最新人教版三年级上册数学优质课件-3.2 千米的认识

第3单元测量,2千米的认识,学习目标,3.在生活中体验测量与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学生的空间观念。,1.明确千米产生的实际意义。,2.理解千米与米之间的关系,会进行单位换算。,北京的出租车是如何计价的呢？,起步价：13.00元（3千米）单价：2.30元千米,计量比较长的路程，通常用千米（km）作单位。“千米”也叫“公里”。,一千米有多长呢？,情景导入1,课件PPT,几圈是1000米？,运动场的跑道，通常1圈是400米。,对，1000米用较大的单位表示是1千米。,2圈是800米，半圈是200米，所以2圈半就是1000米。,探索新知,课件PPT,3千米3000米,我是这么想的：1千米是1000米，3千米是3个1000米。,3千米（）米，你是怎么想的？,情景导入2,课件PPT,5000米5千米,我是这样想的：1000米是1千米，5000米里面有5个1000米。,5000米（）千米，你是怎么想的？,探索新知,课件PPT,情景导入3,1、从你家到学校大约有多远？,2、你家到附近的商店大约有多远？,3、做一做：估计教室的长、宽各是多少?,课件PPT,典题精讲,下列几个长度中,最长的是()。A.500厘米B.50000毫米C.54米D.1千米,选择：,典题精讲,解题思路：,题中的4长度单位都不同，要换算成统一的单位才好比较。可以把它们都换成以“米”为单位,500厘米=5米、50000毫米=50米、1千米=1000米,经过比较后得到1千米54米50000毫米500厘米。,典题精讲,正确解答：,下列几个长度中,最长的是()。A.500厘米B.50000毫米C.54米D.1千米,选择：,D,典题精讲,周六,缓缓骑自行车去公园游玩,缓缓家距公园25千米,她早晨8时出发,每小时行13千米,上午10时能到达吗?,典题精讲,解题思路：,先计算出去公园路上所用的时间,然后根据所用的时间计算出所走的路程,最后和实际路程相比较。,典题精讲,正确解答：,10-8=2(时)132=26(千米)26千米25千米答:上午10时能到达。,错误解答,易错提醒,判断:相邻两个长度单位间的进率都是10。(),错解分析：,易错提醒,错误解答错误地迁移了米、分米、厘米和毫米之间的进率10,忽略了长度单位中的“千米”。千米和米之间的进率是1000。,易错提醒,正确解答,错误解答,判断:相邻两个长度单位间的进率都是10。(),判断:相邻两个长度单位间的进率都是10。(),1.在（）里填上合适的单位。北京到天津的距离约100（）。数学课本约厚5（）。学校跑道长200（）。成人3小时约行15（）。,和老师一起到校外走1千米的路程，体验1千米有多长。,千米,毫米,米,千米,学以致用,课件PPT,2.行1千米需要多长时间？把出行方式和相应的时间连接起来。,15秒15分1小时4秒4分1小时1秒1分1小时,学以致用,课件PPT,学以致用,3.填空。,8千米（）米6000米（）千米700米300米（）千米3千米1千米（）米,8000,6,1,2000,4.小薇家到奶奶家的路程约是1千米，小薇已经走了400米，还要走多少米？,1千米1000米,1000400600（米）,答：还要走600米。,学以致用,课件PPT,5.把路程是1千米的两地用彩笔沿线路画出来。,书店至图书馆的路程是1000米，1000米1千米。,从博物馆出发先到图书馆再到天文馆的路程是5304701000（米），1000米1千米。,学以致用,课件PPT,课堂小结,我还会根据其中的一部分估计出总长度。,1.千米也叫公里,是比米大的长度单位。测量较远的路程时,一般用“千米”作单位,1千米(公里)=1000米。,2.把高级单位“千米”换算成低级单位“米”,或者把低级单位“米”换算成高级单位“千米”,都是根据米和千米之间的进率进行的,所以必须牢记1千米=1000米。,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体