 谱片断 钢琴0 k 娱乐速成策略的主要操作方法是：与深圳普乐文化传播 有限公司共同研发了钢琴o k 娱乐学习系统，并在日本卡西欧公司的 支持下在泰国、中国等国家的多个城市开设了卡西欧一钢琴0 k 快乐 成人钢琴入门策略探析 琴吧。此系统类似卡拉o k 点歌系统，电钢琴前配有显示屏，可显示 你点播的乐曲的0 k 谱，初级的曲目在老师的指导下3 0 分钟至一个小 时可以看着谱双手拼凑出旋律。 钢琴0 k 娱乐速成法因为不需再多学新的音乐知识，只需要认识 五个数字、七个字母就可以在短时间内拼凑出一首熟悉的乐曲。它的 便捷之处在于省去了新的乐理知识的学习过程，但由于它有别于其它 通用的记谱法，独成一派，又使得其自身具有很大的局限性，学习者 学会的方法只适用于弹奏该学习系统内的乐曲。 2 2 1 2 c o l o r k e y sm e t h o d 的理念、内容及其操作方法 c o l o r k e y sm e t h o d ( 彩色键法以下简称c o l o r k e y s ) 由d a v i d k e s t e n b a u m ( 大卫凯斯腾鲍姆) 创立，是一项在美国申请了专利的 教学体系，既可运用于学龄前的幼儿钢琴入门，也可以应用于成人钢 琴入门。它以直观的对应颜色的方法代替复杂的乐理知识，省去前期 枯燥的认读五线谱的练习，帮助成人建立手在键盘上的位置感，并可 以很好的过渡到常规的五线谱的使用。 c o l o r k e y s 这一入门策略研制了一种彩色的标签贴在钢琴上，这 就像活动的乐谱可以帮助人们更好的驾驭键盘。这种标签是用静电乙 烯做成，不会损坏琴健，并可以随意移动、重复利用。使用c o l o r k e y s 能够非常容易地发现琴键与音符之间的联系，大大缩减了人们看谱的 时间，有利于手的空间位置感的建立。如图2 - 5 所示： 图2 5 彩色标签及彩色键盘与五线谱的对照图 与铡琴o k 谱相比，c o l o r k e y s 仍然在血线曙的系统之内，在由 简入繁的学习过程中，对五线谱与键盘对应位置比较熟悉的音可以逐 渐取下彩色标签，过渡到普通五线谱的使用，七彩五线谱的使用不会 为以后钢琴水平提高阶段带了困扰，自身也没有像钢琴o k 谱那样幽 记谱法的问题而产生的局限性。图2 6 为c o l o r k e y s 教程上的乐f | l 片 断 m i n u e t i n g 丑 一君1j ；j f 二：j _n _ 。一；of 一 帕一! 卜 、_ = = j j 。= ；_ ：。 。“； 。； 图2 - 6c o l o r k e y s 教程上的乐曲片断 除了彩色乐谱与彩色标签之外，c o l o r k e y s 系列教程在课程设制 磁渗 o o o o o 0 0 0o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o j 譬 ， 睦 钢入门请略捌析 e 也独具匠心。他的教育理念是：以简易、快乐的方式自己在家学钢 琴，不求面面俱到，只学会一些必顽掌握的知识。为了贯彻这一理念， 该教程的理论部分完全依据乐曲的安排来设计，没有系统的讲解音乐 基础知识，而是为了弹奏乐曲作一些必要的理论准备。教程的理论部 分的书页选用了六种不同的底色，是提示成年人自己在家时如何学习 这些理论，如图2 7 所示： ，_ d m 、“- - o ”r l ，：黧= 黧：= 篇 n - _ 曲m q 州中w 呐f _ j - 岫- 删 “_ - _ h 岫”o e t h - ”i _ * n i k _ l u h f h l h - t t y q m 曲- d “ f 譬咛，m h o 譬少：嚣：= 删+z 一一一 t “”一m t “j “t t h _ m 搬x 2 船：= 等= 黜：1 一黑：黑= ：篱翟” m l 、4 日d “m | 聃 t hh 呐岬h 一| n l n i hm m _ d f h j - _ j _ r - _ “” r b r r h t n d t h el n r _ = 曹鬲：嚣_ ：揣：= _- 黑篇揣：= = ：= 嚣：。? 出，”“”“”，。篙嚣：高美“” 图2 7c o l o r k e y s 教程上的理论部分的教学设计图 琥王f | 色的部分表示需要了解的一些基本概念；亮粉色的部分为需 要学习的一些简单定义及一些新学的概念：浅粉色部分是需要识记的 知识点；深绿色部分是教你如何去弹奏一些练习及乐曲；浅绿色部分 是弹奏下一乐曲需要做的必要练习：蓝色部分是补充的一些有趣的信 息。这样成年人在学习时很容易就能抓住重点，在学弹一首乐曲前先 了解一些知识，记住重要的知识点，按照教程上的提示做一些必要的 准备练习，然后就可以顺利的学习弹奏该乐曲。由于c o l o r k e y s 系列 教程是为成年人自学设计的，所以该教程对弹奏方法没有涉及，因为 科学正确的弹奏方法几乎不可能通过自学可以获得。 整个教程共分三册，并且附有c d 。课程设计如下： 第一册分为两个大的部分，第一部分为弹奏前的准备，介绍了 c o l o r k e y s 的使用方法，教初学者创建自己的彩色键盘；讲解了坐姿 与指法；并利用彩色标签熟悉键盘与五线谱的对应关系。第二部分教 初学者弹奏一些简单的乐曲，共有二十多首乐曲，每首乐曲前面都有 对这首曲子的详细讲解，包括所涉及的乐理，新的弹奏难点等，整体 采取循序渐进的方式。 第二册分为三个大胸部分，以调性为线索，学习和弦的弹奏。这 三个部分分别介绍了c 大调、g 大调、f 大调的主要和弦，并用这些 和弦编配了一些经典名曲供学习者弹奏。 第三册延续了第二册的思路，仍然是以调性为线索，学习c 大调、 g 大调、f 大调的关系小调a 小调、e 小调、d 小调的主要和弦，同样 以这些和弦编写了大量的经典名曲供学习者弹奏。 2 2 2 “l o o p ”速成策略的理念、内容及其操作方法 “l o o p ”原意为循环，在音乐中常指固定节奏型的循环使用或电 子乐中的乐段循环出现。本文中的“l o o p 借指左手循环使用几种固 定的和弦或音型为特定风格的旋律配弹。以蓝调为例：它的旋律进行 以和弦为基础，以i 、i v 、v 级的3 个和弦为主要和弦，1 2 小节 ， 为一模式反复。虽然蓝调音乐有着很多变化，带有强烈的即兴特点， 成人钢琴入门策略探析 但“l o o p 速成入门策略的教育理念就是在入门阶段教授一些简单的 标准公式，为自己喜欢的乐曲配弹。这种策略类似于简易的即兴伴 奏，在我国这一策略的应用就直接体现在歌曲的伴奏方面，但区别在 于初级阶段并不像正规的即兴伴奏学习那样侧重于伴奏能力的培养 与和声学的学习，只是针对某种音乐风格简化左手的伴奏织体与形 式，运用一种公式化的和弦连接让成年人能够更顺利地演奏自己喜欢 的乐曲。“l o o p 速成策略的教学内容在国外主要集中在爵士乐、布 吉乌吉、摇滚等深受人们喜爱的音乐种类的教学。在国内主要是教授 弹奏一些歌曲的方法，与简易钢琴伴奏几乎一样。实现上述教育理念 与教学内容，具体的操作方法的主要形式有两种：一是网络在线课程； 二是通过实体机构培训。 2 2 2 1d u a t e 在线钢琴课程 d u a t e 在线钢琴课程是非常典型的“l o o p ”速成策略的具体实施 者，此课程主要是教会零基础的成年人用主和弦、属和弦及副属和弦 对乐曲进行配弹。所以成人在短期内就可演奏一些自己喜欢的乐曲， 但随着调性的变化，这三个和弦的位置也发生改变，其学习重心就转 到熟悉各个调的和弦位置。由于缺乏和声学的相关知识，入门阶段的 成年人自己并不会配弹，只能弹奏课程中编配的乐曲，所以首先成人 必须选择自己喜欢的音乐课程进行学习。类似这样的在线课程，在欧 美国家比较普及，可供选择的种类几乎囊括了所有曲风，如古典名曲、 民谣、布鲁斯、爵士、布吉乌吉、摇滚等等。w w w p a i n o l e s s o n c o i n 的网站上有很着很多的选择。 2 2 2 2 音圆数字法成人即兴伴奏“速成”课程 硕十学位论文 音圆数字法成人即兴伴奏“速成”课程是由中央音乐学院继续教 育学院与新跨越( 北京) 艺术有限公司联合出品的专利课程。该课程 采用中国音协数字化音乐教育学会专家历时6 年的研究成果，针对成 人钢琴入门阶段五线谱、练习曲、乐理知识三大难题，巧妙运用数字 化视谱演奏提示( 数字五线谱) 、矩阵式即兴演奏训练、图形化乐理 和声教学，指导零基础的成年人轻松跨越识谱、技巧、理论障碍，达 到钢琴即兴演奏速成的学习效果。 这一课程其实也有着解决读谱障碍的“速成”策略的特点，但因 为其教学的侧重点是成人即兴伴奏能力的培养，所以本文将其划分到 “l o o p ”速成策略进行分析。 在音圆数字法成人即兴伴奏“速成”课程的初级教学模块即入门 阶段，成人利用数字五线谱不需死记硬背，能够快速独立的识谱演奏。 培训曲目有月亮代表我的心、献给爱丽丝、北京欢迎你、爱 情故事等二十多首乐曲，最终让学生学会有感情地弹奏自己喜爱的 乐曲，学会弹奏歌曲的即兴伴奏。音圆数字法成人即兴伴奏“速成 课程的课程安排如表2 - 1 所示：( 见下页) h n p ：w w w c n m c e c e o m 中国音乐学院继续教育网 2 2 表2 - 1 音圆数字法成人即兴伴奏搿速成一课程的课程安排表 1 、伴奏部分：分解和弦 第一讲2 、独奏部分：右手指法安排，左手全音符伴奏 3 、音乐处理部分：强弱处理 1 、伴奏部分：分解和弦的变化 第二讲2 、独奏部分：左手二分音符伴奏 3 、音乐处理部分：踏板的使用 1 、伴奏部分：半分解和弦 第三讲2 、独奏部分：左手四分音符伴奏 3 、音乐处理部分：钢琴不同音区的使用 1 、伴奏部分：“大波浪 式分解和弦 第四讲2 、独奏部分：左手四分音符伴奏变化 3 、音乐处理部分：装饰音技巧 1 、伴奏部分：柱式和弦 弗丑计2 、独奏部分：左手八分音符伴奏及变化 3 、音乐处理部分：左右手的平衡 在我国，很多以歌曲配弹为教学内容的成人钢琴速成培训都同属 于“l o o p ”速成策略。在此以中央音乐学院继续教育学院与新跨越( 北 京) 艺术有限公司联合出品的专利课程音圆数字法成人即兴伴奏 “速成 课程举例说明，其它不再一一赘述。 硕士学位论文 第三章两种成人钢琴入门策略的问题研究 成年人这一教育对象年龄跨度大，情况也比较参差，且学习的动 机、目的也不太一样，这使与之相适应的教育目标也各有不同，这就 需要成人钢琴入门策略的多元化。两种入门策略在自己的教育理念的 指导下，为实现各自的教学目标对课程内容、进度及安排都做了深入 的研究，为成年人钢琴入门教育作出了相应的贡献，这里我们探讨的 是在实际操作过程中所出现的一些主要问题。以下所提及的两种入门 教育策略的主要问题只提出了该策略下所特有的问题，除了入门策略 的因素外，由于成年人这个学习群体所造成与入门策略无关的一些主 要问题，将在本章中单独阐述。 3 1 常规入门策略的主要问题及案例分析 常规入门策略是一种理想化的成人钢琴入门策略。它的教学目标 是使成人掌握较全面的理论知识，学会科学、正确的弹奏方法，通过 一些手指练习发展手的机能，并能兼顾审美体验有感情的弹奏乐曲， 为将来提高钢琴演奏水平打下坚实的基础。实现这种教学目标也并不 是不可能，日本著名的心理语言学家t o s h i oi r i t a n i( 1 9 3 2 ) 6 1 岁 才开始学习钢琴，五年以后已达演奏贝多芬奏鸣曲热情第一乐章 的水平，并在自己的小型音乐会上演奏了莫扎特、舒曼、肖邦等人的 经典曲目。能达到这种演奏水平，这与他入门时科学规范的学习是分 不开的，然而这只是极少的案例，对于绝大数的成年人来说，依照常 规入门策略进行学习会遇到什么样的问题呢? 就此问题，笔者调查走 访了湖南省长沙市云艺成人钢琴培训班。 成人铡琴入门策略探析 本部分的研究是采取抽样调查的方法，从长沙市三个符合研究条 件的成人钢琴培训中心抽取了云艺成人钢琴班作为研究对象。该班总 共有七名学生，平均年龄4 9 岁，年龄最小的2 5 岁，年龄最大的6 5 岁，为了保护他人的隐私，在叙述中将隐去研究对象的全名，尊称为 某先生或某女士。云艺成人钢琴培训班的招生对象是零基础的成年 人，使用的教材是张式谷编写的成年人钢琴入门9 0 小时，采取一 对一的授课方式，老师是一位己退休的钢琴老师，每周一课时，学生 每天在家平均练琴时间一小时左右。以下是对访谈对象的口述资料的 整理、归纳。 问题一：识谱困难 在七个学员中，有五个人在不同程度上感觉到读谱太慢，使练琴 效率很低，在学弹一首新的曲子时，要花大量的时间熟悉谱子，所以 每次有新的作业，心里感觉就很有压力。 董女士( 6 1 岁，退休) ：刚开始两次课还好，音符比较简单，手 的位置比较固定，只要记好音符的线间位置，看着指法，相应的手指 弹下去即可，( 注意：董女士一开始看的主要是指法) 但后来手的位 置移动较多，音符也更密集、更复杂，因为对音符的线间位置不太熟 悉，跳动较大的音符，通常要数一下才知道是什么音，然后还要找到 相应的键，十分麻烦，并且第二遍练习时又忘了又要重新数、重新找， 一个在老师看来很简单的曲子，自己要花很常时间才能练熟。刚接触 新弹的作业那几天就不想练琴，要有一定的熟练程度的时候，才能感 受到一点弹琴的乐趣，有时真的很想专门找个老师教我认谱，好尽快 改变这种状况，但老师说认谱视奏的能力需要花时间慢慢的积累提 高。 2 s 硕士学位论文 张先生( 6 5 岁，退休) ：几乎与董女士同时开始钢琴的学习，在 学习过程中，在认谱方面与董女士有着类似的困难。在学习了几周之 后，音符跳动比较大的总要数一下才能确定是什么音，由于张先生之 前有简谱的基础，所以他为了下一遍能迅速找到音的位置，就把五线 谱翻译成简谱，觉得先费点时间数清楚音的位置翻成简谱，之后看着 简谱练琴会轻松很多，并把这个经验介绍给班里的其他同学，但老师 知道后，建议大家不要这样做，以后曲子音域一宽用简谱会很不方便， 从长远考虑，坚持看五线谱对之后的学习将大有裨益。我放弃使用简 谱后，看五线谱的能力是有一些进步了，但仍觉得看谱能力不足是目 前影响我学琴进度的最主要的因素。 陈女士( 4 8 岁，企业职员) ：刚开始学习认读五线谱的时候，我 还觉得挺顺利，看着五线谱上的音符能正确的唱出来，让我很有成就 感，感觉就像懂得了一种新的语言，但后来开始两个手同时弹奏的时 候，就感到有点吃力了，并且总是将左手的低音谱表当成高音谱表来 看，常常弹了一周之后到老师这里来上课才发现弹错了音。平时工作 也很忙，忙了一天回到家还要坐在钢琴前练琴，因为平时上课总有错 音的情况所有自己就格外仔细每个音都数清楚以免出错，但这样常让 我觉得没法静下心来练习，弹琴的乐趣大大减少，并常怀疑自己是不 是要继续坚持下去。 从以上几个案例我们不难看出，对于零基础从没接触过乐理知识 的成年人来说，在入门阶段认读五线谱的确给他们带来不少困扰，而 且笔者在调查走访中发现，年龄越长者在读谱方面的障碍越大，而且 因为读谱较慢连带的视奏问题，使得前期熟悉谱的过程比较长，会大 大减少练琴过程中预期的乐趣。 2 6 问题二：同步要求太多，顾及不了 在常规入门策略里，最为看重的，认为是弹琴之根本的就是掌握 科学、正确的弹奏方法。对于刚入门的成人来说，解决认读五线谱的 问题已经让他们费时不少，加上有相当一部分成年人的双手协调性不 太好，左右手正确的合上也要花费不少时间，这时还要照顾到触键的 要求，无疑难度更大。 李小姐( 2 5 岁，银行职员) ：可能是因为我年龄较小，并且平时 的工作就是一直在快速的敲打电脑键盘，手指的灵活性也还不错，相 对于班上其他的同学，我的进度是最快的，学习两个多月了，已经学 到了第十单元。认读五线谱的能力在每天的练习中正不断进步，双手 节奏型复杂一点的刚开始合不上，但经过耐心的练习都还能克服，目 前最困扰我的是触键方面的问题，老师说我的跳音动作太过机械，声 音没弹性；弹奏小连线时，落提的动作表面上看上去是对的，但提起 来时“手指被动”这一要领没体会到，所以没有弹出落提所应该有的 声音，断奏时手臂不够放松，有时声音太虚，有时又有点拍打钢琴等 等，这些时常让我感到十分沮丧。能看着五线谱双手完整的把曲子弹 出来对我来说已经十分不易了，与此同时还要顾及到正确的触键，实 在有点力不从心了。以前以为弹钢琴只要认得五线谱把上面的音弹出 来就可以了，现在觉得钢琴真的太难了，怪不得人人都说要童子功， 从小学起。 在笔者的调查走访中，李小姐的学习效果已经让人十分欣喜，常 引来其它同学的羡慕，也给其他同学坚持练习带来很大的动力，但不 难看出，科学、正确的触键方法的掌握对于成年人来说的确是个不小 的挑战。 2 7 硕士学位论文 问题三：进度太慢，兴趣降低 常规入门策略由于遵循循序渐进的原则，兼顾了基础乐理知识、 科学正确的弹奏方法、相应的手指练习，在入门阶段所学的内容较多， 为了同步做到多种要求通常所选择的乐曲相对较简单。 丁小姐( 2 8 岁，高校老师) ：我是因为几年前在湖南大剧院听了 李云迪的钢琴音乐会，被他弹奏的那首李斯特的钟所深深打动， 那是我第一次体会到音乐原来可以给人的内心带来这么大的震撼，之 后我就萌发了学习钢琴的想法。我四个月之前开始钢琴的学习，云艺 成人钢琴班里所选用的教程是成人钢琴入门9 0 小时，9 0 小时其 实是一种理想化状态，我们这里绝大部分人是无法在9 0 小时里完成 入门阶段的学习，我在掌握了一些基础的理论之后，就迫不急待的开 始自己偷偷练习书中最后一首曲子献给爱丽丝的乐曲片断。 自己感觉也不是太难，勉勉强强还是能弹下来，常在家自娱自乐。但 按老师的要求弹好一首曲子，哪怕是比献给爱丽丝容易很多的乐曲， 也总是有一些要求做不到，都快半年了，还在弹一些很简单的曲子， 那些弹奏方法总不能尽如人意的按要求做到，感觉就像一座山挡住了 前面的路，没法往下学。 当一种策略的教育理念是尽可能系统、全面、规范地传授给学 生更专业的知识技能的时候，相应的学习过程遇到的问题就会越多， 这会使刚开始阶段的学习乐趣相应的减少，这一问题在常规入门策略 中也同样存在。 3 2 “速成刀入门策略的主要问题及案例分析 “速成 入门策略因为可以较快地帮助人们实现一些所期望的近 景目标，从而吸引了很多成年人的注意。但任何一种“速成都有着 2 8 成人钢琴入门策略探析 特定的教学目标，并没有系统地传授给初学者弹奏钢琴的相关理论以 及弹奏方法。只是在某种程度上，可以让成年人兴致盎然地开始学习。 3 2 1 解决读谱障碍的“速成入门策略的主要问题及案例分析 解决读谱障碍的“速成”法，如第二章所介绍，有两种情况， 一种是像o k 谱这样的，独创的另类记谱法，学习者不需要有任何的 音乐基础；另一种就是像c o l o r k e y s ，利用教具的辅助，帮助人们尽 快的建立五线谱与键盘的对应关系。这些方法虽然某种程度上解决了 读谱难的问题，但同样也会给初学者造成一些其它的困扰。 问题一：钢琴0 k 娱乐速成法自身有着很大的局限性 由于o k 娱乐速成使用的是独创的o k 谱，然而当前钢琴谱全球通 用的是五线谱，o k 谱仅限于该体系内使用，并没有广泛使用，该体 系目前用o k 谱记谱的改编曲有近千首，绝大数都是流行音乐的改编 曲。用这种谱学弹钢琴只能弹奏钢琴o k 娱乐速成学习系统内的改编 曲，想跨过这个系统弹奏一些别的钢琴曲仍需从头开始正规的钢琴学 习。 王小姐( 2 6 岁，公司职员) ：我是次偶然的机会在电视上看到 关于钢琴o k 娱乐速成吧的报道，出于好奇到他的官方网站上下载了 初级的教学视频以及配套的0 k 谱，按照视频所教授的方法，果然当 晚就能较流畅地弹奏茉莉花，这让我欣喜不已。但如果要拿着o k 谱弹琴给别人听的话就觉得有点难为情，有点怕别人笑话自己“来路 不正 。而且准备学钢琴的话，前期买琴和学费最少也要过万元，花 了这么多钱还是想要进行系统的学习，想以后自己能在这方面有所收 获，而不仅仅局限在弹奏一些流行音乐。 李老师( 4 5 岁，妇女活动中心的音乐老师) ：因为平时教一些家 2 9 硕上学位论文 庭主妇弹琴，在网上看到钢琴0 k 娱乐速成的时候，因为湖南暂时没 有，所以自己先了解了一下，如果适用的话想把这种方法引进到自己 的教学当中来。0 k 谱十分简易，一般人都可以在一小时内完全掌握， 对于没有时间练琴的成年人来说，纯粹自娱自乐也未尝不可。但其指 法体系还值得商榷。指法对钢琴演奏来说也是十分重要的，科学恰当 的指法会使我们的演奏更便捷，并且有利于提高我们演奏的准确性， 更适合乐句的表达。像o k 谱中用1 这个符号来表示一指向右移动 三个键，类似这种标记常会让手生硬地搬动位置，有时造成一个乐句 无故被断成几句，不能准确地表达音乐，并且这种学琴系统的定位较 低，只局限于玩票性质，想真正学好钢琴的成年朋友们还是应该进行 系统规范的学习。 问题二：弹出来了，但不好听 不管是o k 速成，还是c o l o r k e y s ，他们都放弃了弹奏方法的教 授，整个策略里对科学、正确的弹奏方法都不曾提及。所以采用这类 策略入门的成年人通常只是将音符拼凑出来了，但音乐生硬，缺乏表 现力。 谭先生( 3 1 岁，商人) ：我很喜欢莫扎特，所以才开始学习钢琴， 不管有多忙，我每天都会留半小时到一小