同济大学苗圃计划.doc

同济大学苗圃计划 同济大学苗圃计划中学生创新项目 申请书 项目名称斜拉桥压花拉索风雨振探究 项目负责人 所在学校上海市向明中学 起止年限 1 同济大学苗圃计划中学生创新项目申请表 上海市向明中学学校 2 3 4 5 同济大学苗圃计划中学生创新项目 申请书 项目名称南充市顺庆区交通拥堵原因及对策研究 项目负责人 所在学校四川省南充高级中学 起止年限 同济大学苗圃计划中学生创新项目申请书 二、项目方案 【一】研究背景 近年来，随着南充市经济的快速发展，居民生活水平有了较大的提高，购买力的上升，直接导致了南充市机动车数量较以往有了一定程度的增长。这一方面刺激了经济的增长，另一方面，却导致南充市区拥堵现象日益严峻。几乎每一个南充市民都感受过上下班高峰期五星花园的交通瘫痪，每一个顺庆区居民都感受过西河大桥的堵塞，每一个在市中心逛街的人都感受过不断爬过街天桥的无奈。市区的交通拥堵，已经严重影响了人们日常的生活和出行，导致上班上学迟到、耽误各类约会、延误赶火车等现象时有出现。 【二】研究内容 本课题的研究内容主要由以下三点组成：1.顺庆区的交通现状 2.南充市顺庆区交通拥堵问题，主要从顺庆区人文地理，社会经济及城市交通现状入手，对顺庆区主要路段及路口存在的交通拥堵问题进行分析，总结出顺庆区交通拥堵问题的主要成因。 3.顺庆区交通拥堵问题的对策研究，首先讲述解决顺庆区交通拥堵的基本思路；其次根据第二部分的分析总结，针对导致交通拥堵的不同原因分别给出对策和建议。其中针对拥堵情况较为严重的五星花园路段的治堵对策进行深入研究探讨。 【三】研究方法 1.采用问卷调查。同时向被调查者分发小礼物。?你认为南充顺庆区的交通状况如何？ ?A非常堵B一般吧C还可以?你堵车时心情如何？ ?A无所谓，早就习惯了B绝望，恨不得跳车去?C很烦躁，很容易发火D不知道，要看情况啊 ?你认为南充市顺庆区还可以怎样解决拥堵？ ?A继续改善道路建设B限制私家车的发展?C改善公交车状况D改变南充人的慵懒?你认为下穿隧道的施工是否影响出行？ ?A很烦，生活被严重影响B很好，可缓解未来压力C希望能有一些便民措施D无所谓，我不关心 ?假如你拥有私家车，但公共交通也变得快捷舒适时，你是否会优先选用公共交通工 具？ ?A会B不会?据你所知，顺庆区堵车的时间段为 ?A6点-9点B。9点12点?C12点15点D.18点21点?你认为南充交通问题谁的责任大？ ?A司机车德不好B行人素质太差?C道路建设问题D政府管理问题2.查阅互联网 通过登陆凤凰网、网易网等知名网站，查寻其他周边城市造成堵车的原因以参考3.实地调查 通过到五星花园，涪江路等堵车地点实地调查，得出具体堵车点的位置，了解堵车的现状和严重程度。【四】小组分工 耿一丹：分配组员任务，并协助完成，统计并资料周昱安：上网查询资料并实地拍摄 祝子青孙浩瑞赵天健：实地调查并分发问卷 【五】研究价值 作为川东北重镇南充市的核心城区，顺庆区的对外经济、文化交流活动日趋频繁，城市交通拥堵所带来的影响也越来越大，已经成为制约南充社会经济发展的阻碍因素。因此，解决城市拥堵问题对于顺庆区乃至南充市的进一步发展具有重要的现实意义。 顺庆区具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，打造旅游业是城市发展的一个重要定位。旅游业存在人员流动大的特定，而交通的便捷、通达和畅通程度会直接影响旅游业的发展。因此，缓解城市交通拥堵问题对于顺庆区的城市形象提升及地区经济收入增加有积极的促进作用。 总之，本课题通过理论与实践经验相结合的方法，分析顺庆区交通拥堵的原因，提出缓解交通拥堵的对策，对提高城市交通系统效率，改善居民生活质量，促进社会经济的发展有一定的借鉴意义。 【六】国内外研究现状1、国外研究概况 国外学者对城市交通拥堵问题的研究多以单一角度为切入点，提出该点研究对于缓解交通拥堵有何作用，少见全面综合的对某一城市的交通拥堵问题进行分析研究的文章。 国外有关治理城市交通拥堵问题的研究，总结起来大致可以包括引导需求，增加供给和加强管理三类措施。引导需求重点实施交通需求管理，增加供给大力发展公共交通，扩大服务能力，加强管理重点应用智能交通系统，疏导交通流量。 2.国内研究概况 我国城市交通拥堵问题研究相对国外起步较晚，各种研究成果不断应用到实践中，取得了一定的成效。 xx年，“中国大城市交通拥堵研究中心”在北京交通大学成立。该中心的成立致力于分析解决城市中既有的交通拥堵问题，预防不同城市可能出现的交通拥堵可行解决技术及相关政策研究，依托北京，上海等大城市的交通实践，提出符合我国交通实际情况的政策、方法、措施和相关建议，为缓解我国城市拥堵献计献策。 摘要：人才培养需要大批具有创新实践和创新能力的教师或专家，需要有一定的环境氛围和物质技术条件，这些都是普通高中学校难以完全具备的，而大学却存在非常明显的优势。实施“苗圃计划”的中学，教授除了经常到中学指导学生、培训有关教师外，还专门安排相关专业的研究生、本科生参与到中学生的课外培养中去。文章以同济大学所开展的“苗圃计划”为例，对实现中学与大学贯通式培养的有效方式进行了探讨。 关键词：“苗圃计划”中学与大学同济大学贯通式培养 ：f240;g645：a ：1004-4914（xx）10-203-02 “十年树木，百年树人。”树木需要苗圃，树人更离不开苗圃。对大学而言，招生就像是“选苗”，高中阶段的教育就是“育苗”，是“苗圃”。笔者所在的同济大学所开展的“苗圃计划”携手全国20多所知名高中，结合我校相关学科专业进入中学设立基地，建立相关学科专业的兴趣小组，由我校教授、专家直接到中学参与种植培育，遂定名为“苗圃计划”。使学生身在中学校园，就有机会接受大学教授的面对面指导，传播科学与工程的相关知识、激发和引导学生的兴趣、特长和潜质。实践证明，“苗圃计划”是实现中学与大学贯通式培养的有效方式，保证了人才培养的连续性，下面结合实际谈谈我们山西招生组做苗圃工作的一些体会。 一、实施“苗圃计划”的必要性 1.人才培养必须抓住高中阶段“关键期”。教育是为了培养人，为了孩子更好地成长。教育也是一个系统工程，从小学、初中、高中再到大学本科、硕士、博士，虽然对于高级专门人才和拔尖人才培养，大学阶段有其特殊性，但之前各阶段对于学生知识、能力和人格养成的培养同样重要。尤其在高中阶段，是一个人人生观、价值观形成的关键时期，也是一个人兴趣、思维方式、动手能力形成的关键时期。有研究表明，作为一种智能品质，个体的科学创造力在17岁时趋于定型。倘若学生在高中阶段的创新素质仍没有得到“发育”，那么进人大学后即使有再好的条件和平台也难以成为拔尖人才。“苗圃计划”的实施，正是抓住了高中阶段的“关键期”，为培养更多创新人才创造了条件。 2.“苗圃计划”的实施解决了高中人才培养的“无米之炊”问题，保持了人才培养的连续性。高中阶段是人才培养的“关键期”，但由于高中单方面力不从心，需要大学力量的介入，这种介入不仅仅是大学向高中生传递教育思想，还需要大学直接向高中输送，提供各方面的办学支持。因为人才培养需要大批具有创新实践和创新能力的教师或专家，需要有一定的环境氛围和物质技术条件，这些都是普通高中学校难以完全具备的，而大学却存在非常明显的优势。实施“苗圃计划”的中学，教授除了经常到中学指导学生、培训有关教师外，还专门安排相关专业的研究生、本科生参与到中学生的课外培养中去。在同济大学师生和中学老师的协同指导下，中学生们的兴趣受到激发、能力得到培养。同时，同济大学还邀请中学生参加各种比赛项目。在xx年xx年期间，实施“苗圃计划”的中学参加了全国性大学生汽车挑战赛、大学生结构比赛和大学生“建造节”比赛、ftc机器人挑战赛等，中学生在比赛中的表现丝毫不逊色于大学生。在组织学生参加各种比赛的具体实践中，我们有一个深刻感受，“苗圃计划”的实施不仅激发了中学生的专业兴趣，引导培养他们的学科特长和创新潜质，还建立了他们对同济大学有关学科（专业）及教学科研团队，甚至具体教授之间的深厚感情。实践证明，通过自主招生选拔，这些同学招到同济大学并进行跟踪考察，发现他们进校以后各方面表现都非常优秀，“苗圃计划”的实施解决了高中人才培养的“无米之炊”问题，保持了人才培养的连续性。 二、同济大学与太谷二中、山大附中“苗圃计划”的实践探索 同济大学招办在山西“苗圃计划”选择了太谷二中、山大附中两所学校。太谷二中创建于1978年9月，现为山西省示范高中，是中国人民解放军空军在山西省建立的第一个“飞行 学员早期培训基地”，多次受到省、市、县的表彰奖励。山大附中在山西实力非常雄厚，80%以上的学生升入全国重点大学，在xx年全国高考中理科山西省前10名山大附中有9人，全省前20名山大附中14人，一本达线率为93.8%。这两所学校在各方面的突出表现以及综合方面的良好成绩吸引我们选择进行“苗圃计划”的实践探索，截至目前为止，在这两所学校“苗圃计划”的实施主要有三个阶段： 第一阶段以兴趣引导为目标，主要面向高一学生。结合高中既有的素质教育开展，通过教授进中学举行学科（专业）讲座等形式，在广泛层面上传播科学与工程的相关知识、培育中学生的专业兴趣。自我校招办与中学签订“苗圃计划”合约以来，先后有廖宗庭、贺鹏飞、黄一如、李岩、郑百林、沈海军、康劲松、赵红晓、沈水明、李军等教授来中学讲座过。贺鹏飞教授做了题为“从科学研究的角度了解同济大学”，贺院长从国外不同专业与我校对比，全面介绍了同济大学各个学院及各个专业的特点，为学生全面了解同济大学各专业，树立自己的奋斗目标是非常有益的，受到了学校领导及学生的好评。郑百林教授做了电池新技术应用与发展，郑老师用许多案例分析了电池新技术应用与发展，电力如何取代燃料、放电充电过程及面对电动汽车、电动火车、飞机时代到来，电池能源应该发生什么样的变化，学生兴趣浓厚，对培养学生科学研究的态度是非常有益的。黄一如教授做了建筑方案设计的构思能力和实践能力，并介绍了同济大学建筑学专业实践基地的建设、国际化办学特色等问题，黄教授娓娓道来，总揽全局，表述生动活泼，整个过程中，大家多次报以热烈的掌声，深受广大师生的喜欢。沈海军教授介绍了“飞机为什么能够飞”的科普讲座，重点讲解了飞机的诞生历程，并在中学首创了飞机设计、制造一体化研发团队，辅导学生制作了“动力纸飞机”、“古代玛雅飞机”，探索了多层次小飞机渐进培养的新机制，并与中学师生一起交流航空模型活动的心得，指导学生放飞了若干自由飞飞机模型与皮筋动力飞机，让学生充分体验了实践活动的快乐和收获。赵红晓教授从仿生学的角度给同学们介绍了蜻蜓翅膀的微观结构对其飞行性能的影响。详细讲解了组成蜻蜓翅膀的翅膜、翅脉、翅痣的微纳米结构和形貌，阐述了翅脉表面波浪状形貌有利用提高蜻蜓的飞升力;介绍了蜻蜓翅痣中的纳米纤维层状复合材料，中空状的翅痣可以调控蜻蜓飞行的平衡和防止颤振;介绍了多层次、多尺度和多功能的蜻蜓翅脉微纳米结构及其功能。之后还增加了与学生的互动环节，激发了学生浓厚的兴趣，期待做出仿蜻蜓的微型飞行器。通过上述一系列丰富多彩、类型多样的前沿科学讲座及实践活动让学生受益匪浅，激励了学生的学习热情，激发了学生的学习兴趣。第二阶段以能力与人格养成培养为目标，面向小范围的高二学生。学生经由大学与中学共同商定的程序和办法自愿报名、共同选拔后，组成各种类型的兴趣小组，以不占用高中基础课程教学时间为前提，合理利用中学原课表中拓展课程和研究型课程的时间，外加少量的课外时间，引导学生开展创新型小课题研究、参加各种学科竞赛创新活动等。在这一阶段工作实施之前，我们认真做了三件事，首先请航空航天与力学学院李军老师给学生做了进行“创新实践项目的选择和实施”的主题报告。向同学们介绍了什么是创新、同学们参与创新实践项目的意义，结合实例和同学们一起分享如何选择创新项目，以及项目实施最需要关注的问题。其次，指导同学们进行创新实践项目的选择和开题报告撰写。鼓励同学们从自身的内心需求，以及学习和生活娱乐中发现问题，并从中凝练出创新实践项目。帮助同学们学会查阅参考文献，认真分析项目内容，发现其中的关键问题，通过研究计划的清晰描述，指导学生完成项目申报书的撰写。最后，经过我们对学生所报项目认真面试，在两所中学进行了选苗定题目并经招办立项，组成了许多兴趣小组。山大附中有四个兴趣小组：（1）手机充电线器的评估与改进;（2）自融雪沥青路面混合料的配制及性能试验;（3）便携式袖珍折叠凳元件式家具的拼接组装以床为例;（4）对于学校自行车车棚的改进。太谷二中有五个兴趣小组：（1）攻角对低速翼型气动性能和稳定性的影响;（2）旧衣服的回收处理研究;（3）手动式充电宝研究;（4）特色超级电容自由飞飞机设计与性能分析;（5）蝴蝶仿形飞机设计与性能分析。 项目选定后，我们同济大学的老师经常利用中学课外时间，引导学生开展创新型小课题研究、并指导学生参加各种学科竞赛创新活动，山大附中就多次参加了各种比赛并获奖，xx年王平老师带队辅导的三名学参加上海同济大学全国中小学结构比赛中，获得单项二等奖;xx年三名学生参加上海同济大学全国中小学结构比赛中获得团体三等奖;xx年王平老师带队辅导的三名学生参加上海同济大学全国中小学结构比赛中，获得结构单项二等奖，获得团体三等奖;xx年3月参加上海同济大学举办的ftc机器人挑战赛，获全国总决赛设计奖第二名。 第三阶段现在还没有实施，计划在第二阶段参与各类创新训练、创新活动的基础上，以“选苗”和部分大学课程的提前植入为特征，高二年级结束时，按照双向选择原则，同济大学对有关学生进行自主招生选拔，确定真正成为“同济苗子”的学生名单，享受同济大学的自主招生优惠政策。 三、开展“苗圃计划”的一些体会 同济大学“苗圃计划”在山西太谷二中、山大附中的实践探索，使我们深深体会到，不仅实现了的开放与共享，而且也保持了人才培养的连续性，使得学生身心得到了发展，是实现中学与大学贯通式培养新新人才的有效方式，具体表现在以下三点： 1.“苗圃计划”不仅实现了的开放与共享，而且也保持了人才培养的连续性，是实现中学与大学贯通式培养新新人才的有效方式。包括教学设施、师资力量、教育理念等。由于受到资金和条件的设置，相较于大学而言，中学的教学设施相对落后、陈旧。在这种情况下，大学利用了其自身优势和中学进行合作，进行资源共享。在实施“苗圃计划”的过程中，大学可以利用其丰富的教学资源为中学、中学生服务。使学生身在中学校园，就有机会接受大学教授的面对面指导，传播科学与工程的相关知识、指导各类兴趣小组，激发引导了学生的兴趣、特长和潜质。在学生参与前面两个阶段各类创新训练、创新活动的基础上，高二年级结束时，按照双向选择原则，同济大学对有关学生进行自主招生选拔，确定真正成为“同济苗子”的学生名单，享受同济大学的自主招生优惠政策，这样进入“苗圃计划”的学生进入高三以后，由于进入同济大学的高考分数要求降低了，学生应试的压力大大减小，时间也相对充裕。这样，同学们就可以有针对性地提前选修一些由同济大学安排的大学基础课，甚至一些学科基础课和概论课等。使中学生在更为广阔的视野中拓展