如何培养幼儿良好的阅读品质.docx

如何培养幼儿良好的阅读品质？2016-4-13点击数：1119来源：金苹果学前教育集团幼儿良好的阅读品质不仅包含阅读好奇心、主动性、广泛性、阅读习惯、专注力等非智力因素，而且还包含理解与表达、启思与运用、想象与创造等智力因素。36岁是幼儿学习阅读的关键期，也是品格教育的奠定期。金苹果奥林匹克花园幼稚园抓住这一关键期，利用良好的阅读环境、丰富的阅读资源、多样的阅读方式，培养幼儿良好的阅读兴趣、阅读习惯，提高自主阅读能力，形成良好的阅读品质。创设良好的阅读环境一个良好的阅读环境不仅能激发幼儿的阅读好奇心，而且还会激发幼儿阅读的内在动机和需求，使其产生积极的阅读态度和情感，从而促进幼儿形成良好的阅读品质。良好的阅读环境应具有温馨、童趣、开放、自主。温馨幼稚园在环境色彩的搭配上多使用丰富的暖色调，明亮、温情的环境，同时投放一些软软的坐垫，卡通的毛绒玩具、舒适的小沙发、有趣的故事毯以及丰富有趣的阅读材料，在温馨、雅致的小天地让幼儿产生主动阅读的愿望。童趣在环境呈现形式上多以孩子们喜欢的小动物、卡通人物，创设不同的故事情景，让环境生动，童趣，富有生命力，就像一本有趣的童话书，处处都有故事，能大大激发幼儿阅读好奇心。开放要培养幼儿对阅读的兴趣，幼稚园应成为一本可供幼儿随时随地阅读的“大书”。因此，充分利用环境的三维空间，在不同的角落、不同的墙上呈现不同形式不同内容的阅读材料，拓宽幼儿的阅读活动空间，让幼儿随时都能看到、听到、触摸到、拿到阅读材料。感受到“阅读无处不在，处处皆可阅读”。自主著名的教育家苏霍姆林斯基指出：“只有能够激发学生进行自我教育，才是真正的教育。”幼儿是环境的主人，把环境创设和管理的主动权还给孩子， 让幼儿自主、自发的养成良好的阅读习惯。营造良好的阅读氛围研究表明，心理环境是一种隐性的教育因素，对幼儿的发展，特别是幼儿情绪情感、社会性、个性品质的形成具有十分重要的作用。因此，从良好师生情感、优美语言环境、言传身教三个方面去为孩子营造一个充满书声朗朗、优美、愉悦的阅读氛围，让幼儿在良好书香环境的熏陶、浸润和滋养中，获得最佳的发展，把阅读变成孩子的内在动机和需求，从而潜移默化地培养幼儿养成良好的阅读品质。提供丰富多彩的阅读资源图书是幼儿最主要也是最喜欢的阅读资源，根据幼儿年龄特点、兴趣爱好，投放不同种类、不同内容、不同材质的图书，有孩子们喜爱的国外经典绘本、经典童话故事，还应有民族的经典国学，以及声情并茂、多维立体的电子图书。以满足幼儿不同的阅读需要，增强其阅读好奇心与广泛性。在生活中蕴藏了丰富的阅读资源，我们有意识引导幼儿观察生活中人们的各种状态、表情、生活环境，生活中的各种文字、标识符号，了解它们所代表的意义，如“楼梯上的标识” “洗手间的七步洗手步骤图” “商场里的商标”等，让幼儿关注身边的文字、符号，感受到阅读是生活的一部分，无处不在。此外，大自然能为幼儿提供广阔的阅读空间和丰富的阅读资源。定期带领幼儿走进大自然，阅读大自然的美、探究大自然的秘密，阅读各种动植物的特征、习性以及生长变化。大自然像一本百科全书，大大增强了幼儿阅读好奇心与广泛性。多种阅读方式世界著名的瑞吉欧学前教育的创始人马拉古兹曾说过：“孩子有一百种语言，一百种游戏，一百个想法，一百种爱，一百种歌唱，一百种阅读方式”。因此，为孩子创设多种阅读方式，满足孩子的不同阅读需求，享受不同阅读带来的快乐，从而增强阅读兴趣、掌握良好的阅读方法，提高自主阅读能力，从而形成良好的阅读品质。自由阅读幼儿根据自己的兴趣爱好，自由、自主、自发地选择阅读场地、阅读材料，独自一人享受阅读所带来的那份宁静、舒适和轻松。这能很好的促进幼儿自主阅读能力。师幼共读教师参与到幼儿的阅读活动中， 与幼儿共同观察、 探讨画面内容，教师适时的提问以及幼儿同伴间的互动，可以激活幼儿的思维。同时，创设丰富的阅读情景，让幼儿在游戏、探究、体验中阅读，仔细观察画面、深入理解故事内容，既能让幼儿掌握正确的阅读方法和阅读技能，提高幼儿阅读理解能力。同时还能感受到与老师、同伴分享阅读的快乐。亲子阅读亲子阅读不仅有利于促进融洽的亲子关系建立，而且对培养幼儿