（教育技术学专业论文）甘南藏族自治州中小学现代远程教育现状及对策研究.pdf

摘要 实旆农村中小学现代远程教育工程，是促进农村教育跨越式发展的一项重 大战略举措，是解决农村中小学教育教学资源短缺、师资力量不足、教育教学 质量低下等问题的重要途径，是实现我国农村教育快速发展的必然选择。当前 少数民族贫困地区比城市更需要教育信息化，特别是甘南藏族自治州，长期受 经济、环境、人文等条件的制约，在教学条件、教育资源、教师水平和教学质 量等方面与发达地区存在着巨大差距，基础教育整体水平低下，学校发展缓慢， 教育信息化水平极低。而实施现代远程教育工程，更符合甘南藏族自治州现阶 段中小学民族基础教育的实际。 本文从实际出发，紧紧围绕“甘南藏族自治州中小学现代远程教育现状及 对策研究”这一主题，理论联系实际，综合采用查阅资料、座谈、专访和调查 问卷等多种形式，总结甘南藏族自治州实施中小学现代远程教育的现状，找出 阻碍甘南州开展中小学现代远程教育的因素，结合甘南州教育信息化水平和民 族地区基础教育的实际情况，提出了较为切实可行的对策建议。全文共分四章， 内容摘要如下， 第一章，阐述了该课题研究的背景、意义、目的以及研究思路和方法。 第二章，通过针对甘南藏族自治卅i 中小学现代教育技术资源现状；教师的 信息技术素养、对现代教育技术的掌握和应用能力；民族教育资源库的建设、 运用和整合状态；教师参加教育技术培训及需求情况等进行的问卷调查，结合 有关座谈和访谈情况，经数据处理，用图表方法直观的显示出了调查结果，最 后对调查结果进行了综合分析，找出了阻碍甘南州实施中小学现代远程教育的 主要因素。 第三章，针对阻碍甘南藏族自治9 、h 实施中小学现代远程教育的因素，提出 了五条对策和建议。一、构建适合民族地区教育实际的现代远程教育体系；二、 加强与地区民族高校的合作和交流；三、加强对民族地区中小学教师教育技术 应用能力的培训力度；四、大力开发民族教育资源，建设民族教育资源库：五、 加强民族类信息技术教材建设，推进现代远程教育的开展。 第四章，简要总结了本论文的研究工作，指出了本研究的创新和不足之处， 说明了进一步研究和努力的方向。 关键词：现代远程教育现状对策建议中小学少数民族甘南州 l l a b s t r a c t a c t u a l i z i n gt h ep r o j e c to ft h em i d d l ea n dp r i m a r ys c h o o l sm o d e md i s t a n c e e d u c a t i o ni sas i g n i f i c a n t s t r a t e g i c a c t i o nt op r o m o t et h er u r a le d u c a t i o n s g r e a t l e a p - f o r w a r dd e v e l o p m e n t ，i ti sa ni m p o r t a n tw a y t os o l v et h ep r o b l e m so ft h e r u r a le d u c a t i o ns u c ha ss h o r t a g eo ft e a c h i n gr e s o u r c e s ，l a c ko ft e a c h e r sa n dl o w q u a l i t yo fe d u c a t i o n ，a n d a ni n e v i t a b l yc h o i c et oa c h i e v er u r a le d u c a t i o nf a s t d e v e l o p m e n t n o w a d a y si tn e e d si n f o r m a t i o n a l i z e de d u c a t i o ni nm i n o r i t ya r e a sm o r e t h a nt h a to fc i t i e s ，s p e c i a l l yi ng a n n a nt i b e t a na u t o n o m o u sp r e f e c t u r e ，b e i n gl o n g r e s t r i c t e do fe c o n o m y , e n v i r o n m e n t ，h u m a n i t i e sa n ds oo n ，t h e r ei sah u g ed i s p a r i t y c o m p a r i n gt h ed e v e l o p e da r e ai nt e a c h i n gc o n d i t i o n ，e d u c a t i o nr e s o u r c e s ，t e a c h e r s a b i l i t i e s ，t e a c h i n gq u a l i t ya n ds oo n ，f o re x a m p l e ，l o wl e v e l s o ft h ew h o l eb a s i c e d u c a t i o n ，s l o wd e v e l o p m e n to ft h es c h o o la n de x t r e m e l yl o wo ft h ei n f o r m a t i o n e d u c a t i o nl e v e l t h e r e f o r ea c t u a l i z i n gt h ep r o j e c to fm i d d l ea n dp r i m a r ys c h o o l s m o d e md i s t a n c ee d u c a t i o nc o n f o r m st h ep r e s e n tr e a l i t i e so ft h em i n o r i t ye d u c a t i o no f t h em i d d l ea n dp r i m a r ys c h 0 0 1 b a s e do nt h er e a l i t ya n dt h e o r e t i c a l l yp r a c t i c a lw o r k ，c l o s e l yr e l a t e dt ot h et i t l e o f ar e s e a r c ho ft h ep r e s e n tc o n d i t i o na n dc o n c e r n i n gs t r a t e g yo ft h em o d e r n d i s t a n c ee d u c a t i o ni nm i d d l ea n dp r i m a r ys c h o o lo fg a n n a nt i b e t a na u t o n o m o u s p r e f e c t u r e ，t h i sr e s e a r c hp a p e rh a sa d o p t e dd i f f e r e n t k i n d so ff o r m ss u c ha s ： c o l l e c t i n gd o c u m e n t s ，c o n v e r s a t i o n s ，i n t e r v i e w sa n dq u e s t i o n n a i r e s ，a n di th a sd r a w t h ec o n c l u s i o nf r o mt h ep r e s e n tc o n d i t i o no fg a n n a nt i b e t a na u t o n o m o u sp r e f e c t u r e t h a ta c t u a l i z e st h ep r o j e c to fm i d d l ea n dp r i m a r ys c h o o l sm o d e md i s t a n c ee d u c a t i o n ， f o u n do u tt h ef a c t o r st h a th i n d e rt h ep r o j e c t ，c o m b i n i n gt h ei n f o r m a t i o ne d u c a t i o n l e v e la n da c t u a lc o n d i t i o no ft h eb a s i ce d u c a t i o no fg a n n a n ，t h i sp a p e rp r o p o s e s s o m eo ft h ef e a s i b l es t r a t e g i e sa n ds u g g e s t i o n s t h i sp a p e rc o n s i s t so ff o u rc h a p t e r s a sf o l l o w s ： c h a p t e ro n e ：as t a t e m e n to ft h eb a c k g r o u n d ，s i g n i f i c a n c e ，p u r p o s ea n dt h e d e s i g no ft h er e s e a r c h t w o ：t h i sp a r th a sb e e ne x p a n d e da ni n v e s t i g a t i o no fg a n n a ni n c l u d e dt h e 1 1 1 q u a n t i t yo fs o f t w a r ea n dh a r d w a r eo fe d u c a t i o n a lr e s o u r c e s ，i n f o r m a t i o nt e c h n o l o g y l i t e r a c ya n dt h ea b i l i t yo fg r a s p i n ga n du s i n ga b o u tm o d e me d u c a t i o n a lt e c h n o l o g y o ft h et e a c h e r , t h es t a t eo fc o n s t r u c t i n g ，a p p l y i n ga n dc o m b i n i n ge d u c a t i o nr e s o u r c e s ， t h e p r e s e n t c o n d i t i o na n dd e m a n d e ds i t u a t i o no ft e a c h e rw h op a r t i c i p a t e si n e d u c a t i o nt e c h n i q u et r a i n i n g ，t h e r e a f t e rt h i sp a r ta l s oh a sm a d eac o m p r e h e n s i v e a n a l y s i so nt h er e s u l to fq u e s t i o n n a i r e s c h a p t e rt h r e e ：s t r a t e g i e sa n ds u g g e s t i o n sh a v eb e e ni l l u s t r a t e di na c c o r d a n c e w i t ht h ei n f l u e n t i a le l e m e n t st h a th i n d e rt h ep r o j e c lo fm o d e md i s t a n c ee d u c a t i o n t h ef i r s to n ei st oc o n s t r u c tam o d e md i s t a n c ee d u c a t i o ns y s t e mt h a ta d a p tt h ea c t u a l e d u c a t i o nc o n d i t i o no fm i n o r i t y t h es e c o n do n ei st os t r e n g t h e nt h ec o o p e r a t i o na n d r e l a t i o n s h i pw i t ht h el o c a lu n i v e r s i t i e s t h et h i r do n ei st os t r e n g t h e nt h et e a c h e r s t r a i n i n ga b o u tt h ea b i l i t yo fa p p l y i n ge d u c a t i o nt e c h n i q u e t h ef o r t ho n e i st oe x p l o i t t h em i n o r i t ye d u c a t i o nr e s o u r c e sa n ds e tu pt h es t o r e h o u s eo ft h em i n o r i t ye d u c a t i o n r e s o u r c e s t h ef i f t ho ni st os t r e n i g t h e nt h em a t e r i a lc o n s t r u c t i o no ft h em i n o r i t ya n d t oa d v a n c et h ed e v e l o p m e n to fm o d e md i s t a n c ee d u c a t i o n c h a p t e rf o u r ：t h i sp a r ti st h es u m m a r y t h ea u t h o rp o i n t so u tt h ea c h i e v e m e n t s a n dd e f i c i e n c yo ft h et h e s i s ，t h e ns t a t e st h ed i r e c t i o no ff u r t h e rr e s e a r c h k e yw o r d s ：m o d e m d i s t a n c ee d u c a t i o np r e s e n tc o n d i t i o n s t r a t e g ya n ds u g g e s t i o n m i d d l ea n dp r i m a r ys c h o o l m i n o r i t y g a n n a nt i b e t a na u t o n o m o u sp r e f e c t u r e i v 独创- i 生声明 本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作 及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地 方外，论文中不包括其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包 含为获得西北师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材 料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作 了明确的说明并表示了谢意。 繇华目k 扛嗍型q 生 关于论文使用授权的说明 本人完全了解西北师范大学有关保留、使用学位论文的规定， 即：学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学 校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复 制手段保存论文。 ( 保密的论文在解密后应遵守此规定) 签名；严睥导师签名： 杨改编： 甘南藏族自治州中小学现代远程教育现状及研究 第一章绪论 一、课题选题背景 2 0 0 0 年底，我国实现了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的目 标，谱写了我国教育史上辉煌的篇章。但是占全国面积1 5 左右的西部地区还没 有实现“两基”，尤其是西部的少数民族农村地区，它们绝大多数是集老、少、 边、穷于一体的国家级贫困地区。这里的中小学校在教学条件、教育资源、教师 水平和教学质量等方面与发达地区存在着巨大差距，加之与外界交流和学习的机 会非常少，造成教师信息闭塞，知识得不到及时的补充和更新，教学方法得不到 提高，导致基础教育水平整体低下，学校发展相当缓慢，因此西部少数民族地区 已成了制约少数民族教育发展和影响国家整体教育发展的“瓶颈”所在。为此， 教育部决定把农村教育作为教育工作的重中之重，并提出以教育信息化带动农村 基础教育实现跨越式发展。自2 0 0 0 年以来，教育部先后实施了明天女教师培训计 划、教育部一李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育扶贫示范工程项目、西部中 小学校园网络建设和师资培训示范项目、现代远程教育工程试点示范项目等，在 实施这些项目的实践中，探索出了在广大农村和贫困地区开展教育信息化的有效 途径，逐渐形成了教学光盘播放点、卫星教学收视点和计算机教室三种应用形式 o 在2 0 0 3 年9 月的国务院全国农村教育工作会议上，为了进一步加快农村中小 学发展、全面提高农村中小学教育质量、努力缩小城乡教育发展的不平衡，做出 了国务院关于进一步加强农村教育工作的决定，决定明确提出“实施农村 中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效 益”，并已明确将其纳入到 2 0 0 3 - - 2 0 0 7 教育振兴行动计划中。农村中小学现 代远程教育工程将在2 0 0 3 年试点工作的基础上，争取用五年左右时间，使1 0 0 的农村初中具备计算机教室，9 0 的农村小学具备卫星教学收视点，8 0 的农村小 学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘。 实施农村中小学现代远程教育工程，是促进农村教育跨越式发展的一项重大 战略举措，是解决农村中小学教育教学资源短缺、师资力量不足、教育教学质量 中国教育信息化2 0 0 4 年7 月1 9 日第5 期 国务院关于进一步加强农村教育工作的决定 甘南藏族自治州中小学现代远程教育现状及研究 低下等问题的重要途径，是实现我国农村教育快速发展的必然选择。利用现代远 程教育工程，将外部的优质教育资源，以多种方式输送到我匡i 农村的中小学，尤 其是西部的少数民族地区，并同时实现远距离的教师培训，提高教学质量，逐步 缩小同东部发达地区教育的差距，实现基础教育的均衡发展。 随着农村中小学现代远程教育工程三种模式的推广和应用，甘南藏族自治州 教育信息化建设取得了很大的进展。但是，许多问题也逐步显现，甘南州实施农 村中小学现代远程教育的现状究竟如何、教师的信息素养能否适应现代远程教育 的要求，如何在少数民族贫困地区更好地开展农村中小学现代远程教育，带着这 些问题笔者进行了本课题的一系列研究与探索。 二、课题研究的目的和意义 当前少数民族地区比城市更需要信息化，特别是甘南卅i ，长期受经济、环境、 人文等条件的制约，这里的中小学像城市学校一样建设完整、高档的校园网是不 现实的，而实施现代远程教育工程，更符合现阶段少数民族地区农村中小学基础 教育改革和发展的实际。 ( 一) 实施农村中小学现代远程教育，是实现少数民族地区基础教育跨越式 发展，缩短城乡“数字鸿沟”，实现教育公平的有效途径。 甘南藏族自治州由于长期受自然条件、经济水平、历史、社会等多各种因素 的限制，学校基础建设薄弱，在师资水平、办学条件、教育质量、教学手段等方 面，与城市相比都有很大的差距，加之交通不便、信息闭塞，中小学点多面广， 优质教育资源匮乏，形成了教学观念相对滞后，师资严重匮乏、儿童失学率高， 教育信息化投入相对不足，信息化建设起点较低等特点，造成与发达地区学校之 间的“数字鸿沟”正在不断地加深。而实施农村中小学现代远程教育工程，运用 现代信息化的手段和方式，把先进的教育理念、科学的教学方法、先进的科学文 化、优质的教育资源输送到边远的少数民族地区和贫困地区，能有效地解决少数 民族地区教育教学资源匮乏、师资短缺等问题，有助于提高农村教育的质量，缩 小现实存在的城乡之间教育发展水平的差距，促进城乡教育协调发展，真正实现 教育公平。 ( 二) 实旖农村中小学现代远程教育，是提高少数民族地区教育教学资源共 享能力的需要。 实施农村中小学现代远程教育，是解决少数民族地区教育教学资源短缺和学 甘南藏族自治州中小学现代远程教育现状及研究 校分布不合理等问题的重要途径。通过现代远程教育工程，逐步提高少数民族地 区中小学对优质教育资源的共享能力，使少数民族地区与其他地区紧密相连，以 便及时获得教育教学资源、信息，弥补少数民族地区教育资源极度缺乏的现状， 共同推动民族地区教育的发展。 ( 三) 实施农村中小学现代远程教育，是推动少数民族地区教育教学改革的 重要手段。 长期以来，少数民族地区学校教育教学手段单一、陈旧，多数教师习惯了“一 张嘴、一根粉笔、一块黑板、一本教材”的传统教学模式，很多领导、校长、教 师对教育信息化认识不到位，教师信息素养低下。而农村中小学现代远程教育的 实旌，可以改变少数民族地区传统的单一的教学形式，极大地丰富教学内容，实 现教育教学传播手段的现代化，传播信息的多样化和传播过程的自动化，促进教 师转变教学观念，丰富教学内容，拓展教学方法，改革传统的教学模式、教学方 式和教学手段，促进教学环境和教学手段的多样化，为推动民族地区学校的教育 教学改革提供新的发展契机。 ( 四) 实施农村中小学现代远程教育，是少数民族地区实现教育创新、科技 传播、党员培训、建设社会主义和谐新农村的现实需要。 甘南州民族众多，条件艰苦，农牧村的文盲率相对偏高。长期以来，广大农 牧民由于缺乏先进的科技文化知识，导致当地经济发展缓慢。而农村中小学现代 远程教育的实旌，通过现代信息传播技术手段，可直接面向农村广大群众传播经 济、文化、科技信息，把党和政府的关怀直接送到农民身边。一方面可使农民可 以充分利用中小学现代远程教育工程的网络优势，冲破信息屏障，及时获取市场 信息、致富窍门，学习先进实用技术，获得法律咨询，促进当地农村经济发展和 农民增收致富。另一方面丰富农民群众的文化生活，促进农村精神文明建设和农 村中小学教育事业的和谐发展。同时可以解决广大农牧村党员数量大，居住分散， 远离城市带来的教育滞后的矛盾，克服农村党员教育覆盖面小，时效性差，手段 单一，师资力量薄弱等一些现实问题，实现农村党员干部教育培训从手段到内容 的创新。因此实施农村中小学现代远程教育，对于普遍提高少数民族地区广大农 村劳动力的素质，加快少数民族地区农村经济和社会发展，传播先进文化，整体 提高广大农牧村党员素质都具有十分重大的意义，必将对少数民族地区建设现代 社会主义新农村产生长期和深远的影响。 陈至立在农村中小学现代远程教育应用现场交流会上的讲话h t t p ：w w w g s e t c c n 3 甘南藏族自治州中小学现代远程教育现状及研究 因此，面对甘南州中小学校教育信息化建设相对落后的现实，摆在甘南州教 育界的主要任务是，如何冈地制宜、逐步推进农村中小学现代远程教育；如何在 信息化建设中少走弯路，积极应对各种不利因素，发挥自身特长，全面提高教育 教学质量。因而在现代远程教育环境下，开展针对适合少数民族贫困地区农村中 小学现代远程教育的对策研究，依据国内外现代化教育技术发展的趋势，探索自 身的经验教训，揭示少数民族地区农村中小学开展现代远程教育的内在因素和规 律，总结出具有当地少数民族特色的农村中小学现代远程教育的模式和经验，推 动少数民族地区教育技术学科的发展，促进少数民族地区中小学教育信息化建设 的进程，不仅适合少数民族地区中小学基础教育、成人教育改革发展的实际需要， 而且也是深化教育技术理论研究、实现教育创新、推动民族地区教育改革的需要， 具有一定的现实意义和社会意义。 笔者参阅了大量的相关资料，通过调查研究，在基本掌握了甘南藏族自治州 开展农村中小学现代远程教育现状的基础上，找出甘南州在丌展农村中小学现代 远程教育过程中存在的一些问题，并从中发现阻碍甘南州实施现代中小学远程教 育的不利因素，探索出一套具有少数民族特色的农村中小学现代远程教育的对策 方案，目的是为甘南州实施中小学现代远程教育，推进少数民族地区农村中小学 教育教学的发展，促进少数民族地区中小学教育信息化建设的进程，提供可供参 考的依据。 三、课题研究的现状 近年来，我国农村地区的现代远程教育已经有了很大的发展，虽然已有教育 部的“校校通”工程、广电部的“村村通”工程，【三【及教育部面向中西部农村地 区组织的“明天女教师”项目培训和“西部中小学现代远程教育扶贫工程”等若 干先行的试点项目和成功经验。许多学者、专家( 如西：i l n 范大学的杨改学教授， 还有李长著、王卫军、俞树煜等学者) 对如何在农村中小学开展现代远程教育进 行了不少实践和探索，发表了许多文章和著作，从不同角度对农村中小学开展现 代远程教育提出了许多可以借鉴的对策方案。但是在少数民族地区现代远程教育 技术基础设施建设还相当薄弱、教师队伍的信息素养难以适应教育信息化发展的 要求、各类教学资源相对短缺且缺少有效整合，尤其是在甘南州经济十分落后、 交通不便、学校分布相对分散、近三分之一的中小学校实行“双语”教学的条件 下，针对民族地区中小学现代远程教育对策的研究还相对较少。 下，针对民族地区中小学现代远程教育对策的研究还相对较少。 4 甘南藏族自治州中小学现代远程教育现状及研究 四、课题研究的方法 笔者在甘南从事高等教育十多年，对甘南州基础教育较为熟悉，近年来对中 小学信息技术教育做了一些调查和研究工作，积累了一定的经验。在研究方法上， 本课题拟采用文献检索手段，从有关书籍、报刊、文献中收集有关资料：通过问 卷调查、数据分析归纳和演绎、对甘南州部分信息技术专任教师、校长进行访谈 记录等研究方法，对甘南州开展农村中小学现代远程教育的现状做了一系列探索 和剖析，试图对甘南州开展农村中小学现代远程教育提出相应的对策方案，以促 进少数民族地区中小学教育现代化的进程。 甘南藏族自治州中小学现代远程教育现状及研究 第二章甘南藏族自治州中小学 开展现代远程教育现状的调查及分析 一、甘南藏族自治州开展中小学现代远程教育的基本情况 ( 一) 甘南州基础教育基本情况 甘南藏族自治州位于甘肃省西南部，地处青藏高原东北边缘，长江、黄河上 游，甘、青、川交界处，是全国3 1 个少数民族自治州之一，也是全国1 0 个藏族自 治州之一，有藏、汉、回、蒙、土、撒拉、保安、东乡等2 4 个民族，现辖夏河、 玛曲、碌曲、卓尼、迭部、临潭、舟曲七县和合作市，全州总人 3 6 7 8 9 万人， 其中藏族人1 ：3 3 4 4 6 万人，占5 0 7 6 ；同时农牧民人口比高达8 0 。截止2 0 0 4 年 年底，甘南州有各级各类学校7 0 5 所。县城及以上学校5 3 所仅占7 5 ，其中高级中 学2 所、完全中学1 3 所、初级中学9 所、职中5 所、中专4 所，另外有职教中心2 个 ( 不计入学校总数) 。农牧村中小学6 5 0 所( 含乡镇中心学校) ，占9 2 ，乡镇学校 1 4 5 所，其中乡中心小学1 0 7 所、九年制学校2 9 所、初级中学6 所、完全中学3 所； 乡镇以下学校5 0 5 所，其中六年制小学3 2 5 所，3 年制村学1 8 0 所，另外有教学点3 3 个( 不计入学校总数) 。实行“双语”( 藏、汉) 教学的中小学2 3 7 所( 小学2 1 9 所，中学1 8 所。不含教学点) 。其中：以汉为主类完全中学4 所，独立初中4 所， 九年制学校7 所，完全小学5 9 所，初小2 2 所；以藏为主类完全中学4 所，独立初中 2 所，九年制3 所，完全小学5 7 所，初4 6 9 所。各级各类学校在校学生有1 0 3 5 1 6 名，其中藏族学生5 6 5 7 9 人，占5 4 6 7 ：实行“藏汉”双语教学的中小学生2 8 0 0 0 余人，其中：以汉为主类学生9 7 6 8 人，占3 5 ，以藏为主学生1 8 7 6 4 人，占6 5 ： 全州教职工有6 1 5 3 名，其中专任教师5 6 3 7 名，其中近9 1 的学校在农牧村，7 0 的 学生在农牧村。固全州农牧区山大沟深，村庄分散，交通闭塞，办学难度大；牧 区幅员辽阔，地广人稀，每平方公罩平只有1 4 人，玛曲县不足4 人，碌曲县不足5 人，加上牧民群众逐水草而居，生产和生活带有很大的随意性和流动性。尤其是 近年实行草场承包后，居住更加分散，大多数牧区乡只有l 所寄宿制学校，服务 范围有限，使相当一部分适龄儿童不能就近入学，造成入学困难。民族教育整 体发展还处在低水平阶段，教育现状与人民群众日益增长的教育需求相比，与全 数据由甘南州教育局提供 杨志红在二十一世纪藏族基础教育发展论坛上的讲话 一6 一 甘南藏族自治州申小学现代远程教育现状及研究 州经济社会发展的要求相比，还存在很大的差距。截至目前，全州还没有一个县 市实现“两基”目标，青壮年文盲率比例仍然较高，广大农牧民受教育程度和运 用科学技术的能力还较低等问题已经成为严重制约全州经济发展和社会进步，影 响农牧民脱贫致富奔小康的主要因素。因此，农牧村教育是基础教育的重点和民 族教育的难点，也是全州教育加快发展的关键所在。 ( 二) 甘南州教育信息化建设现状 近年来，甘南十i t 各级政府和学校对建设十分重视，把实施中小学现代远程教 育、实现教育教学现代化，作为全面实施素质教育，推动教育跨越式发展的重要 途径，采取了各种措施，多方积极努力，争取项目，争取资金，争取设备，加快 本地教育信息化建设的进程，推动农牧村中小学教育的跨越式发展。笔者近日从 在合作召开的全州教育2 0 0 5 年工作例会上了解到：截止2 0 0 4 底，全州教育信息化 建设工作取了突破性进展，先后组织实旌了“明天女教师培训计划”、“教育部一 李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育扶贫示范工程项目”、“甘肃省二期义 教信息技术教育项目”、“多媒体教学项目”、“民族地区教育信息化建设项目”、 “中欧甘肃基础教育基础项目”。等多个项目。其中“明天女教师培训计划”为 甘南州提供了1 6 套卫星接收设备；“教育部一李嘉诚基金会西部中小学现代远程 教育扶贫示范工程项目”为临潭县的7 0 个项目学校配备了计算机、d v d 播放机、 电视机等远程教育设备；“甘肃省二期义教信息技术教育项目”涉及全州的 2 2 7 所项目学校；国家农村现代远程教育工程为全州的2 4 0 所中小学提供了2 5 0 套 远程教育设备。截止目前，甘南州有教学光盘播放点4 8 5 个、卫星教学收视点3 1 3 个、计算机教室4 3 个，8 0 多个中小学建立了电教室，1 2 4 所中小学开设了信息技 术课程，形成了一支2 4 0 多名的计算机教学和信息技术兼职教师队伍及管理队伍， 中小学现代远程教育初具规模。截止2 0 0 4 年底，甘南州实施远程教育工程的第一 种模式( 光盘播放点) 和第二种模式( 地面卫星接收点接收远程教育信息) 已经 基本实现，其中实施光盘播放系统教学的学校1 0 9 所，受益学生近3 万人：实旋卫 星收视教学系统的学校3 3 6 所；实施计算机教学的小学、初中1 2 所，为全卅1 1 0 7 个乡镇级的6 5 8 所学校配备了8 0 2 套信息化教学设备( 其中包括条件较好的村一 级小学) ，共累计投入信息化建设资金6 0 0 多万元，全州教学光盘播放设备和地面 卫星接收设备覆盖率达8 0 以上。同时为了实现甘南州“校校通”工程，加快甘南 甘南日报2 0 0 5 3 1 7 数据由甘南州电教馆提供 甘南藏族自治州中小学现代远程教育现状及研究 州教育信息化建设进程，2 0 0 4 年5 月甘南州教育局与甘南电信分公司联合启动了 “甘南州教育城域网”建设方案，以信息化带动和促进民族教育的快速发展，这 些项目的实施为甘南州开展农村中小学现代远程教育奠定了良好的基础。 二、甘南藏族自治州中小学现代远程教育现状调查 甘南州属国家级贫困地区，也是少数民族地区，长期以来由于受环境、历史、 社会、文化、地方经济和人才等诸多因素的影响，甘南州信息化建设相对滞后。 虽然近几年来，在国家和甘肃省的大力扶持下，甘南州教育现代化在现代教育技 术基础设旋和教育资源建设等方面虽然有了一定的进展，但与全省其他地区相 比，仍存在较大差距，远远满足不了开展农村中小学现代远程教育的需求。 本文以问卷调查为主，调查范困包括甘南州七县一市( 碌曲县、玛曲县、卓 尼县、临潭县、夏河县、舟曲县、迭部县和合作市) 的中小学，主要调查中小学 现有的教育技术资源配备及利用情况和教育技术师资及培训现状，涉及学校现有 教的软硬件育资源配备和利用情况；学校现有的教育技术师资配备情况；教师的 信息技术素养、对现代教育技术的掌握和应用能力；教育资源库的建设、运用和 整合状态；教师参加教育技术培训及需求情况。本次调查共发放问卷3 0 0 份，回 收问卷2 6 5 份，由于大部分问卷是结合我校学生寒假社会实践活动进行的，绝大 多数都能有效回收，共回收有效问卷2 3 3 份，占8 8 ，随机抽取2 0 0 份进行统计。 并对甘南州部分学校的校长、信息技术专任教师进行了走访和访谈，调查学校类 型如图l 所示。 图1学校类型示意图 ( 一) 甘南州中小学现代教育技术资源现状 1 学校现代教育技术软硬件的装备情况 近年来，甘南州中小学教育信息化硬件建设有了巨大的发展。据笔者从甘南 州电教馆了解到：甘南州目前建有卫星地面接收站4 8 5 个，有光盘播放点3 1 3 个， 8 甘南藏族自治州申小学现代远程教育现状及研究 有摄像机8 台，录像机3 7 0 台，彩电7 8 4 台，录音机1 5 8 台，有v c d 播放机6 0 3 台；有 计算机1 2 6 9 台，人机比小学为：2 6 6 ：l 、初中：3 1 ：1 、高中1 6 ：1 ，生机比远远低 于甘肃省中小学信息技术建设规范1 0 ：1 的标准；现有计算机教室4 3 个，其 中有多媒体教室3 2 个，校园网2 个，有专兼职信息技术教i ) i 2 4 0 名，有1 1 0 所中小 学开设了信息技术教育课程，有近2 万名中小学学生接收信息技术教育课，但仅 占全州学生总数的2 0 。另外根据图2 的调查表显示，甘南州现有7 5 的学校安装 d v d v c d 播放机 多媒体教室 校园阿 0 1 0 2 0 3 0 4 0 5 0 6 0 7 0 8 0 图2 教育技术装备情况 了卫星接收设备，近7 0 的学校配备了d v d v c d 播放机，实施现代远程教育工程的 第一种模式和第二种模式设备配置较好。但仅有2 所学校建立了自己的校园网， 建有计算机多媒体教室的学校不足4 ，且大多集中在县城和条件较好的学校，在 调查中显示出有6 0 的学校包括教师用机和办公用计算机合计不足3 0 台，计算机 数量严重不足；校园网络建设至今仍是一片空白，使占全州学校总数的9 0 以上， 占学生总数的9 0 左右的广大农牧村中小学和寄宿制学校无计算机教室，无法开 设计算机课，根本不能满足学校教学的需要，使广大农牧村中小学生不能享受优 质教育资源，造成接受教育信息闭塞，学习方法落后，严重影响着全州教育教学 质量的提高。同时由于民族地区广大中小学校的现代远程教育硬件设备配置较 多媒体教学课件 录像片 v c d d v d 片 投影片 幻灯片 0 9 1 0 2 0 3 0 4 0 5 0 6 0 j 67 0 8 嘿 图3 教学软件拥有情况 数据甘南州电教馆提供 一 甘南藏族自治娴中小学现代远程教育现状及研究 低，软件资源匮乏，使教师利用现有电教设备开展教学受到很大程度的限制。教 师在日常教学中对教育技术媒体的使用情况出从另一个侧面出说明了这个问题。 表l 教育技术媒体在教学中的使用情况 程度经常使用有时使用从不使用 项目 人数 百分比人数百分比人数百分比 幻灯投影机 3 71 8 5 1 1 l5 5 5 5 2 2 6 y c d d v d 播放机 4 4 2 2 7 8 3 9 7 83 9 录音录像机 4 42 2 1 0 2 5 1 5 4 2 7 语音室 2 41 2 5 6 2 8 1 2 0 6 0 计算机 1 8 9 7 7 3 8 5 1 0 5 5 2 5 因特网 1 6b 6 33 1 5 l z l6 0 5 如表i 所示，广大教师在教学中对幻灯机、投影机、v c o o v d 播放机、录音机、 录像机等传统媒体的使用率较高，教学方式仍然处于传统教学状态，计算机、网 络在教学中也开始逐渐进入课堂，但整体应用水平相当低。图3 说明，随着中小 学现代远程教育的开展，学校都不同程序的积累了一定数量的教学软件，但以传 统的幻灯、投影机、v c d d v d 碟片居多，计算机多媒体教学课件的利用、积累和 计算机网络教学仍然处于起步阶段。而对于教育技术媒体在教学中的作用，问及 “您认为下列现代教育技术媒体在教学中的作用如何? ”时。结果如表2 所示： 表2电教媒体在教学中所起的作用 、等级( k 。) 作用很大作用一般没有作用 态度系数 32 1 ( f ) 内容人数( n i 卜人数百分比人数百分比人数百分比 幻灯投影机 1 3 8 6 9 5 0 2 5 1 26 0 8 7 7 v c d d v d 播放机 1 1 35 6 5 5 02 5 3 71 8 5 0 7 9 3 录音录像机 1 8 9 7 5 3 8 8 8 4 4 0 4 8 7 计算机 1 7 08 5 1 2 6 1 8 9 0 9 2 0 因特网 8 74 3 5 3 7 1 8 5 7 b3 8 0 6 9 2 由加权统计得出综合态度系数f 值由下式计算得出 ，1 0 甘南藏族自治州中小学现代远程教育现状及研究 ，= 墨玎f k n 式中：k 。、k z k 。为各等级分值，n 。、n 2 * n t 为各等级响应人数，k 为最高 等级分值绝对值，n 为样本总数，f 为综合态度系数 从表二看出：教师对于计算机、幻灯投影机、v c d d v d 播放机在教学中的作 用给予了极大的认同，态度倾向系数f 分别高达0 9 2 0 、0 8 7 7 和0 7 9 3 ，教师一致 认为计算机、幻灯投影机、v c d d v d 播放机在开展现代远程教育方面效果显著。 由于甘南州农牧地区交通不便，中小学校分布面广、点多，信息化基础设旖建设 不完备，长期以来信息闭塞，教育资源匾乏，这都成为制约少数民族地区教育发 展的重要因素。随着中小学现代远程教育的实施，特别是“三种模式”在农牧村 中小学的普及和推广，广大教师己充分认识到教育技术媒体在促进教育教学改 革、加速学校发展方面的所起积极作用。而对因特网的态度倾向系数f 为0 6 9 2 ， 处于作用很大的较低水平，这说明教师已认识到互联网在教学中重要性，但对网 络教学仍然持观望和怀疑态度，这跟甘南州教育城域网、校园网建设缓慢且水平 较低、教师信息素养不足有直接的关系。 2 影响教师利用现代远程教育资源的因素 通过调查，在开展中小学远程教育的过程中，影响教师利用光盘播放设备、 多媒体教学课件、计算机网络等现代化教学方法和教学手段进行教学的主要因素 依次是：软硬件资源数量、现代教育技术理念、教学资源不符合学生实际、学校 信息化教学环境、计算机操作技能、信息素养，这表明绝多数教师认为学校教育 教学资源建设落后、教师缺乏现代教育技术理论，是制约中小学现代远程教育的 首要因素。如表3 和图4 所示： 表3 影响教师利用现代远程教育资源的因素 程度( m j ) 第一位 第二位第三位 第四位 第五位 第六位 排序 系数 因素( x i ) 65432l 学校信息化教学环境 4 53 4 3 73 32 32 80 3 4 6 软件资源不符合学生实际 6 13 42 72 91 23 70 3 6 0 计算机操作技能 4 3 3 22 04 53 22 80 3 3 0 软硬件资源数量 5 16 03 12 12 6l l0 3 8 9 现代教育技术理念 6 05 6 2 51 52 32 10 3 8 7 个人的信息素养 4 0 3 l3 22 73 43 60 3 2 2 甘南藏族自治州中小学现代远程教育现状及研究 上表中排序系数w i 由下式计算得出： 嵋- ，x 口) n 肌 式中：研，= ( 6 + 5 + 4 + 3 + 2 + 1 ) = 2 1 ， = 2 0 0 0 5 0 0 0 4 0 0 0 3 0 0 o 2 0 0 0 1 0 0 软硬件资渊 现代教育技 软件资源刮学校信息：“j 计算机操中# 个厶的债启 数量术理念符合学生剽教学环境i技能素养 系，胆 0 3 8 90 3 8 70 3 6 00 3 4 6 1 0 3 3 0 i 0 3 2 2 图4影响教师利用现代远程教育资源的因素 ( - - ) 甘南州中小学教师信息素养 1 教师对现代教育技术的掌握程度 表4 教师掌握的教育技术知识 教育技术现代计算机辅计算机多媒体 基本理论 教学设计 不了解 教育理论助教学基本理论课件制作 人数 百分比人数百分比人数 百分比人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比 1 1 35 6 5 6 33 1 5 3 81 9 7 53 7 5 1 2 56 2 5 2