信息技术应用成果(教学设计方案)2016.doc

信息技术应用成果（教学设计方案）作业题目：结合您在本次培训中选定的应用专题,完成一篇教学设计方案，并作为终结性成果以作业形式提交。1.作业要求：（1）教学设计方案请参照模板要求填写；要体现信息技术的应用；（2）作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；2.成果模板（1）教学设计方案模板教学设计方案课题名称：借镜子姓名：工作单位：西张庄小学学科年级：二年级语文教材版本：西师大一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）教材分析 借镜子讲述了美国著名发明家爱迪生小时候的故事汤姆的妈妈得了急性阑尾炎需要做手术，可是屋子里光线昏暗，汤姆急中生智，利用镜子反射光斑的原理，借来镜子照亮了屋子，使医生顺利地做完了手术。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点） 教学目标 1、知识与技能： (l)认读12个生字，会写8个生字。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法： (l)通过拼读掌握生字词。 (2)通过自由泛读大致了解爱迪生借镜子的目的。 (3)通过有感情地朗读感受爱迪生的聪明。 3、情感态度价值观： 学习爱迪生的聪明。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）本班学生参与学习的积极性高，有较强自主求知的欲望和能力，口头表达能力不错。在老师的引导下善于对问题、情景、事件进行分析，敢于发表自己的见解，能进行总结分析。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣。 1、m示镜子。 (l)镜子用来做什么？ (2)教师：镜子能救命，想不想知道这个故事？ 2、板书：11借镜子 师：镜子怎样救命？爱迪生怎样救妈妈的？ 二、初读课文，自主识字 1、请同学们自由朗读课文，遇到生字娃娃就把它勾画m来，借助它头上的拼音帽子把它读准确，再多读几遍。 2、生自主识记生字。 3、老师检查识记情况。生字卡片指名认读，并问：你是用什么方法记住它的？或者在哪儿见过它。 （双 术 必 非 线 周 须 常） 4、认读词语 光线双手必须 四周 非常手术厉害 三、再读课文，整体感知 1、生再自由读课文，边读边标m自然段的序号。 2、指名分自然段朗读课文，其余学生评价。（主要从是否读正确，是不是读通顺，读得是否有感情这三方面去评价。） 3、教师要根据学生的朗读情况及时地指出需要改进的地方，充分尊重学生。 4、了解大致内容。 (l)爱迪生靠自己的聪明救了妈妈的命。 (2)爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，医生要在家里做手术。 (3)医生告诉爸爸先线太暗，不能做手术。 (4)爱迪生飞快地跑出去，借了许多镜子回来。 (5)镜子把光聚在一起，医生成功地完成了手术。 四、巩固生字，指导书写 1、出示生字词。 2、组词。 3、讲识字方法。 (l)形近字识记法：必一心术一木线一戏周一同 (2)相加法： 又+又：双出十吊：常 4、教师范写，学生书写。 （“双”字注意左边第二笔是点，最后一笔是捺；“常”中间的“口”要写得紧凑些：“周”第一笔是竖撇，里面上面是“土”） 5、抄写生字词。 第二课时 一、复习导入 1、听写生字。 2、分组读课文。 3、回忆上节课提出的问题。 二、读文解疑 1自由读课文，讲讲自己读不懂的内容。 A、镜子是怎样聚光的？ 教师出示镜子、蜡烛。 动手做试验：点燃烛火，几面镜子对着蜡烛。 学生观察，发现后汇报； 每面镜子中都JH现一根烛光，霎时教室里明亮了许多。 再动手做实验，几面镜子都对准一个方向。 学生观察后发现：几面镜子把光线聚在了一起。 B、爱迪生的聪明体现在哪？ 爱迪生的聪明体现在能利用镜子进行聚光，让阴暗的屋子一下子变得明亮起来。 2讲讲自己读懂的内容并结合课文进行朗读教学 教学示例： (l)学生：我读懂了第一段。 (2)教师：你认为该用怎样的语调来读它？ （赞美的语调） (3)学生读后教师评。 这位同学的朗读告诉老师他已读了第一段，他读出了对爱迪生的妈妈的病焦急的心情，现在请大家用焦急的语调来朗读第一段。 (4)学生：我读懂了第二段。 (5)教师：请你诽讲这第二段讲了什么？ 爱迪生的爸爸十分着急爱迪生从平时与小伙伴的玩闹中想到了办法。 (6)教师：你能读一读爸爸着急的句子吗？ (7)学生读，同学读教师评。 这位同学读出焦急了吗？读出痛苦了吗？哪位同学能读出此时危急的情况。 (8)其他学生纠正后大家读。 (9)教师：好，这回读出了生病的痛苦，读出了无法进行手术的焦急。 (10)教师：谁能读读爱迪生想出办法的句子？ 指导要用高兴的心情。 师生众议朗读法后归纳： 第二段开始要用焦急最后用高兴的语气读爱迪生想出办法的句子。 生范读后大家齐读。 3.小结 4、全文朗读。 三、质疑再探 课文学了之后，你还有什么不明白的问题？在班级内互相交流。 四、拓展训练 交流学生收集到的有关爱迪生的资料，讲讲其他发明家的故事。 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图教师活动 预设学生活动 设计意图 教师引导 观察图片 提高学生观察能力 教师指导 学生小组朗读 提高阅读能力 教师设疑 学生理解展示 提高阅读能力 六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一