2008下41校五年级英语期末质量分析报告(初稿).doc

2008下41校五年级英语期末质量分析报告（初稿）小学五年级英语数据采集研究小组 天河区教育局教研室 彭雪红 天河区渔沙坦小学 陈燕 天河区天府路小学 张晓丹第一部分 总概述 一、基本情况 1参与网络阅卷的学校本次41间参与网络阅卷的学校基本情况如下，考生 4917人，38人缺考，41校分别如下：扫描点学校协作校扫描点学校协作校陶育路华成、银河华景天府路、泰安、柯木塱林职、凌塘侨乐同仁艺体、天宏棠东棠德南、中海康城珠村羊城花园、新元四海东风、长兴长湴元岗、华农冼村猎德员村华颖、五山华康华成、岭南中英文龙洞高塘石、渔沙坦、新塘大观、天南前进车陂、东圃2命题介绍本次测试为期末水平测试，主要考核内容是五年级下册教学内容（Module 1Module 6）。根据英语课程标准的精神和广州市教研室小学英语科的指导，本测试题主要考核词汇、句型、篇章、语法的基础知识和听、说（另测）、读、写基本技能方面的内容，命题双向细目表如下； 表1：命题双向细目表4项目权重词汇21%句子35%语法 13%对话、篇章 31%权重题型权重题型权重题型权重题型听40%5%四、 听句子三次，写出句子所缺的单词。5分。 10%10%10%一、听句子三次，选出句子中含有的信息，并把其字母编号写在括号内。二、 听句子三次，找出相应的图，并将其字母编号写在图下的括号内。10分三、听问句三次，选择最佳答语，并把其字母编号写在括号内。10分5%五、听短文三次, 判断下列句子是否符合短文内容，如符合，请在括号内写 “T”，否则写 “F”。5分读44%10%仿照例子把代表单词的字母按类别写在相应的空格里。(10分) 13%八、选择正确答案填空，并把其字母编号写在括号内。“/”表不用填。 11%10%十、将所给句子或单词的编号填入对话和短文适当的空格处。（11分） 十一、阅读理解。（10分）1 判断；2 选择；写16%6%七、看图，根据字母提示填写词组(请用动词原形)。（6分） 5%九、根据实际情况回答问题。(5分) 5%十写作。（1）话题：动物 季节 （2）要求：从以上任选一话题写一段话；不少于5个句子；表达自然第二部分 整体情况分析一、 全区整体情况数据及分析数据： 表2 全区总体情况分析表实考人数平均分标准差及格人数及格率优秀率平均分最高平均分最低校区分度得分率低分率491781.0218.6142090.860.6694.2161.640.380.810.05 分析：从上表可看出，全区五年级41个参考学校的总英语平均分为81.02分。其中最高的学校平均分为94.21分，最低的学校平均分为61.64分，相距32.57分；全区合格率为86%，得分率为81%，最高分100分，最低分0分，相差100分。全区英语考试的标准差为18.61，说明区内小学英语不均衡现象还是比较严重的，差距偏大（主要是民办学校与公办学校的差距）。（三）各分数段得分情况表: 数据：统计单位人数010090-10080-9070-8060-7050-6040-5030-4020-3010-200-10天河区4917137225985197857028517014596111比例0.0%0.8%45.9% 17.3%19.9%11.6%5.8%3.5%2.9%2%0.2%0.0%上表说明一个可喜的现象，即45.9%的学生英语学得很好，都在90分以上，也还有近17.3%的学生在80分以上，这样也就说明超过了60%的学生的英语都在80分以上，说明我区大多数学生的英语学习具备较好的基础，还剩下40%需要做更大的努力。 第三部分 具体分析及建议第一大题：1题目：一、听句子三次，选出句子中所含有的信息，并把其字母编号写在括号内。(10分)2数据 表7：第一大题得分率统计题目正确答案得分率ABC1A0.820.820.020.162B0.970.020.970.013A0.960.960.010.024C0.950.030.030.955A0.950.950.020.026B0.960.020.960.017C0.930.030.040.938C0.960.010.030.969B0.950.030.950.0210A0.850.850.090.063主要问题分析 从以上数据可看出，2-9题的得分率都在90%以上，得分率很高，学生掌握得好，这与命题的预测相符。而本题中得分率较低的是第1题，第1题正确答案为A,有82%的学生选对，但有16%的学生选C,主要问题是学生对thinner以及fatter的发音不熟悉，导致了选择错误。同时本题中得分较低的还有第10小题，第10小题的正确答案是A，有85%的学生选对，但有9%的学生选B，有6%的学生选C。主要问题是三个选项都分别是13-23，14-24，15-25，说明学生对数字的读法还是容易混淆，不能很好地区分十几二十几的数值。4建议 在选所听到的句子的时候要特别注意单词的发音，尤其是形容词及副词的比较级的读法。同时，建议老师多注意数字词在平时的巩固，尤其是发音相近的数字词语。第二大题：1题目：二、听句子三次，找出相应的图，并将其字母编号写在图下的括号内。（10分）2数据 表8：第二大题得分率统计题目平均分及格率满分得分率110.950.9510.95120.930.9310.93130.950.9510.95140.970.9710.97150.920.9210.92160.870.8710.87170.920.9210.92180.90.910.9190.960.9610.96200.870.8710.873主要问题与分析本题完成情况良好。得分率高，为95%左右。学生的书写工整认真规范。如：只有极个别同学会把个别大写字母编号写成小写字母编号。如：第三大题1题目：听问句三次，选择最佳答语，并把其字母编号写在括号内。10(分)2数据 表9：第三大题得分率统计 题目正确答案得分率ABC21B0.840.050.840.122A0.820.820.070.1123C0.910.030.050.9124B0.880.070.880.0525A0.640.640.180.1826B0.840.120.840.0427C0.820.10.070.8228B0.940.030.940.0329A0.880.880.060.0530C0.740.20.060.743主要问题与分析这道题主要是考学生对问句的应答能力。学生在该题的得分率普遍在80%以上，主要是第25、30题做得不太理想。第25题,正确答案为A,有36%的学生答错,得分率比较低，选B、C的各有18%的学生，其原因主要是学生听到问句 “Where does Sues pen friend study?”听到了疑问词Where，就马上选择其中的一个地方Leeds和Beijing来回答。而没有去注意前面介词的搭配In London才是回答哪里学习的地方。而To Leeds和From Beijing都不是回答在哪里学习的答案。其中，五山小学的易颖文老师和华康小学的魏志红老师的学生本题的正确率为88%，说明老师平时在处理此类问题是比较有经验的。第30题，正确答案是C,有26%的学生选错。其中20%的学生选了A。本小题的问句为：Would you like to visit our new house？ 正确答案应该是C：Yes,Id love to. 此问句为表达邀请的委婉句型，部分学生不能理解问句意图，还是遵循了用什么问就用什么答的选择，导致了失分。其中，华康小学的魏志红老师的学生本题的正确率为96%，说明学生对于如何回答表示邀请的委婉句型掌握较到位。4建议 在教学中，教师可以通过要求学生背诵对话来提高学生对问句的理解及如何对答。尤其是对容易混淆的问句要进行分辨。同时也必须教会学生相应的答题技巧，如：听的方法和选答案的策略，有指向地听，来提高听力水平。第四大题：1.题目：听句子三次，写出句子所缺的单词。（5分）2数据 表10：第三大题得分率统计 题目平均分及格率满分得分率310.280.570.50.57320.750.6610.75330.760.6510.76340.590.4810.59350.370.740.50.74360.690.610.693主要问题与分析 本题主要是考学生对四会单词的掌握情况。学生需要听句子提取信息，然后进行填空。在本次考试卷中，所填单词全部是用原型来填空，因此在一定程度上降低了难度。但本大题的得分还是不算理想。平均得分率在75%左右。优秀答题卡有：但也出现学生乱答题的情况。如：主要第31小题和第34小题不太理想。第31题为Chen Ping has a bad_today.答案为headache.本题中填写的单词不难，但是得分率仅为57%。其中典型的错误为headache写成了headach，漏掉了最后不发音的e。近几年以来，关于生病的单词或者短语，一直都在测评中出现，所以老师们要注意这些单词的教学。第34题得分率为59%。题目为Lets go to the _ _.答案是restaurant together。单词“restaurant ”是拼写比较长的单词，部分学生写不出来。也出现有学生写字母不规范的现象，主要是把字母“r”写成字母“v”的情况，或者写了rest，后面的就忘了。“together”由于在听力中紧跟着restaurant出现，且连读较快，所以部分学生写完restaurant就不知道下面该写什么了。建议：本题得分率在所有题目来说是相对较低的。这说明单词也还是学生们存在的问题。尤其是高年级那些较长的单词，学生无法掌握到位。出现拼错或者漏拼个别字母的情况。因此在单词方面，对于中下层学生，还是要教给学生记单词的方法，利用音标拼写单词。第五大题：1题目：听短文三次, 判断下列句子是否符合短文内容，如相符，请在括号内写 “T”, 否则写 “F”。 （5分）2数据 表11：第五大题得分率统计题目得分率正确答案TF370.69T0.690.29380.81F0.170.81390.8T0.80.18400.8F0.180.8410.83T0.830.143主要问题与分析该题主要是考核学生在规定时间内对短文的理解能力与捕捉信息的能力。其中38-41题的得分率都在80%以上，做得不理想的题目主要是37题。37题听力材料中的句子为In spring it rains quite a lot.学生不太理解quite a lot的意思，并且不能由听力的原文直接提取信息，因此对 It often rains in spring.选择错误。4建议 建议教师加强对课文中每个话题的教学，让学生熟悉每个话题，能听懂描述话题内容的小篇章或对话；同时加强对听短文、对话的听力理解题的技能技巧训练，如：先快速浏览题目，了解并预测大概会听到的情景，在听的过程中要以意群方式来听，有策略地分配好录音里三次听的任务，从而提高听力能力。但也要注意不要学生养成非得在听力中找到原句才选择的情况，要从短语、词组入手，提高学生们提取信息，转换信息的能力。 第六大题：1题目：找出每组中与其它三个不同类的词， 并把它的字母编号写在括号内。（5分）2.数据：表12：第六大题得分率统计题目平均分及格率满分得分率422.270.932.50.91432.720.9230.91442.290.932.50.92451.790.9120.9 3.主要问题及分析：该题主要考学生对本学期所学单词的分类。大多数学生都能按照要求，认真答题，字母书写规范，答案正确。得分率在90%以上。其中优秀的答题卡有：存在主要问题有：(1).少数学生漏掉字母，总数不够20个字母，或写重字母，如出现2个H，如： (2).部分学生书写不规范，如：G 写成 a , R 写成k , C 写成 L, A 和H 不分;D写成P, U 写成 V ( 特别多学生写错).(3).单词windy 和winter 分不清哪个是季节词，哪个是天气词。(4).个别学生没有按要求答题，写的是单词或其他内容。(5).部分学生单词不熟悉，完全不懂单词是什么意思，随意归类。 4. 建议： 在平时的教学中，可以出一些单词归类的练习让学生做，培养学生对单词归类的能力，做类似该题时注意让学生不要看到哪类词就马上寻找该类词，那样容易漏掉部分单词。而是应该从A开始，将各个单词放入不同的类别中，做完还应该检查单词的总数是否与所填的一致。第七大题：1题目：看图，根据字母提示填写词组(请用动词原形)。（6分）2. 数据：表13：第七大题得分率统计题目平均分及格率满分得分率460.770.7110.77470.810.7110.81480.780.6910.78490.870.8110.87500.750.6510.75510.590.3910.593. 主要问题及分析。 该题主要考学生对动词短语的理解和掌握情况。得分率为80%左右。优秀的答题卡如： 其中，典型错题有： 在本大题中，第51小题的得分率相对较低，为59%。主要是play chess 这个短语在四年级出现过。但是在本学期的教材中，几乎没出现过这个短语。所以学生对这个短语的遗忘率较高。另外也出现了部分字母拼错的情况。4.建议： 在平时的教学中，要加强对动词短语的巩固。以及对三四年级重点短语的滚动复习，降低学生的遗忘率。 第八大题1题目：选择最佳答案填空，并把其字母编号写在括号内。（10分）2数据 表14：第八大题得分率统计题目正确答案得分率ABC52A0.820.820.120.0553C0.890.060.050.8954B0.890.070.890.0455A0.90.90.040.0656C0.820.050.130.8257B0.740.10.740.1658B0.820.070.820.1159C0.820.090.090.8260B0.880.050.880.0861C0.490.270.240.4962C0.810.090.090.8163A0.870.870.070.0564C0.680.140.180.683主要问题与分析 该题主要考核的知识点包括短语、形容词副词的比较级、介词搭配。总体得分率能在85%以上。个别题得分率不高，出现第61题得分率为49%的情况。以下是一些得分率比较低的题目： 第57题的正确答案是B,得分率是74%，分析其得分率低的原因主要是food 和fruit的发音相近，在没有正确理解题目的情况下，学生依赖背诵的课文进行选择，出现了发音相近的选项偏差，而没有去真正理解句子的意思应该是一天吃四种食物而不是四种水果。建议教师们能让学生在理解句子课文意思的前提下让学生进行课文的背诵。 第61题的正确答案是C,得分率较低，只有49%，超过一半的学生没有选对。由于What will the weather/temperature be like tomorrow?这个句型在教材中出现的次数不多，仅在Unit16 的Work with language出现过。学生对句型的掌握不到位，对将来时will be 结构也不理解，所以 A、B选项都有学生选，这个小题也是本大题中失分率最高的题目。 第64题的正确答案是C,得分率68%，有不少学生选了A和B,主要arent在这里的用意不明白和对same意思的不理解，造成了学生任意选择的情况。这也是由于same仅在练习题中出现，课文及词汇中出现率低，影响了对反义词different的选择。4建议要求学生能掌握好本学期的主要语法知识以及话题功能。留意课文、对话内及Work with language的语法知识点及课后的练习，掌握一定的介词搭配。第九大题1题目：根据实际情况回答问题。（5分）这题是按实际情况回答问题，考察本学期的主要句型的作答能力。综合地考核学生在正确理解问句的意思、完整句子的规范书写和正确单词的书写等能力。2数据 表15 第九大题的得分率题目平均分及格率满分得分率650.690.6610.69660.770.7410.77670.80.7810.8680.750.7110.75690.610.510.613主要问题分析从表中数据来看，第十二题的平均得分率不高，而且每题的得分率差异不大。说明学生在回答问题的能力普遍不是很好。尤其是第65、69题，大约只有一半的学生答对。分析其原因主要有二：1、主要是有些学生不理解或者没有看清问句问的是什么？例如以下错例：2、出现语法错误。69小题正确答案应该是They live in the sea. 有学生多写了单词are, 或者将主语they写成theirs,人称代词的掌握不好,建议老师多做人称代词、时态等专项练习，平时注意课文重点句型的教学与巩固，对问句进行专项练习，帮助学生归纳特殊疑问句的回答方式，以及对比分析特殊疑问句的意思。第十大题 1题目：将所给句子或单词的编号填入对话和短文适当的空格处。（11分）2数据 表16：第十大题得分率统计题目正确答案得分率ABCDEF70B0.790.050.790.090.020.030.0171C0.870.020.050.870.020.020.0272F0.780.120.020.010.040.030.7873D0.660.150.040.010.660.10.0474E0.70.040.050.010.10.70.0975A0.620.620.050.010.140.110.0676C0.850.020.070.850.010.04077B0.810.020.810.060.040.07078E0.80.020.070.050.050.80.0179D0.850.030.030.030.850.040.0180A0.880.880.020.010.030.030.023主要问题与分析该题是补全选择食物和打电话话题的两个对话，第一篇补全对话，除了73、75题得分率比较低之外，其他题目的得分率在70%-85%左右，得分率不高.73题的答案是D、not(Yes，but the doctor told me not to eat too much sea food.)由于学生没有完全理解短文，并且比较少接触叫别人不要干什么的句式(ask somebody not to do something.),也受短语have to的影响，16%的学生选择了答案A 、have，由于73题选择了单词have，而导致了75题答案本来应该选A.have的，就选了答案D，也就是说73题和75题的答案调换了。而打电话的补全对话76-80题做对的正确率比较高，基本上都在80%以上，主要是学生对这个补全对话的打电话用语比较熟悉。4建议 培养学生的篇章阅读能力，以及教会学生日常词语在上下文中的正确使用并教会学生做题的技巧，例如在做补全对话的过程中遇到不会选的空，可以先做会做的空，剩下没选到的选项应该填在是不会做的那个空了，也就是说可以用排除法。十一大题： 1题目：阅读理解。（10分）（）读短文,判断文后的句子与短文是否一致.2数据 表15：第十一大题（）得分率统计题目正确答案得分率AB81A0.810.810.1782B0.780.20.7883A0.770.770.2284B0.210.770.2185B0.70.280.73主要问题与分析这篇短文主要描述的是蝌蚪的生长过程,81题-83题的得分率不低，答案可以直接在短文中找到，比较直观。85题的正确率不高，主要是需要理解短文意思才能做对，由于一些学生没有正确理解到短文意思，而出现正确率不高的现象。得分率最低的是84题：A tadpole eats a lot of insects, and then he looks like his parents.很多学生判断这句话是正确的，但正确答案是错的。分析其原因有四：1、不知道单词tadpole的中文意思，造成理解障碍;2、短文中出现和这个要判断的句子几乎相同的句子；3、与教师教给学生的做题策略有关，老师建议学生要在短文中找相似的句子，相同的，是对的；4、学生不了解蝌蚪的生长特征，也就是常识的问题了。4、建议： 教师在平时教给学生阅读的策略，遇到新单词时，如何通过上下文去猜新单词的中文意思，鼓励学生自学课堂上没有出现的新单词，多阅读课外书籍，扩大学生的知识面，重视培养学生的理解能力，提高阅读效率。 （）1、 题目：读短文，选择答案填空。2、 数据：表16：第十一大题（）得分率统计题目正确答案得分率ABC86C0.560.230.20.5687C0.870.050.070.8788B0.770.120.770.189C0.810.090.090.8190B0.730.090.730.16 3主要问题与分析该题主要考核学生是否能够准确理解相当于本学期所学课文内容水平的英文材料，话题属本学期的学习内容，是学生熟悉的话题 。短文难度适中，该题的得分率不低，说明学生已经能在短文中捕捉与题目相关的信息，但是第86题的得分率较低，分析其原因主要是语法问题了，这道题不难，学生对with的理解与用法没吃透，语感比较差，老师平时没有注意把with专门拿出来教学生的with的用法。十二大题1、 题目：写作。（1）话题：动物 季节 （2）要求：从以上任选一话题写一段话；不少于5个句子；表达自然流畅、语言正确。（5分）2、数据：题目平均分及格率满分得分率913.520.7250.73、主要问题与分析从以上数据可以看到，总的来说，作文题做得不错！满分是5分，平均分能拿到3.52分，得分率达70%，在这次的作文批阅中还出现了优秀的作文，例如：以上的这篇作文很好地描述出春天的特征，给人感觉到春的生机，感受到春天的气息！表达自然，语言正确，是比较优秀的作文。也有学生学以致用，把学过的课文的句子组织成一篇很好的优秀作文。例如：不过在批阅过程中，也出现以下一些问题：1、 有些学生没有审清题，把写季节的作文写成了有关天气的内容。2、 内容比较零散，比如写动物时，写多种动物，写季节时，基本上四个季节都谈到。3、一些学生只能写出一些单词，不能连成句子。4、有些句子缺少主语。5、出现一些语法错误，例如：（1）、like doing 写成 like do 例如：It likes run.（2）、第三人称单数不注意。例如：It run fast.（3）、两个动词连用。 例如：It is run fast. 5、个别学生不注意书写，句子开头没有大写，结尾没有标点符号。4、建议： 在平时的教学中，我们要注意培养学生简单复述课文的能力，这对于培养学生自然表达作文很有帮助，另外，老师要正确引导学生写作的架构，多提供一些语法知识点的专项练习。 第四部分 对比分析一、跨校教师对比（注：学校1，学校2，学校3，学校4）在本次抽测中，学校1、2、3分别为平均分排在本次41校的前三名，分数分别为94.21分，91.39分和90.97分，这三所学校均为区级中等规模的学校，非处体育中心城区地域。学校4为一间边远的小学校，平均分属偏低学校。下面就从高分与低分两个端的差异来比较教学中存在问题。学校1平均分为94.21分。其中优分率为96%，合格率为100%。标准差仅为6.63，可见学生之间的两级分化很微小。从数据分析来看，学生听的技能很好，说明老师注重培养学生听的技能，同时注意对学生语感能力的培养。在写作方面尤为出色。本次抽测写作题满分为5分。全区平均分为3.57分。该校平均得分为4.6分，超出区平均分近1.1分，且满分率达66%。从以上数据可以反映出，学生的审题能力较强，对句型结构掌握扎实。语感较好，能自然表达。语法出现的错误也较少。说明老师在平时的教学过程中注重对学生综合能力的培养。学校4平均分为66.47分。其中优分率为32%，合格率为62%。标准差为20.95，学生的两级分化相对较严重。从数据分析来看，学生的综合能力相对较弱。主要体现为单词掌握不扎实。在第四大题的几个小题中，平均得分率为40%。在写作方面显得较为薄弱。写作题满分5分，其平均得分为1.99分，得分率为40%，满分率为3%。从以上数据可以说明，学生在审题能力，句子结构以及单词方面都比较薄弱，句子结构相对散乱，较难写出完整的句子。也出现了一些语法方面的错误。老师需帮助学生从听说读写各个方面进行有计划地加强。二、同校教师间比较根据教师学科对比数据表上的数据显示，大部分相同学校不同老师之间学生的成绩差异不大，总成绩的差异均在3%左右。可以看出，生源较接近的老师们的教学教法都是比较同步的。从这点说明，同一学校同级老师之间的集备还是相当到位的。由此可见，区域集备带动了校内、校际之间的集备，也实现了区内大范围内的资源、经验共享。现抽取总体差别相对较大两所学校的不同老师进行对比分析：学校A ：教师1 教师2 学校B： 教师3 教师4 在本次抽测卷的第四大题听句子写所缺单词中，学校A中，教师1和教师2学生的平均得分率如下：学校A题号教师1教师2310.720.56320.830.71330.820.68340.90.85350.440.42360.80.7以上第31、32、33和36小题的得分率说明，教师1和教师2学生存在的主要差异为单词的掌握情况。教师1的学生对单词的掌握相对扎实，而教师2的学生的掌握情况则相对薄弱。说明教师1在平时的教学中，对帮助学生如何记忆单词有一定的技巧策略。而教师2则可以加强单词教学的策略与技巧。同时，第七大题看图写短语也体现了以上的问题。以下为学校32和学校25各老师的学生在第七大题的平均得分率。学校A 学校B题号教师1教师2460.870.74470.870.69480.90.71490.850.69500.840.82510.780.74题号教师3教师4460.850.77470.850.77480.910.81490.970.85500.880.86510.860.79以下是本次抽测第八大题选择最佳答案