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文档简介

3利用数形结合解决数学问题初探陕西省安康职业技术学院北校区 李长斌 邮编:725000摘要: 数形结合是根据数学问题的条件与结论间的内在联系,既分析其代数含义,又揭示其几何意义,使数量关系和空间形式巧妙结合并寻找解题途径,使问题得到解决,它包含“以形助数”和“以数辅形”两个侧面。从而把抽象的数学语言与直观的图形结合起来,使抽象思维与形象思维结合,使复杂问题简单化,抽象问题具体化。关键词:数形结合 解应用题 分析 总结一、数形结合的历史和形成过程:早在数学萌芽时期,人们在度量长度、面积和体积的过程中,就把数和形结合起来了。早在宋元时期,我国古代数学家系统引进了几何问题代数化的方法,用代数式描述某些几何特征,把图形中的几何关系表达成代数式之间的代数关系,17世纪上半叶,法国数学家笛卡尔通过坐标系建立了数与形之间的联系,创立了解析几何学。后来,几何学中许多长期得不到解决的问题,如尺规作图三大不能问题等,最终借助代数方法得到圆满解决。 数形结合,就是根据数与形之间的对应关系,通过数与形的相互转化来解决数学问题,实现数形结合的方法通常有:(1)实数与数轴上点的对应关系;(2)函数与图象的对应关系;(3)曲线与方程的对应关系;(4)以几何元素和几何条件为背景建立起来的概念,如复数、三角函数等;(5)所给的等式或代数式的结构含有明显的几何意义,如等式。数形结合的关键是 “以形助数”和“以数辅形”两者巧妙的结合。解近似值时,却无法得到答案。这时我们就要想到数形结合。上面的题看起来不好下手,但有了函数图像,一切问题都解决了。我们要善于总结、分析那一类问题用什么解法最好。解: 根据题意,可知这是一个二次函数,图象是抛物线,对称轴是X=-1,且该抛物线开口向上。X的取值不是任意实数,而是一个区间。这是条件二次函数求最值,图象上最高点的纵坐标是最大值,最低点的纵坐标是最小值,因而准确作图,利用图形的直观性,巧妙的数形结合是解题的键。如图,显然图象的最高点的坐标是(,),最低点的坐标是(-1,-4)。当x= -1时,函数y有最小值-4;当x= 时,y有最大值 。 例4.K取什么实数时,方程-2x+3=K有四个互不相等的实数根?下面我们来用数形结合解这道题:构造两个函数,并作出当x0和x0时的图象。如图:由于原方程有四个根,其几何意义为两函数的图象有四个交点,所以k的范围是:2K3.。例(5).设x,y,zR.0xyz. 求证: sinx+siny+sinz+2sinxcosy+sinycosz解sinx+siny+sinz+2sinxcosy+sinycosz不等式移项得:sinx(cosx-cosy)+ siny(cosy-cosz)+sinzcosz单位圆的面积为,且x,y,zR,0xyz阴影部分的面积为sinx(cosx-cosy)+ siny(cosy-cosz)+ sinzcosz单位圆的面积为。sinx+siny+sinz+2sinxcosy+sinycosz对这类不等式问题,用数转形的方法,就能很直观地探索出不等式的几何意义,运用几何图形解决代数问题。例6方程x-1-y-1=1 确定的曲线围成的图形面积是多少?解:(1) 当x1,y1时有: (2)当x1,y1时有:-(x-1)+(y-1)=1 -(x-1)-(y-1)=1 y=x+1 y=-x+1(3)当x1,y1时有: (4)当x1,y1时有: x-1-(y-1)=1 x-1+(y-1)=1y=x-1 y=-x+3如图,所求图形面积就是小正方形的面积,为:由x的取值范围脱掉绝对值符号,把方程转化为函数,利用图象可看出所求图形的形状是正方形。这类问题离开了数形结合,真是难以入手。要会数形结合,见数思形,使问题得以解决。三、对数形结合的总结:总之,数形结合解题灵活巧妙,其思想方法应用广泛,常见的有:方程和不等式问题中;求函数的值域、最值问题中;复数和三角函数运算与证明中。运用数形结合的方法,直观且易发现解题途径,而且能避免复杂的计算与推理,大大简化了解题过程。但我们在数形结合时,要注意几个问题:1、要彻底明白一些概念和运算的几何意义,以及曲线与方程的对应关系。2、通过坐标系做好“数”与“形”之间的相互转化。3、要正确确定变量的取值范围。华罗庚先生曾说过:“数缺形时少直觉,形少数时难入微。数形结合百般好,隔裂分家万事非。”这句话经典地概括了数与形的关系和数形不分家的真谛。可见,它的作用不可低估。我们要在以后的教学中,培养学生多思考并善于用数形结合的思想来解决问题。这样,才能很好地开发学生的数学思维,为学生架起沟通代数与几何的桥梁。参考文献:1 高等数学解题方法 湖北工商院数学教研室 华中理工大学出版社 19962 数学解题思路与技能培养 樊顺厚 中国纺织出版社 1998 3 高等数学上下册 , 肖亚兰,科学出版社 4 高等数学( 第五版 )

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