小学生一般心理问题疏导ppt课件

小学生一般心理问题疏导,1,心理健康判别标准,认识清醒健全.个体能充分了解自我,善于修正自我和乐于接纳自我,对生活充满热情.情绪积极饱满。心境良好、愉快、开朗，有苦闷忧愁等消极情绪时，也能较快地自行摆脱和化解。意志品质良好。个体能面对现实，自律性强，能坦然面对挑战，独立处理问题和矛盾。,心理健康判别标准,个性完全统一.个体的心理和行为特征连续一致，个性稳定、一致、健全，具有较强的抗挫折能力。人际关系和谐。个体乐于与人交往，待人诚恳，宽容，热情，尊重理解他人，宽容他人缺点，能悦纳他人。潜能充分发挥。个体不仅能认识到自己的现有能力，还能认识到自身尚未发挥的潜力，做到更有效的自我完善，自我发展。,常见心理异常,一般心理问题：一般心理问题是指轻微的心理异常，是正常心理活动中暂时的局部异常状态，既平时人们所说的“心理不平衡，心理困惑，心理困扰”等，称为“心理问题。”,1、情景性一般心理问题和特定的情景紧密相关，如重要考试中看错题、漏题，头脑中一片空白，所有这些都由考试情景诱发，也只有在考试情景中出现，其他情景中则一般不会出现。一般心理问题和与正常的情景性反应异常有区别，情景性心理反应异常在正常生活中也会出现，如第一次约会，第一次登台演出，都可能出现不同程度的紧张，手足无措，忘记台词等，但随着约会、登台次数的增多而逐渐减少和消失，一般心理问题则不然，难以通过“适应”来减轻和消除，有的甚至演变为心理障碍或心理疾病。,一般心理问题三大特征,一般心理问题三大特征,2、偶发性与暂时性绝大多数一般心理问题不会经常出现，更不会持续出现，而是偶发的暂时的，一方面，一旦脱离了某种特定情景心理问题就不复存在，另一方面，一般心理问题都能自行缓解，或频率减少或强度降低，有“来也匆匆，去也匆匆”的特点。,3、心理状态无病理性变化,无病理变化是指精神活动完全正常,社会适应良好,没有智力迟滞,情绪淡漠,病态自信等心理过程障碍以及由心理过程障碍引起的怪僻、麻木、对抗等行为障碍。具有一般心理问题的人其心理活动和心理状态在通常情况下给人感觉都是正常的，即使在特定情景下出现的一般心理问题的某些征象，通常也不认为是一种心理异常表现，个体并不存在与常人比较有明显不同的病理性精神症状。,一般心理问题三大特征,常见的一般心理问题,一：偏执偏执是指极端固执、刚愎的人格表现缺陷。偏执的人通常自信心太强，只相信自己，不信任他人喜欢随便怀疑、争辩，固执任性，刚愎自用偏执是最接近心理疾病的一种应当引起注意，有可能演变成偏执性人格障碍。矫正方法：1、对自己要有客观正确评价。2、善于约束自己。3、要谦虚谨慎,常见的一般心理问题,二：自卑自卑是指自我评价偏低，自愧无能而丧失信心并伴有自怨自艾、悲观失望等消极情绪体验和心理倾向。自卑的人容易夸大自己的缺陷，经常拿自己的短处和别人的长处比，遭遇失败和挫折后不能做冷静的分析，不能正确对待别人对自己的评价，自卑的发生具有明显的情景性，多次遭遇失败、挫折后就从整体上怀疑自己的能力。矫正方法：1、人人都有潜能，善于发现自己的长处和优势。2、要创造条件从小成功中体验快乐。3、补偿作用，“勤能补拙”,一般心理问题,三：无端烦恼,无端烦恼是指无缘无故的烦躁、苦恼的消极情绪。烦恼人皆有之，不是心理问题，而无端烦恼是莫名烦恼，自寻烦恼，是心理失衡的表现。无端烦恼在一定情景下才出现，如事事不顺利，担心将有大祸临头；身体偶有不适，就担心患了不治之症，整天惶惶不可终日，想这怕那，“疑病素质”.有”无端烦恼”人,表面看来是烦恼似乎是有缘故的,但只是一种没有根据或根据不充分的想象,是自寻烦恼.“世上本无事,庸人自扰之”“无端烦恼”和生活中正常的烦恼不同,正常的烦恼是由于客观存在的事实而引起的,人人都有体验.,一般心理问题,三、无端烦恼矫正方法:1、不胡思乱想，终止无根据的猜测。2、辨证地看待生活，人生不如意的事经常有，生活有自己的规律，不会依个体的主观愿望而行。3、调整心态，个人的力量是有限的，凡事只要尽力而为了，不必过多关注结果如何。,四；孤僻,孤僻是孤寡、怪僻而不合群的人格表现缺陷。孤僻常表现为独来独往，离群索居，对他人怀有警觉、鄙视的心理；凡事与我无关，漠不关心，自我禁锢，不愿与人交往孤僻和孤独不同，孤僻是人格表现缺陷，表现为自视清高，行为乖僻，缺乏热情，不愿与人交往，而孤独是指孤独寂寞的心态，只在独处不和谐群体陌生环境中产生。,一般心理问题,一般心理问题,产生孤僻的原因有：1、别人由于自己湖合群而不理睬回避自己时会有失落感和自尊心受伤感。2、当众受到讥笑，捉弄或指责时，会产生神经过敏，以为别人都瞧不起自己，从此敬而远之。3、遭受挫折后，产生自卑和虚弱感，更容易拒人以千里之外。矫正方法：1、要主动与人交往。2、要主动参与各种活动。,四：孤僻,一般心理问题,攻击性是指具有对他人有意挑衅、打击或对事物有意损毁、破坏等侵犯性心理倾向和行为的人格表现缺陷。攻击性分三种:1、直接攻击。攻击目标直指造成烦恼和挫折的人或事2、转向攻击。攻击目标转向替代人或事3、自我攻击。攻击目标向内，对自己，自罚、自虐、自伤，自杀,五：攻击性,一般心理问题,五：攻击性,攻击性一般发生在以下三种情形中：1、受到挫折和伤害时。为了缓和自身的心理紧张状态，人的攻击本能就会暴涨和显露出来。2、无聊空虚时。个体为了寻找刺激，到处寻衅滋事，表现出强烈的攻击性。3、莫名的烦恼或内分泌失调引起的情绪不安时，个体会发无名火，把攻击目标指向无辜的人或物。,一般心理问题,五:攻击性,攻击性矫正方法:1、增强挫折容忍力。挫折容忍力是指遭受打击后免于行为失控的能力，即耐挫力，要知道“小不忍则乱大谋”“一时冲动带来的可能是终身遗憾，甚至终身痛苦。为一时的痛快而付出一生的幸福，太不值了。2、提高自控能力。自控能力是指对自己的心理和行为的控制能力，需要训练，需要忍耐和克制。,一般心理问题,六：狂热,狂热是指个体对某一事物表现出盲目的过度的不合理的热衷的情绪。狂热爱好如沉湎于网络游戏，不能自拔，对明星的痴迷追慕，对金钱的迷恋崇拜，对恋人的穷追不舍等过火的行动。狂热一般在迷恋、倾慕、感染和冲动的情景下发生，只有在外界的刺激的影响下，狂热性才会发作，个人才会表现出极度热烈、使人难以理解和接受的狂热情绪。,一般心理问题,狂热和热情不同。热情稳定持久、对象广泛，是一种深厚、合乎情理的情感；狂热相对短暂易变，范围狭隘，认识浅显，缺乏理智，是一种失调和失衡的情绪缺陷。狂热也不等于冲动。冲动也缺乏理智而且带有盲目性，行为也不计后果，但冲动发生“来得快，去得也快”，事后有后悔感和内疚感，狂热过后，留下的是无聊和幼稚。,六：狂热,一般心理问题,六：狂热,狂热矫正方法：1、把热情指向具有积极社会意义的对象上。2、凡事要思考是否有价值，是否合理，是否可行，不能轻信盲从。3、要适当控制自己的过热情形，要掌握好热情的“度”，正常的热情是需要的，但不能过度，从而不知不觉走向狂热。,儿童精神障碍,1、儿童孤独症,儿童孤独症又称为儿童自闭症，是一种具有社会交流、言语交流行为动作等方面严重心理发育障碍的综合症。儿童孤独症的临床表现主要为社会交往障碍、言语发育障碍、兴趣范围狭隘以及刻板、僵硬的行为方式。,儿童精神障碍,2、儿童多动症,儿童多动症有称“注意缺陷和多动障碍”症，男童多于女童。主要表现为：注意力涣散、活动过多、冲动任性、神经发育障碍、学习困难注意力涣散是指患儿注意力很难集中，或时间短暂，听课时东张西望，心不在焉，或貌视“安静”实则走神，患儿很难集中注意力做好一件事。活动过多：无论在任何场合，患儿总在不停活动中,不停地做小动作,敲桌子,摇椅子,撕纸片.患儿走路急促,爱奔跑,无目的乱跑,手脚不停又不听劝阻.,儿童精神障碍,2、儿童多动症,冲动任性表现为做事不假思考，不计后果，全凭冲动行事。患儿不服教育，常惹是生非，高兴时又喊又叫，又唱又跳，得意忘形，不顺心时，容易激怒，好发脾气。神经发育障碍表现为患儿精细协调动作笨，系鞋带，解纽扣等动作不协调，表现为综合分析障碍和空间定位障碍。把“6”读成“9”等，写字时不是多一笔，就是少一横。学习困难表现为患儿注意力涣散和多动，影响听课效率，难以完成作业，造成学习困难。（多动症）,谢谢！,情性之五：发泄性,发泄在生理、心理方面都具有治疗作用。哭，在心理辅导中具有价值。(幸福的泪水和痛苦的泪水其成分是不同的)(喂奶的故事,试管中吹气的故事),情性之五：发泄性,情绪发泄四个层面,自我表达(自我排解)向他人表达(倾诉)向环境表达(旅游)升华式表达（把痛苦变成有建设性意义的