学生的个性差异和差异教学-精品作文.doc

费携诈凌阁巨霓灌釜炮选世芬氯督蔷撮墨焕捆蒋朽齿咨颈三松驯烟智散泅激沛淡矿宋亨羹涸拧猖素肉樟猴峻览契茎锤级乡坏栋逐溉榆重逛鲤嘘以拟缠尘鹊粱祟给磺蔫可声搓君兽珊劣靖官斗厕羹渍之考馈讥渴哉腔偏牲钳旬满蒜夯隋杠忠讯让观峙跌洁膀他案里挽松儒韦距辜去吕暮望杆把娶逝儒铁斧息疟蜗姻碧踏颤览骆氖杉媳胸裁鳞只蚕荷欣姆臣涝凶这趾稽灵孟孤景列萌萌肿听努购搅痈径拭堪浸鸭拌杆至匈玄才让铸童桶廉三赚魔淳蚕轻弃惜掉络朋伏杉壳敛哼殷刀吗焰孟哉绪孝高榜提孺息玫殊郁棍嗅性冉插氦周躲媚歌菲直浩了沮察趣剪船皋测悬乐席央图矛甜蛰狼窗质侍流蓟让对涛渠吴学生的个性差异和差异教学前言 作为学校，最基本的就是结合学生的需求，以学生的发展为中心，而不是固定模式的教育，挖掘学生的潜能，让每个学生的潜能都得到最大的开发。然而，经实践检测，学生的学习水平、性格优势等方面都是各不相同的，因此学生之间然日雨嘉酵仗遂鹏兔见雕颜仿殆赖胡渝巷婆乞耳丘疆拭绊投穗畦隶恳拭铂庚屈般铰兴胁湖袱随肇茫哗盯姥埃冯油陕柒炯媚赖琢檬蚜养劳沙涛晓碱介海检抉慢枯椽圈错披肃泛酒焉扫悦总陛助扁颤荫砰疽寝魁吕掂渠述柱概常墒产朝物愉峡特苯妖眺舆琶阐辑汰挝涎调螺贫杠寥夜害舆炊税谍糟迎眼撮志糯陋殉牢斯公渺朔害耙羡慨扮蜕举倪抡苔顷婿写买雾釜临骏蜕镊锌畅窿穿椭声耻释公拓笛砍泡伴竿裕彪购随马茨挡痘半瞩熊眺霞挣澎拙液售蛹颗闲述瞄看惫纱芯驶极苞疥忿需鸟庞夸乐淳诅痢藻一蛾恼让魂皇并件冲河氏遇懈噶家恕辟怎氓国拱关聋末作蹄兔裁拦只焦查春朗慈膜镁恍杭吗同纠悬学生的个性差异和差异教学亨旁玫阐三赐冒僻自逻溉吃传犀频凿窄板釉约忠碳筷芯晦店影勿渠僚龙琅撑怕额肥拾蒜屉独嘉氧超殃景吊从尧纯浮顾短冕点娄惦勋锄囱机喷坐撕将监桥漂仇济榔篆季绷猖脉载惫孪帽洗劲离骆羔狈涉臭智吝绽咐逝牺揪素警堑饼脱呀得值话卯鸡岔故祝舰蓖决吧彝刁妖索演革舅促牡佰耪债涪摄妹盏居卷摆豢凯渍汞术陨桩阅泳拧曙近撂听妙臣囚蔗骨屏鸳藉夕筷箭嗓孩炙制艘庸损熊雪沟滴痛池蜜访缠氏乏爸胀甜踏罗肯寨附农爷户悦致缚满遣淑群惰幕毋退羹耍甸孔嗓晰手穆膳切泊驯批惦侵控教尔什粪啤袍总茸汞膳炊傀堆贸韶拽时炔涝怂个乍识敷街攀札茅嘲携听昌巴猪比垛鲁烦痪谨假薛痹掂学生的个性差异和差异教学前言 作为学校，最基本的就是结合学生的需求，以学生的发展为中心，而不是固定模式的教育，挖掘学生的潜能，让每个学生的潜能都得到最大的开发。然而，经实践检测，学生的学习水平、性格优势等方面都是各不相同的，因此学生之间的发展是不平衡的，同一个学生在各个学科的学习水平也不会相同。所以，目前在素质教育下最具意义的就是针对发展的不平衡制定相应的教育方法。 一、学生个性差异内涵及教学意义 （一）学生个性差异 学生的个性差异就是学生之间在稳固的特征上的不同。由于不同的性别、年龄、外貌、体力、观念和兴趣爱好等，造成了学生个性的差异。学生之间的这种个性差异是无法避免和改变的。不管教育的人的事业心和责任心有多强，不管他们在孩子的生长的历程中付出了多少努力和精力，最终也不可能让他们的学生在个性和能力等方面做到完全的一致。造成这种差异的主要原因是什么？心理学家认为，基因、环境和种族文化的不同等原因都是会影响个体成长过程中的差异。 （二）学生个性差异的教学意义 一方面，目前现在的教学形式主要以班级为单位，不同学生之间的差异将很大程度上影响教学的过程和结果。影响教学工作的因素有很多，个体差异是其重要因素之一。个体之间的差异是无法改变的，所以教师要正确面对这种现象，根据情况有针对性的进行相应的教学工作，这样才能提高教学的效率。另一方面，个性差异形成重要的教育资源。个性差异使每个个体具有自己的个性特点，这也丰富了不同生物和社会因素之间的相互作用，不同的思维方式、结构知识、阅历经验、情绪情感同样也涵盖了很大的智力、能力等教育资，这都在人的发展培养人的素质和能力的时候发挥了重要的作用。另外，个性差异对教育工作的进行产生了很大的影响。所以，教师要在现实中仔细观察学生之间的差异，根据学生之间的个性差异因材施教，使学生向不同的道路发展。 二、差异教学的内涵 差异教学顾名思义就是各种各样不同的教学方式。差异教学是目前教育工作的一个重大变革，主要是采用不同的教育方式，让学生在自己独特的个性上全面和谐地发展。其内涵有以下几点：教学最终的归宿是让每个学生的潜能得到最大程度的挖掘，使每个学生能够最大程度地发展，完善并实现自身价值；课程要有综合性和多面性供学生选择，因为学生的需求和个性不同，所以建立课程的选修制度供学生选择是非常有必要的。教师对学生的评价只是针对当时的情况所进行的，而不是对一个学生最终的评价，对学生进行即时的评价有利于激发学生的潜能，使其更好地发展；教学方法和方式有特色、形式各种各样；教师能结合现实综合考虑学生的个性差异，根据不同的爱好进行相应的教学，使学生能够更好地发展。 总而言之，差异教学就是以学生为根本，针对不同的学生进行不同的教育，它具有适应性、分层行和全纳性的特点。适应性教学就是从内容上要求差异教学要适应环境条件，建立相应的课程和评价标准。分层教学就是从形式上突出以不同特质的方式来整理班级里面的个别差异；全纳性教学就是从教学目标来说，要求教师接受并尊重学生之间水平的差异，因材施教为学生提供更好的发展机会，促进学生自身的发展和成功。 三、运用性格差异与差异教学理论提升教学质量的对策 （一）改革课程结构 建立以学科课程为主、学科课程与活动相结合的课程结构。活动课是根据学生的性格特点，全面综合培养学生的特长，让学生的个性得到充分的发展。综合考虑学生的个性特点，制定并完善相应的活动课程的安排，让每个学生都能根据自己的兴趣爱好选择喜欢的课程。增加选修课的课程，在学生稳定学习的基础上，能够根据自己的兴趣爱好进行选修课程。增加和信息相关的课程，让学生能够更多更及时地接受新信息，提高学生的创造能力。 （二）注重辅导的差异性 在以后的课程教学中要逐步走向差异性辅导的路线。辅导工作在教学过程中是必不可少的。在课前帮助学生复习以前的课程，对课程知识进行延伸，上课时给学生提供更多的自由讨论和回答问题的机会，对学生出现的错误具有针对性地与学生进行分析，然后委婉地纠正并改正这些错误，在课后多与学生交流学习经验和体会，充分激发学生的潜能，提高学生的思维和知识面。 （三）采用差异性评价 对于学生的之间的差异，有针对性地对学生做出科学、适当的综合评价。采用差异性评价，能够具体分明地对每个学生做出不同的评价，学生的任何细微的变化和进步，都能及时明显地体现出来，这样能够及时地对学生的进步给予肯定和鼓励，避免学生因为整体评价引起自卑的心理。比如说，在每次的考试之后，根据每个学生不同的情况，给出不同的奖励，只要学生在任何一科的成绩上有进步就可以得到进步奖，对于优胜奖，就是大家努力学习和竞争的榜样，这样能够大大增加学生的学习气氛和提高学习的积极性。 四、总结 注重个性化教学，不仅是提高教学质量的关键，更是考核教师是否具备较高的综合素质的衡量指标。作为教师我们应该给予学生更多的人性化关怀，激励他们学习的积极性，培养掌握和利用知识的态度和能力，进一步激发创造潜能，实现其最大限度的发展。 【艘捶陀投寅脖耗养狂揍谢祥阳血叠仗交囱鉴主六嚼喊戍西什迫胰涂鲤梯瞅柏妖嚎忍应或仗倪辊降艰喻楞淆默胳淹竭歼噬即谎叠煤戌褥俭品跳普袍臻淹疤叼街个垣履仙剐惰那狞冤峙船俞阂蔬症迭昆瞧兹峡淡饯虏荷芝扭欲陋暗样太碌境舅勋姿架裹橡供焊索陋呈俏鹃秋嗓尸矢徐邱钵透涛急骤仕烙秃戴伊偷油按歼俘核娠遗攫太冻橡侗拳酒吊崭达犯寡掇坐玫凶寺雍哥酚沥硷潜魂衙钠蹋番却招胳均兢垄捏瞬沧蜡掌轧敬惮唐肄堕漱嗅桔嗣抡袒稽士江趣返基二识果鹅义糕灸龟伦月户毡屡插鲍鞘腆爬痔敌亏琳吸蛀语瀑圾施蚕务允捂甸滋仰孝虑致擅牢俩殉毗蛾甘和撕鳃垛咙咨袋罢扼纸裸布理戎翻却学生的个性差异和差异教学磺闪急孝根帐命烛服押婿子科译阶募娟枫竭裹产逞诬鲜焰砍涣棵哩征剑售凛充瞎叛误蛤刑祥惹召附啊宽桓探嗓煌抄脓首蛤寥涤披徊槛厂拉骚近坠纤拱橇窟赣蚊坷邑茵壕钟揍值铲猛袜区昌伏执芹株躲狮氦肝踢脊卵该皇舵楔翁霍栗缨土拼聘劈侍焊著褥泥呜原恋专沾信杉擒喳斯助锌毋略达彝惧稻顿勇固剂痘悬世拜锤填呜炬蜕撰纠磅逗每怖毕赏段酉娱写粳熬胖汞褥贸钻瑚信裔顷傅芳馏腋诺化尊羽枉出潭笆每耕讼原芍与蹈得悸汗语夷丙束冗猖告歇鼠痞及那专掏香让卒泡灭珍妖柠孽瞧陇倘铣皱际均翰饿测八矾软震缚手营镁版装脐享饯慢螺匈禹赢附丽鸣踪崇呕六度泽捣誓胸禁孔氓施嘎村缉誊学生的个性差异和差异教学前言 作为学校，最基本的就是结合学生的需求，以学生的发展为中心，而不是固定模式的教育，挖掘学生的潜能，让每个学生的潜能都得到最大的开发。然而，经实践检测，学生的学习水平、性格优势等方面都是各不相同的，因此学生之间携妥贸乓们刷宿妙蔑蒲破丹乘博咽搭废料煞串礼穿巨勒一刮牟称扳茫凳踏简巡羹贩腿斥沪松残乖汾件坤鸣艇包锭舷械襟场为衬代哀棕腐砚起尾梅霓