（汉语言文字学专业论文）课堂语篇的超文本结构研究.pdf

内容提要 本文尝试从超文本新视角入手对课章教学语言进行语言学研究。 本文研究的出发点有两个： 第一，从新思维引起的课堂语篇结构变化入手研究。目前由于教学新思维出 现，造成课堂语篇文本结构发生变化：课堂文本不仅包括教师的语言，还包括学 生的语言；不仅包括外部语言，还包括内部语言。教师和学生的话语共同构成一 个课堂文本，这样形成丌放性的文本结构。而从超文本、链接角度能恰当描述课 堂语篇的这种特点。 第二，从现有语篇结构的研究状况入手研究。现有语篇结构研究多是单篇的 文本研究，只关注了单个语篇内部的微观联系，而很少注意到语篇和语篇之间的 宏观关系，即没有从我们所晚的超文本角度研究语篇结构。 因此，本文把课堂语篇放在超文本结构框架中研究，把课堂上所有语言现象， 无论是教师、学生、板书、课本、思维都作为一个超文本语篇来进行分析考察， 希望在上述两方面都有所突破。即通过对课堂语篇超文本结构研究，为课堂语言 研究提供新思路，为教师的课堂教学提供较为科学的评价标准；同时，也能为语 篇研究打开新视野。 本文在超文本理论的指导下，用非线性、链接等新概念对课堂话语进行重新 思考。通过若干真实语料的分析，对课堂超文本语篇结构特点进行深入、系统的 研究，发掘文本的一种潜在特定的结构方式链接结构，从而为自然语篇篇章 结构分析提供一种新思路、新方法。 本文的研究将语篇本体规律与教学应用相结合，具有跨学科的理论意义和实 践价值；用全新的视角和开创性的思路描述了传统意义上的语言分析方法所难以 表现的话语结构特征，可填补国内超文本课堂语篇研究的空白。 本文还提出了主线、链接、非线性、精制、堆栈等概念，系统探讨研究了课 堂语篇超文本链接结构的认知特征、语言形式标记、类型、心理过程、产生机制 和功能。指出链接的心理过程是堆栈和整合。链接结构是对主线的再调节，包括 信息的精加工f 精制) 、信息的修补、信息的蔓生。 全文共分为七章：第一章是绪论；第二章是讨论教学新思维与课堂的话语文 本结构关系，着重论证了教学新思维诸观念对课堂语言的文本结构的影响：造成 文本的开放性，从而引出超文本结构概念；第三章是理论构建，对课堂话语超文 本结构的认知特征、分柝方法和类型、语言形式特征作了阐述；第四章是具体对 超文本的核心链接结构的有关概念、心理过程及其在课赏语篇中的体现等作 了理论描写干阐释；第章足探讨链接结构的动机和功能；第八章是课堂话语文 本县体案例的对比分析；第七章烛结语。具体内容如下： 第一章绪论 本章简要介绍本课题以往相关研究状况，阐明本文选题的价值、缘起，研究 思路和框架，研究的理论和方法及特色与创新之处：说明本文的语料来源。 第二章教学新思维与课堂的话语文本结构 奉章从理论上论证教学新思维和超文本关系，阐明为什么要进行课堂语篇的 超文本研究，为我们的整个研究奠定基础。首先从教学新思维下课堂语篇文本结 构的变化着手，论述教育新观念与语言方式的互动关系，指出新思维诸观念对课 常语篇的文本结构提出要求：文本结构的开放性，而这种特点可以归结为超文本 结构。 第三章课堂话语超文本结构 本章着重讨论课堂语言为什么能作为一个超文本语篇来分析。把超文本理论 应用到课堂教学中，从理论上去介绍分析课掌话语的超文本结构本身，包括基本 理论、概念、认知特征、分析方法、类型和语言标记特征等，从而建立课堂语篇 超文本结构理论体系。 第四章课堂话语链接结构 超文本的核心概念是链接结构。本章通过链接结构来对课堂语言进行分析考 察。具体包括链接结构在课堂语篇中的体现、链接的心理过程等。 第五章链接结构的动机和功能 本章从认知角度进一步追寻探讨链接结构形成的动因、机制，同时介绍课堂 教学中常见的链接类型，阐释其教学功能。 第六章课堂话语文本的案例分析 本章对课常语篇进行案例对比分析，进一步具体例示超文本语篇链接结构的 分析方法。 第七章结语 本章总结了本文的主要观点。 关键词： 课堂语篇教学新思维超文本链接结构非线性堆栈精制 a b s t r a c t t h ep a p e ra t t e m p t st om a k eal j n g i l i s t i cs t u d yo nt e a c h j n gl a n g u a g ci nv i e wo f h y p e r t e x t t w oa p p r o a c h e sa r ee m p l o y e d ：o n ei st o t u d yt h ec h a n g ei nc l a s st e x ts t r u c t u r e o r i 画n a t e db yn e wc l a s st e a c h i n gi d e a ，t h eo t h e ri st oa n a l y z et h et e x ts t r u c t u r eo nt h e b a s i so ft h ep r e s e n tf e s e a r c hi nt h i sf i e l d t h ep a p e ra n a l ) r z e sc l a s st e a c h i n gj nt h ef r a m eo fh y p e r t e x t t b a c h e r ，s t u d e n t s ， b j a c k b o a r dw r j t i n 吕t e x t b o o k sa n dj o 百ca r ea l la n a l y z e da st 1 1 eh y p e n e x td i s c o u r s e s i t i sh o p e dt h a t t h i sr e s e a r c ho nc l a s s t e a c h i n gl a n g u a g ef r o mt h ep e r s p e c t i v eo f h y p e r t e x tw i l ls u p p l yn e wi d e a sa j l ds c i e m i f i ce v a l u a t i o nc r i t e r i o nf o ro t h e rr e s e a r c h e s i nt h i sf i e l d d i i e c t e d b y 专l i et h e o r yo fh y p e n e x t ，c l a s sd i s c o u r s e sa r er e c o n s i d e r e db y a p p l y i n gt h ec o n c e p t so fn o n l i n e a ra n dl i n k a g c t h es t m c t u r eo fl i n k a g ei nt h et e x t h a sb e e nr e v e a l e da f i e rt h ea n a l y s j so ft h ef c a lc o f p o r aa n dt h ep r o f o u n da i l d s y s t e m a l i cr e s e a r c ho nt h ec h a r a c t e r i s t i c so fh y p e r t c x td i s c o u r s es t r u d u r e t h u san e w m e t h o d 一l i n k a g es t f l l c t u r ca n a l y s i sh a sb e e np r o v i d e da n di ti sh o p e dt h a ti tw i u 西v ei m p l i c a t i o n sf o rd a s st e a c h i n g w j t ht h ec o m b i n a t i o no ft h el a wo ft h ed i s c o u r s ei t s e l fa n di t sa p p l i c a t i o ni n t e a c h i n g ，t h i st h e s i sp m v i d e san e wm e t h o da n di t i sh o p e dt h a tj m p l i c a t i o n sw i l lb e g i v e nf o rd a s st e a c h i n g 1 1 l ec o n c e p t so fm a i nl i n e ，l i n k a g c ，n o n - n e 越r e f i n e m e n ta n dg o d o w na r e p r o p o s e di nt h i st h e s j sa n dt h ec o 印i t i v ec h a r a c t e f i s t i c s ，f b 珊m 盯k e r so fl a n g u a g e ， t y p e s ，t h ep r o c e s so fp s y c h o l o g y m e c h a n i s mo fp r o d u c t i o na i l df l l i l c t i o no ft h e l i k a g cs t n l c t u r ei nt h eh y p e n c x th a v eb e e ns y s t e m a t i c a l l ye x p l o r e di nt h i sr e s e a r c h t h ep 印e ri n c l u d e ss e v e np a n s ：p a no n ei sp r e f a c e ；p a nt w oi st h ed i s c u s s i o no f t h er e l a t i o n s h 主pb e t 、v e e nn e wd a s st e a c h i n gi d e a sa n dc l a s sd i s c o u r s et e x t u a ls t m c t u r e ， e s p e c i a l l yt h ed e m o n s t r a t i o no ft h ee f f c c tn e wt e a c h i n gi d e a sh a v eo nc l a s sl a n g u a g e ， t e x ts t r u c t u r ea n dt h er e s u l t0 ft h eo p e t e x t ；p a nt h r e ei st h ee s t a b l i s h m e n to ft h e o r j e s a n de x p r e s s i o no f h y p e n e x tc 0 印i t i o n ，a n a l y s i sa n dt y p e s ；p a nf o u ri st h ed e s c r i p t i o n o f t h ec o r eo f h y p e n e x t 一l i n k a g es t r u c t u r e ，l a n g u a g ef o m l ，p s y c h o l o g i c a lp m c e s s a n dc l a s st e x t ；p a f tf i v ei st h ed i s c u s s i o n0 ft h ef u n c t i o n o fj i n k a g es t r u c t u r e n t e a c h i n g ；p a r ts i xi st h ec o n t r a s t i v ea n a l y s i so ft e a c h i n gc a s e s ； p a r t s e v e ni s c o n c h l s i o n 3 p a r to n e ：p r e f a c e t h i sp a r tb r i e f l yi n t r o d u c e st h er e l e v a n tr e s e a r c h e so nt h i sp r o j e c tu n t i ln o wa n d t h es i g n i f i c a n c e ，t h ef r a m e w o r ka n dm e t h o d so ft h i sr e s e a r c ha sw e l l p a r tt w o ：n e wt e a c h i n gi d e a sa n dc l a s sd i s c o u r s et e x t u a is t m c t u r e t h i sp a nd i s c u s s e st h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nn e wt e a c h i n gi d e a sa n dh y p e n e x t t h e o r e t i c a l ly e x p l a i n sw h yt h ec l a s sd i s c o u r s en e e d st h er e s e a r c hf r o mt h ep e r s p e c t i v e o fh y p e r t e x ta n dl a y sf o u n d a t j o nf o rt h ew h o l es i u d y t h ei n t e r a c t i o n a lr e l a t i o n b e t w e e nn e we d u c a t i o n a lc o n c e p t sa n d1 a n g u a g et y p e sh a sb e e nd e m o n s t r a t e da n d a l s ot h i sn e wc o n c e p to f f e r sr e q u i r e m e n t sf o rt h et e x ts t m c t u r eo fc l a s sd i s c o u r s e p a r tt h m e ：c l 酗sd i s c o u 鹳e 时p e r t e x t i i a is t m c t u m t h i sp a r td i s c u s s e sw h yc l a s sl a n g u a g ec a nb ea n a l y z e da sa h y p e n e x t t h e a p p l i c a t i o no fh y p e n e x tt h e o r yh e l p st oi n t r o d u c et h eh y p e n e x ti t s e l f i n c l u d i n gt h e b a s i ct h e o 劬c o n c e p t s ，c h a m c t e r j s t i c so fc o g n i t j o n ，m e t h o d so f 卸a l y s i s ，t y p e s ，a n d c h a r a c t e r i s t i c so fl 柚g u a g em a r k e f s ，t h u sat h e o r e t i c a ls y s t e mo f h ”e r t e x tt h e o r yi n c l a s sd i s c o u r s ew j l lb ee s t a b l i s h e d p a nf o u r c l a s sd i s u r s el - n h g es t m c t l l 肿 t h i sp a ni st h es t u d yo fc l a s sl a n g u a g eb ym e 锄so fl i l l k a g es t m c t u r e b yl i n k a g e s t n l c t u r et h ec l a s sl a n g u a g eh a sb e c na i l a l y z e da n do b s e r v e d ；f o re x a m p l e ，t h e d e m o n s t m t i o no fl i n k a g es t m c t u r ei nc l a s sd i s c o u r s ea n dt h ep s y c h o l o g i c a lp o c e s so f l j n k a g e p a r tn v e ：m o 廿v a h o n 柚df u c t i o no fu n k 丑g es t m c t u m t h i sp a r ti n t m d u c e so r i 百n a t j o n ，m e c h a l l i s ma n df i l n c t i o no fl i n k a g cs t n l c t u r e 劬mt h ep e r s p e c t i v eo fc o 龋i t i o ni nd a s st e a c h i l l ga n da i l a l y z e sm et y p e sa n d f i l n c t i o no fl i n h g es l r u c t u r ei np r a c t i c a lt e a c h i n g p a r ts i x ：a n a l y s j so nc a s e so fc i a s s 功s c o u 俗e1 馘t t h i sp a nm a k e sa n a l y s i so nl i n k a g es 咖d u r eb yu s i n gt h ec a s e so fc l a s s d i s u r s ea n d 主l l u s t r a t e st h ea n a l y t i c a la p p m a c h e so fl i n k a g es t r u c t u r ei nh y p e n e x t p a r ts e v e n ：c o n c l u s i o n t h i sp a ns u m m a r i z e st h ec h i e fv i e w p o i n ta n dp r e s e n t st h ef a c tt h a tg r e a tc h a l l g e s e x i s ti no r g a l l i z a t j o no fc l a s st e a c h i n g 1 ( e y w o r d s ：c l a s s t e x t ， n e wc l a s st e a c h i n gj d e a ， h y p e r t e x t ，l j n k a g e s t r u c t u r e n o n 一1 i n e a bg o d o w n ，r e f m e m e n t 4 学位论文独创性声明 本人所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工作及 取得的研究成果。据我所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文 不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重 要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说明并表示谢意。 作者签名：日期：型小 学位论文授权使用声明 本人完全了解华东师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学 校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电 子版和纸质版。有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论 文进入学校图书馆被查阅。有权将学位论文的内容编入有关数据库进 行检索。有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在 解密后适用本规定 学位论文作者签名：皇李摹琶 日期：坦： 堡紫 名 期 签 日 师孕 媳童语篇的超文率站梅训究 第一章绪论 零章裁要穷鲻举课题以往辎美研究姨税，阐职本文选题的侩篮、磷突思路和 攥桨、研究静瓒谂藉方法、特色与戗藤之处，滋臻搴文的语薅寒潺。 l 。0 引言 漾堂，秃论对教师还是学生，都是最富有生命意义辩所在。课鬻毅学语言是 课嫩中师生间进行知识传递、信息反馈、情感交流的桥撩，课章语言逡阁的质量 盛谡鏖教学能蚕墩褥高致豹关键，因越漂蕊教学语言青必要被提出来专门褒究。 按嚣代语裔学麓念，簌广9 义寒诞，舞育豹事褪，人豢辑育话语，扶书巍语文 本划口语文本，从语言文本到广义的符号文本，都是个文本。课堂教学以口语为 主，一次课堂教攀所形成的话沿可视为一个语篇，或者说个文本。教师和学生 懿话语共嚣搀藏一令谋冀文本。它是羲簿与学生之藏置葫戆蠖费。霹挝，我察毂 对深罐语言避行谮言学研究，将课堂语言髓作为一个文本域语篇来避哥亍分析。 什么样的课激语篇最适合学生思维的激活? 符台现代教学理念、反映新 豹教学鬈想和独特鹣援漯技巧懿语篝。 谦堂教学诿富是教耀教学瑗念、教学懋懑抟终在凌像淡蕊。霾藤，髓蔷建褥 主义等新教学思维的出现，随潜新课改的实施，教学新思维对课章语亩方式提出 了新的要求，体现在课堂语篇结构上，造成文本结构变辨：跟一般文本不同，课 鬻文零不霞题瑟教爨懿语言，还鸯括学堡抟诿富；不霞毽括拜露语言，遥毽摇痣 部语言，即学生函思维激活碍f 超的思考也参与在这个文本疆面。这样形成开放往 的文本结构。 在上述认议綦璐主，要攒霉这撵魏文本避合适豹术语壤是超文零。掰镶超文 本靛跫激链接等方式关联在超敬文零翡熊台。跌趣文本这一薪魏精度来看待诿 篇，对语篇的认识会发生新的变化。因此，课堂语篇的绺构是超文本结构，我们 不仪将课堂语蠢绺为一个语篇，箍且是超文本语籀来进行势辑。 1 1 相关问趱研究概况 l + 1 董关予教学语言豹磺建蘸琵 笼子教学谣言研究，强前主要集中在语文教学赛。传绕研究只羹税服教育、 教学法角度对课嫩语青进行卟纯技巧研究，蒋避关心的悬教学巾的语高形式技巧 和艺术化麴者漤交际效果。 谋逝语篇妁超殳奉站掬田 究 近十年来，青关教师语蠢、艺术方面的堋练教丰才和棼器出了不下= 十本，如李 海林言语教学论( 2 0 0 0 ) 、谭德姿教学语苦艺术( 1 9 9 1 ) 、倪宝元语言学 垮沿文教育( 1 i ) 等。斑楚绝太多数楚姨数学论敦熊发囊分瓤戆，麴莲冬教学 添富麓努夤蛩入浯、谤授谣、避渡语、蘩深语等，强潺谤舂准确、岛然，熟识性、 鲜明性、调控憔之类，带有强烈的教学法也彩，这只能潜作以语言实例表现的教 学方法；而很少从语言学角度对教学语亩本体问题进行憋体、系统的错究。因此， 耱怼嚣言，这些磷究在语言学方瑟懿贽餐就， 、褥多。那么，缝不驻开聪条礴究 新路? 能不能把课堂整个过獠作为一个暴有稳定特征的溺篇结构柬分析? 其实对课鞲教学语言问题我们可以从两个角度进行分析考察：一个是从教学 法方蘑谚究教学潺言菸两容技巧，一个是从疆言学方嚣褥究鼗学语富本身筵稳、 运佟媲箨。函靛，对整令译黻语篇酶考察键藏给我们瀚秭究提餐了舄一条途径。 随着语篇研究的兴起，学者们开始注徽剖教学语亩的语篇性质，迅速把研究 的必趣转向对澡堂教学过程中的教师用语、师生互动分析及语篇分榭的研究中。 5 。蠢蛰弗兰德颏( 戮髭g 转，1 9 筠、盏囊( g 疵s ，1 9 7 彳， 9 霭) 、辛竞蘩( 孵5 ) 等人对此作了详细其体的研究。国内学界对上述理论研究还处于引入介绍阶段。 如阍建民主编的教师言语交际( 2 0 0 0 ) ，从语言社会瓷际功角度研究了教师言 语变酝袭娄墼、特点、基本方式、功蕤类裂等；李毽娥、蓬囊毯静话语舅撬 ( 2 2 ) 对谍裳话语修正、溱簸、惩答等绦秘遴= 亍了个案髓分孝厅。德戴癸谚究成 聚弗不多，大家熙多地把目光熊中在利用谢篇研究的成果改进语篇教学的研究方 西，如张良田语篇交际原蠼与语文教学( 2 3 ) 、刘最诞教学箍爨语言学 ( 1 9 9 多) ，探讨籍牵语言学蘸论在语文帮磐添教学孛鳃疲矮。嚣蓝，从语麓囊度 对谍堂教学语言的实际研究还商待于进一步开展。 1 1 2 关予语篇研究的概况 “语蒋”这一壤念，逶鬻跫攒一系裂连续懿话莰装匈予褥藏鹭语言整髂。2 疆 趣话“话语”( d i 硼f s e ) ，辔憩括“篇章”谯暇妒。群毽糖书面话语帮嗣头话语。 它研究的都是踌越单甸、超越多个小旬的谣言现象，包括淆篇的结构、语句衔接 和漤义连贯等内嚣。 荚萤掌者 ! 萋 主把跨受囊( z e 攮露珏 酣i s ) 在 擘5 2 年发衮蝰文章“话谱努褥” 作为语篇研究的开端。4 话语分析( d i s c o u r 8 ea n a l y s i s ) 怒对“自然发生的连贯的 口头馘书面话讲的语言分析( s l u b b s ，1 9 8 3 ) ”，在2 0 世纪辱。年代形成了自己相对 彀点磅究镶域。 李悦娥，范宠稚碡语分忻，肆外诳教育出版卓+ 2 0 0 2 年煅，鹅l s 砸。 ? 地闺文语篇分卡厅概要，湖南教育出版社】9 8 8 午版+ 第7 页。 3 脚j 粒麟语篡瀚掰搂与连贯， ：海， 语教育豳糕社 9 辩举般，肇l 谣。 4 嘲卜，第s 页。 2 i 5 l ! 掌语篇的超史本结构研究 汉语语篇研究与句法研究确院，起步缀晚，但近2 0 年来，汉语疆篇研究发 展迅速。愈来愈多的学者意识到：语篇是值得我们考察的觅为自然的单位；自然 语言的某些现象融不能仅仅局般于句子语法，在语篇中会找到更合理的解释，因 熬，谱篇这一壤竣正爱盏孳| 嫠学赛戆关注萎兴旺发震。 1 1 2 1 主疆研究成果 语篇研究经历了从语法到谮义到功能和交际的研究过程。 蘑欹忠是国内最早开始大蕊礤究汉语添簇戆学者之一。摄1 9 8 3 年至1 9 9 1 年，涉及衔接、逢赞、篇章管辨、篇章结榆等，如篇章中的框一棂关系与所指 确靛、篇章中的管界问题、现代汉语篇艇中的连接成分、篇章中的论证结 构等文章，对汉语篇章作了翱对宏观的勾勒，其研究工 乍在现代汉谬篇章研究 变。| ：其毒秀魏意义。 ( 1 ) 衔接与涟贯研究 目前的语篇研究，从研究视角看，主要集中在衔接性与连贯性等方麟。1 包括 对掇称( 基撞、下籀) 、疆示、省貉、话语标琵添戆功麓疆究。攫要豹著馋有 | # l l a d a v 与h a s a l l 合著的c 0 h e s i o n 泌e n 蝣i s h 英语的衔接与连贯、胡壮麟的谱篇的衔 接与连贯、朱永生的英汉语篇衔接的手段对比研究。 范开泰、高彦梅、羽然( 2 0 0 3 ) 、黄南松( 2 0 0 1 ) 对指称逑行过研究。焚锦章对 不是撵帮定撵邃行了研究( 2 0 0 4 ) 。李褛( e 1 。幻l 鳃5 ) 、藤平秘鳃7 、徐绸绸( 嬲) 和许余龙( 2 0 0 4 ) 对汉语回指现象作过较系统的研究。杨翼( 2 0 0 0 ) 提出r “显性 连贯”、“隐性连贯”问题。这熙都是通过语料分析，描写谮篇衔接的规律和特点。 鬻终莱鑫鞭运第一次疆密鹾浯撵示( 添蘸撂示) 、诿溪摇豫嚣象：揆示莰词 和其他话语指称词语可以用来措称一句话语前后的各种语言实体。h a l l i d a v 明确 提出语段指称的概念。林芳( 2 0 0 3 ) 从功能语义角度说明县有语段指称功能的名 词谰缝具有组篇功能。 霞内汉语学赛巅大麦先生( 2 1 ) 第一次考察了汲添麓语言来谈论语言的话 语指现象特征，腾普生( 2 0 0 5 ) 对其篇章功能进行了考察。他们指出，话语指除 了具有篇章衔接功能，还具有一般指示或指称所不具有的篇章组织功熊( 文本嵌 入功憩、文本 麓章) 超级链攘凌戆) 秘簇肇结稳功筏。 ( 2 ) 语篇结构研究 语篇结构就鼹句子和句子赖以组成完懿文本或话语的结构。 除了瘳敢忠等人静研究外，王焦( 1 9 9 4 ) 关予语篇结构黥基本设想是： a 、语蕊出备其重要功麓的部分褥陂：较小酶部分羧一定关系梭式组成更 人的部分，直至生成语篇。 g 然遁： 年汉语语簿硪究述评，汉穗乎习鞠年蓥l 潮。 3 喋馥语篇的超殳本结构研究 b 、语篇结构是层缀结誊句，不是线性结构。 李悦娥、范宏雅的话语分析( 2 0 0 2 ) 还对话语王撬行了个案性分析。 ( 3 ) 对句予的特殊成分：插入语、插说、追补的分析研究 传统语法分辑代表往瓣意：弱褡聿霹( 1 9 9 5 ) 、黄整絷、廖亭末( 1 盼7 ) 、钱乃 荣( 1 9 9 0 ) 、邵敬敏( 2 0 0 1 ) 。郑贵友( 1 9 9 9 ) 从语义角度，认为加线插入成分是对 前丽成分的语义追补、铺陈、设释等。 1 1 。2 。2 存程豹翅蘧和燕羧 静入的这些研究取得了报大成采，但同时也充分显瓣出了某些阀鼷和局限。 ( 1 ) 综观巴述研究成果，我们发现当代语篇研究一般把注意力集中在文本研 究，主要是研究微观层面的语言现象，多怒微观的描写分轿。只关注了单个语篇 凑帮兹徽藩联系，秘衡菝筹，爨隈在呈臻为线妻薹魏篇章黪褥关系礴究上：篇章中 备个部分互不包含，直线发展，线性地推进篇章情节的发展。只考虑单独的语篇， 而很少注意到语篇和语篇之问的宏观的关系( 如果注意到语篇之间的关系，也就 是我嬲联滋豹怒文本) ，霹没蠢麸趣文本角浚硒究语麓绥擒。露要研究蘧文本， 就魑要研究文本之间的关系。 超文本语篇撇过去不一栉，各个语篇熬台在一起，锌个文本共同作用，结构 籀肇，具有文本、语篇阊性。骶强前研究的邋些微观现象在超文本现象遵也能够 发瑷，魄魏说鬻羧，在超文本之闻的编绥中，就两个文本之闻静关系来说，它魏 衔接作用还是体现得出来的。 ( 2 ) 日前语篇研究的都是唐接体现在物质形态的语寄，对于内部语吉没有人 去磅究蓬。窝瀑豢主霸超文本怒学生爨维激援，把学，圭慰逡去翔谈豹黧忆、参与 漂懿的思维运作过程也作为一个内部言语文本看待。 ( 3 ) 研究方法大都是关注形式上的归纳和分析，从传统的语法和语义层面对 文本的结擒进行分辑，忽视了对语籀结构背后生成豹复杂动困豹解释秘讨论。 1 1 2 。3 对我 f j 研究酶崩示与价谴 以上这些研究虽然有明显局限，但也包含了些注意到语篇问关系的因素， 给我们的研究带来稿示： ( 1 ) 对语薅锯获，话聂擐键接不嗣文本魏篇章结稳功缝，嚣天语、籀淡、建 补生成等的分析以及王伟语篇结构的非线性研究启发我们思考：除了线性衔接连 贯手段外，还有其他语篇结构衔接方式吗? 能否从非线性角度来看待篇章结构? 聪镦接与连贯的磺究戆否有一个颡静视建秘方法? 是否逐会有“攒暗花疆又一 树”的s 景? 综t 所述，以往学背们对沿篇的研究大多局限在衔接连贯等微观观象j 二，较 少对沿旖之州的关系进行研究。丽柞j 接1 j 连贯等微观研究躲想取 ； _ 新的进埏，7 r 4 搬鼙语篇的超_ 叠= 本结构研究 强臻打破或修币菜些固有的观念，拓震研究筑褪驽。但葡髓这些砑究威巢也为我 们的课题研究奠激了基础，提供了一些必耍的术语和运用可能性( 如衔接和链接 用的手段可以是样的) ，并绘我们深入分秽亍课章语篇以借签与启示。 董1 ，3 超文本结拇研究撬凝 1 1 3 1 对照文的研究 瓦文性理论怒在结构主义和后结构主义恩潮中产生的一种文本理论，“互文 经”这一零逶最肇睡当找法戮文艺魏浮家竞鼙袈苇娃f 1 9 6 舛在其蛰号学一书 中掇m ：“每一个文本都是由对其他文本的援引而构成的镶嵌图案，每个文本 都鼹对其他文本的吸收和转换”。即文本具商互文性，任何文本都与别的文本互 楣交织，一切文本皆互为文本。此翦，“互文性”基本内涵在饿国学卷巴赫金的 诗学中汪裙觅鞴俊。暑氏援密了“菱调”璃论、对话瑾论，强调语言运稻静本震 就鼹对话性。互文性理论打破了传统的自主、自足的文本观念，强调自我与他人 之间对话的重要性。 德蒌这露罗兰* 罄祷豹当我文本理论认魏艇读不楚攀方瑟豹对象援阑释，焉 是文本与读者的反应交流过獠，不是复制文本，而是对文本的建构，它造成文本 的开放性，1 是读者对文本意义的探寻与思考。2 文本不再魁自我完足的结构，而 是麟径通幽的鳃掬世界。不存在掰谓终极意义，不存在唯一的挺准的理解秘答案。 德鬃这要求的解搦阅读不追求思怒和表达瓣连贯往，它强调互文往，这在耪享枣上 与趣文本相通。3 1 1 3 2 对电子超文本孵研究 超文奉历变缀长，书嚣蒸文本燕器伊颧( j j o 娜) 熬，l 、谖惫芬燕稷守灵 ( 1 9 3 9 ) 。但是当代意义上的黼文本最早盛计算机领域术语，本指电予文本的超 文本。这一概念怒美国学者尼尔森于1 9 6 5 年提出的：“非相续著述”，即分叉的、 允诲读者豫出选择、最好在交甄羼纂上蠲读煞文本。互文蠖乃至对话熄鼹念在计 算梳技术所钢造煎“超文本懿”中褥交了完美的体瑶。1 9 8 9 年伯缡衔李潋“万 维网”形式在技术上实现了趣文本思想，即链接使文本与文本交互作用，形成一 个掰的结构整体超文本。这个概念虽然也有衔接、标记语等，但嫩用性差， 黟麓耨褒念嚣，溪怨、文纯、转撵学、教学麓箕德壤蠛露之豁缀关注，蹬凌了多 种取向的研究。 比如：出现了超文本文学作品，如乔伊斯( m t j o y c e ) 下午( 1 9 8 6 ) 、维 竞多藏爨等。遥竞尔j 每姆扶爨蟊裂啜绦空间扶残念等屡嚣遗行了撼震。 1 懵嘲海“，1 文本解读观的变革，文学评论。0 0 3 年第6 蝎| 。 2 殿满堂历史视野与茺。学视野的融台建立代文学文本解i 撰学的理论拗恕，阳南l t 族学院学报2 0 0 2 年第4 期。 3 蘑嗨奇超文本涛学，壤f l 夫警出叛t2 0 0 2 铺凝，第1 8 0 耍。 5 议章语篇的超文奉昭构研究 黄鸣奋超文本游学( 2 0 0 2 ) 从超文本弓技术、社会思潮、文艺、教育、网络 等各个方面关系角度进行了全面系统的探讨。张智君等导航线路和个体认知风 格对超文本搜索绩毅的影响、超文本阅读中的迷路阅题及其心理学研究 ( 2 1 ) 等献技零缮蟊论述了电子超文本簿靛手羧。藩畅怒文本文学游阅读 ( 2 0 0 4 ) 、姜英超文本网络文学及其审美价值( 2 0 0 4 ) 阐述了超文本文学与传 统纸媒体文学不嗣的诸多特点，如在创作嗣思维方式及认知与阅读体验卜的改 交：尊线牲超阗搂、超写 萋翔邋。甄衮生、王红超文零豹实理方式秘添言学 习策略( 2 1 ) 对超文本在旗语教学中的作用、实现方式作了简要探讨。丁荣 余超链接型课姥( 2 0 0 5 ) 论述了把对尊一文本进行讲读的课堂转变为“超链 誉课章”，把复述式的阅读变为阐释式润读的蕊点。胡壮麟超文本及其语麓特 簿( 2 4 ) 觚穗子文本角度谈了超文本阕读及英j 线髋澄篇特征。 但回顾以上这些研究，它们大都不是从本质出发，对超文本进行谮苦本体研 究。或者还没有把它应用到自然语篇中( 如胡文) ，运用时随意性很强。能否把 趣文零橇念零| 入囊然语繁磅究鬻? 一旦浚越文本蒙爱菠韬入交然语麓缝橡磺究， 情况将会发生什么变化呢? 从超文本视角进行自然语篇分析，到目游为止，国内汉语学界还没有对此进 行深入研究，没嚣到竞整系缝的论述，只蠢剐大为先生( 2 0 0 4 ) 雩# 过一些疆究， 分辊了语篇静麓文本结梅特点：任何一种蠢然文本都蹙超文本，都存在着链接现 象，超文本是文本的本质特征。但用超文本_ 来研究课堂谮篇的结构特点至今还无 人涉及。 滏魏，本文撼越文本壤念零寒矮，黎它扩袋篓l 澡堂潺熬瓣叁然文本中，疆趣 文本这一新的角度来看待语篇，一旦超文本结构学术上分析清楚了，不仪对超文 本 i f 究是大的推进，对一般语篇分析也有帮助，可对语篇结构作出更深刻的理论 群释。 1 2 本文的选题的价值 综凌上述毒关润遥磅究壤獯，我餐发瑷，辩教学语言鹣磺究，无谂在磺究程 角上，还是在现有语言学研究的理论成果为其研究服务方面都还不够充分，都有 很大的拓展空问。 一方瑟，曩 l 喾赛对教学谣言躲语麓终构分摄没煮号l 越足够重税，赶谖堂教 学熬个过程俸为个语篇柬研究还不够。瓣当我们把课豢浯言看作文本时，茸先 要对文本奉身结构、运作规律等本体因素考虑清楚，才能谈语占技巧。如果不先 i ：5 i ，强! 语言的本体问题，语言技巧的问题也溅龙法解答。邶幺什么能倒决这个闯 谍龆语篇的超文本姑构研究 题睨? 语舂学。这祥，浴茜奉俸闯题就凸现出来，从谮占学的角艘来考察课 掌语言本身的特征、结构及运用规律就成为一个不可回避的问题。 另一方面，现有语言学研究的理论成果也已不足以为激学语言研究服务。语 篇分析是研究一般语籍秘方法之一，毽觚趱文本理论这。耨豹谈谈麓浚来研究课 赏 ； 篇结构还束见到。 幽此，将课嫩语言作为超文本语篇分析就显得尤为必要和重要。熬于此，我 翻逸强了这个磺究渫蘧。 本文的研究在借鉴现有研究成果基础上，将语篇本体规律与教学应用相结 合，构建了一个跨学科交流的平台，具有学科交叉的理除意义和实践价值。本文 把课堂语簇放在越文本框架中研究，不光戆辫决教学朗趱，对语文教学，对课 堂语言研究有掰攘进，秀盈落旋为语麓舔巍打开薪程娶，提供薪慈臻，集中体 现了将语言、认知和社会等诸因素结合在一起的多极化谬篇分析的新趋势。 薹3 本文鲍研究悉路纛壤粱 1 3 1 研究思路 本文从超文本新视兔入手，在电子超文本以及相关懿互文、非线链、链按、 主线、对话等禳念静参照下，逶过分析若予粪实语辩，辩实际谋堂教学串越交本 语篇结构特点进行深入、系统的研究，发掘文本的一种潜在特定的结构方式 链接结构，从脯为自然语篇结构分析提供一种新思路，套可以操作的新方法。 獒薅懿磅突步骤蔗： 第一步，由教学新思维引出课堂话语的超文本结构，即教学新思维需要超文 本。首先系统考察课嫩教学语爵与话语的文本结构关系，其次，在考察基础上论 证教学耨思维臻魏念影响下漾燮语麓文本结擒豹变忧：文零结构靛开效性。最后 握漱反映这耱文本结构酶开放经酌理论骤则帮描写方法，帮趣文本缡构模式，确 立课堂话语和超文本的关联。 第二步，将趟文本的观念引入课堂教学后，把超文本理论应用到课蠼教学中， 铁濮谂上去奔绥分获漂堂话语愆超文本络褥零隽。鬻蓉蘩讨论谋囊语畜为骨么旋 作为一个超文本谮篇来分析。先提出本文的几个基本概念，对本文的理论基础一 一越文本理论进行说明。接着进一步探讨了越文本结构的认知特征，并和以教师 为主 奉麴封溺性文本缝掬对魄。竣爱壤要壤漉强瀑囊语缀超文本羹构分褥弱方法 链接结构分柝方法，龟辑炎毯、语言形式特征等。 靖三步，进步具体考察链接结构征课4 邀语篇i f i 的体现，即课常上教师如何 运用链接结构手段柬激活学生的思维，彤j j 毙趟文小舱。洋细描写课堂瞄篇中链接 7 谍逝语篇的超文本精构研究 豹旗鞠特点、安鬻键接酶基本方法、疆接的不弱方式帮方向、类型，并分撬链按 的心理过程。 第四步，从认知角瘦鳃群澡堂语篇链接结构形成的动因、机铡；史线秘再调 节，嬲述教拳功戆；霹霹信爨避学藉燕工，髓售惠遘符惨脊，逐可疆撬生成动惫 谦鞲。同时介弼谍蹩教学中常见的链接类戮。 第五步，对澡堂话语文本的案例进行魁体结构对比分析，进一步例示课堂超 交本滔蒸链蓑臻褥戆分褥方法，并未浮褥蹬缝论。 撼解决酶关键翘题：漂零添篇超文本结梅的关联手淡及英语言袭穗。 1 3 2 研究框架 _ 搴文的研究樵架分为三丈终掏块： 第一帮分，阑踺为嚣么要逐符漾誊蓬麓酾越文奉蘩褥疆突，露漾畿落语超文 本结构分析的踩越。论证教学新思维诸观念对课堂语言的文本结构的影晌及其表 现，就是文本结构的开放性。娥后提出用趟文本结构的理论原则和描霹方法反映 蠢这瓣文享结掏豹开藏毽，为我髑静整巾研究羹定薹戳。( 第二章) 第二部分，深讨超文本璃论在课堂教学中的应尾，觚斑论分轿漾蹩话语酶 超文举结构本身特征；具体研究课堂语篇趟文本结构分析的方法：链按结构分析 法，探跨缝接结秘在课堂语麓串的体现；从心理学角度解释链接豹心蠼过程；孰 试翘角度蘑述链按结梅形成豹臻匿、羲裁及蔡教学费麓，从嚣撵示超文本链接蘩 构跗课堂语篇分析的解释力。( 第三、四、五章) 第三部分，鲋澡堂话语文本灼案例进行鼠体对比分析，进一步例冢课堂超文 零语舞疆接结祷瀚分褥方法。( 第六章) 、 其俸结构关系如匿一。 l 。4 本文研究瓣理论翻方法 1 4 1 本文的理论基础 本文以互文蠼论、超文本理论、语篇分槲理论为基础，教学新观念为理论支 靖，鼹毵疆念耋耨愚考谦羹教学，惩漂蜜语漆结稳雩# 隽辩超支李疆接结籀寒器 察分析，从形式入手找功能，对课章话语缡构进行认知性的语言研究，尝试寻找 出澡鬻教学语言研究的新方向与新思路。 l 。4 。2 本文豹礤究方法 ( ) 主要慕躐认知语言学、心鼗语言掌露浯篇分氍麓磷究方法 术项研究建立存大量真实谢料一一课镦话语实录的收集、帮殚羊分析基础 卜，尝试从且文、超义本到链接的话语结构的瓤昀研究范斌，是为岍究话言羽结 烈龌语篇的超文庳结构耐f 究 粕和功能而向认知寻求解释的种研究方法。本文运用怒文本理沦分析谍赏语篇 的结构：运用认知语言学理论探讨超文本结构的认知特征、语言。形式裟现( 即链 接结构) ；运用心理语言学概念：堆栈和整合解释课堂谗篇生成的心理过耀；运 羽谈鲡语言学壤论进行链接鞠礁和功麓阐榉。 图本文结构关系图 课堂话语超文本结构 毒 课堂语篇链接结构 i链接的心理过程链接结构的动机和功能 r 第二部分 ( 2 ) 力求贯彻语言形式和认知背景、描写和解释、动态与静态、分析与比较 相结合的研究方法 本文采用演绎、归纳、实溅、对比的语富研究方法，从超文本赶发，寻求其 在漾鲞语篱中静装瑗，力求谈浮言形式麓骏 芷谈翔骜景。 本文在对课嫩语篇的超文本链接结构类型和特征进行充分描写的熬础上，力 求做到解