护理学基础.ppt

护理学基础-课程说课,护理系-护基教研室,护理学基础说课内容,课程定位,课程设计,课程实施,教学条件,教学效果,课程特色,说课提纲,努力方向,一、课程定位-（一）岗位群,各级医院,重症监护,妇产科,1.病情观察记录2.各种给药技术3.各种治疗技术4.抢救技术5.日常生活护理6.饮食护理.,门诊,病区,手术室,急诊,一、课程定位-（二）护士执业资格考试,护理学基础,人体形态学基础,人体机能学基础,护理学基础,药理学,病理学,第1学期,第2学期,第3学期,第4学期,一、课程定位-（三）课程地位及性质,健康评估,护理学基础,内科护理学,外科护理学,第5、6学期,毕业实习,核心课程,妇科、儿科,内科、外科,社区、康复、老年,免疫,护理技能综合集训,课程目标,素质目标,能力目标,知识目标,1.掌握常用护理技术的基本理论和基本知识、各项基础护理操作的原则。2.掌握常用护理技术的应用范围、操作流程、操作过程中可能出现的反应及处理方法、健康教育的内容和方法。,一、课程定位-（四）目标定位,课程目标,素质目标,能力目标,知识目标,1、能运用护理程序正确评估患者，判断其存在的健康问题，制定恰当的护理计划并实施计划。2、会运用沟通技巧与服务对象进行良好沟通。3、能针对不同的患者规范地进行基础护理技术操作。4、能正确执行医嘱、规范地书写护理文件。,一、课程定位-（四）目标定位,课程目标,素质目标,能力目标,知识目标,1、树立正确的护理专业价值观，建立热爱专业的情感，尊重和爱护服务对象。2、养成求真务实、严谨慎独的工作态度和规范的护理行为习惯。3、具备不断学习的意识和良好的团队协作精神。,一、课程定位-（四）目标定位,二、课程设计-（一）设计理念,以任务驱动开展教学,以提高学生职业能力为目标,以工作过程为导向设计课程内容,基本理论部分,使学生受到职业道德的熏陶建立热爱护理事业的信念,二、课程设计-（二）教学内容设计,二、课程设计-（二）教学内容设计,入院护理,基本技术部分：以工作过程为导向序化教学内容(改革后),住院护理,离院护理,模块8医院和医院环境模块9入院护理,模块10病情观察模块11医疗文件处理模块12医院感染预防与控制模块13清洁护理模块14舒适护理模块15饮食护理模块16排泄护理模块17药物治疗技术模块18药物过敏试验模块19输液输血模块20标本采集模块21冷热技术模块22急救技术,模块23临终关怀及离院护理,二、课程设计-（二）教学内容,第一学期开设教学内容和课时,二、课程设计-（二）教学内容,第二学期开设教学内容和课时,二、课程设计-（二）教学内容,第三学期开设教学内容和课时,二、课程设计-（二）教学内容,第四学期开设教学内容和课时,课程教学计划,二、课程设计-（二）教学内容,重点,难点,护理程序运用无菌技术操作给药技术急救技术等良好护士素质的培养,二、课程设计-（二）教学内容设计,三.课程实施,技能大赛,教学方法与手段,课程考核,教学模式,课程实施,校内,校外,临床见习,临床实习,理论教学,实训教学,护理技能大赛,假期临床实践,护理志愿者服务,三.课程实施-教学模式,以提高职业能力为本位的任务驱动教学模式,教学方法多样化,角色扮演,视频观摩法,角色扮演法,实训练习法,情景模拟法,演示法,三.课程实施-教学方法,三.课程实施-教学方法,三.课程实施-教学方法,续上表1,三.课程实施-教学方法,续上表2,提高学生操作技能，改革实训教学方法,以案例为载体进行综合实训,三.课程实施-教学方法,学生自评+教师点评,任务驱动，教、学、做、评一体化教学法,教师边教学生边学,学生练习教师指导操作,总结,学生自行准备用物,三.课程实施-教学方法,三.课程实施-教学方法举例,任务：药物过敏试验,子任务1：试验液配制（一步一步跟我做）,检查药物,抽吸药物,排气,子任务2：皮内注射（消毒进针推药）,进针,推药,三.课程实施-教学方法举例,评价效果：（学生动手，老师指导、学生自评（互评）、老师点评）,三.课程实施-教学方法举例,三.课程实施-教学手段,利用触摸屏系统,利用网络资源,利用多媒体演示,三.课程实施-教学手段,利用人体模型、实物进行仿真练习,三.课程实施-技能大赛,为提高学生操作技能，举行系列操作大赛以赛促教，以赛促学,无菌操作比赛,药液抽吸比赛,综合技能展示,课程考核方法,平时成绩(30%),理论考核(40%),技能考核(30%),出勤+仪表着装+课堂表现+课后作业+见习报告等,纸质（考卷）考核,沟通能力（口试）考核,个人技能考核,团队技能考核,三.课程实施课程考核,四.教学条件-（一）师资队伍,校内专兼任教师：13人外聘教师：21人,四.教学条件-（一）师资队伍,专兼教师“双师素质”10人，占77%,师资培养:学校教师到临床实践、业务学习、培训,护基教学团队部分成果:专任教师科研、论文及培训,教学团队成果（发表的一部分论文）,临床护理专家（周萍）在学校正在指导实训集体备课,临床专家（农月稠）正在给学生示教氧疗技术,临床专家（赵新华）正在给学生示教导尿技术,临床专家（农月稠）给学生分组示教中心给氧技术,临床专家（覃素娇）在学校指导教学（小组带教）,临床专家（陈杰）在学校指导教学（情景模拟床边指导）,临床专家（蓝艳）在学校指导教学（小组指导）,临床专家（李向真）在学校指导教学（情景模拟床边示教）,四.教学条件-（二）实践条件（校内）,微格实训室,综合实训室,示教室,广西区人民医院,解放军303医院,南宁市一医院,四.教学条件-（二）实践条件（校外）,1.见习医院,广西民族医院,广西重阳老年公寓,区江滨医院,四.教学条件-（二）实践条件（校外）,2.自愿者服务基地,广西十二五规划重点教材,吕子静主编（我校）,院校合作共同开发、按临床工作过程排序内容,四.教学条件-（三）教材建设,四.教学条件-（四）网络资源,1.精品课程,四.教学条件-（四）网络资源,2.BB平台,四.教学条件-（四）网络资源,3.图书馆数据库,五.教学效果成果,护士资格考试通过率：,改进教学方法提高学生学习兴趣实施TBL教学法调查表明，100%学生认为此教学法可：培养团队协作精神；活跃课堂气氛；不缺课；课前自觉预习。99.9%学生认为：调动学习积极性；促进师生双向交流98.3%学生认为：提高对知识的应用能力；提高评判性思维能力。,五.教学效果成果,2012年韦振霖,2014年曾丽先,