《唐雎不辱使命》说课稿.doc

唐雎不辱使命说课稿 唐雎不辱使命说课稿写?有范文?下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于唐雎不辱使命说课稿希望能够帮到您 一、教材分析 本文是人教版九年级上册语文第六单元的一篇文言文本单元的课文从不同角度记录了一定历史阶段的社会状况和历史人物的思想面貌对学生了解历史、审视现实大有裨益本文选自战国策主要记叙了安陵国使者唐雎面对骄横凶暴的秦王机智勇敢、不畏强暴、敢于斗争从而维护了个人和国家尊严的故事全文以对话为主生动地塑造了唐雎和秦王两个人物形象 本文故事性较强学生易于理解和接受文章又有大量的人物对话所以我确定本课的学习目标为： 1、知识目标：识记文学常识能够翻译文中主要句子积累重点文言实词和虚词的意义和用法 2、技能目标：有感情地朗读课文品味语言背后的潜台词;学习通过对话塑造人物形象的写法 3、情感目标：理解唐雎和秦王两个人物形象学习唐雎不畏强暴敢于斗争勇于胜利的可贵精神培养学生的爱国主义精神 根据文言文的教学特点结合本课的学习目标我认为本课的教学重点是积累文言词语朗读个性化的语言分析人物形象教学难点是通过语言描写来刻画人物的方法 二、学情分析 经过初中两年多的学习初三学生的自学能力、合作能力、朗读表演能力等应该有了一定程度的提高以前文言文学习过程中枯燥的翻译、呆板的分析又最容易使学生失去学习文言文的兴趣所以我准备采取以教师为主导以学生为主体以朗读为主表演为辅的教学策略提高学生学习文言文的兴趣 三、教法学法分析 以小组合作学习为主要形式对字词句的理解与翻译基本上放在小组内解决然后以朗读表演、语言品味等形式理解人物形象品味语句内涵让学生在快乐参与中感受人物性格特征体会语言背后的潜台词 四、教学设计 1、导入：以“完璧归赵”的故事引出本课内容 2、朗读课文两遍学生尝试复述故事情节 3、小组合作完成以下三个任务： 、有感情的朗读课文读出语气、语调等 、小组合作翻译课文重点语句难点句子全班共同解决 、对文中重要的实词虚词进行解释明确其意义和用法 教师巡堂解疑释惑指导学法 4、朗读展示表演：通过朗读展示表演体会人物形象品味语言特色 重点把握以下语句： 、安陵君其许寡人(用命令、商量的语气各读一遍选择何种语气为什么?) 第二段中秦王与唐雎各自的语气(秦王骄横不满唐雎不卑不亢应如何表现?) 第三段为秦王设计动作表情和语气(愤怒、拍桌子、大声)唐雎的语气(有决心、斩钉截铁、置生死于度外)其中两句话的潜台词：公亦尝闻天子之怒乎与臣而将四矣 、第四段中秦王的表情动作和语气前后对比朗读体会其外强中干、欺软怕硬的特点 再分角色朗读课文要求结合动作表演进一步体会人物形象 5、通过以上朗读分析以及动作角色表演总结概括人物形象学会概括人物形象的方法 秦王：虚伪狡诈、骄横狂妄、外强中干、胆怯懦弱 唐雎：沉着冷静、有胆有识、不畏强暴、正气凛然 6、问：作者是用什么方法来表现这两个人物形象的? 明确：通过人物之间的对话来表现人物形象这也是战国策这部书的特点从本文看人物对话直接生动个性化极强这是值得我们学习揣摩的通过对比的方法突出人物形象 7、再读课文体会对话特点 8、练习自测：内容为文学常识、句子翻译、词语解释、课文内容理解等 9、布置作业：练习写一段人物对话通过对话表现人物性格 10、课外作业：查找资料积累一些具有凛然正气的布衣之士的事迹 11、板书设计 唐雎不辱使命 战国策 秦王唐雎 骄横狂妄、外强中干有胆有识、不畏强暴 对话 语言描写 五、教学设计理念:我认为这样设计教学体现了以下几个特点： 1、整个教学过程体现了以教师为主导以学生为主体以训练为主线的原则达到全面提高学生素质的目的 2、提出有价值的问题重在引导学生思考 3