幼儿园新生入园工作计划.doc

幼儿园新生入园工作计划 幼儿园新生入园工作计划 班况分析：我班两教一保，保育老师是有着丰富保育经验、对幼儿关怀备至、深受家长。班里新入 园的幼儿29人，其中女孩13人，男孩16人，仅有2名幼儿父母是单职工。有些老人送孩子 入园后，对老师千叮咛万嘱咐后，人久久不愿离开，幼儿甚至以各种借口中途来接孩子，在 门外、窗外、四处张望。常常惹得孩子哭闹不止。郑成宇、赵元亨、徐明皓3人是上学期来 过的幼儿，因为年龄小、入园时间短所以在本年度仍留在小班，家长也较为合作，幼儿表现 较为活泼、开朗。而且很愿意上幼儿园。针对上述情况，我们计划实施如下工作： 一、将稳定幼儿情绪作为工作重点。幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会的第一步，幼儿入园前还生活在熟悉温暖的家庭中， 是家庭中的小皇帝、小公主，而到幼儿园后，而面对的是一个陌生的环境及素不相识的保教 人员，一切都难以接受，幼儿就不可避免地产生一种惶恐、不安，害怕，甚至由于语言表达 能力较差，稍不如意就会发脾气，哇哇大哭，所以我们将怎样才能使刚入园的幼儿尽快适应 幼儿园生活，作为新生入园工作的重点，争取尽快使幼儿适应新环境，稳定情绪。可采取： 1、用新颖的玩具、丰富多彩的活动来吸引幼儿。 2、对哭闹不休，家长难以放下的幼儿，老师将幼儿抱下来，用亲切的态度对他进行安慰， 或多搂搂、哄一哄，看有趣的动画等方式来淡化幼儿对家人的依恋，和焦虑情绪。 3、尽快熟悉幼儿姓名，可亲切称呼其乳名。让幼儿感到老师像妈妈一样亲近。逐渐将依 恋情绪转移为对老师的亲近。 二、与家长建立良好的信任关系。接待家长时认真听取家长意见，对所带物品仔细认真交接，幼儿入园时，一般每个家长 都对幼儿在家的情况作一些交待，作为老师，我们一定要耐心热情，根据不同幼儿的情况进 行区别对待。对家长的嘱托，要认真听取；对有病幼儿带来的药物，要标记幼儿的姓名、药 名、服药时间和服药量，按时给幼儿服用。经常与家长沟通，建立良好的信任关系，尊重家 长对我班保教工作提出的意见和建议，通过家庭和幼儿园的同步教育，共同促进幼儿的成长。幼儿离园时，根据需要向家长介绍幼儿在园的情况，听取家长的意见。对暂时不能回家 的幼儿个别照顾、妥善安排，适当组织活动，消除幼儿因等待家长而产生的焦虑不安情绪。另外，在平时的工作中，我们还将通过家访、书面联系、电话联系等，共同沟通孩子的 进步与不足，使家长了解，家园的工作目标就在于培养幼儿的各方面能力，促进孩子的进步。 宽容、理解、真诚、将沟通作为处理家长工作的基本方针。家园有一个共同的纽带孩子。 共同的目标，共同的认识，这样可以让我们与家长的合作变得轻松而愉快。家长们也会由此 而放心送下孩子就离开的。 三、细心照顾幼儿一日生活的各个环节，培养幼儿生活自理能力。 1、孩子大多数是孩子都是老人带大的，并且由老人负责接送，隔辈抚养的孩子们生活自 理能力相当之差，依赖性较强，入园情绪很不稳定，照顾年龄小的幼儿入厕，新入园的幼儿， 因环境的改变，大、小便可能会出现异常。老师会有足够的耐心，主动接近幼儿，帮助、教 会幼儿穿脱衣裤，协助其入厕，消除其恐惧感，让幼儿尽早适应幼儿园生活，教幼儿掌握正 确大小便的姿势，和家长配合，逐步养成良好的生活规律和生活习惯。 2、教会幼儿正确使用餐具。培养良好的生活习惯。新入园的幼儿，在家大部分是家长喂饭，有的还养成了边吃边玩的习惯，我们要逐步教 会幼儿正确使用餐具，观察幼儿进餐情况，及时处理幼儿进餐中出现的问题。通过观察初步 掌握每个幼儿的饭量大小，在以后的进餐中做到心中有数，对不愿进餐的幼儿要进行检查询 问，调查其原因并给予解决，注意纠 正有不良习惯，培养幼儿文明进餐的习惯。家园共育，使幼儿健康成长组织管理幼儿的 一日生活是不平凡而琐碎的，然而幼儿体、智、德美全面协调发展的教育正是通过这些平凡 琐碎的活动环节进行的。因此，我们必须具有高度的责任心，与家长配合，在对幼儿进行保 育的同时不失时机地实施教育，以保证教育目标的实现。 3、建立合理的常规，保证幼儿在日常生活中生动活泼地主动地发展。运用常规对幼儿日常生活环节进行组织管理，是一种行之有效的好办法，也是我多年来 实践经验的总结。在日常工作中运用常规管理幼儿生活时注意：a)、悉心照料幼儿生活，必须与积极培养幼儿独立生活能力相结。结合幼儿的身心发展特点和实际水平，对其生活给予悉心照料是完全必要的，但悉心照 料绝不等于包办代替，凡是幼儿自己能做的事，我会指导并鼓励幼儿自己去完成，发现幼儿 有困难，应耐心地结合示范、讲解等方法让幼儿学会。只有这样，保教结合，做到养中有教、 较重有养、教养并重。才能逐步培养幼儿的独立生活能力。要考虑幼儿的个别差异。在贯彻常规时，要有计划、有步骤地进行，坚持循序渐进，持之以恒。对体质差、能力 弱的幼儿给予特殊关照。重点关注对象：徐明皓、岳成奇、黎泽芮。篇二：小班幼儿入园适 应活动计划 小班新生入园适应方案小班幼儿入园前，大都生活在爷爷奶奶、爸爸妈妈的精心呵护下，长辈们是捧在手上怕 摔了，含在嘴里又怕化了，可谓是家里的小皇帝、小公主。入园后，他们面对的是一个全新、 陌生的环境，一张张陌生的面孔。幼儿不但要适应新的环境、生活方式，还要适应新的学习 活动。进入幼儿园小班，是幼儿一生学习活动的起点和开端，我们老师用通过多种方法和途 径正确缓解与疏导幼儿入园初期的不良情绪或行为，使之在最短的时间里愉快地适应新的群 体生活、加入集体学习活动中。帮助孩子们渡过这一适应期，将会对他们的心理健康和社会 适应能力产生深远的影响。 一、园级准备工作 （一）小班组研讨会 （二）时间安排循序渐进为了使幼儿尽快适应幼儿园生活，有效缓解其分离焦虑情绪，我们在幼儿作息时间上采 取循序渐进的方式。我们科学安排幼儿在园时间，我们将9月份作为小班幼儿适应月，每周 安排亲子活动、独立活动、午餐时光、香甜午睡等阶段，从2个小时到半天到全天逐步过渡， 减少幼儿的焦虑。 （三）游戏活动贯穿始终为了让小班幼儿尽快适应幼儿园生活，我们小班组确立了从一日活动游戏化入手的专题 研究，结合小班课程设计了符合幼儿年龄特点的游戏活动，如入园环节的“我和羊羊手拉手”， 常规环节的“送毛巾宝宝回家”，在饮水环节的“我帮汽车加加油”“我给小花浇浇水”，同时， 在游戏中为了缓解孩子的分离焦虑，我们组织了“打电话”、“抱娃娃”、“我爱我家”。编排了 亲子操“爱我你就抱抱我”。 （四）特色绘本舒缓情绪为缓解幼儿的入园焦虑，我们选取了适当的绘本故事，通过丰富的画面，生动的语言， 把孩子吸引到故事中，缓解孩子紧张的情绪。如抱抱通过猜猜学学动物的拥抱，增强认 知经验，模仿动物的肢体动作，感受抱抱的快乐，体验老师、同伴的爱。装在口袋里的妈妈、 汤姆上幼儿园、三只小猪上幼儿园等等。帮助孩子缓解焦虑，建立与教师和同伴的情 感。 （五）注重调整家长心理 二、班级准备工作： （一）活动室的布置以及玩具的投放：小班幼儿喜欢色彩明亮耀眼、外形夸张逼真的图 案，我们在活动室中多向幼儿展示不同的动物形象，吸引幼儿的注意。为了使幼儿园成为小 朋友熟悉的地方，我们请家长们带来了全家福，张贴在了我们的墙上，小朋友们有思念的时 候，就看看，缓解情绪。 再则，要根据小班幼儿的年龄特征选择并投放适宜的玩具，比如拖拉玩具、串珠玩具、 娃娃家玩具、积木积塑、幼儿自带玩具等。让幼儿愉快的置身于既好玩又有利于幼儿智力发 展的玩具世界中，在玩的过程中学会与同伴认识与交往，分散与排除依恋家长的情绪和行为。 继而喜欢幼儿园的环境与同伴，就不会再因孤单和无助而哭闹了。 （二）教师每天保持乐观向上的情绪，用微笑面对幼儿在幼儿入园及生活中，都以微笑面对幼儿的发生的各种情况，减少说教，是幼儿能对幼 儿圆产生好感，没有畏惧心理。给幼儿以母亲般的拥抱和亲吻，在幼儿无助或伤心惶恐而闹 情绪时，牵牵他们的小手，及时的给孩子们一个热情而母性的拥抱，亲亲他们的小脸蛋，对 他说：妈妈是不是这样爱你的啊？老师也象妈妈一样爱你。 （三）合理安排适应周的活动。在幼儿第一周来到幼儿园的时候，我们请家长和孩子们 一起选择自己的毛巾阁、水杯阁，选择自己的小柜子，为自己做一个标记牌等等，贴上自己 的照片。在老师的带领下组织家长和幼儿参观、熟悉、适应幼儿园；组织家长和幼儿进行亲 子游戏。如亲子操爱我你就抱抱我，常规游戏：开火车等；让孩子和家长尽快与老师、幼 儿园建立感情。第二周我们将着重从独立入园入手，用形象有趣的绘本故事、游戏等转移孩 子的分离焦虑。用教师的肢体语言增强与孩子情感，如抱抱、摸摸、赞扬、奖励等：第三周 我们将带领孩子与哥哥姐姐做游戏，喜欢在幼儿园进餐；第四周我们将适应较强的幼儿进行全天生活，个别幼儿采取半天，逐步让孩子喜欢上幼儿园。在今后工作中，我们还将继续开展研究，探索适宜的途径和方法，帮助幼儿和家长适应 幼儿园的生活，度过分离焦虑这一关。xx、9篇三：xx年幼儿园教育教学工作计划xx年幼儿园教育教学工作计划 一、工作目标： 本学期将深入开展幼儿园园本教学研究，全面实施山东省幼儿园教材，并结合一年中的 节日及威海的本土特点、幼儿园音乐游戏教学等内容安排教育教学活动；通过幼儿园课题的 实施开展，丰富幼儿园课程，形成具有本园特色的园本教研体系。完善一日活动细节，做到 “保教结合，课程平衡，师幼合作，家园互动”。 二、教研重点： 1、打造各领域精品课程。以级部为单位开展领域研究，通过优质课、优秀教案、优秀反 思等，完善和丰富领域课程。 2、优化一日生活活动。重新完善一日生活环节安排，将游戏与幼儿一日生活结合，细化 工作流程。 3、实施开展区域活动，逐个区域建立、开发、实施、评价、提升。 3、梳理、归纳各类活动的功能、价值及活动展开的有效手段，加强对保教活动中儿童需 要的多种表现行为与活动倾向性等特点研究，初步形成“合理选择内容、科学把握目标、多 视角的学与教，满足个体需要”的教育实施策略。 （一）、提高对儿童学习与有效性行为的科学认识。 1围绕有效性教学的认识，理解儿童学习与教师行为有效性关系，结合自身行为进行反 思、剖析，形成观点。 2学习、了解、尝试幼儿活动评价的几类标准及评价方法。 （二）、充分认识幼儿生、心理发展规律和特点，研究幼儿区域学习、小组学习、集体学 习三种组织活动形式开展中教师教学行为的适切与有效，关注幼儿自然行为，细化幼儿一日 活动的管理。 1以“课程平衡，内容适切，满足个体，活动有效”为指导，着力研究课程方案中一日 活动的内容安排与设计，实践重点抓好“集体教学与小组学习”，打造领域精品课程。 2结合本园幼儿一日活动对原已形成的基本经验重新修改，并研究对不同发展阶段幼儿 基本经验，了解、观测的方法。 3开展区域学习研究及生活自理行为研究，开展对活动有效性的评价，着重为区域材料 设计与投放进行评价研究。 （三）重视保育与教育结合，加强开展“保育理念、保育措施、保育渗透”，推班级保教 工作一体化实施工作的推进。 1确立保教结合理念，在实践中提出本班班级保育工作的指导语（重点），分阶段落实 本班保育措施（同时也作为对家长的承诺），对一日活动各个环节形成共同预习保育行为。 2推出“班级保育流程”的先进典型，以点带面形成多种幼儿保育为出发点的有效的预 习模式，推动全园各班保育工作规范与精致化。 3汇集近两年幼儿患病的资料，(工作计划)分析全年不同病情的分布，总结幼儿发 病规律，研究针对发病特点的营养、运动、卫生、环境创设的园、班级的针对性措施。 三、日常保教工作： 1关注生活活动，培养幼儿自助自理行为的主动性。 （1）为幼儿自理自助行为提供条件，生成幼儿良好的盥洗、入厕、进餐、午睡及卫生养 成的行为。 （2）班级保教人员根据季节、气温的变化，合理地研究本班一日生活的流程。（思考一 学期安排几种生活保育流程） 2开展幼儿活动记录评价的研究。 （1）每阶段区域学习中选择几项重点项目（自定），将评价内容视觉化，对幼儿形成激 励，让家长关注了解，促教师能进行每日集中性观察与汇总分析。（2）立足于集体教学常态 化，对集体教学的评估做好“目标达成及方法有效性”的问题与调整的研究记录，各年级班 组定期安排沟通与主动交流。 （3）确立本学期幼儿游戏定期效果，列出相应的观察项目，师生共同评价游戏行为，每 两周班级作一次相应分析与调整。 3拓展对幼儿体锻项目的开展，并深入研究幼儿运动素质的可达标项目。 （1）加强球、绳等训练，提高幼儿技能。 （2）加强幼儿户外体育游戏的开发，进行敏捷性、协调性及增强腿部力量的游戏。 4、加强保教管理，实行“班务工作规范”。 （1）计划记录规范： 按基本要求操作，按时明示、按序摆放，按内容顺序归档。、 （2）班级管理规范：一日活动管理流程合理定期分析（有记录）班级物品齐全（有清单）幼儿生活自理行为养成有序班级环境课程化（创设有依据）卫生安全制度到位（有记录、有图示）。 （3）个别儿童管理规范（三有）：对有发展问题的个别儿童特殊措施（有个别化档案）体弱儿童管理适时照顾方法规范（有特需服务卡和联系册）有问题、有患病、有 困难及时家访（有家访手册） 四、园本培训： （一）学习归纳有效教学方法幼儿园课程的相关理论界定、观点，尝试自修互评 相结合的研修方式，提高教师对有效教学行为的认识。 （二）开展“师徒结对”活动，通过“师徒同课”活动，督促和展示学习效果，通过教 师资源库，积累成长材料。 （三）针对教师共同难题，开展集体教学常态化的实践研究，加强教师对教学重点的把 握及设计，对个别师生互动、与幼儿回应策略有困难的教师进行集中性培训。 五科研工作： （一）完成省级立项课题整合区域优质幼教资源，优化幼儿园管理工作，推动区域幼教事业高效发展结题工作。 （二）归纳园本五大领域课程的标准，充实相关的信息采集、案例研究，继续完善 开 发园本课程。 （三）通过专家入园听课指导、幼儿园优质课、优秀教案、说课比赛、随笔比赛等，培 养一批园级科研骨干教师，进行课题研究。 （四）完成市级课题游戏在幼儿一日生活中实施运用的探索与研究游戏在幼儿表达 式创造力发展的地位与作用的研究的研究，完成幼儿园音乐游戏课程的初步实施，争取有 论文、观摩课参加全国音乐教育大会。 六、主要活动安排： 二月、 1、“我们开学了”开学仪式。 2、元宵节主题系列活动（做汤圆、花灯、灯谜等）。 3、“欢欢喜喜过大年”主题活动展。幼儿园环境创设。 4、亲子悦读活动材料继续征集中。 5、各领域教学体系学习 6、推门听课，了解课堂教学常规。 7、发放教材、教参、光盘、挂图等，落实到人。 8、召开课题组成员会议，确定本学期课题研究内容及实施安排。 9、建立教师个人成长资源库，成立幼儿园保教资源库。篇四：幼儿园xx年工作计划幼儿园xx年工作计划指导思想 坚持以“科学的教育发展观”的理论为指导，进一步贯彻落实幼儿园教育指导纲要， 以树立新形象为重点，以创建学习型教师队伍、提升教师学习力为切入点，以“让每个孩子 享受优质教育，让每个孩子健康快乐成长”为目标，按照“以人为本，强化管理，”的基本思 路，进一步优化环境、浓重特色、提高质量，不断开创我园各项工作的新局面。工作目标 1、加强科学管理，提高办园效益。 2、实践创新，深化教育教学。 3、注重职工培训，打造学习型教师队伍。 幼儿园新生入园工作计划 班况分析： 我班两教一保，保育老师是有着丰富保育经验、对幼儿关怀备至、深受家长。班里新入园的幼儿29人，其中女孩13人，男孩16人，仅有2名幼儿父母是单职工。有些老人送孩子入园后，对老师千叮咛万嘱咐后，人久久不愿离开，幼儿甚至以各种借口中途来接孩子，在门外、窗外、四处张望。常常惹得孩子哭闹不止。郑成宇、赵元亨、徐明皓3人是上学期来过的幼儿，因为年龄小、入园时间短所以在本年度仍留在小班，家长也较为合作，幼儿表现较为活泼、开朗。而且很愿意上幼儿园。 针对上述情况，我们计划实施如下工作： 一、将稳定幼儿情绪作为工作重点。 幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会的第一步，幼儿入园前还生活在熟悉温暖的家庭中，是家庭中的小皇帝、小公主，而到幼儿园后，而面对的是一个陌生的环境及素不相识的保教人员，一切都难以接受，幼儿就不可避免地产生一种惶恐、不安，害怕，甚至由于语言表达能力较差，稍不如意就会发脾气，哇哇大哭，所以我们将怎样才能使刚入园的幼儿尽快适应幼儿园生活，作为新生入园工作的重点，争取尽快使幼儿适应新环境，稳定情绪。可采取： 1、用新颖的玩具、丰富多彩的活动来吸引幼儿。 2、对哭闹不休，家长难以放下的幼儿，老师将幼儿抱下来，用亲切的态度对他进行安慰，或多搂搂、哄一哄，看有趣的动画等方式来淡化幼儿对家人的依恋，和焦虑情绪。 3、尽快熟悉幼儿姓名，可亲切称呼其乳名。让幼儿感到老师像妈妈一样亲近。逐渐将依恋情绪转移为对老师的亲近。 二、与家长建立良好的信任关系。 接待家长时认真听取家长意见，对所带物品仔细认真交接，幼儿入园时，一般每个家长都对幼儿在家的情况作一些交待，作为老师，我们一定要耐心热情，根据不同幼儿的情况进行区别对待。对家长的嘱托，要认真听取；对有病幼儿带来的药物，要标记幼儿的姓名、药名、服药时间和服药量，按时给幼儿服用。经常与家长沟通，建立良好的信任关系，尊重家长对我班保教工作提出的意见和建议，通过家庭和幼儿园的同步教育，共同促进幼儿的成长。 幼儿离园时，根据需要向家长介绍幼儿在园的情况，听取家长的意见。对暂时不能回家的幼儿个别照顾、妥善安排，适当组织活动，消除幼儿因等待家长而产生的焦虑不安情绪。 幼儿园新生入园工作计划 班况分析： 我班两教一保，保育老师是有着丰富保育经验、对幼儿关怀备至、深受家长。班里新入园的幼儿29人，其中女孩13人，男孩16人，仅有2名幼儿父母是单职工。有些老人送孩子入园后，对老师千叮咛万嘱咐后，人久久不愿离开，幼儿甚至以各种借口中途来接孩子，在门外、窗外、四处张望。常常惹得孩子哭闹不止。郑成宇、赵元亨、徐明皓3人是上学期来过的幼儿，因为年龄小、入园时间短所以在本年度仍留在小班，家长也较为合作，幼儿表现较为活泼、开朗。而且很愿意上幼儿园。 针对上述情况，我们计划实施如下工作： 一、将稳定幼儿情绪作为工作重点。 幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会的第一步，幼儿入园前还生活在熟悉温暖的家庭中，是家庭中的小皇帝、小公主，而到幼儿园后，而面对的是一个陌生的环境及素不相识的保教人员，一切都难以接受，幼儿就不可避免地产生一种惶恐、不安，害怕，甚至由于语言表达能力较差，稍不如意就会发脾气，哇哇大哭，所以我们将怎样才能使刚入园的幼儿尽快适应幼儿园生活，作为新生入园工作的重点，争取尽快使幼儿适应新环境，稳定情绪。可采取： 1、用新颖的玩具、丰富多彩的活动来吸引幼儿。 2、对哭闹不休，家长难以放下的幼儿，老师将幼儿抱下来，用亲切的态度对他进行安慰，或多搂搂、哄一哄，看有趣的动画等方式来淡化幼儿对家人的依恋，和焦虑情绪。 3、尽快熟悉幼儿姓名，可亲切称呼其乳名。让幼儿感到老师像妈妈一样亲近。逐渐将依恋情绪转移为对老师的亲近。 二、与家长建立良好的信任关系。 接待家长时认真听取家长意见，对所带物品仔细认真交接，幼儿入园时，一般每个家长都对幼儿在家的情况作一些交待，作为老师，我们一定要耐心热情，根据不同幼儿的情况进行区别对待。对家长的嘱托，要认真听取；对有病幼儿带来的药物，要标记幼儿的姓名、药名、服药时间和服药量，按时给幼儿服用。经常与家长沟通，建立良好的信任关系，尊重家长对我班保教工作提出的意见和建议，通过家庭和幼儿园的同步教育，共同促进幼儿的成长。 幼儿离园时，根据需要向家长介绍幼儿在园的情况，听取家长的意见。对暂时不能回家的幼儿个别照顾、妥善安排，适当组织活动，消除幼儿因等待家长而产生的焦虑不安情绪。另外，在平时的工作中，我们还将通过家访、书面联系、电话联系等，共同沟通孩子的进步与不足，使家长了解，家园的工作目标就在于培养幼儿的各方面能力，促进