（城市规划与设计专业论文）长沙市高校校园室外环境更新研究.pdf

摘要：我国政府于2 0 世纪九十年代末开始高等教育扩招政策，我国高等教育步入大 众化阶段。在校生人数突增，一方面深刻地改变了学校的教育模式、教育方法等，另 一方面也加大了作为其教育载体的校园硬件的负担。本论文研究的意义就是为了能解 决这些变革对高校校园环境的冲击，使两者能协调发展，并希望通过对长沙市高校校 园室外环境更新设计的研究，找出适合我国国情、适应当前高等教育发展的校园室外 环境更新的理论与方法，并希望这些理论与方法能为我国同类型的更新规划研究提供 一定的帮助与借鉴。 本论文以高校校园室外环境为研究对象，运用现场踏勘调查法：实地走访长沙市 三所代表性高校，找出目前长沙市旧有校园室外环境存在的需要改进的问题；历史案 例分析法：在分析研究国内外高校校园发展历程的基础上着重于分析国内外五所典型 的高校校园环境的更新过程及其处理方法，借鉴上述高校校园环境更新的成功之处， 为后续研究打下基础；案例研究法：将笔者亲自参与、历时一年多完成的湖南农业大 学校园室外环境规划作为案例，理论联系实际来分析规划中的问题所在及其解决方 法；相关理论借鉴法：立足于系统论角度，多层次的分析来建构尽可能完整的高校校 园室外环境更新理论模式框架，保留研究成果不断补充的可能性。 基于上述研究得出如下结论： 1 长沙市几所大学室外环境普遍存在如下问题：道路过窄、人车混杂、学校停 车难和自行车易失窃等现象突出；功能分区不明确，满足不了学生的各项功能需求； 室外空间格局比较单一，原有历史空间脉络被打断，出现更多支离破碎的没有多大价 值的小空间；校园空间环境尺度失衡，缺乏场所精神；植物绿化改造没有依从校园植 物景观总体规划，生态性、文化性和意境美考虑不足；校园环境设施种类和数量急需 补充。 2 在对湖南农业大学实地走访调研的基础上，综合评价得出湖南农业大学校园 室外环境的几点优势和劣势，这些是后续更新实际操作的基础。 3 针对湖南农业大学功能分区的问题，研究得出以下几个更新处理方法：分散 体育运动区；营造生态绿化区；强化学科组群与现代农业科教园区；功能分区布局体 现弹性规划思想，为后续发展留有余地。 4 针对湖南农业大学景观空间格局混乱局面，研究得出以下解决方法；建构校 园四层次空间网络格局；将绿地景观结构处理为“一环、两带、三轴、三广场”。 5 湖南农业大学植物绿化改造四要点：植物景观根据功能分区的不同应具不同 风格特征；新区速生树与慢生树相结合种植；增加农业特色专类园；注重垂直绿化； 预留用地利用为校园绿化的苗木基地。 6 长沙市室外环境改造及优化时创造性地引入以下几种处理手法：对于具有悠 久历史和浓郁文化特色不能拆除的建筑及环境进行“功能置换”；在综合评估的基础 上“拆旧建新，适当发展高层”，争取更多的绿化面积；对于发展到一定程度的老校 园实行“校园填充”的手法，延续既有空间架构的基础上，每一个新的建设以填充的 角色进入；对于湖南农业大学这种发展中的大学实行“分层增长”的手法，保护大的 重要的开放空间，填充并消除小的不重要的“剩余空间”。 7 系统性地提出了长沙市高校校园室外环境更新原则以及5 大更新方法：坚持动 态弹性有机更新的原则、整体性原则、以人为本原则、地域性原则、可持续发展原则、 公众参与原则；方法一：完善交通系统，实行“步行者优先空间和“人车分离式 ， 适量增加汽车、自行车停车场；方法二：功能分区调整及布局结构形式优化；方法三： 室外公共环境空间的重构与整合；方法四：校园绿化改造原则与方法；方法五：校园 环境设施的补充与完善。 关键词：室外环境；高校校园；更新方法；长沙市 l i a b s t r a c t ： s t a r t i n gf r o mt h el a t e19 9 0 s ，t h eg o v e r n m e n to fo u rc o u n t r yb e g a nt op r o m o t e r e c r u i t m e n te x p a n s i o ns t r a t e g yf o rh i g h e re d u c a t i o n ，w h i c hm e a n tt h a th i g h e re d u c a t i o no f c h i n ae m b r a c ean e wc h a p t e r - m a s se d u c a t i o ns t a g e t h ea b r u p ti n c r e a s eo fs t u d e n t c h a n g e dt h ee d u c a t i o nm o d ea n dm e t h o dd e e p l y , b u tp o s e dap r o b l e mo fh e a v ys c h o o l h a r d w a r eb u r d e na st h ee d u c a t i o nc a r d e r t h et a r g e to ft h ep a p e ri st os o l v ec o n c u s s i o n so f c a m p u se n v i r o n m e n tw h i c hb r o u g h tb ye x p a n s i o ns t r a t e g y , a n dc o o r d i n a t et h ee x p a n s i o n s t r a t e g ya n dc a m p u se n v i r o n m e n t a c c o r d i n gt o t h e s t u d yo fc a m p u se n v i r o n m e n t r e n o v a t i o no fc h a n g s h ac i t y , t h ep a p e rh o p et of i n dan e wc a m p u sr e n o v a t i o nt h e o r ya n d m e t h o dw h i c ha d a p tt oo u rc o u n t r ya n dt h ed e v e l o p m e n ts t r a t e g yo fc u r r e n th i g h e r e d u c a t i o n ，b e s i d e s ，t h ep a p e re x p e c tt h e s et h e o r ya n dm e t h o dc a np r o v i d eh e l pf o rs i m i l a r 够p eo fc a m p u sr e n o v a t i o nl a y o u t t h ep a p e rt a k e st h ec a m p u so u t d o o re n v i r o n m e n ta st h es t u d yt a r g e t s ，a d o p t sf i l e d i n v e s t i g a t i o nm e t h o d ：v i s i t e dt h r e er e p r e s e n t a t i v eh i g hs c h o o l s ，f i g u r e do u tt h ep r o b l e m so f o l dc a m p u so fc h a n g s h ac i t y su n i v e r s i t i e st h a tn e e dt ob ei m p r o v e d ；h i s t o r i c a lc a s e a n a l y z em e t h o d ：o nt h eb a s i ca n a l y s i so ft h eu n i v e r s i t yc a m p u sd e v e l o p m e n tp r o c e s so f d o m e s t i ca n do v e r s e au n i v e r s i t i e s ，t a k ead e e p e ra n a l y s i so nt h er e n o v a t i o np r o c e s sa n d h a n d l i n gm e t h o do ff i v ec l a s s i c a lf a m o u su n i v e r s i t yc a m p u si nt h ew o r l d ，e x t r a c t e do u tt h e s u c c e s se x p e r i e n c eo ft h o s eh i g hs c h o o lr e n o v a t i o n ，a n dp r o v i d e dr e f e r e n c ef o rs u c c e s s i v e s t u d y ；c a s es t u d ym e t h o d ：a d o p t i n gc a m p u se n v i r o n m e n tl a y o u to ft h eh u n a na g r i c u l t u r e u n i v e r s i t ya st h ea c t u a lc a s e ，w h i c hl a s t sm o r et h a no n ey e a r , a n dt h ew r i t e ro f d i s s e r t a t i o n o n c ep a r t i c i p a t e d ，m a t c h i n gt h et h e o r yw i t hp r a c t i c e ，a n a l y z i n gt h ep r o b l e me x i s t i n gi nt h e l a y o u ta n dt h ec o r r e s p o n d i n gs o l u t i o n r e l a t i v et h e o r yr e f e r e n c em e t h o d ：s t a r t i n gf r o m s y s t e mt h e o r ya n g l ea n dm u l t i a s p e c ta n a l y s i s ，c o n s t r u c t e dr e n o v a t i o nt h e o r ym o d ef r a m e o fh i g hs c h o o lo u t d o o re n v i r o n m e n ta sg o o da sp o s s i b l ea n dk e p tt h es t u d yr e s u l t e dc a nb e s u p p l e m e n t e da ta n yt i m e b a s eo nt h es t u d ym e n t e da b o v e ，t h ep a p e ro b t a i nc o n c l u s i o nb l o w ： 1 t h ec o m m o np r o b l e m se x i s t e di nt h eu n i v e r s i t i e so fc h a n g s h ac i t yi sa sf o l l o w s ： n a r r o wr o a d ，s p a c ef i g h tb e t w e e nh u m a na n dv e h i c l e ，s c h o o lp a r k i n gd i f f i c u l t ya n dh i g h b i c y c l es t o l e na f f a i rr a t i o ；b l u r r yf u n c t i o na r e ac l a s s i f i c a t i o nw h i c ht a nn o ts a t i s f ya l lt h e a c t i v i t yn e e do fs t u d e n t s ；s i n g l eo u t d o o rl a y o u t ，o r i g i n a lh i s t o r i c a ls p a c en e t w o r kh a sb e e n b r e a k ，w h i c hp r o d u c eal o to fw o r t h l e s ss m a l ls p a c e ；m e a s u r ei m b a l a n c eo fc a m p u ss p a c e w h i c hl a c k sg r o u n ds p i r i t ；p l a n tg r e e nr e n o v a t i o nd on o to b e yt h ew h o l es i g h tl a y o u to ft h e c a m p u s ，w h i c h i ss h o r to fc o n s i d e r a t i o ni nz o o l o g y , c u l t u r ea n db e a u t y ；c a m p u s e s t a b l i s h m e n tn e e dt ob es u p p l e m e n t e di nk i n d sa n dq u a n t i t yo na ne m e r g e n c y 2 o nt h ef o u n d a t i o no fi n v e s t i g a t i o nf o rh u n a na g r i c u l t u r eu n i v e r s i t y , t h ep a p e rf i n d o u tt h em e r i t sa n dd e m e r i t so fo u t d o o re n v i r o n m e n to fh u n a na g r i c u l t u r eu n i v e r s i t y , w h i c hp r o v i d e sg o o de l e m e n t sf o ra c t u a lo p e r a t i o no fc o n s e c u t i v er e n o v a t i o n 3 a i m i n ga tt h ef u n c t i o nc l a s s i f i c a t i o np r o b l e mo fh u n a na g r i c u l t u r eu n i v e r s i t y , t h e p a p e ro b t a i ns e v e r a lr e n o v a t i o nm e t h o d sl i s t e db e l o wa c c o r d i n gt oa n a l y s i s ：s e p a r a t i n g s p o r ta r e a ；b u i l dz o o l o g yg r e e n i n ga r e a ；i n t e n s i f y i n ga c a d e m yg r o u pa n dm o d e m t l i a g r i c u l t u r ei n s t r u c t i o na r e a ；t h el a y o u to ff u n c t i o nc l a s s i f i c a t i o na d o p t sf l e x i b l el a y o u t t h e o r yw h i c hl e a v i n gs p a c ef o rc o n s e c u t i v ed e v e l o p m e n t 4 a i m i n ga tt h ec h a o ss t a t u so fs p a c el a y o u to fh u n a na g d c u l t u r eu n i v e r s i t y , t h e p a p e rg a i n e dt h es o l u t i o nm e n t i o n e db e l o wa c c o r d i n gt oa n a l y s i s ：b u i l d i n gf o u rl a y e rs p a c e n e t w o r kl a y o u t sf o rc a m p u s ；b r i n g i n gad e s i g no f “o n ec i r c l e ，t w ob e l t s ，t h r e ea x i sa n d t h r e es q u a r e s ”f o rg r e e ns c e n es t r u c t u r e 5 f o u ro u t l i n e si nt h ep l a n tg r e e nr e n o v a t i o no fh u n a na g r i c u l t u r e ：a st h ef u n c t i o n c l a s s i f i c a t i o ni sd i f f e r e n t ，d i v e r s ep l a n ts c e n es h o u l dp o s s e s sd i f f e rc h a r a c t e r i s t i c s ；p l a n t i n g q u i c k 。g r o w t ht r e ea n ds l o w g r o w t ht r e et o g e t h e ri nt h en e wa r e a ；i n c r e a s i n gs p e c i a l i z e d a g r i c u l t u r ep l a n t a t i o n ；k e e p i n ga ne y ei nv e r t i c a lg r e e n i n g ；u t i l i z i n gt h ep r e s e r v e dg r o u n d a st h en u r s e r yb a s e 6 r e n o v a t i o na n do p t i m i z a t i o no fc h a n g s h ac i t yo u t d o o re n v i r o n m e n ti m p o r ts e v e r a l h a n d l em e t h o dl i s t e db e l o wc r e a t i v e l y ：a sf o ro l dc o n s t r u c t i o na n de n v i r o n m e n tp o s s e s s e d l o n gh i s t o r ya n ds p e c i a lc u l t u r ec h a r a c t e r i s t i c s ，d o i n g f u n c t i o ne x c h a n g e ；o nt h e f o u n d a t i o no fc o m p r e h e n s i v ee v a l u a t i o n ，d i s m a n t l i n go l db u i l d i n g ，c o n s t r u c t i n gn e w o n e ， s u p p o r t i n gh i g hs t a i r sp r o p e r l ya n ds t r i v i n gf o rm o r eg r e e ng r o u n d ；a sf o ro l dc a m p u st h a t d e v e l o p e dt oc e r t a i ne x t e n d ，c a r r y i n go u t c a m p u sf i l l i n g m e t h o dt h a tc a nk e e pt h e o r i g i n a ls p a c ea r c h i t e c t u r ea n da d dn e wc o n s t r u c tt ot h ec u r r e n tl a y o u ta saf i l l i n gr o l e ；a s f o ru n i v e r s i t i e sl i k eh u n a na g r i c u l t u r eu n i v e r s i t yt h a ti si nah u g ed e v e l o p m e n ts t e p ， a d o p t i n g “l a y e ri n c r e m e n t ”m e t h o dw h i c hp r o t e c tb i ga n di m p o r t a n ts p a c e ，o nt h eo t h e r s i d e ，f i l la n de l i m i n a t es m a l la n du n i m p o r t a n t “s u r p l u s ”s p a c e 7 t h ep a p e rs y s t e m a t i c a l l yp r o p o s e dr e n o v a t i o nt h e o r ya n df i v er e n o v a t i o nm e t h o do f c a m p u so u t d o o re n v i r o n m e n ti nc h a n g s h ac i t y ：k e e p i n gd y n a m i cf l e x i b l er e n o v a t i o n p r i n c i p l e ，i n t e g r a t i o np r i n c i p l e ，p e o p l e - f i r s tp r i n c i p l e ，l o c a l i z a t i o np r i n c i p l e ，c o n s e c u t i v e d e v e l o p m e n tp r i n c i p l ea n dp u b l i cp a r t i c i p a t i o np r i n c i p l e ；m e t h o do n e ：p e r f e c t i n gt r a f f i c s y s t e m ，c a r r y i n go u t p e d e s t r i a np r e f e r e n c es p a c e a n d h u m a n - v e h i c l es e p a r a t i o n ， i n c r e a s i n gv e h i c l ea n db i c y c l ep a r k i n gl o tp r o p e r l y ；m e t h o dt w o ：a d j u s t m e n to ff u n c t i o n c l a s s i f i c a t i o na r e aa n do p t i m i z a t i o no fl a y o u ts t r u c t u r e ；m e t h o dt h r e e ：r e c o n s t r u c t i o na n d i n t e g r a t i o no fo u t d o o rc o m m o ne n v i r o n m e n ts p a c e ；m e t h o df o u r ：r e n o v a t i o nt h e o r ya n d m e t h o do fc a m p u s g r e e n i n g ； m e t h o df i v e ： s u p p l e m e n ta n dp e r f e c t i o no fc a m p u s e s t a b l i s h m e n t s k e yw o r d s ：o u t d o o re n v i r o n m e n t ；c a m p u s ；r e n o v a t i o nm e t h o d ；c h a n g s h ac i t y i v 声明尸明 本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成 果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含他人已经发表 或撰写过的研究成果，也不包含为获得西南林学院或其它教育机构的学位或证书而使 用过的材料，与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的 说明并表示了谢意。 签名：巷瓤日期：抛。7 关于论文使用授权的说明 本人同意：西南林学院有权保留论文的复印件，可以采用影印、缩印或其他复制 手段保存论文；提交论文一年后，允许论文被查阅和借阅，学校可以公布论文的全部 或部分内容。 ( 保密的论文在解密后应遵守此规定) 摊杪蹴多砧孑一 1 绪论 1 绪论 1 1 研究背景 伴随着高校扩招我国高等教育已经进入一个前所未有的发展阶段，高校教育模式 发生着翻天覆地的变化：传统的以教师为主的教学方式己转为现在的以学生为主的， 更加注重对学生综合能力培养的模式；高等教育已经步入大众化阶段，将更具开放性。 伴随着院校合并、高校扩张等问题，旧有的高校校园室外环境已不能适应这些变化， 与我国高等教育跨越式发展相适应的新一轮的校园环境建设被提到了议事日程上来， 而针对已有校园室外环境在新形势下如何适应与发展、更新的研究也变得势在必行。 1 1 1 我国高等教育飞速发展，已步入大众化阶段 美国著名高等教育史学家马丁特罗在高等教育的大众化量的增长和质的 变化一文中以西方发达国家中1 8 1 1 岁适龄青年接受高等教育的人口比例为标志， 将高等教育大体划分为三个阶段： ( 1 ) 英才教育阶段，仅有1 5 以内的适龄青年接受高等教育； ( 2 ) 大众化教育阶段，即有1 5 5 0 的适龄青年接受高等教育； ( 3 ) 普及化教育阶段，即有5 0 以上的适龄青年接受高等教育。 来自教育部的数字显示，自1 9 9 9 年政府实施高等教育扩大招生规模政策以来，我 国高等教育实现了跨越式发展。从1 9 9 8 年n 2 0 0 5 年，在短短的七年内，我国高等教育 毛入学率就从9 8 提高n 2 1 ，创造了世界高等教育发展史上的奇迹。至2 0 0 5 年底 全国高等教育在校总人数超过2 3 0 0 多万人( 其中普通本专科在校生接近1 5 0 0 万人，在 校研究生超过9 0 万人) ，我国开始步入高等教育大众化阶段u j 。这一切都预示着我国 的高等院校无论是在内涵还是外延上都进入了一个改革和发展的高潮期。 在展望大学发展的美好前景的同时，我们也需要注意到随之而来的要求和挑战。 首先，大学面临着管理体制改革和布局结构改革调整的要求和挑战。其次，大学面临 长沙市高校校园室外环境更新研究 本身职能的改变、转化的要求和挑战。这种挑战与转变是全方位的，作为规划者所关 注的校园环境部分当然也在此之列。 1 1 2 高教变革引发的高校校园环境问题 随着大学教育本身的改革和发展，作为其承载硬件的校园建筑与空间环境也因之 而有新的变化。这就要求我们规划设计人员对此有足够的认识，以前瞻的态度和战略 的眼光，努力加强相关的理论探索与研究，并结合优秀的校园环境规划与设计实例， 为高校校园建筑与空间环境的更新、改造和发展，提供理论支持与技术引导，尽最大 的可能消除因高等教育变革而产生的种种不良影响1 2 j 。 在上述大环境背景下，长沙市旧有的高等院校校园环境都随之不同程度地面临着 扩大、调整、改建、新建等更新任务要求。从辨证主义哲学的观点来看，这种更新更 是高校校园发展到一定程度的自我优化、自我发展、自我完善的必然要求。 无论是从国计民生的角度，还是从事物自身发展规律来看，对旧校园资源的充分 利用与再开发是一条非常现实可行的重要途径，尤其是历史悠久的传统高校校区，它 们集中反映了一所高校的历史积淀、学术底蕴、科研实力和文化精神，更值得认真对 待。 社会在进步，形势在发展，要求在变化，传统高校校园的规划建设同样要顺应这 种变化，重新做出相应的更新与发展规划。 1 2 研究目的及研究意义 1 2 1 研究目的 本论文旨在建构一个关于传统高校校园室外环境的保护、继承、改造等方面规划 理论的初步指导框架，以亲身参与的湖南农业大学校园规划设计为例，结合对长沙三 所传统高校的室外环境现状与优缺点的现场调查研究，总结出校园室外环境更新的理 论体系与方法，得出结论。 1 绪论 1 。2 2 研究意义 高校校园室外环境更新研究将有助于： ( 1 ) 校园内有历史和教育意义的建筑以及周边环境的保护，延续一种永恒的校园 文化，让我们的校园更具有人文气息； ( 2 ) 保护好校园内自然环境，建立生态校园； ( 3 ) 完善校园功能布局，调整校园整体的空间结构体系，道路交通体系等，实现 校园室外环境的升级； ( 4 ) 从人性化的角度出发，结合动态弹性原则、整体原则、可持续原则和公众参 与原则，将校园室外环境更新理论系统化； ( 5 ) 为同类院校室外环境更新提供理论借鉴与参考。 1 3 论文研究对象、范围 “校园 ( c a m p u s ) 源于拉丁语c a m p o ，意指一个具有连绵不断的绿色场地。发 展到今天，大学校园成为了城市中特殊的社区单元，是指为了师生学习、工作、生活 需要而建设的校园建筑、道路、景观、空间和配套设施的物质存在的统称。 本论文所要研究的对象高校校园室外环境是相对于建筑内部空间形态而言， 由建筑物及其他构筑物围合而成的包括湖、河、草坪等绿化面积在内的空间形态【3 】。 长沙市高校校园室外环境更新研究中的“更新 是指对长沙市旧有高校校园室外 环境的优化与完善，即对老校区校园的改扩建，新校区的建设和大学城的规划建设不 属于本论文研究范围。本论文选取湖南大学、湖南农业大学等几所在长沙市高校校园 发展史上占有一定重要地位，具备一定规模、格局、风格，并随着时代的进步、学校 的发展，有必要进行改扩建的旧有校园为具体研究对象。 本论文的研究范围包括适用于高校校园室外环境更新的指导原则和适用于高校 校园室外环境更新的具体模式及其方法的探讨，主要包括：校园环境的功能分区、道 路系统、室外公共空间环境、校园绿化、环境小品五大更新方法。 长沙市高校校同室外环境更新研究 1 4 相关理论研究基础和研究动向 普通的新建校园的规划设计能够给规划设计者很大的发挥空间，它是一个从无到 有的过程。而长沙市高校校园室外环境更新研究所面对的对象是一个从已有到更新和 发展的改变过程，具有广泛的综合性和复杂性，因此对其进行深入的研究就必须建立 在多个学科领域的理论基础之上。它主要涉及到城市更新理论、校园规划与设计理论、 高校建筑设计理论、公共空间设计理论、景观设计理论等多个层面的内容。 1 4 1 城市更新理论研究及其借鉴意义 校园环境的更新应该放在城市更新这个大的背景下，对城市更新理论的理解与掌 握是我们更好的进行校园室外环境更新设计研究的前提与基础。 城市更新理论指出：城市是一个活的有机体，城市为了维护自身的存在与发展， 始终处于新陈代谢的状态，新陈代谢是城市文明演迸的具体过程。这样的城市发展是 一个不断完善、渐进、有迹可循的过程1 4 j 。 ( 1 ) 更新理论的要点是： “人本主义”思想的渗透使得城市的发展过程应该是一个人性化关怀的过程。 从单纯物质层面更新走向物质、社会、经济相融合的综合更新。 从大规模推倒重建走向小规模渐进式谨慎更新。 小地段细节更新与大区域总体更新的融合。 ( 2 ) 用城市更新理论来分析我国城市发展中的种种不足，我们能发现其中的很多 问题，而这些经验教训同样在校园室外环境更新中存在： 大拆大建式的原始、简单、粗野的城市更新方式给城市留下永久的遗憾和创 伤。在校园室外环境更新中，同样的错误应该得到纠正和避免。 传统风貌缺失，使得人们对所居住的城市和环境产生陌生感，丧失认同感和 归属感。同样高校校园在室外环境更新的过程中，不能让校园的传统、地域性、人文 内涵等东西在更新中断裂、遗失。 城市文脉的切断，造成城市历史的断裂。校园的历史相对于城市的历史虽短 ( 在国内) ，但其积累的文脉不能因为更新的理由而被人为的抛弃【5 j 。 1 绪论 ( 3 ) 未来城市更新发展趋势对校园室外环境更新的启示： 城市更新目标应建立在城市整体功能结构调整综合协调的基础上。校园室外 环境的更新也必须遵循同样的规程，从整体功能结构调整的角度出发进行更新，让校 园环境更为合理。 城市更新规划应由传统的单一体形规划走向综合系统规划。校园环境更新设 计的内容应该从单一走向多元更新。 城市更新工作程序应由过去的封闭式走向现代的开放式。校园室外环境更新 在此的借鉴意义是决策意识的开放与操作意识的提高，让更新有更好的兼容性。 城市更新方式也应由目前急剧的突发式转向更为稳妥的和更为谨慎的渐进 式。这种谨慎、稳妥的处理方式会让校园室外环境的变化在理性的、可控的、易掌握 的范围内进行1 6 j 。 1 4 2 校园规划与设计理论及其借鉴意义 小沙里宁说过：“大学是属于我们时代的，而庙宇、教堂则是中世纪的产物。大 学就像我们时代文化沙漠中的绿洲，在老校园里，当前正经受着翻门时代建造的 宏伟建筑群与室外空间，以及原先时代留下的建筑之间的相互谐调的挑战”。如何协 调现在与过去以及将来的关系，如何解决其中交错产生的问题是校园规划设计者要面 对的，研究校园室外环境更新也不例外。 作为校园规划设计的子部分校园室外环境更新，借鉴成熟的校园规划理论， 不仅仅是少走弯路的问题，更是在其基础上更深层的发展的问题。 美国加州著名教授c 亚历山大提出了建筑模式语言的理论，并且成功的运用到 校园规划上面，在俄勒冈实验一书中以俄勒冈州大学的校园规划为例探讨了一种 高校校园社区规划的方法，提出的如下几种校园规划模式，这些模式对于我们在论文 最后部分探讨长沙市高校校园室外环境更新原则和方法中，有很好的借鉴意义， 现分述如下： ( 1 ) 模式语言( p a t t e r n s ) ，即模式构成了一个规划的基本框架，用模式语言的方法 来分析问题与解决问题，将使规划者少走弯路、少犯错误。而模式来源于实际的经验 事实和公众的讨论过程，这本身就可以证明模式的真确性。 ( 2 ) 参与设计( p a r t i c i p a t i o n ) ，即公众的参与，才能真正使校园规划“为校园师生 长沙市高校校园室外环境更新研究 服务”的目的达到最完美的解决。 ( 3 ) 逐渐增长( p i e c e m e a lg r o w t h ) ，即充满生机的有机体是长期逐渐增长而形成的， 这种逐渐增长的规模是少量的，速度是缓慢的。任何期望一劳永逸式的解决校园环境 问题的方法和思路都不可能成功，因为它自身就违背了基本的渐进增长规律。 ( 4 ) 有机秩序( o r g a n i co r d e r ) ，即大学校园的规划应是有机生长的，而不是刻板的 总体规划模式，规划是一个发展的过程，包括现在的状况与未来的预测。 ( 5 ) 反馈( d i a g n o s i s ) ，即不断修改与修正的过程，这样的反馈在我们面对校园环 境这样一个系统而又复杂的对象时将尤为可贵的。 ( 6 ) 综合运用( c o o r d i n a t i o n ) ，即只有在自由而相互产生责任感的行动下，有机形 态才会成长，作为整体的校园环境才能发挥综合效应1 7 j 。 另外世界著名的校园规划研究学者理查德道贝尔( r i c h a r dd o b e r ) 对国外校园规 划建设进行了细致全面的研究，从六十年代的( ( c a m p u sp l a n n i n g ) ) ( 1 9 6 3 ) f f i 世起，至 今一直不断有著作问世，包括( ( c a m p u sd e s i g n ) ) ( 1 9 9 2 ) 、( ( c a m p u sa r c h i t e c t u r e ) ) ( 1 9 9 6 ) 、 ( ( c a m p u sl a n d s c a p e ) ) ( 2 0 0 0 ) 。他的研究从规划、设计、建筑、景观四个方面总结了 校园建设经验，他还特别提出自然环境与人工环境的整合将会持续对校园规划设计产 生影响并使其受益，历史上有不少著名高校在规划建设时很好地利用了特定的地形地 貌和周边自然景观条件，并因此形成整体布局的鲜明特色【8 一。另外英国6 0 年代米歇 尔布朗( m i c h a e lb r o w n e ) 编著的大学规划与设计) ) ( ( ( u n i v e r s i t yp l a n n i n ga n dd e s i g n ) ) ) 总结了英、美以及德国5 0 年代末至六十年代新建的大学，并对这一时期的校园规模、 经费、师生人数、空间格局以及校园环境使用状况等进行了比较，并总结了高校校园 规划建设中的成功经验和利弊得失等。他们对于国外高校校园系统全面的研究让我们 深刻体会了西方高校校园发展概况以及其对中国高校校园规划建设的影响。特别是里 边介绍的很多世界名校的更新发展过程对于长沙市高校校园室外环境更新研究更是 很好的理论和实践借鉴来源。 香港和台湾在八九十年代也形成了大学校园建设的专业理论研究人员。台湾学者 研究的理论特色是从实践出发的研究，成立了专门的研究部门，掌握了台湾许多大学 的专项数据和第一手资料，拥有丰厚的调研依据。台湾郑明仁的同济大学博士论文整 合式大学校园规划之研究，从高等教育理念、大学校园规划理论与务实等层面，探 讨现阶段大学校园规划的问题，寻找主要问题的症结，并以理想大学校园内涵为目标， l 绪论 将大学校园规划在规划方式、规划理论上予以整合，最后还探讨了校园的评估体系的 建立；国立台湾大学校园规划报告书深入跟踪调查了台湾大学校园建设及其评估 过程等等9 , 3 1 】。以上虽然是针对台湾进行的调查研究，但是他们所调研寻找出来的高 校校园问题同样存在国内高校校园中，也同样是我们校园更新发展要重视、要面对解 决的问题。他们所采用的高校校园评估方法等同样适用于长沙市高校校园的评估调 查。 我国国内对于大学校园规划的研究亦有许多建树和一定的发展。例如周逸湖、宋 泽方的专著大学校园规划与建筑设计中对大学校园的空间环境有专门的论述，阐 述了校园标志、雕塑、大门、环境小品、中心区地面规划及水面规划等各项内容，也 提到了老校园改造规划的必要性、重要性。同济大学教师涂慧君在何镜堂院士的指导 下编写的大学校园整体设计启发我们在进行室外环境更新时一定要站在一个全局 的整体的高度来处理问题。总结目前理论研究的成果，我们可以看到未来高校校园发 展的趋势如下： ( 1 ) 未来高校校园发展将更具开放性、社会化趋势。 ( 2 ) 校园功能上强调多元化。 ( 3 ) 布局上强调关联性，相对集中与分散相结合。 ( 4 ) 校园环境关系上强调协调性：高校校园环境与周边社区环境的协调发展，高 校校园未来发展项目与现有环境状况的协调。 ( 5 ) 校园发展的可持续性。 ( 6 ) 先进技术应用到校园建设中来，创建智能型校园。 ( 7 ) 创建人文校园。 这些趋势是校园室外环境更新的导向，努力的正确方向o l 。 1 4 。3 开放空间设计理论及其借鉴意义 高校公共空间是促进师生交往与交流的场所，每天都有很多活动发生：聊天、交 谈、展览、集会、演讲、游戏以及简单的碰面小憩，在这样那样的活动中互换信息、 知识或者一些想法等等，达到一种双向交流。可以这样说，交往是校园公共空间的主 要功制1 1 】。丹麦学者杨盖尔的交往与空间是北欧出版的有关环境空间设计的名 著之一，本书着重从人及其活动对物质环境的要求这一角度来研究和评价城市和居住 跃沙市高校校园室外环境更新研究 区中公共空间的质量，研究了人们是如何使用街道、广场、庭院、公园等公共空间， 详尽地分析吸引和阻碍人们到公共空间中散步、小憩、驻足、游戏等各项活动的影响 因素，提出了规划设计人员创造充满活力并富有人情味的户外空间的有效途径。 我国学者林玉莲、胡正凡编著的环境心理学把环境行为心理作为一 个整体加以研究，主要从行为心理的角度出发，结合国内外的实例探讨外部空间中的 行为习性、心理需求。提出基于行为心理的外部空间设计建议：形成私密性公共 性的空间层次、加强外部空间的生气感、设置有利于公众接触和交往的外部空间等 另外还指出了环境的好坏对人身心健康的发展的重要影响作用i l 2 。 美国学者克莱尔库珀马库斯和卡罗琳弗朗西斯编著的人性场所城市 开放空间设计导则从外部空间环境使用主体人的本性和行为特点出发，对户外环境 空间进行深入、细致的研究并且形成了一套完整的设计导则。它最值得我们借鉴学习 的是大学校园户外空间这部分内容，此部分强调了大学校园里几种容易被人忽视的空 间类型各教学楼的前廊、前院、后院空间。并且通过几百份的问卷调查和对几所 国外高校校园空间使用状况的调研指出在进行校园规划设计时要重视处理好空间的 尺度、