变废为宝教学设计最新版.doc

.变废为宝教学设计青岛李沧路小学 于红红【教学内容】义务教育教科书数学(青岛版）六年制三年级上册第七单元综合与实践。【教学目标】1.在活动中，加深对所学的有关计算、统计等知识的理解和应用，了解可以再利用的垃圾的用途和价值，认识到变废为宝的重要性。2.经历收集、整理、描述和分析数据的统计过程，体会统计对解决实际问题的作用。3.通过调查、统计，学会关注我们的生活环境，进一步增强环保意识。 【教学重难点】让学生通过调查垃圾的来源、种类、数量及危害，使学生认识到垃圾处理的重要性，学会用数学的眼睛观察周围的世界。【教学准备】1.通过网络下载、查图书等方式搜集一些垃圾的危害及回收处理的资料。2.让学生在父母的带领下卖一次废品，了解哪些废弃物可以再回收再利用。3.让学生调查一个星期内全家人扔垃圾的次数，并大致估计一周内自己家扔掉垃圾的总量有多少，做简单的记录。4.多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课谈话：今天我们要一起上一堂实践活动课。课前通过讨论，我们确定了研究内容，让大家调查、搜集了生活垃圾的名称、 种类，家庭中一周产生的垃圾数量是多少？我们先看看同学们都收集到了那些生活垃圾？课件出示垃圾图片。谈话：你能给这些生活垃圾分分类吗？哪些是可以再利用的？分一分完成统计表吧。提问：仔细观察统计表，你发现了什么？谈话：通过我们的观察，可回收的垃圾还是比较多的。比尔盖茨曾经说过：“没有不能利用的垃圾，只有放错位置的资源，即：废弃物，它可以作为一种资源，变废为宝。”这节课就让我们一起来研究“变废为宝”。（板书课题：变废为宝。）【设计意图】通过谈话激发学生的兴趣，充分唤醒学生的原有知识经验；通过交流，准确地把握学生的最近发展区，为探索新知奠定基础。二、分析素材，整理感悟1.算一算谈话：同学们，课前老师让大家统计了自己家一周能产生可回收垃圾的情况，现在请你在小组内交流一下，并以小组为单位完成统计表。第 小组每位同学家一周能产生可回收垃圾情况统计 单位：千克名称塑料玻璃废纸其他合计（ ）家（ ）家（ ）家（ ）家合计完成表格，全班交流。提问：统计表内“合计”一栏表示什么意思呢？那你们小组每家一周能产生多少千克可回收垃圾呢？全组同学家一周能产生多少千克可回收垃圾呢？追问：如果每组同学家一周产生的可回收垃圾大致相同，那我们班有10个小组，你能算出全班同学家一周能产生多少千克可回收垃圾吗？谈话：同学们，我们刚才算的只是我们班同学家一周所产生的可回收垃圾，如果是我们全校同学家或者是整个城阳区乃至青岛市，一周就会产生更多的可回收垃圾，那可能就得需要用“吨”作单位。如果时间是一个月、一年，那产生的垃圾会更多。2.说一说谈话：同学们，刚才通过统计和计算，了解了我们每周能产生很多的可回收垃圾，如果这些可回收垃圾没有利用起来，那就等于资源浪费了。提问：那你知道这些垃圾的用途吗？3.看一看谈话：老师也收集了一些垃圾回收的资料，就从我们生活的城市开始说起。课件出示垃圾处理的视频。提问：同学们，通过刚才同学的回答和观看这些材料，你有什么感想呀？【设计意图】这一环节体现了“综合与实践”的活动性，让学生用数学的眼睛观察周围的世界。通过统计、调查、分析，说出自己的发现，通过观察数据认识到垃圾回收、变废为宝的必要性。三、联系实际，活动延伸1.议一议提问：同学们，作为青岛市的小市民，除了为环保局的叔叔阿姨想出这些处理垃圾和变废为宝的办法感到高兴外，我们自己在日常生活中该注意些什么呢？学生交流自己的想法，教师适时评价。2.试一试谈话：刚才我们的同学都表明了自己的决心。但是光靠我们班的同学，毕竟力量有限。俗话说：众人拾柴火焰高。大家想想，用什么办法能使全校的同学，全社会的公民都参与到保护环境、减少垃圾的行动中去？怎样变废为宝？提问：你们想怎么宣传？学生小组讨论研究宣传内容并记录下来。【设计意图】这一环节对整个活动进行反思，结合自评和互评，进一步培养学生参与数学活动的兴趣。最后发出倡议，从我做起，增强学生的环保意识。四、课堂回顾，总结提升谈话：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？学生可能回答：我会积极学习了。教师适时追问：你哪个环节最积极？（课件“积极”绿苹果图片飞出果篮。）学生回答。（根据学生的情况，课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果。）学生也可能回答：我学会提问了。教师适时追问：你都问什么问题了？（课件“会问”绿苹果图片飞出果篮。）学生回答。（根据学生的情况，课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果。）学生也可能回答果篮中5个苹果对应的5个方面之外的，教师适时提升概括，并在篮筐外三个绿苹果中输入文字，并根据学生情况触发苹果下部将绿苹果变成黄苹果或红苹果。谈话：让我们满载着收获，下课休息一下吧。 【设计意图】以教材丰收园为依托，在果篮外增加了3个生成性的绿苹果，直面课堂生成，灵活地引领学生从“积极”“合作”“会问”“会想”“会用”等多方面全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的数学活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。教学反思：本课属造型表现、设计应用领域，主要要求学生用木头、金属片、罐头瓶、纸片等废弃的材料，制作各种立体或