人教版八年级第一学期12课《桥之美》新授课课件

桥之美,吴冠中,天净沙秋思,枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下断肠人在天涯,文人眼中的桥,轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。,文人眼中的桥,徐志摩,请你介绍摄影家眼中的桥,自主学习交流,摄影家眼中的桥,河北的赵州桥,永定河上的卢沟桥,摄影家眼中的桥,武汉长江大桥,摄影家眼中的桥,摄影家眼中的桥,钱塘江大桥,苏州的宝带桥,摄影家眼中的桥,香港青马大桥夜景,摄影家眼中的桥,摄影家眼中的桥,摄影家眼中的桥,摄影家眼中的桥,摄影家眼中的桥,摄影家眼中的桥,桥之美,吴冠中,吴冠中教授江苏省宜兴市人，是当代在世界画坛具有极大影响的画家。,走近作者-,请你介绍吴冠中其他的资料,自主学习交流,快速阅读课文，用原文回答：作者眼中的“桥”美在何处？(作者爱桥的原因）,整体感悟自主学习,？,看谁找得快,作者眼中的桥之美-并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。,为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？并用文中的词语来说明在不同环境中所产生的美学效果。,整体感悟合作学习,看哪组效率高,苇丛上的石桥,舒畅,细柳下的石桥,销魂,水天间的长桥,满足,山区的风雨桥,驻足,在不同环境中的多种多样的形式和作用。,往往担任联系形象的重叠及交错的角色,看哪组效率高,你能用优美的语言去描述文中你最喜欢的画面吗？在小组里尝试一下，以“我认为第（）个画面很美，它美在“的句式来表达.,研读与赏析一自主学习,试一试，发挥你的表达能力！,自由朗读课文，理解画家笔下优美的语言请在小组中选读自己喜爱的的句段，并说说理由。,研读与赏析二自主合作,用你悦耳的朗读去感染他人吧！,茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。,其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周围环境已融为一体。,早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！,杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比,形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。,无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。,这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。,田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。,桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。,美句欣赏,茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。,课堂小结,通过学习这篇文章，我们不难看出：作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。桥只有与周围景致成为和谐的整体，才能共同构成美丽的画面。,1、联系课文说说应该从哪些角度去欣赏一幅画？,拓展延伸,试试你的审美能力,初二3班温丽旋,初二3班屈怡,拓展延伸,提示：从色彩的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否既形成对照又不失和谐等角度来欣赏。,清明上河图（中局部）,请你评一评,你喜欢的是？,2、向你介绍专题学习网站桥,拓展延伸,你可以模仿哦！,在小组中提出你学习课文后的疑问，并充分讨论。,质疑探索,请大胆发表你的看法,课外作业,请你结合自己的体验或认识，以“桥”为话题写一段话。,课堂小结,同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有许许多多美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大千世界的美吧!