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文档简介

我爱读书活动设计 一、教学目标 1、通过讲述读书、交流读书体会、开展辩论等活动，增强表达、倾听和与他人交往沟通等能力。 2、在口语交际过程中，进一步提高口头表达能力,同时学会选择书籍。 3、激发其对读书的思考和热爱，促进学生养成多读好书的良好习惯。 二、教学简析 学生已初步具备了一定的语言表达能力，掌握了一些基本的沟通技巧。而且针对本次口语交际，学生在课前已做了充分的准备，为交际的有效展开奠定了良好的基础。 每一个孩子或多或少都有读书的经历，说自己的读书故事、体会，这些贴近他们生活的话题自然能激发他们的表达欲望，必定有话可说。只要为他们创设一个良好的交际情境，引导学生乐于表达、善于表达，那么交际中，进一步提高口头表达能力并引导学生学会选择书籍，提高辨别能力也就成其为可能。 课时1课时 三、教学方法教师引导、点拨，小组合作、自主交流 四、教学手段多媒体辅助教学 六、课后作业1、针对今天的口语交际，写一篇日记。 2、办一份读书。 七、教学过程： （一）激发兴趣、引入话题：（5） 1、诵读：积累过的一首关于书的小诗，一起再来背一遍。 2、口语交际的内容 、说说你在读书的过程中，有什么与书有关的故事、体会要和大家交流。 、采访身边爱读书的人，说说采访的经历和。 、展开辩论：开卷是否有益。 可以梳理成两大：（1）讲故事，谈体会。（2）辩论开卷是否有益。 3、引入话题： （二）提出建议、自主准备：（5） 1、提出建议，细化要求： （学生自由建议，教师选重点板书） 2、自主准备：。 3、导引： （三）畅所欲言，全班共享：（分版块进行） 第一版块（讲一讲）：分享故事，交流体会（14） 1、导引：现在就把你觉得最有趣、最有价值的关于书的故事，或者你对读书的一些体会认识、获得的有效读书方法，以及读书乐趣等讲给大家听听。 2、交流：（师启发学生谈谈自己的体会，或评价、交流看法等，让学生受到有益的启发） 3、小结:评价学生在交流中发现。 4、导引：的确，读书让我们明理，思考使我们深刻，论辩令我们机敏。接下来就让我们针对读书展开一场辩论，以提高我们的认识，我们有效读书。 第二版块（辩一辩）：明辨是非。（15） 1、明确辩题： 正方：开卷有益。反方：开卷未必有益。 3、评议：刚才辩论中谁给你留下的印象比较深刻？ 4、读书引导：我们说，有声的语言是辩论，
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