竞教获奖课★陈太丘与友期教案★.doc

营山县初中语文竞教课陈太丘与友期教学设计 双溪小学 熊海龙教学目标 1、朗读并背诵课文 2、积累文中重点文言字词 3、了解课文主要内容，把握人物形象。4、学习古人诚信，讲礼的美德教学重点 积累重点文言词句，学习古人诚信，讲礼的美德。教学难点 把握人物形象，教学课时 1课时教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图自主学习谈话导入激发兴趣1、导入：同学们，今天我们一起学习一篇文言短文（板书课题）这篇短文不仅体现了父子亲情，更告诉我们“诚信和懂礼”的重要，同学们有信心学好这篇文言短文吗？有！那好，就请同学们齐读课题，用你们的声音表达你们的自信！1、提升自信2、了解作品激发兴趣，调动学生的学习积极性。朗读课文整体感知过渡：谢谢同学们的朗读和自信，但学好文言文，光有信心还不行，还得有方法，其中第一个就是：朗读。请同学们翻到课本第129页，1、读通课文。请同学们自读课文，注意读准字音、节奏（提示重点，齐读，检查读的情况）过渡：同学们读通了课文，很好！接下来我们再次朗读课文，初步了解一下课文讲的主要内容。2、 读懂课文。请同学们再读课文，然后用自己的话复述这个故事，好吗？（抽生说）过渡：看来同学们已经基本读懂了这篇短文，但要是能在此基础上再读出人物的语气、情感变化，那就更完美了。接下来，我们再来一次更完美的朗读。）3、 美读课文，读出情感，用朗读表现故事人物（学生自读、分角色读；教师进行朗读指导）过渡：同学们，我们读懂了已经读懂了课文，完成了学好文言文的第一步，现在，我们一起来探究几个问题。1、朗读，读准字音、节奏。2、朗读，读懂课文，复述故事。3、朗读。读出情感，感知人物。学生能读准字音、节奏，情感；学生通过反复朗读把握故事主要内容感知人物。合 作探究合作学习积累字词1、 理解重点字词。我们要探究的第一问题是，如何理解和积累重点词句。请同学们再读课文，结合注释翻译课文，找出：两个意思比较难以理解的字：两个字形不同而意相近的字：两个分别表示敬与谦的词：两个能够表现本文中心的词：（要求：选择一项进行完成，把结果写在课本上，有问题的地方同桌交流，还不能解决的问题在全班交流）过渡：通过前面的朗读和合作学习，老师相信同学们对课文内容有了更深的理解。那么文章的两个最主要的人物元方和友人，他们各有什么性格特点呢？你更喜欢谁？为什么？这些就是我们要探究的第二个问题。1、进行合作学习，翻译课文，积累重点字词，解决疑难字词。指导学生合作学习，积累重点字词、解决疑难字词，加深学生对课文内容的理解理解品味把握人物2、探究人物形象。（小组交流，全班汇报） 元方的特点是：_ 友人的特点是：_ 我更喜欢_因为_过渡：通过同学们对人物形象的探究分析，可以看出同学们文本有了深刻理解。品味人物形象也是我们学习文言文的一个重要方法。1、合作探究、交流，了解人物形象。2、结合文本，品味语言，把握人物形象。学生在品词析句等的基础上深刻把握人物形象质疑探究把握主题过渡：同学们，俗话说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。现在我们再一起来探究一下课后研讨与练习中的几个问题。3、问题探究一是“君”、“家君”与“尊君”有什么不同？二是文章结尾说元方“入门不顾”是否失礼？过渡：同学们，这节课我们通过朗读、积累、品悟等主要方法学习了这篇文言短文，现在，我们一起来做几个练习题，好吗？1、小议疑点，畅谈启示，明确主题，学习古人美德。学生结合人物形象分析，辩证看待问题，谈启示，把握文章主旨即时训练巩固知识拓展提高1、背诵课文2、解释加点词语 与友期行 舍去 去后乃至 相委而去 下车引之 入门不顾3、课外阅读延伸 王 戎 评 李 王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。（1）解释加点字尝与诸小儿游 竞走取之（2） 尝试翻译句子看道边李树多子折枝（3）王戎评价对李子的评价是_,可见王戎是一个_的孩子。1、 快速完成练习，巩固重点知识。2、拓展阅读，提高学习兴趣和阅读能力巩固重点知识通过拓展阅读，培养学生阅读