如何让学生有效的学习(小学业务讲座稿).doc

如何让学生有效的学习现在提倡的有效教学，要求我们教师不但要掌握一节课的教学任务，还要更多地进行收集、整理、钻研、预设，以使自己的教学效益能够最大化。但是慢慢的，越来越多地老师注意到一个严重的问题：那就是大部分学生的学习成绩越来越低。作为老师的我们多么希望自己的学生能够热爱学习，懂得用知识来改变自己的命运。可是，很多现象却让我们不得不进行反思了：在课堂上，有的后进学生不分春夏秋冬，都趴在桌子上睡觉，说他累吧，下课铃一响，就冲出教室，浑身充满活力。我还看到，每天放学，有的学生把书包放在学校里，只带着作业本回家，甚至有的就什么也不带，随便向别的同学要张纸了事。有的学生下课只想着玩，上课铃一响，才去上厕所，慢悠悠地晃上十来分钟，如此等等。我们或许都有发现，很多成绩好的学生，毕业之后的发展却不够好。他们的动手能力不强，人际关系不够好，总和机遇失之交臂。反而是中等成绩的学生成功的可能性更高。分析起来，也许正是他们求学时压力不大，给发挥自己的长处预留了空间。从刚才的分析来看，想让学生全面地发展，提高学生的成绩，第一要让学生喜欢学习，有学习的欲望。第二，要培养学生有良好的心理素质、坚韧不拔的毅力和充分发挥自己潜能的学习方法。今天我们不具体谈某个学科的学习内容。主要谈谈什么是有效的学习。有效的学习有四个特征：目的性；有效性；策略性；成果性。一、目的性曾经有一位山地跑运动员，每次参加比赛都能取得好成绩，不仅是因为他体质好，还因为他有一种独特的方法。每次赛前，他总要将比赛的路程走一遍，记住沿途的标志物，例如某处有一棵树，某处有一个陡坡等等。比赛过程中，他一段一段地完成任务，给自己不断加劲：跑过了小树，再加油就到那个陡破了。这个故事告诉我们：学习要有一定的目标。关于远景性动机与近景性动机，长远目标与近期目标，在这里就不赘述了，只说说我们该如何引导学生为自己设立学习目标。学习目标要明确、具体、有可操作性。许多同学也想把学习搞好，提高学习成绩，但学习目标往往过于笼统。比如，一个学生低年级时语文没学好，上了三年级为自己树立了目标，准备把语文学好，但因为不够具体，学习起来方向不明，效果不佳。如果这个学生给自己定下如下目标，效果会好得多。在小学毕业前语文要达到优秀成绩。其中，三年级要力争及格，重点补习语文基础知识，在字、词、书写上多下功夫。四年级要有70分左右，重点掌握阅读及作文技巧，写好平时要求训练的作文。五六年级要全面提高语文成绩。同时为自己制定详细的学习目标。比如，每天做一页练习，每周背一篇好文章，每月读一本名著。这样的目标在学习过程中容易操作，易于检验。学习目标要因人而异。相信很多人都听说过前苏联的著名撑杆跳高运动员（布勃卡），他在比赛中总能刷新自己保持的世界记录，最终跳出了6.25米的成绩。他说：“我的目标是只要每次比赛时比以前超过一厘米就行了，如果一开始就把目标定在6.25米，我自己也会被吓倒的。”这就是体育界有名的“一厘米之王”。每个学生都应全面分析自己的学习能力，为自己制定一个适当的学习目标。二、有效性法兰西共和国第一皇帝拿破仑，有一次出巡时看见一个士兵在湖里拼命挣扎，并向深水中漂去。岸边的几个士兵因为水性都不好乱成了一团。拿破仑立刻拿过一支枪，朝落水的士兵喊：“马上游回来，不然我毙了你！”说完，朝那人的前方开了两枪。落水人一听拿破仑要枪毙他，一下子使出浑身的力气，转身扑腾扑腾地游了回来。可以看出，落水的士兵之前是在无效率地进行挣扎，在得到拿破仑的刺激之后，才有效率地游回岸上。有效率的学习必须专心。首先要养成自我控制能力。毛泽东青年时就曾有意蹲在城门洞看书，在嘈杂喧闹的环境中锻炼自己集中注意力的意志，以增强闹中求静的本领。其次要学会对自己说“不”。如果能够引导学生对自己和同学像老师一样对错误的现象说“不”，那么学生的自觉学习的效果会好得多。在学习中，还要留出游戏和活动的时间，这样能保证在学习时一心一意地学习。最后要学会调节情绪，事实告诉我们：心情差，思考差。不要让郁闷、烦恼、自卑等不良情绪影响学习，要帮助学生发现自己的长处，使积极情绪占主导地位。三、策略性先给大家出几个题目：、村边有一棵树，树下有一头牛，他被主人用两米长的绳子拴住了鼻子。主人把饲料放在离树3米远的地方。没想到牛很快就把饲料吃完了。拴牛的绳子很结实，没有断，也没有人解开它，想想看，牛是怎么吃到饲料的？（直接走过去吃）、你能否把10枚硬币放在同样的3个玻璃杯中，并使每个杯子里的硬币都为奇数？（一个杯子里放1个，另外两个杯子叠起来，里面放9个）生活是复杂的，要注意思维能力的培养；学习策略要自己去探索。学习的策略有很多，在这里，主要谈三个方面。1、引导学生开发自己的大脑。一起来做个游戏。伸出你的双手，叉开五指，两手手指互相叉进成空心拳状。好了，不要动，看一下，你是左手大拇指在上？还是右手大拇指在上？两种情况的都有。你换一种方式，会发现很不习惯。对了，这就是大脑半球优势的体现。大脑右半球主要管综合、想象等，右半球占优势则左手大拇指在上。大脑左半球主要管分析、逻辑等，左半球占优势则右手大拇指在上。开发大脑注意两个方面：一是要勤于动脑。二是要科学合理用脑，有张有弛。脑力活动与体力活动相结合。2、 让学生做学习的主人。学习的主人，不是老师也不是家长，学生才是学习的真正主人。所以，学生自己对学习要进行全方位管理。学习需要全身心的投入，生活上能够放弃的东西就可以放弃。常常看到中高考前，很多女生将长头发都剪成了短发，目的是减少梳洗头的时间。虽然我们不提倡“苦行僧”式的学习，但是通过自我约束来进行学习，效果会比别人强制好的很多。3、科目不同，策略不同。不同的学科有不同的学习方法。学数学，重要的是掌握概念，学到方法，发展思维，训练能力。-学语文，功夫在课外，要读得多、说得多。作文，除了语言基本功外，还要有思想力，想得深入，就会与众不同。学外语，两个方面：眼到、心到、口到；多练、精练、巧练。实践、科学要做好实验。其实，“学无定法，贵在得法”。要通过实践掌握最适合自己的方法。四、成果性有这样一个故事，一个少年，父母都被坏人杀害了，他发誓要学好武功为父母报仇。人们说山上的古庙里住着一个神功盖世的老和尚，少年就去找那老和尚并说明了来意，老和尚竟然真的收留了他。第二天早上，老和尚告诉他以后每天都要抱着庙里一只小猪到山下的小溪边吃草喝水，下午再抱上山，中途不许放下。少年对于师傅不教武功，只叫他放猪，很是失望，但为了学到武功，他只好照办。就这样，少年抱着小猪下山上山，寒来暑往，日复一日。有时少年真想放弃，但想一想深仇大恨，他又咬咬牙坚持下来了。一年之后，小猪长成了足有四、五百斤重的大猪，少年这才惊喜地发现，自己不但臂力惊人，上山下山更是健步如飞，如履平地。勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。学习会有成果，这成果可能短期无法体现，但日积月累，终成大器。每一次作业、每一次问答或讨论、每一次考试之后，我们都要对学习结果进行反馈。分析原因时要注重评价，通过评价发现问题。看看自己比以前是有明显的进步还是退