兴隆镇小班化教学改革方案.doc

小班化教学改革方案一、指导思想以全面提高教育教学质量为核心，坚持全面发展、主动发展、生动发展、和谐发展为导向。优化教学资源，关注学生个体差异，因材施教，让学生的个性特长得到更好的发展。以基础教育课程改革纲要为依据,转变教学观念，教育方法，培养学生自主学习能力、提高学生综合素质，让每个学生都得到最大程度的发展。二、总体目标创设和谐、生动、愉快的“小班化教育”环境，尊重教师、学生的个性发挥，崇尚人文关怀，让小班成为提升师生自信和成就的天地，最终实现百分百的育人目标。三、具体措施1.我校根据全镇小学的实际情况，将采取先行试点、逐步推进的原则来开展小班化教学探索工作。内容包括探索“小班化教学”基本模式、研讨解决存在问题，确立实验主导倾向。2.建立健全监控指导评估制度。由中心校组织教导处对学校的教师成长、班级管理、学生学习情况进行评估，并建立相关监控指导的长效机制，掌握小班化教学的推进过程、学生学习效果达成度、教师教学专业发展提高维度、班级管理有效程度等方面的情况，并邀请相关的专家进行具体的教学指导，组织教师参加相关的教育培训，确保小班化教育实验组织得力、过程管理充分、确保实验效果实现。3.致力于提高教育教学质量，促进学生全面发展。通过小班化教育实验，要形成小班化教学改革的长效机制。在学生学业水平上提出具体明确的目标，学生的学科考试成绩优秀率30%以上、及格率96%以上，学生能掌握基本学习方法，养成良好的学习习惯。实施小班教学后，要把主要的变化呈现在学生的参与及上课的状态上，在于师生关系、个别辅导的改善上，在于教学方法的进一步优化上。小班化教学应该是面向各个不同的学生个体，教学资源、教学方法、教学策略、配置及管理方式的重新调整与应用，从而实现让每一个学生都得到充分的发展、都能体会到教育幸福感的教育组织方式。 4.细化小班化教育的实施要求，从师资配备、教学组织、评价方式、学习方式等各方面制定相关的细则，以便操作实行。具体包括： 首先要从思想转变教育观念，学校将在一段时期内认真组织教师，深入细致地对小班化教学的理念进行学习、分析和研究，要求教师树立以学生为主体的意识，鼓励教师大胆进行尝试。实施小班化教学，教师必须树立服务意识，要全心全意地服务于学生，更新教学手段，创设和谐的教学氛围，教师的主导作用在于引导学生积极探索，有效地组织教学活动，培养学生求知、求新、求真的探索精神，同时让每个学生享有老师同等的关怀。其次教学过程要优化合理。按照小班化教学的特点，要求教师的备课落实“四备”：备课材料、备学生个案、备教学组织的空间形式、备补充的教材与学材(教学媒体)；上课要有厚度和宽度；以小组分层，合作学习及个别化教学为主、激发和保持学生的学习兴趣，面向全体学生不留盲点或盲区，时间上的灵活把握、教学角色的多向转换、活用教学资源和体现学习能力的培养；作业实施弹性制：分层化、选择性、实行作业自批、互批、面批相结合的方式；测验考试实行多样化：内容多样、形式多样、评价方式多样。再次进一步优化评价方式。在小班化教学中，教学评价要着重做好以下几个方面：注重激励的评价。在教学中教师注重把握学生在学习过程中的每一个闪光点，及时捕捉称赞学生的时机，重在形成学生积极的学习态度。教师的激励方法有语言的、体态的、动作的，甚至有时候组织一个简单的仪式，让学生产生一定的兴奋记忆。注重过程的评价。学习要看结果，更要看过程。在教学过程中创设机会让学生展示自己的学习过程，通过评价来引导或矫正学习的进程。注重多元的评价。学生学习的评价应是多元的，建立多角度的评价机制。不仅仅评价学生的学习结果，更重要的是评价学习习惯、学习态度、学习表现、实践能力、爱好特长等，从而调动学生积极的情绪，激发学生的进取心。注重个体与群体评价的结合。小班教学中合作学习是经常用的，因而，在小组学习时，评价不是指向学生个体的，而是指向学生群体的，只有当小组的学习获得成功的时候，才能获得肯定的评价。这就要求在小组学习的过程中，发挥小组的集体力量，不让一个同学掉队，小组的成功成为小组成员共同的目标。四、工作机构领导小组组 长：张继会副组长：尹忠诚 王玉江成 员：杨宝安 冯晓光 刘章 孔灵伟 五、实施过程采用“宣传发动、典型带动、层层推进”的办法，根据实验情况，逐步进行推进，调整，提高，促进小班化教育实验目标的实现，具体步骤如下：第一阶段：宣传发动和准备阶段1.全镇调研，了解、分析小班教学现状；2.制定小班化教育实验实施方案；3.确定小班化教育实验试点班级；第二阶段：实践与探索阶段1.组织实施：根据试点班级的实施方案，优化师资配备、教学资源重组、教学方式改进等，组织试点校教师观摩“小班化教学”课堂教学实录，通过讲座、研讨等多种途径学习有关小班化教学的理论和实践知识。2.校本培训：通过校级研讨、课堂展示等活动，组织教师学习小班化教育实验理论，并进行具体的教学实践。3.教导处通过实验监控、课堂指导、教学研讨等活动，及时交流小班化教学的经验，探讨小班化教学方式、管理模式、评价办法等。4.通过质量评估、学业水平测试等方式跟踪小班化教学实验中教师和学生的发展情况。5.邀请省市县各级专家到试点学校进行指导，及时研究和解决在实验中出现的各种问题。第三阶段：总结和发展阶段1.举行全镇性“小班化教学”观摩研讨活动。2.邀请相关领导、专家对我镇的小班化教育实验活动进行评估和验收。3.