（中国古代史专业论文）简论北宋时期的河南书院.pdf

内容提要 本文结合娥新的书院教育的研究，在大量阅读了宋史及前人的一些文 集秘河南长地地方志的基础上，对北柬时期河南的氆院教育进行了全聪面深入 豹褥究。 i e 寒对期河南鲍书院教弯磷究包含以下四个方囊：潺蔑书院兴起与发疑； 蕊院教育瓣内容；海瘩书羧豹特点；j k 宋中磊期书院抟衰落。 兹朱露嬲海南帮院书数兴趣与发展褥蕊于：孛蒙文化翡深潭土壤，这建书 院教育兴嫠静纂磴。洛阳、开掰、安硪、裔邱在我国掰交主都酱檄过帮藏，这 种文纯上的积淀为书院教肖的兴起与发展提供了深厚的壤：能宋时期官学的 衰落为书院的兴起疆供了奖梳。频繁的战乱，宙学的衰落使得骜文人任子涌 迸山林、聚徒讲学、书院褥以兴起；北宋政府的大力支持，北宋政府通过增加 录敬名额、赐书、赐田、赐匾等对私人兴办的书院加以鼓励。这是书院兴起与 发展的重要条件。另外，北宋定都开封，近水楼台。一些先进的教育恩想，教 育理念首先在河南展开，促进了河南书院的发展；除此之外，理学的传播、名 师颂儒们主讲和创办书院，树立了河南书院的威信，赋予书院教育以强大的生 命力，促进了书院的兴盛。 在教育内容上河南鹳院创造了许多宝贵经骏：教育目的上生张培养重人生 品彳亍、求道传邋和建设豳家的实用人才；教学璁容上除讲授五经等德家经典外 还特别海昧理学：教学骤则和方法上实行“开放”放繁，囊出讲学，蠢利予各 学派之蝎招互交渡，取长 短。有利于书貌教育事炊豹发展；注重盘学秘思考， 毒刹予提褰学习效率；矮疑翔赡驾起了学习秘憨考豹揆梁，事半功结：嚣誊孝施 教塔葬各方蘑豹人才；簿 攀爱生堪为爱毽烯表。 除教学之步 ，聿莓院述注蓬德育教育，其藩转裁楚培养臻入伦的入。怎样才 能达到这个目的呢? 书院制订了一套德育原则和方法：制定学规，订立道德教 育的原则和生活制度；创设良好的德育环境；教师以身作则，率先垂范，给学 生树立良好的榜样：笃行礼义道德，由经常性的道德行为，形成牢固的道德品 质。 除教育功能外，书院还具有一定的图书收藏和管理职能。北宋时期的河南 书院，如应天书院，嵩阳书院，百泉书院都藏书甚多，保存了许多珍贵的文献， 推动了学术教育事业的发展。此外，书院祭祀先圣先师加强对学生的教导。 与其他书院相比，河南书院有许多突出特点：从性质上看，是民办官助的 产物：早期的书院基本上是民办的，后来基本上得到了政府的支持；从院址选 择上看，河南书院强调天人合一，把环境作为教育的一种手段：从书院的发展 分布情况看：发展快，数量多，分布广；从书院的规模看：河南书院规模大， 学生多；从书院的人才培养特征看：求知求实。 北宋后期随着官学的兴起和北方频繁的战乱，河南书院迅速走向衰落，中 国书院教育的重心也由北方转移到南方。但河南书院为北宋政府培养了大批人 才，它的教学原则和教学方法为今天的素质教育也提供了许多借鉴。 关键词：北宋河南书院教育 a b s t r a c t t h i sa r t i c l ec a r r i e so u to v e r a l la n dd e l i c a t er e s e a r c ho na c a d e m yo fc l a s s i c a l l e a r n i n ge d u c a t i o ni n h en a np r o v i n c ed u r i n gt h en o r t h e r ns o n gd y n a s t yi n c o m b i n a t i o nw i t ht h el a t e s tr e s e a r c ho na c a d e m yo fc l a s s i c a ll e a r n i n ge d u c a t i o n t h i sa r t i c l ei sc o m p l e t e l yb a s e do nr e a d i n gt h eh i s t o r yo fs o n gd y n a s t y , s o m e w o r k sw r i t t e nb yp r e v i o u sp e o p l ea n d l o c a lc h r o n i c l e sa l lo v e rh en a n p r o v i n c e a c a d e m y o f c l a s s i c a ll e a r n i n ge d u c a t i o ni nh en a n d u r i n gn o a hs o n gd y n a s t y i n c l u d e sf o u rp o i n t s ：r i s i n ga n dd e v e l o p m e n to fh en a na c a d e m yo fc l a s s i c a l l e a r n i n ge d u c a t i o n ，c o n t e n t so fe d u c a t i o n ，s p e c i a l t i e so fa c a d e m yo fc l a s s i c a l e d u c a t i o n ，a n dt h ed e c l i n i n go fa c a d e m yo fc l a s s i c a le d u c a t i o ni nt h em i d d l ea n d a tt h ee n do f n o r t hs o n gd y n a s t y d e e p c u l t u r eo fh en a nb i a b e db e g i n n i n ga n dd e v e l o p i n go f h en a n a c a d e m y o f c l a s s i c a ll e a r n i n ge d u c a t i o n ，w h i c hw a st h eb a s i so f c l a s s i c a ll e a r n i n ge d u c a t i o n 。 l u o y a n g ，k a i f e n g ，a n y a n g ，a n ds h a n g q i u w e r ea l lo n c et h ec a p i t a li no u rc o u n t r y h i s t o r y t h e c u l t u r a la c c u m u l a t i o nb r o u g h tf e r t i l i z e rs o l lf o rt h ea c a d e m yo f c l a s s i c a ll e a r n i n ge d u c a t i o nt ob e g i na n dd e v e l o p d u r i n gn o r t hs o n gd y n a s t y , g o v e r n m e n ts c h o o l sd e c l i n i n gb r o u g h ta c h a n c ef o rt h ea c a d e m yo fc l a s s i c a l l e a r n i n ge d u c a t i o nt os p r i n gu p ，f r e q u e n tc h a o sc a u s e db yw a t t a n dg o v e r n m e n t s c b o o id e c l i n i n gm a d es o m ee d u c a t o r sc r o w di n t op l a c e sf a rf r o mt h es o c i e t ya n d t e a c h t o g e t h e r , w h i c h l e dt ot h e b e g i n n i n g o fa c a d e m yo fc l a s s i c a l l e a r n i n g e d u c a t i o n 班en a na c a d e m yo f c l a s s i c a ll e a r n i n ge d u c a t i o nb e n e f i t e df r o ms t r o n g s u p p o r to f n o a hs o n gg o v e r n m e n t ，n o r t hs o n gg o v e r n m e n t e n c o u r a g e dt h ep r i v a t e t ob u i l da c a d e m i e so fc l a s s i c a l l e a r n i n gb yi n c r e a s i n gt h en u m b e ro fp e o p l e e n r o l l e d ，g i f t i n gb o o k s ，g i f t i n gl a n d ，w h i c hw a si m p o r t a n tf o ri t sd e v e l o p m e n t f u a h e r n l o r e ，t h ec a p i t a lo fn o r t hs o n gd y n a s t yw a si n k a i f e n gw h e r es o m e a d v a n c e de d u c a f i o ni d e n sa n de d u c a d o nc o n c e d t s s p r e a de a r l yi 珏h e n a n 。t h i s b r o u g h ta b o u ti t sd e v e l o p m e n t 。i na d d i t i o n ，l i x u e ss p r e a d i n g ，f a m o u sc o n f u c i a n e d u c a t o r st e a c h i n ga n ds e t - u po fa c a d e m i e si t sc r e d i t ，g a v ei ts t r o n gl i v ef o r c ea n d a d v a n c e di t sp r o s p e r i t y o n e d u c a t i n g c o n t e x ti tc r e a t e dal o to f p r e c i o u se x p e r i e n c e 。t h e ye m p h a s i z e d o nc u l t i v a t i n gp e r s o n a l i t yo ne d u c a t i o na i m s o nt e a c h i n gc o n t e x t ，t h e yp a i ds p e c i a l a t t e n t i o nt ol i x u eb e s i d e sw u j i n g o nt e a c h i n gr u l e sa n dm e t h o d st h e yt o o ko p e n p o l i c y ：t h ea d v a n t a g e o f g i v i n gl e c t u r e sf r e e l yh e l p e dt oe x c h a n g e b e t w e e nd i f f e r e n t g r o u p s ：t h ev i r t u e o fd r a w i n go ne a c ho t h e r sm e r i t s ，t od e v e l o pt h ec a r e e ro f a c a d e m yo fc l a s s i c a ll e a r n i n ge d u c a t i o n e m p h a s i z i n g o n s e l f - t e a c h i n g a n d t h i n k i n g f o ro n e s e l ft oi m p r o v et h es t u d yr a t e ；a n dq u e s t i o n i n gb u i l t ab r i d g e b e t w e e n s t u d y i n g a n d t h i n k i n g t e a c h i n g i na c c o r d a n c e w i t ht h e i r a p t i t u d e d e v e l o p e dd i f f e r e n tk i n d so fp e o p l e ，r e s p e c t i n gt e a c h e ra n dl o v i n gs t u d e n t sc a l lb e a d m i t t e dt ob eam o d e lb yu s e x c e p tf o rt e a c h i n gt a s k i te m p h a s i s o nm o r a le d u c a t i o ni no r d e rt ot r a i n p e o p l ek n o w i n gt h e o r y h o wt or e a c ht h ea i m ? a c a d e m y m a k e sc o m p l e t em o r a l e d u c a t i o nr u l e sa n dm e t h o d s ：m a k i n gs c h o o lr u l e sa n dr e g u l a t i o n s ，m a k i n gc r i t e r i a o fm o r a le d u c a t i o na n dl i f er u l e s ，c r e a t i n gg o o dm o r a la t m o s p h e r e ，t e a c h e rb e i n g s t r i c tw i t ht h e m s e l v e sa n dg i v i n gs t u d e n t sag o o de x a m p l ea n dd e v e l o p i n gs t e a d y m o r a l q u a l i t yb ye v e r y d a y m o r a lb e h a v i o r i ta l s oh a dap r o f e s s i o no f l i b r a r y , w h e r eb o o k sw e r ec o l l e c t e da n dk e p t d u r i n g t h en o r t hs o n gd y n a s t y , h e n a na c a d e m ys u c ha sy i n g t i a na c a d a m y ，s o n g y o n g a c a d a m y ，b a i q u a na c a d e m yo w n e dal a r g ec o l l e c t i o no fb o o k s m a n yp r e c i o u s b o o k si na c a d e m i e so f c l a s s i c a l l e a r n i n gb r o u g h t a b o u tt h ed e v e l o p m e n to f a c a d e m y e d u c a t i o n i na d d i t i o n ，a c a d e m ye d u c a t e ds t u d e n t sb ys a c r i f i c i n gp r e v i o u ss a g a s i nc o n t r a s tt oo t h e ra c a d e m y , h e n a n a c a d e m y h a dm a n y p r o m i n e n ts p e c i a l i t i e s i ne s s e n c e ，i ti st h er e s u l to f p r i v a t eb u i l d i n ga n d t h eg o v e r n m e n th e l p i n g a tt h e b e g i n n i n g ，b a s i c a l l y i ti sb u i l tb yt h ep r i v a t e ，l a t e ri tg o tt h es u p p o r t so f g o v e r n m e n t i nt h ep o i n to f c h o o s i n ga d d r e s s e s ，h e n a na c a d e m ye m p h a s i z e d o nt h ec o m b i n a t i o n o ft h en a t u r ea n dt h ep e o p l ew h i c h r e g a r d e d t h ec i r c u m s t a n c ea saw a yo fe d u c a t i n g i nt h ep o i n to f d e v e l o p m e n ta n dd i s t r i b u t i o n ，i td e v e l o p e dq u i c k l y , i t sn u m b e r w a s l a r g e r , i nt h ep o i n to f a r e a sa n da c h i e v e m e n t s ，h e n a na c a d e m i e sw e r el a r g e ri na r e a ， a n dt r a i nm a n y p e o p l e i t st e a c h i n gr e s u l t sa r eb e s t w i t ht h eg o v e r n m e n ts c h o o lb e g i n n i n ga n df r e q u e n tw a r si nt h en o r t h ，h e n a n a c a d e m yd e c l i n e dg r a d u a l l y ，t h ec e n t e ro fc l a s s i c a ll e a r n i n ge d u c a t i o ni nc h i n a m o v e dt ot h es o u t h ，b u th e n a na c a d e m i e st r a i n e dal a r g en u m b e ro fp r a c t i c a l p e o p l ef o rn o r t hs o n gd y n a s t yg o v e r n m e n t i t st e a c h i n gr u l e sa n dm e t h o d sb r i n g m u c h h e l pt ot o d a y sq u a l i t ye d u c a t i o n k e yw o r d s ：n o r t hs o n gd y n a s t y ；a c a d e m yo fc l a s s i c a l l e a r n i n g i nh e n a n p r o v i n c e ；e d u c a t i o n 磺士掌拉论文 搿 s 瑗疑s t l 瑾s f s 简论北宋时期的河南端院 书浣愁我鞫封建事主会自懑末以来融重要豹教窘组织形式。“豢院”豹 名称最先磁瑶子疼耘。渣代学者袁枚在醚藩随笔中明确指蹬“书貔之 名，始予蘑玄宗时，掰正常院、榘烫书院酱建予赣省，为修书之致，菲 子肄业之掰也“。警时有两种场所被称为书院，一稀楚由中央政府设立的主 要用作收藏、校勘和整理图书的税构，如丽正书院和集资书院。另一种是 由民间设立的主要供个人读书治簪的地方。但唐朝的书院以官办为主，收 藏和校勘图书。民间设立的私人讲学的书院规模小，尚不普遍。且没有形 成定制，还只是书院的草创阶段。而真正意义上的书院。始于五代时期， 书院制度的确立和完善则是在北朱。而这一时期的河南书院异常活跃，在 教育的舞螽上大放异彩，是我国粥院教育史长河中的一朵奇葩，为北宋政 府提供了谗多建设和鹜理人才：范仲淹、司马光、麟子京、富弼、张载、 曾几等。这些人为北寒经济的发展繁荣及其学术的兴盛郝弦出了卓越的贡 献，凑着重要鳃磅究毅借鉴馀基。本文拟孰4 寒对期遐媾书院灼蓑千阏题 俸探讨。 一、北宋时期河南书院的兴起与发展 宋代全国 善珑兴趣，元 弋马端娅在文献通考里游著名的商六大书 院：“来兴之胡，天下魉书院建萋之本来如此，蜀自燧、蠢鼓、应天、爨麓 也。爨| l 骞嚣京嵩鼹睾院，赐壤子( 太宗) 至逆二年( 9 9 6 年) ；涯宁摩茅出 书院”固。其中海露裁有应天黪书院莘爨登封豹嵩雕毒貌嚣处。海涛书院教育 。马斌临；文献通考 卷迹i 十七学校考) 七 硕士学位论文 m a s l e r st i i e s i s 发达的情况可见一斑。那么北宋时期的河南书院是如何兴起的呢? 笔者以 为有以下几个方面的原因。 1 、中原文化的深厚土壤 河南是我国古代文明的发祥地，也是我国政治经济文化最发达的地区 之一。历史上有很多朝代在此定都。如：殷商、东周、东汉、隋、北宋等。 先后有九个朝代定都洛阳，七个朝代定都开封。商邱、南阳、安阳等也都 曾做过都城，这种有利的条件推动了文化教育的发展，使河南成为我国古 代教育最发达的地区。这种文化积淀也为书院的产生提供了深厚的土壤。 2 、官学的衰落 五代十国时期，当时战乱频繁，军阀混战导致“庠序之教不修、士 病无所学”( d o9 6 0 年赵匡胤夺取政权，建立北宋，宋建立之初，本应该 重视为政之本的文化教育事业，但当时的政治经济形势使宋朝统治者无 暇顾及教育。宋政权建立之后。又花了2 0 多年时间才征服了荆南、吴 越等割据政权，完成了统一全国的大业。但是统一后北宋又面临着北方 少数民族辽和西夏的威胁。统治者无心于文教事业。而且连年征战又耗 费了大量的财力物力。因此，宋初8 0 年间官学没有任何新的发展，除中 央勉强维持国子监、太学以外，盛唐时期的州县学、乡党之学等一整套地方学 校及其教育制度始终没有恢复，而处于一种基本瘫痪状态。 地方文化教育的瘫痪极不适应海内承平、文风日起的社会形势，对于政府 来说，无处养士也不利于政权的建设。在这种情况下，有责任感的中国士人首 先起来自觉分担起培养人才、发展教育事业的重任。“国初斯民，新脱五季锋 镝之厄，学者尚寡，海内向平。文风日起，儒生往往依山林即闲旷以讲学，大 。朱熹；晦阉先生朱文公文集 卷七十九衡州石鼓书院记) 硕士学位论史 m a s t e r st i l e s i s 率多至数十百入。”。他们沿袭前代的做法，聚书山林，建院讲学。如宋入戚同 文( 9 0 4 9 7 6 年) 在将军赵直的帮助下在瞧阳( 今河南商邸) “筑学聚徒，请盏 之人不远千里而至”圆。厩来j 藏天府民曹诚在宋真宗大中祥符= 年( 1 0 0 9 年) “以金三西万”，在戚同文旧舍建成粥院，“前列后堂，旁列斋舍凡百余区”。， “聚粥数午卷” ，这就是当时名闻天下的应天书院。“仁宗景裱二年( 1 0 3 5 年) 王曾囱朝廷上奏，建立嵩阳书院，且囱己担任院长在此讲学，师生多达数 嚣人” 。宗仁宗庆历六年( 1 0 4 6 年) ，范姊淹在河南邓州重建西花洲书院芳 讲学冀孛，神宗元丰嚣年至元丰三年稷鬏在扶沟建骥道书院。这样书院蠖 兴蕴起来。据萤春德先生统计，在l 寒拐鞠多年里淫枣蓬建书貔有5 所，实 际上逡不正这些。 3 、北宋政府的大力支持 从唐来以来军阀混战，武入专投、毂代更换魏走码灯，宋代建立鹾吸取了 静赣静教铡辩戴垂麓以裁挣，妇“杯滋释兵权”削夸朝中大将的兵权。在撺铡 武入的同时，对文入入住鼯大开绿灯。比如乾宋敢府大辐度增加录取名额，鼓 励寒蔗布农读书彼迸也宣接刺激了书院箭兴嫠与发展。觚张希清统计帮考证的 结果来看，宋代取士之多楚菲常惊人的。托宋贡举共汗科考试8 l 榜，其所取 士：磁奏名迸士为1 9 5 9 5 入；诸科1 6 3 6 6 入，合计3 5 9 6 1 入，特奏名进士，诸 科合计为1 6 0 3 5 入，征特奏名为5 1 9 9 6 入。而j e 宋存在1 6 7 年，那么每年平 均录取名额为3 1 1 人。这数字约为唐代的5 倍，元代的3 0 倍，明代的4 倍， o 基褪谨：寒募集卷六瘫橱弼驻记扎 o ( 元) 脱脱等：宋史) 四百五十七卷戚同文传) o 范 串淹：范文最集卷七 南京书院麓名记 o 却扫篇上 o 却扫篇 上 o 转引自蕴套德l 宋代教育，河辫丈学出舨社，| 9 9 2 年舨，第1 0 3 页 。张希清：论宋代科举取士之多与冗官问题h 北京大学学报( 哲杜版) 1 9 8 7 年第5 期 硕士学位论文 m a s t e r s r j j e s j s 清代的3 倍。宋代取士可谓空前绝后。宋真宗写诗鼓吹读书仕进的好处：“富 家不用买良田，书中自有千钟粟。安居不用架高堂，书中自有黄金屋。出门莫 恨无良媒，书中自有颜如玉。男儿欲遂平生志，六经勤向窗前读”。用真宗的 话说读好书是权、钱、色一举三得。这种好处对那些文人士子来说是极其有诱 惑力的。但在宋初官学不倡的情况下，很多仕子涌进办学质量较高的书院。很 多书院就是这时候发展壮大起来的，像应天书院、嵩阳书院的师生达数百人。 与此同时，为了扩大当时官吏的后备军，北宋政府对私人兴办的书院也大 力支持，通过赐书、赐田、赐匾等多种方式加以鼓励。如至道二年( 9 9 6 年) 赐登封太室书院( 即嵩阳书院) “九经子史”。；大中祥符三年( 1 0 1 0 年) “赐 太室书院九经”。，赐额者如太宗为登封太乙书院赐名为“太室书院”真宗大 中祥符中，为商邱应天书院书厦赐额。赐田的有景祜二年( 1 0 3 5 年) 给太室 书院田一顷 ( 1 0 0 亩) 宝元元年( 1 0 3 8 年) 又赐给太室书院田1 0 顷。景祜二 年( 1 0 3 5 年) 赐应天书院田4 0 顷 。除赐田、赐书、赐额外还给这些书院科举 名额加以鼓励。如仁宗天圣三年( 1 0 2 5 年) 应天书院请求“增解额三人”得到 朝廷的批准。这是书院有科举名额的开始o 。北宋政府这种积极态度极大刺激 了书院的发展。北宋时期河南书院发展到3 3 所。约占全国的l 4 。这里值得一 提的是有人认为北宋政府根本不重视书院，这种说法恐怕是站不住脚的 。 古文真宝前集卷酋真宗皇帝劝学篇 。乾隆登封县志卷十七 o 宋史 卷七真宗奉纪 。光绪商邱志 卷三 o 乾隆登封县志 卷十七 o 李固钧：中国书院史) 湖南教育出版社1 9 9 8 年版，第1 6 2 页 。李田钧：中用书院史 湖南教育出版杜，1 9 9 8 年版，第1 6 2 页 9 据笔者依据河南各地方志统计北宋时期重建和新建书院有3 3 所 。关于当时北宋时期书院的数量有不同的说法：丁建吾先生主张有9 2 所，白新良统计有7 1 所，曹松叶 统计有3 7 所李田钧统计有1 4 0 所这里采用李宙钧先生的说法 。袁征：宋代教育：中盈古代教育的历史性转折) ，广东高等等教育出版杜1 9 9 1 年版，第2 1 2 页 4 硕士学位论文 m a s 髓r 5t l e s l 5 4 、寇都群封的有利条件 j k 宋定都东京，( 今河南开封) 中原成为全国政澹、经济、文化、教育中 心，为河南书鲵教育豹兴蹙提供了必要的条件和基础。因为开封怒首都，近水 搂台，一姥先进豹教孳和教育理念蓠毙在河南展开，然后才向周边地区进行辐 射。比如，庆历三年( 1 0 4 3 年) 寒参知政凄莛传淹提如“精贡举，援富长”等 l g 矮改革差张，蹙勰瑗静“苏滏教法”改革当黠黪教蠢。这种进步豹教育思想 和新鲜豹教学方法首先在应天廊紫彳寸渚实施，矗接黠海裔书院教育产生7 影 响，一改港辩荣尚辞赋的浮浅学风。羹经义，重辩务，重实际的书院教学内容 所表现积极作用，促避了书院教育的发展与当时社会务实风气的形成；并又由 河南向周边其他地区辐射，使全国书院教育迅速发展起来。 5 、理学发展的促进童譬躅 理学又名邋学，宋学或义理之学，楚宋代袋大也燕最有影响的一个学术派 剐或学术群体。理学为了给封建秩序提供理论根獬。强化甜建专制主义统治， 它以传统的儒家伦理道德思想为核心，批潮地吸收、融合了佛道两家的思想而 形成的一种新儒学。它是个庞大的哲学体系，深入探讨了宇宙的本原，认识 真理的方法途径，客观世界的规律和人类的本性等哲学问题，并涉及道德、教 育、政治等许多领域；它继承、改造了许多传统的哲学范畴和命题，也提如了 一蝗新的嚣学范畴和命题。理学兴起予北来，盛彳亍于南宋。 在理学的形成过穰中，周敷颐( 1 0 1 6 1 0 7 3 年) 为开山租；郄雍( 1 0 1 1 - 1 0 7 7 年) 的先天象数学独树一帜；张载( 1 0 2 0 1 0 7 7 年) 和程颞( 1 0 3 2 。1 0 8 5 年) 、 程颗( 1 0 3 3 一1 1 0 7 年) 提出7 理学港蕊耪间豹网终联系，为理学勾勃7 轮廓， 奠定7 基础。此五人会称理学“北宋燕子”。这五位理学大题除躅敦联势。都 出生或生长在海枣，邪雍楚溽涛共城人( 辉县) ，二稷是洛阳入，张载零期生 活在簿痞，链织活疑予当黠静裁存舞台，在书虢孛蓑书立谎，传播鑫己辩理 学思想。如邵雍在河南辉县的百泉书院、；程在嵩阳书院，扶沟的明道书院和 伊川县的鸣皋书院，张载在嵩阳书院。他们积累了丰富的教学经验，如因材施 教，循序渐进，激疑设闯，寓教于乐的教学原则和方法。这些对河南书院的教 育教学有着积极的影响，使书院成为传播理学的重要基地。 6 、名师硕佳创办和主讲书院的影响 北宋时期，许多名师硕儒创办和主讲书院，为当时河南书院扩大了在全国 的影响，为书院教育树立了良好的形象，并赋予了书院教育以良好的声誉和强 大的生命力。庆历变法失败后，庆历四年( 1 0 4 4 年) 范仲淹被贬为邓州知州， 1 0 4 5 年他在邓州创办了花洲书院，建春风堂和览秀亭，聘请名师执教，他自己 也常到书院讲课，使花洲书院成为当时豫南的教育中心。二程在宋神宗年间 ( 1 0 6 8 1 0 8 5 年) 先后到嵩阳书院讲学，程颢还亲自为嵩阳书院制定学制、教 养、考察等规务，吸引了许多读书人慕名前来。程颐当时与王安石新政不合而 退归河洛在元丰五年( 1 0 8 2 年) 在伊川鸣皋镇创办伊皋书院( 后改为鸣皋书 院) 。邵雍早年主讲百泉书院时，四方之学者，“慕其风而造其庐”。邵雍去世 后，程颢为他写的墓志铭说他“讲学于家，未尝强以语人，而就问者众。 乡里化之，远近尊之，所以厚风俗，成人才者，先生之功多矣。”。黄宗羲、 全祖望在其巨著宋元学案中所列邵雍门人著名者有王豫、张岷等1 9 人之 多。宋代理学的开创者之一，关学的代表人物张载晚年讲学于洛阳龙门书院时 以“为天地立志，为生民立道，为去圣继绝学，为万世开太平” 自勉，并常 常以此教育学生，影响巨大。 。朱熹；伊洛渊源录卷五 。张载；张于语录) 语录中) 6 硕士学位论文 m a s t e r s1 i e s 【s 二、河南书院教育的内容 ( 一) 书院的教学 北宋时期的河南书院在教育教学上创造了许多宝贵经验，如教育目的上主 张学为圣人：教学内容上青睐理学；教学原则和方法上主张“门户开放”、自 由讲学、质疑问难等。下面笔者主要从这三个方面论述一下。 1 、书院的教育目的 北宋时期的书院，教育目的总的来看，是培养重人生品行求道传道和建设 国家的实用人才。实际就是古代士人所追求的“修身、齐家、治国平天下”。 应天书院就很重视培养这方面的人才，范仲淹在应天书院读书时“大通六 经者，为章论说，必本于仁义”，“其于富贵，贫贱，毁誉，欢戚不一动其心， 而慨然有志于天下。”回后来范仲淹掌管了应天书院，他在代人奏乞王洙充南 京讲书中状中也提到要培养平天下的有用人才。他说：“致治天下，必崇学 校，立师资聚群材，陈正道，使其服礼乐之风，乐名教之地，精治人之术，蕴 致君之方，然后命之以爵，授之以政，济济多士，咸有一德，列于朝，则有制 礼乐之盛，布于外，则有移风易俗之善。”。他主持庆历新政期间，改革科举， 其目的就是为国家培养经邦治国的统治人才。他指出：“国家之患，莫大于乏 人”。 为此，他提出“善国者。莫先育材，育材之方，莫先劝学。”。 理学的创始人二程在教育目的方面也是引导学生求道和学为圣人，不让学 。欧阳修： o 范仲淹： o 范仲淹： o 范仲淹： 欧阳文粹 卷十八范文正公神道碑铭) 范文正集 卷十八代人奏乞王洙充南京讲书状 范文正集，卷七州建学记) 范文正集，卷九( i - 时相议制举书) 7 硕士学位论文 m a sr r st l i e s i s 生仅为科举而学习，强调学以致用。据周敦颐集遗事记载，程颢的学生 刘玄之说：“先生( 指程颢) 从汝南周敦颐问学，穷性命之理，率性论道，体 道成德，出入孔孟，从容不勉。”二程也认为：“今之学者有三弊：溺于文章， 牵于训诂，惑于异端。苟无是三者。则将安归? 必趋于圣人之道矣。”。那么这 种圣人之道的含义是什么呢? 二程道：“圣人之道犹天然”“圣人之道无进 退，以其所造者极也”。 “圣人之为大中至正” ，“自古圣人救难而定乱也”。， “圣人与乱世，不忍坐视而不救也” ，“圣人之明，犹日月”。，“圣人善 通变”o ，“圣人无私无我” ，“圣人而有过，则不是为圣人”。，“圣人无优劣， 有则非圣人” 。总之，圣人在道德行为处事，待人接物各方面都完美无缺， 是高、大、全。二程心目中的圣人实际上就是“仁义礼智信”封建伦理道德的 理想化身，是地主阶级的理想人物，是书院教育的主要培养对象。 学为圣人还要求学生不存心科举，追求利禄，要学以致用。“古之士者， 自十五入学，至四十方仕，中间自有二十五年学，又无利可趋，则所志可知， 须去趋善，便自此成德。后之人，自童稚问，已有汲汲趋利之意，何由得向善? 故古人必使四十而仕，然后志定。只营衣食，却无害。惟利禄之诱最害人”“。 程颐在呜皋书院讲学期间，他的学生谢良佐准备参加科举考试。程颐告诫 他，存有科举之心不能入尧舜之道。“谢显道( 良佐) 将归应举。伊川( 程颐) 日：何不止试于太学? 显道对日：蔡人鲜习礼记，决科之利也。先生 。二程粹言 卷上论学篇) 。二程梓言 卷下圣贤篇， 二程粹言卷上论学篇 “二程粹言) 卷上论学篇) o 二程梓言) 卷下圣贤篇 9 二程榫言) 卷下圣贤篇 o 二程粹言) 卷下圣贤篇 o 二程梓言 卷下圣贤篇 o 二程粹言 卷下圣贤篇 o 二程遗书 卷十伊川先生语) ”二程遗书 卷十五入关语录 日：t 汝之是心，已不可入于尧舜之道矣。有志于道者，要当去此心而后 可语也”。在这里需指出的是二程并不完全反对科举，程颢2 6 岁时便考中进 士，程颐也参加过科举考试。 2 、书院的教学内容 北宋时期的书院教学除五经等儒家经典外还特别青睐理学。比如邵雍在龙 门书院，程颢在明道书院，程颐在嵩阳书院和呜皋书院大力倡导理学。宣传自 己的思想。理学为什么能在书院得以广泛传播昵? 这是因为理学开创之初一直 被称为“异端”不受统治者的欢迎。学校的教学由王安石的经义新学统治着。 因此理学家们通常不能登上官学的讲台而在民间私下讲学。另外，从理学的内 容来看，它是以儒家思想为主，杂揉了佛道之学，吸取了佛教修身养性之说， 提倡清心寡欲，清静潜修，很自然地选定建于山林名胜之地的书院作为讲学修 身之所。因此理学与书院结下了不解之缘。为了阐发自己的思想，这些大师们 著说书立说，书院就成为他们宣传自己学术思想的地方。这也是书院不同于官 学的突出特点。如程颢的明道学案语录和程颐的伊川语录都是学生的 学习的重要材料。甚至程颐在他晚年6 9 岁高龄时还在呜皋书院讲授他的著作 易传。“伊川自涪陵归，易传已成，未尝示人。门弟子请益，有及易 书者，方命子奴取书箧以出，身自发子，以示门弟子，非所请不敢多阅。一易 出易传序示门弟子，先生受之归，伏读数日后，见伊川。伊川问所见。先 生日：某固欲有所问，然不敢发。伊川日：何事也? 先生日：至微者理 也，至著者单也。体用一源，显微无间，似太露天机也。伊川叹日：近日学 者何尝及此? 某亦不得己而言焉耳! 。学生们问易传上的问题，程颐都 给以详细解释。“门弟子请问易传虽有一字之疑，伊j l l 必再三喻之，盖其 o 二程遗书 卷八伊川先生语) o 二程遗书 卷八伊川先生语 9 硕士学位论文 m a s t e r st f f s i s 潜心甚久，未尝容下一字也。”大师们自由讲授自己的学术思想在官学里是难 以做到的。为什么在书院里教师们可以自由讲授自己的学术思想，而官学里却 难以做到? 这是因为：一，从书院和官学的教育对象上看：书院是私人创办， 向下层社会开放，学生不受身份和地位限制，具有浓厚的平民色彩。由于教育 对象的不受限制，教育内容也具有多样性：学生可以学习诗赋、五经，也可以 学习各大师的自己的学术研究。而官学的主要培养对象是官家子弟。如宋代国 子学的学生入学资格是“京朝七品以上子孙”，太学的学生是“八品以下子弟 若庶人之俊异者”；四门学则是“八品以下至庶人子孙入学”，律学入学对象 是命官与举人，要求十分严，并且有两个命官保任。地方的府州县学对学生身 份也有严格的限制。二，从教育目的上看，书院是“学为圣人”，普及和提高 文化素质，不以“读书仕进”为主要目标。它不是应试教育，而是一种素质教 育。没有“仕进”的压力，大师们当然可以自由地阐述自己的学术思想，而官 学的教育目的是为科举仕进服务的，是为统治者培养接班人，因此它对入学对 象和所授内容有严格限制，学校里讲授的都是科举必考科目“五经、诗赋”等， 决不允许传播“异端”思想。 3 、书院的教学原则和方法 ( 1 ) 实行“门户开放”，自由讲学 北宋时期，府州县学等宫学对生员的限制极其严格，如宋代最高学府专门 招收七品以上官员子弟入学，太学的入学资格限也要求八品以下的子弟和庶人 俊异者，而且这些官学还有严格的户籍和人数限制。科举考试甚至出现以宫弹 压，严重压抑了学生的身心。而北宋时期的书院则规定书院院生可以流动，不 受地域学派限制，体现了门户开放的教学原则。如戚同文之孙戚舜宾主讲应天 。 - - 程遗书 卷八伊川先生语) 。f 宋童) 眷一百五十七选举志三， 1 0 硕士学位论文 m a s f n e r st i 域s f s 书院时t t 曲尽人情，入尤乐肤”。当时全国读书士入慕名而来。难鲡范佛淹程 南京书院越名记里记载的那样：“由楚风乎四方，士人如狂；望兮粱园， 归欲鲁堂，耄书如星，缝掖如云”。聪来范仲淹执教应天书院时，天下士入也 是云集而来。“时晏纛相殊为留守，遂请公掌府学。公尝宿学中，硼督学者皆 商法度，勤赘慕谨以身先之。由魑四方从学者辐辏其后，以文学有声名予场履 朝廷学，多其所教也” 。庆历新政失败后，范仲淹主讲花洲书院，虽偏居河 麓嚣南隅，但学生并寒因地域偏僻面会夯，耐是千里迢迢来邓州求教问学，以 致芯洲书院很快名闻天下。楚傍淹那箱名传予吉的屠阳搂识就是他在花洲 巷院慰写下数。 嚣雍、张载、范l 串淹、司马光、晏殊、二程等名烬巨壤冀政治主张积学术 冤解各不裙簿，链镏鑫立学濒或分藩不露学泼，毽链 | 】垮在藏天书蔽讲过学， 各择也觅百家争鸡。螽来二程程磺遭鸥皋书院讲学游毽多次被邀请爨嵩鬻书 院。浠阳书院建了二程稀来纪念绝稍。张载执教予龙门书院辩还多次求教于二 程。不仅教师之间可以相互学习，而髓学生也可戳自由选择书院丽并不放弃蠢 甚原来信仰的学派j 如百泉学派百泉书院的院生可以蜀二程的鸣皋书院就读。 磁无疑问，这种“门户开放”的教学原则非常有利予各学派之间的相互交流， 取长补短，有利于书院教育事业的发展，当时官学是难以做到的。 除师生可以相互流动外，书院的门户开放，自由讲学还表现在讲授内容上， 大师们在书院可以自由地阐述自已的观点，如范伸淹在应天书院讲述治国安郊 的大政方针，传播先天下之忧面忱，后天下之乐而乐的爱国思想，尤其是理学 兴起之后，理学家们更是在书院里讲述自己的著作。比如程颐在鸣皋书院讲述 是己的著作易传，张载在龙f 书院传播关学。书院里没鸯统一的教材，璺 没有绞一豹教学计划秘教学大缨。 。却捆篇 上 o 楼钢t 攻姥集，卷a 十三范文正公年潞 硕士学位论文 m a s + r e r st f f e s i s ( 2 ) 注重自学和思考 书院教学一般是以学生个人读书钻研为主，书院教师也都强调学生自学， 且书院大量的藏书也为自学提供了条件。二程就经常勉励学生：“学贵乎自 得。”“义有至精。理有至奥，能自得之，可谓善乎矣”。“学而不自得，则 至老而益衰”。 由此可见，二程是非常强调和重视学习上的“自得”的。范仲 淹在