《蒙台梭利早期教育法》读后感.doc

蒙台梭利早期教育法读后感 蒙台梭利早期教育法读后感儿子已经快到了上幼儿园的年龄便对幼儿教育格外的关注尤其对近几年幼儿园兴起的蒙式教育方式更感到好奇前年身边一个朋友的孩子上幼儿园了跟她一起交流时得知她的孩子上的幼儿园里的蒙式班这是我第一次听说这个新式的教育名词蒙式班是个什么样的班呢蒙式班的教育方式和别的普通班的教育方式会有什么不同我上网查找了很多关于蒙式教育的资料才弄明白何为蒙式教育原来“蒙”指的就是蒙台梭利她是世界著名的幼儿教育专家近百年来她的教育理念和教育方法一直对世界幼儿教育产生着积极的影响蒙台梭利教育法是对幼儿实施素质教育及潜能开发的一种优秀教育模式随着对蒙式教育的了解我对这种新产生的教育模式越来越感兴趣了也逐渐明白了为什么蒙式班会这样受到家长们的青睐一日在书店闲逛正好发现了一本关于蒙台梭利早教类的书籍便不假思索地买下它回到家中细细品读 在书中的作者简介里得知玛丽亚.蒙特梭利是意大利现代教育的先驱她因蒙特梭利教学法而声名远播流传至今她是第一个获得罗马大学医学位的女性毕业后她开始从事心智障碍儿童的教育工作并在那段期间研究出她的教学法她的教学法在于让孩童透过感官教育来发展智力并强调让孩童选择自己的学习工具她相信儿童透过学习成就并获得自主学习的快乐后便能产生学习兴趣她的著作被译成了37种语言文字许多国家设立了蒙台梭利协会或蒙台梭利培训机构以她名字命名的蒙台梭利学校遍及110个国家读完全书有这样两点感受： 一、尊重孩子给他们自由 蒙台梭利把她办的学校称之为“儿童之家”她认为儿童有种与生俱来的“内在生命力”这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在它具有无穷无尽的力量教育的任务就是激发和促进儿童“内在潜力”的发挥按其自身规律获得自然的和自由的发展她主张不应该把儿童作为一种物体来对待而应作为人来对待儿童不是成人和教师进行灌注的容器；不是可以任意塑造的蜡或泥；不是可以任意刻划的木头；也不是父母和教师培植的花木或饲养的动物而是一个具有生命力的、能动的、发展着的活生生的人自由是儿童不受任何人约束不接受任何自上而下的命令或强制与压抑的情况可以随心所欲的做自己喜爱的活动生命力的自发受到压抑的孩子决不会展现他们原来的本性就像被大头针钉住了翅膀的蝴蝶标本已失去了生命的本质在平时的教学中老师们总会再三强调学生们要守纪律在课堂上不许随便乱动或像哑巴一样不作声也许孩子们会这样去做但是这只是一种高压政策下的不容辩驳的“不许动”此时的孩子们只是一个失去自我的人而不是一个守纪律的人那么作为老师的我们为人父母的我们究竟样才能在给孩子自由的同时教会他们守纪律呢蒙台梭利指出：只有当孩子成为自己的主人并遵循一些生活规则时他才能管住自己的行为我们才认为他是一个守纪律的人但这里所谓的给孩子自由不同于放纵或无限制的自由蒙台梭利说：“让孩子学会辨别是非知道什么是不应当的行为如任性、无理、暴力、不守秩序及妨碍团体的活动都要受到严厉的禁止逐渐加以根绝必须耐心地辅导他们这是维持纪律的基本原则”在儿童之家的教室里我们会看到所有的孩子在教室里自由地走来走去但都在做一些有益的、充满智力的自觉活动没有任何的粗鲁行为这些孩子才是真正遵守纪律的 二、让孩子学会独立 没有独立就没有自由因此我们必须指导孩子的个性得到自由、积极的表现使之通过自己的活动达到独立蒙台梭利指出：有效训练小孩的所有教育活动都必须帮助孩子们在独立的道路上前进我们必须帮助他们学会走路学会跑学会上下楼梯学会捡起掉落的东西学会自己穿衣服和脱衣服自己洗澡和吃饭清楚地表达自己所需要的东西所有这些都是独立教育的一部分可往往在现实生活中作父母的总是习惯性的侍候孩子就像我吧儿子已经二岁八个月了好多他本应该自己做的事情却都是我帮助做的实际上很多时候儿子都特别想独立好多事情都一直要求自己做但是作母亲的我总是担心他这做不好那样不安全所以好多事情总是拒绝他独立完成而这种做法是极端错误的这不是在爱孩子用蒙台梭利的话说就是在奴化他们这样还很危险因为这将抑制他们有益的、自发的活动作为家长的我们都倾向于孩子就像木偶为此我们像对待洋娃娃一样给他洗澡喂他吃饭我们从来不会停下来想一想这些什么都不知道的孩子的感受孩子必须自己做这些事情大自然赋予了他们进行各种活动的身体条件和学会如何去做的智力因素作为家长的责任应该是在任何时候帮助他们征服大自然所赋予他们的有益活动 蒙台梭利早期教育法这本书是蒙台梭利博士对自己亲手创立的“儿童之家”的经验总结她独特的教育观念让孩子通过自己的努