人教版高中语文第四册《廉颇蔺相如列传》教学课件.ppt

廉颇蔺相如列传,司马迁,制作：江西省安义中学朱衍强2004.07.11.,司马迁和史记简介,史记是我国第一部纪传体通史，有很高的史学价值。记载了上起传说中的黄帝，下至汉武帝太初四年共三千年的历史。分表、书、本纪，世家，0列传，共篇，余万字。,史记又有很高的文学价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”,司马迁（约前145约前90），西汉著名史学家、文学家和思想家。主要作品是史记。,司马迁能写出史记这样伟大的作品，是因为：家学渊源。父亲司马谈为太史令，学问广博。父亲死了三年，司马迁继承其业，在“金匾石室”（国家藏书处）阅读、整理历史资料；广泛游览，实地考察；司马迁早年游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。史记太史公自序有这样的记载：“二十而南游江、淮，上会稽，探禹穴，窥九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，讲业齐鲁之都，观孔子之遗风，乡射邹、峄（YI）、彭城，过梁、楚以归。”艰难发愤。武帝天汉三年（前），李陵孤军入匈奴，败降，而司马迁极言李陵降敌出于无奈，因而触怒汉武帝，致罪下狱，受宫刑。司马迁发愤著史记，也发泄了他对汉朝的仇恨。,史记是我国第一部纪传体通史，分本纪、世家、列传、书、表等五种体裁。列传，用以记述帝王以外的人物的事迹，课文廉颇蔺相如列传是列传中的一篇代表作。,史记既是史学巨著，又是文学巨著。班固称赞这部书说：“善序事理，辩而不华，质而不俚，其文质，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。”（汉书司马迁传）意思是它高度地反映了历史的真实。作品有很高的写作技巧，人物形象鲜明，有极强的艺术感染力。,（一）积累文言实词“负、使、引、幸、徒”及虚词“以”及强化文言句式特征。（二）掌握出自本文的成语。（三）分析人物性格并积累写作素材。,教学目标,课文所写事件发生在战国后期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国纷争，其中，秦的势力最强。秦要统一中国，采取远交近攻、各个击破的策略，积极对外扩张。它南边的楚国和东北的赵国，实力比较强。在蔺相如完璧归赵和渑池之会的时候，秦国的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽然虎视眈眈，不时蚕食欺压，却还抽不出主要力量来大举进攻。课文所讲的秦赵两国之间、赵国内部将相之间的矛盾冲突，就是在这种历史条件下发生的。,时代背景简介：,远交近攻各个击破,廉蔺简介完璧归赵渑池相会负荆请罪,文章主要内容结构：,12：,313：,1416：,1721：,内容分析,1、12段，简介（）的身份和地位；,廉颇者，赵之良将也,蔺相如者，缪贤舍人,廉颇与蔺相如,课文可分为四部分：,2、313段，完璧归赵；,今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧,使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵,3、1416段，渑池之会；,杀二万人,请奏瑟,请击缶,缶,相如请以颈血溅大王,4、1721段，将相交欢。,相如功大，拜为上卿,相如引车蔽匿,负荆请罪,1蔺相如：大智大勇、不畏强暴、胸怀坦荡、热爱祖国；（苏轼：“大勇若怯，大智若愚”）2廉颇：目光长远、有勇有谋、以国为重、勇于改过。,总结廉颇与蔺相如主要性格特点,完璧归赵,渑池之会,将相交欢,本文通过对比体现人物性格：,缪贤蔺,秦王、群臣蔺,廉蔺,有智谋,大智大勇,国家为重,介绍,斗争,冲突,结构概要,本文写了三个故事，以蔺相如为主，以廉颇为宾。,完璧归赵渑池相会廉蔺交欢（负荆请罪）,高考考试说明三、古代诗文阅读能阅读浅易的古代诗文。1.理解B理解常见实词在文中的含义理解常见文言虚词在文中的用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。*理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。理解并翻译文中的句子2分析综合C筛选并整合文中的信息归纳内容要点，概括中心意思分析概括作者在文中的观点态度3鉴赏评价E鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧评价文学作品的思想内容和作者的观点态度,一、字词释义,通假字可与不臣愿奉璧西入秦拜书送于庭召有司案图秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也唯大王与群臣孰计议之,（不否，表疑问语气）,（奉捧，用手托）,（庭廷，朝廷）,（案按，察看）,（缪穆）,（孰熟，仔细）,2、一词多义：,负均之二策，宁许以负秦曲秦贪，负其强相如度秦王虽斋，决负约不偿城臣诚恐见欺于王而负赵廉颇闻之，肉袒负荆,引引赵使者蔺相如左右或欲引相如去相如引车避匿,幸而君幸于赵王则幸得脱矣而君幸赦臣,（依仗，凭借）,（辜负，对不起）,（违背）,（使承担）,（背着）,（引见，延请）,（拉）,（牵，拉，引申为掉转）,（宠幸）,（幸而，幸好，侥幸）,（侥幸）,使：秦昭王闻之，使人遗赵王书其人勇士，有智谋，宜可使乃使其从者衣褐大王乃遣一介之使,派,出使,让,使臣,徒：秦城恐不可得，徒见欺而蔺相如徒以口舌为劳,白白的,只，只不过,为,wei,wei,是，作为动词被介词替，给介词,于故燕王欲结于君使不辱于诸侯会于西河之外,（引出对象。跟，同）,（引出对象。被）,（引出处所。在）,因相如因持璧却立不如因而厚遇之使归赵因宾客至蔺相如门谢罪,（于是）,（由此，趁此）,（通过，经由）,文言虚词,以,以:以勇气闻于诸侯愿以十五城请易璧以此知之，故欲往臣窃以为其人勇士严大国之威以修敬也传之美人，以戏弄臣指从此以往十五都予赵）相如度秦王特以诈佯为予赵城且以一璧之故逆强秦之欢今以秦之强而先割十五都予赵,（凭，介词）,（用，拿，介词）,（凭，介词）,（与“为”结合，表示认为）,（来，连词）,（来，连词）,（表示方位，助词,（用，介词）,（因为，介词）,（凭,介词）,3、词类活用：,名词活用为动词舍相如左右欲刃相如乃使从者衣褐相如前进缶,使动用法（使宾语动）完璧归赵秦王恐其破璧宁许以负秦曲毕礼而归之,舍，安置住宿,刃，用刀杀,衣，穿,前,走向前,名词作状语故令人持璧归，间至赵矣相如廷斥之,廷，在朝廷上,间，从小路,完，使完整,破，使破碎,负使承担,归，使回去,羞，以为羞耻,先，以为先；后，以为后,意动用法（以“宾语”为）且庸人尚羞之先国家之急而后私仇也,4古今异义拜为上卿欲勿予，即患秦兵之来布衣之交请指示王请以咸阳为赵王寿于是相如前进缶宣言曰：我见相如，必辱之臣所以去亲戚而事君者,拜，授予官职,患，忧虑，担心,寿，向人敬酒或献礼,去，离开；亲戚，近亲及姻亲,指示，指给看,前进，上前进献,宣言，扬言，到处说,布衣，平民,小结：抓住一个最基本的意思；结合上下文内容加以引申。,1判断句：廉颇者，赵之良将也和氏璧，天下共传宝也我为赵将。,二文言句式,2被动句：而君幸于赵王臣恐见欺于王而负赵秦城恐不可得，徒见欺,3倒装句：宾语前置：君何以知燕王定语后置：求人可使报秦者状语后置：拜送书于廷,三、句式辨析并翻译,君何以知燕王臣尝从大王与燕王会境上求人可使报秦者，未得秦城恐不可得，徒见欺赵王以为贤大夫会于西河外渑池廉颇者，赵之良将也刘备天下枭雄古之人不余欺也,（宾语前置）,（省略句）,（定语后置）,（被动句）,（省略句）,（状语后置）,(判断句),(判断句),（宾语前置）,四、找出本文的成语。,五、翻译句子。今君乃亡赵走燕而君幸干赵王求人可使报秦者均之二策，宁许以负秦曲,“完壁归赵”“负荆请罪”“渑池之会”“引车避匿”“将相和欢”,文言文翻译的要求和方法,要求:直译为主，意译为辅，准确规范方法：通读全句，标注要点；关注全文，准确理解；按照词序，对应翻译；调整全句，符合规范。,翻译中必须注意的六点:,1.不要把今义当古义2.不需翻译的词不要强行翻译3.该翻译的词要翻译出来4.该增添的内容要增添5.不是非加不可的内容不要胡乱增添6.译句要符合现代汉语语法规则,如：秦城恐不可得，徒见欺,译成：秦国的城池恐怕不能得到，白白地看着别人欺骗,(),如:臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南。鸿门宴,译成：我与将军合力攻打秦军，将军您在河北作战，我在河南作战。,(),如:欲勿予,即患秦兵之来。译成:想不给秦国和氏璧,就担心秦国的士兵来犯。,(),如:先帝不以臣卑鄙。出师表译成：先帝（刘备）不认为我卑鄙无耻。,（）,1.不要把今义当古义,有的词语随着社会的发展，意义已经变化了，有的词义消失,有的词义扩大，有的词义缩小，有的词义转移，有的词感情色彩发生变化，有的名称说法改变。因此，要根据原文的语境确定词义，切不可以今义当古义。,例如:秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁译成：秦王非常高兴，把璧传给妃嫔和侍从，侍从都高呼希望大王万寿无疆。,（）,.不需翻译的词不要强行翻译,在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡、特定礼仪等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。,例如:今大王亦宜斋戒五日译成:现在大王应该斋戒五天,(),3该翻译的词要翻译出来,例如：相如持其璧睨柱，欲以击柱译成：蔺相如捧着那和氏璧斜眼看着柱子，想要撞击柱子,（）,4该增添的内容要增添有时为了文句符合现代汉语习惯,必须增添一些内容。省略句就更要把内容补充完整。,例如:乃使其从者衣褐,怀其璧,从径道亡,归璧于赵译成:于是派他的随从故意穿着粗布衣服装作乞丐,怀揣那和氏璧,偷偷地从小路逃走,把璧送回到赵国。,(),5不是非加不可的内容不要胡乱增添,例如：求人可使报秦者,未得译成：找人可以出使秦国,没有找到,(),例如：其李将军之谓也？（2002年高考题）译为：大概是李将军说的吧？,(),6.译句要符合现代汉语语法规则,1.王必无人,臣愿奉璧往使2.舍相如广成传舍3.乃设九宾礼于廷4.臣请就汤镬,唯大王与群臣孰计议之5.不如因而厚遇之,使归赵6.使不辱于诸侯,拜相如为上大夫7.君何以知燕王8.臣尝从大王与燕王会境上9.而君幸于赵王,故燕王欲结于君10.赵王于是遂遣相如奉璧西入秦,写作借鉴,从历史著作的特色看，本文突出表现了士阶层的两个杰出人物在特定的历史时代所起的重要的历史作用，而且显示出作为个体的士，怎样在时代中把握机遇，实现自我的价值；而作为文学作品的传记文学，它又有极高的文学价值。,1.三个故事各有首尾，有独立性却又环环紧扣，相互关联。故事以秦赵蔺廉这一双重矛盾冲突贯穿，以前者为主，后者为次，前者决定着后者，层层推进，引人入胜。内外两重矛盾冲突层次井然有序，外部矛盾缓和了，内部矛盾便激化了，这样结构文章清晰而有力量。,2.叙事有波澜，曲折抑扬如完璧归赵，秦求赵璧又不予之城，秦强而赵弱，矛盾陡起，蔺相如分析了形势，并入秦请完璧归赵，情节已趋缓和。秦廷受欺，相如睨柱，又紧张，秦王答应相如的要求，又趋缓和，相如欺秦王，几被处死，情节紧张，秦王终于毕礼而归之，不再索璧，又趋缓和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻赵，又紧张，为好会，引出渑池会，归国拜上卿，廉颇与之争位的矛盾。叙事要有波澜，不能平铺直叙流水帐。就要抓住贯穿于事件中的矛盾冲突，围绕矛盾冲突组织材料。本文的冲突是塑造表现人物形象的必要手段，形象是在冲突过程中展现出其方方面面的性格。蔺相如的智、勇、忠义是一成不变的，廉颇的则随矛盾发展而有变化。,3.选材的精当写人物要把人物置于冲突中写，才能生机勃勃，而传记则是以人物一生中的最光辉的事件来表现人物的精神品质的。本文以三件典型的事，把个人和国家双重的矛盾、利益纠结在一起，突出了廉蔺的崇高品质和性格特征，且又以细节描写予以声色之，就使得人物在这三件事中栩栩如生，恰当充分地表达了作者的主旨。同时，全文也显得十分集中。描写人物，刻画细节很生动突出。,4.悬念、虚实映衬等技巧在本文体现突出。,廉颇蔺相如列传塑造人物的方法,廉颇蔺相如列传通过“完璧归赵”、“渑池会”、“廉蔺交欢”三个故事，成功的塑造了蔺相如的机智勇敢、不畏强敌、能言善辩、顾全大局、不计私怨的思想品格。同时用寥寥数语塑造了廉颇忠君爱国、勇于改过的光辉形象，此文中作者主要运用下列几种手法，使二人成了妇孺皆知、家喻户晓的人物。,一、未见其人，先闻其声,文章开头简明扼要交代了廉颇蔺相如的身份、地位后，紧接着便将赵国、秦国尖锐的矛盾展示出来。正当君臣为难，矛盾无法解决之时，宦者令缪贤讲述自己的亲身经历，举荐蔺相如智谋过人，从而给读者造成很强的悬念。赵王召见蔺相如后，蔺相如胸有成竹地分析了赵国、秦国的形势，得出了“宁许以负秦曲”的结论，并愿亲自出使秦国，且向赵王保证“城入赵，璧留秦，城不入，臣请完璧归赵”。这就与缪贤的举荐巧妙呼应，证明蔺相如确实是一个机智、勇敢的人，所以缪贤的举荐起到了先声夺人的艺术效果。,二、对比映衬，相辅相成,文章一开始作者对廉颇与蔺相如在身份、地位上进行强烈的对比：“廉颇者赵之良将也”，“以勇气闻于诸侯”；“蔺相如者赵人也，宦者令缪贤舍人也”。使二人身份一高一低、一贵一贱，从而造成强烈的反差，紧接下来作者又用赵国君臣对秦国欺诈性的来信“计未定”，来衬托蔺相如的智谋过人；在“完璧归赵”一节中，作者又用秦王的贪婪与欺诈来反衬蔺相如的机智与勇敢；在“渑池会”一节中，作者又用秦王的色厉内荏，窘态毕露来反衬蔺相如的大智大勇。,三、细节描写，形神兼备,“完璧归赵”中写到：“相如因持璧却立，倚柱，怒发上冠。”只寥寥数字，却十分形象的描绘出了蔺相如的神态、动作，达到形神兼备的效果，“渑池会”中，写蔺相如“前进缶，因跪请秦王”，在这里一个“前”字，一个“跪”字都十分准确的表现了蔺相如机智、勇敢。再如“左右欲刃相如，相如张目叱之。左右皆靡”，仅此两笔就描绘出了蔺相如正直、刚强、不畏强敌的凛然正气。,文章欣赏,塑造人物的方法1、选择典型事件表现人物性格2、在矛盾冲突中刻画人物3、运用对话表现人物性格,主题：,本文通过“完壁归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”的故事，赞扬了蔺相如智勇双全的品质和宽厚待人、顾全大局的风格，也赞美了廉颇勇于改错的优秀品质。,文章欣赏：,太史公曰：知死必勇，非死者难也，处死者难。方蔺相如引璧睨柱，及叱秦王左右，势不过诛，然士或怯懦而不敢发。相如一奋其气，威信敌国，退而让颇，名重泰山。其处智勇，可谓兼之矣。,集评,人徒以完璧归赵，渑池抗秦二事，艳称相如，不知此一才辩之士所能耳，未足以尽相如；惟观其引避廉颇一段议论，只知有国，不知有己，深得古人公尔国尔之意，非大学问人，见不到，亦道不出，宜廉将军闻而降心请罪也。人只直廉颇善用兵，能战胜攻取耳，亦未足以尽廉颇；观其与赵王诀，如期不还，请立太子以绝秦望之语，深得古人社稷为重之旨，非大胆识，不敢出此言，非大忠勇不敢任此事。二人皆古大臣风，斯足以知廉蔺者也。李晚芳读史管见,集评,两人合为一传，中复赵奢者，已而复缀李牧，合为四人传，须详太史公四人线索，才知赵之兴亡矣。茅坤史记钞,分析人物得出启示展开联想,教学目标二,蔺相如廉颇缪贤,性格、启示,大智大勇,勇气、智谋,伯乐之才,德（品德）,蔺相如廉颇缪贤,性格、启示,宽容,改过,荐贤,展开联想,爱国,1、烛之武退秦师2、勾践灭吴中的文种3、弦高犒师4、屈原沉江5、岳飞抗金6、陆游示儿7、空中卫士王伟8、位卑未敢忘忧国（陆游）9、科学没有国界，但科学家有祖国。,展开联想,宽容,1、七擒孟获2、刘宽解牛3、西安事变4、“把敌人看做人”5、“马踏兰花草，留于马蹄香”6、海洋天空胸怀7、将军额上能跑马，宰相肚里能撑船,展开联想,改过,1、周处迷途知返2、卢梭与忏悔录3、“人非圣贤，孰能无过，过能改之，善莫大焉”左传4、“过也，人皆见之；更也，人皆仰之”孔子5、“错误和教训是成功的阶梯”,展开联想,荐贤,1、祁黄羊荐贤不避亲仇2、鲍叔牙荐管仲3、徐庶荐卧龙，“卧龙凤雏”4、赵普冒死荐贤5、“世有伯乐，然后有千里马”,由廉颇蔺相如列传引发的话题提出议论点、提炼论点,如何提取,1、一个人物一个角度，人物之间的关系角度；2、善于思考，挖掘出有意义的话题；3、组织语言正确表述，斟酌观点的准确性、深刻性、新颖性。,文章可供选择的几个角度：,一、蔺相如的角度（从他处理与廉颇的关系角度立论）二、廉颇的角度（从他与蔺相如的关系角度立论）三、秦王的角度四、赵王的角度五、宦者令缪贤的角度（从他推荐蔺相如的角度）六、,具体而论,一、从蔺相如处理与廉颇的关系角度立论：1、从蔺相如处理关系的动机来看：（可提炼观点：凡事要以大局为重，以国家利益为重。）2、从蔺相如处理关系的结果来看：（可提炼观点：多一点宽容。）,二、从廉颇与相如的关系角度立论：1、从廉颇与相如最终和解的结局立论：要勇于认错、改过。2、从廉颇起初负气寻衅可能导致的后果来看：廉颇位居高位，自恃功高，贬损相如。如果他遇到的对手不是相如，或者相如听了门客的劝告而与之闹翻，造成龙虎相斗的局面，难免给敌人以可乘之机。可见，身居高位者一言一行干系重大，稍有不慎就会危及国家利益。对他们因计较个人名利地位等原因而犯下的错误，是不能原谅的。不能为满足私欲而犯不能姑息的错误领导者戒之,