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缔造完美教室反思雪野镇中心中学 刘娟每一间教室都是一个创造奇迹、演绎故事的地方。每一名学生都是奇迹的创造者、故事的演绎者。一本本孩子们读过的书，一本本孩子们写的日记，一幅幅艺术作品，一张张孩子们成长的照片，一个个温暖的瞬间，方才感觉到自己对“完美教室”的理解太浅显了，“完美”是一个系统工程，是一个美好愿景，也是我要努力的方向。努力打造个性班级，但使用欠缺班级文化的建立要结合学生的生理心理和年龄特点，要体现自身班级的特点，要有借鉴更要有创新；班级文化的建立要鼓励学生自强、自信、拼搏、爱心、自理、坚持等元素，唯其如此，完美教室的缔造才能为班级服务。我们班虽然在形式上表现的很全面，有班诗，有班级愿景，也有班级公约等等，并且在学校的帮助下创建了新的班级文化，同学们也都对此耳熟能详，但真正做起来的时候，往往还是以前单一的就事论事的模式，不能让班级文化起到很好的督促和监督作用。在学生们心中班级文化就成了摆设，因为不能贯穿于，融入于我们的日常生活中。实际上，孩子在校时间很长，而教室又是孩子们学习的主阵地，我们花心思把教室布置成这样，精心设计理念就应该很好地利用。这样坚持下去，班级理念才能在学生心中生根发芽，才能起到班级文化的作用，才能体现它的价值。坚持晨诵午读暮省，但容量不足缔造完美教室的途径，更多的体现在开展读书活动，通过晨诵午读暮省，让读书象呼吸一样自然，与经典对话，和大师同在，通过老师的引导，陶冶学生的情操，通过师生共读共写共生，来促使师生的共同成长。新教育以来，我们也一直坚持晨诵、午读、暮省的生活方式。晨诵时间我们利用的较好，孩子们也能背诵很多诗歌。让人欣慰的是孩子们的想象力较以前开阔了，词汇丰富了，语言优美了。一年来，孩子们坚持写生活日记，绝大多数孩子都能写得生动详实。但是跟张老师介绍的学生，还是觉得我的学生不够扎实，在读书量上很难统一，甚至有极个别学生至今仍不愿自觉捧起书本，而有的学生手不离卷，造成班级读书情况悬殊很大，而那几个极个别学生很难被同化。我还要向张老师多讨教经验，树立更多的读书榜样，制定更加符合他们的评级方法，引导每个孩子都向着明亮那方前进。坚持和创造是缔造完美教室的关键缔造完美教室不可能一蹴而就，是一个漫长而艰辛的过程。张老师的坚持和创新令我钦佩。我要积极地借鉴她的方法和思路，再结合我班学生的特点创造有特色的完美教室，这需要我们师生的共同努力。其实和孩子们的生活中，偶尔的某个瞬间我也会灵动一下，产生一些想法，例如根据班级学生的认知特点结合读书活动，在班级中记录孩子的成长故事，将孩子的表现用笔在博客上写下来，用相机记录下每个值得纪念的瞬间，把学生的成绩用成长档案袋保存起来等等，可惜都只是暂时的冲动，并没有付诸于行动。所以当总结起来的时候
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