关于《山中访友》说课稿.doc

关于山中访友说课稿 一、说教材： 1、教材简析： 山中访友是人教版义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第三单元的一篇课文这篇散文篇幅短小而叙事简略构思新奇想象丰富充满童心童趣富有浪漫色彩文章记述了作者独自到山野林间的一天游历带着动情的眼光所见之景都有许多新奇的色彩如果用你的心去感受作者的心透过语言文字看看那充满诗意的画面你就会进入作者所描绘的童话般的世界 2、教学目标： 1）、流利有感情地朗读课文通过语言文字理解作者新奇的构思和丰富的想象 2）、与文本有效对话感受作者的心境引导学生联系自己的体验表达与自然融为一体的感情 3）、陶冶学生热爱自然之美、热爱生活之美的心灵 3、教学重难点： 教学重点：品味优美的语言培养学生课堂口语交际能力 教学难点：揣摩作者的写作意图体会文章的写作技巧 4、课时安排： 本文属于自主阅读课文用一课时完成 二、说教法、学法： 教无定法贵在得法采用听读赏练运用这种教学方法旨在培养学生课堂口语交际能力让学生在具体的交际情境中进行承担有实际意义的交际任务以反映学生的交际水平学生反复读才能形成自己的想法；学生介绍自己喜欢的段落并说出理由这既是思维的训练又是说话的训练有利于学生创造思维的培养 三、说教学程序： （一）在优美的背景音乐中大屏幕上显示课文标题提出问题：大家喜欢上语文课 让学生首先增加自己对语文的喜欢的意念接着问学生是否喜欢语文老师联系到实际引到友上面来把友区分为人与物两方面过渡到课题山中访友上让学生猜测课题中的友可能友然后带着这个疑问欣赏美景听课文录音整体感知课文 背景音乐的使用为学生营造了一个优雅的学习氛围有助于学生快速进入课文情景让学生面对此情此景有利于熏陶感染激发阅读的兴趣激起学生说话的欲望 （二）自读课文：让学生自由朗读根据自己的实际来读自读时思考：依次找出文中的朋友体会作者所表达的思想感情 学生根据自己的实际情况来朗读课文可以做到各取所需能根据自己的实际情况更进一步了解作者的行文思路文章各部分之间的联系以便更好地理解和把握文章内容 作者要访的是自然界的朋友依次是：古桥树木山泉小溪白云瀑布悬崖云雀石头落叶小花阵雨老柏树蚂蚁归鸟 字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切表达了对大自然的热爱之情 （三）深挖课文灵活表达 让学生在选读的基础上采用自己认为最好的方式来表达自己对某一朋友的喜爱之情既尊重学生自己的体会与感受也能充分发挥学生的才艺与其他方面的能力有利于学生的全面发展同时也有利于提高学生的口语表达能力 引发学生口语表达的强烈欲望要求不同方式各异逐步深入体现了阅读的层次性通过反复的读学生进入了课文所描绘的境界加深了语言文字的理解优美的语言和意境也使学生接受了一次美的洗礼美的熏陶另外学生从表演中还提高了理解和口语表达水平锻炼了自己多方面的能力 （四）比赛：通过这个环节来锻炼学生的口语表达能力检测学生对文章的把握理解程度同时也可以培养学生的竞争意识 为学生搭起一个表现自己能力的舞台让学生充分展示的个性与特色 （五）想象意境探究语言： 本文语言朴实字里行间流淌着诗情画意透过语言文字让学生徜徉在如诗如画的童话世界中请同学们找出自己最喜欢的语句并交流感受体会课文优美的语言加深对课文奇妙浪漫的想象及第二人称的恰当运用的理解 探究安排： 以四位同学为一小组合作探究 找出喜欢的句子组长负责记录由该组成员品读、赏析 要求按句式说话：我从 身上学到了 组内探究班内交流 教学中教师应努力创设学习的情境切实为学生养成合作意识与培养探究能力搭建舞台通过合作他探究学生能主动思维主动说话敢于发表自己的见解在共同的交流切磋中人人参与互相沟通互相合作培养学生自信、负责地表达自己的观点作到清楚、连贯、不偏离话题学生在课堂上讨论问题能积极发表自己的看法有中心、有条理、有根据学生能听出小组讨论的焦点在全班有针对性地发表意见 为了拓宽学生的知识面指导学生课后查阅有关风景散文类的材料自制资料卡片班内开展交流学生老师作些评点鼓励学生积极参与评出优秀卡片 给学生提供查阅材料的方法：推荐书目（名家散文集）、推荐网站、推荐自读课本翻过那座山这样注入了活的知识课堂才回焕发出它的活力教学中应注意课内知识向课外知识的延伸教学生学会自己阅读的方法自制资料卡片将大大拓宽学生的学习空间培养学生的探究能力在课堂上开展交流活动学生积极性高说话的欲望很强通过互相交流有利