（体育教育训练学专业论文）重庆市高校体育教育专业大学生健康价值观的调查研究.pdf

两南大学硕十学位论文摘要 重庆市高校体育教育专业大学生 健康价值观的调查研究 体育教育训练学专业硕士研究生陈静 指导教师梁建平教授 摘要 自古以来，人们就没有停止过对“健康”的追求。从片面的单一健康观，即只注重身体 的健康、没有疾病，到现代全面的三维健康观，即注重完整的生理、心理状态和社会适应能 力目前，我国正处在一个社会快速发展时期，各种关系错综复杂。各种思想砥砺碰撞，社 会、学业、就业、情感等压力的加剧，使得出生、成长在改革开放优越环境中，涉世较浅、 心理承受能力较弱的一部分体育教育专业大学生，由于不适应引发的心理健康问题呈现明显 的上升趋势。 体育教育专业大学生作为一个特殊的文化群体，是青年中最富于理性思维的。他们肩负 着向下一代青少年传播健康知识与技能的历史使命他们以较为抽象的、理性的方式来把握 社会上的价值观念，他们的价值观具有很强的时代性、代表性，从某种意义上讲他们的价值 取向对整个社会的主流文化将产生十分重大的影响。因此，观察和研究体育教育专业大学生 价值观及其变化规律，对分析当代青年的思想观念，引导青年为提高全民族素质、维护社会 稳定和推动社会进步而努力具有深刻的现实意义。同时，我国的价值观教育长期以来被包容 在德育或道德品质教育中。没有形成自己独立的概念、理论和方法学体系，直接的后果就是 价值观教育泛道德化。建立价值观教育体系在目前我国教育领域有重要的理论意义和现实意 义。 本文以重庆市九所高校中随机抽取的体育教育专业4 5 0 名和非体育专业4 5 0 名大学二、 三年级的学生作为研究对象。运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法，访谈法和逻辑分 析法，从健康价值目标、健康价值手段两个一级维度和七个二级维度，同时分别从体育教育 专业大学生的性别、专业、家庭居住地三个结构性因素，探讨重庆市高校体育教育专业大学 生的健康价值观特点及实施路径。为高校体育教育专业大学生的健康价值观形成与培养提供 一定的理论思路和参考。结果表明： l 西南人学硕+ 学位论文摘要 i 、重庆市高校体育教育专业大学生在健康价值观整体上的表现是积极向上的，但对于 “健康知识技能的掌握”这一维度的平均值相对较小，这一点是值得我们思考的问题。 2 、 重庆市高校体育教育专业与非体育专业大学生、体育教育专业城市与农村大学生， 体育教育专业男与女大学生在健康价值观问卷的t 检验结果上，均无显著性差异( p o 0 5 ) 。 3 、各维度对健康价值观的贡献程度：在一级维度上，健康价值手段作用较为突出；在 二级维度上，生理方面的目标和对健康的思想态度较为突出 4 ，每个结构因素都通过4 条路径对健康价值观起到影响作用。其中，除了性别与专业 这一路径具有显著性差异外，其它路径均无显著性差异。专业对健康价值观的作用程度较大。 关键词：重庆高校体育专业学生健康价值观调查研究 i l 西南大学硕十学位论文 a b s t r a c t i n v e s t i g a t i o no nt h eh e a t hv a l u eo ft h eu n d e r g r a d u a t e s i nm a j o ro fp h y s i c a le d u c a t i o ni nu n i v e r s i t i e si n c h o n g q i n gc i t y m a s t e rg r a d u a t eo f p h y s i c a lt e a c h i n ga n dt r a i n i n g c h e nj i n g s u p e r i o rp r o f l i a n gj i a n p i n g a b s t r a c t s i n c et h ea n c i e n tt i m e s ，t h ep e o p l eh a sn o ts t o p p e dt op u r s u i n g ”t h eh e a l t h t h e f r o m o n e - s i d e ds o l eh e a l t h yv i e ww h i c hi sn a m e l yo n l yp a y sg r e a ta t t e n t i o nt ob o d i l yt h eh e a l t h , d o e sn o t h a v et h ed i s e a s e ，t om o d e m c o m p r e h e n s i v et h r e ed i m e n s i o n a lh e a l t h yv i e w sw h i c hi sn a m e l yt h e a t t e n t i o nt ot h ei n t e g r i t yo f p h y s i o l o g y , p s y c h o l o g i c a lc o n d i t i o na n ds o c i e t ya m a t i v e n e s s a tp r e s e n t , o n l c o u n t r y sd e v e l o p m e n ti sv e r yf a s tt h a te a c hk i n do fr e l a t i o n si n t r i g u i n ga n de a c hk i n do f t h o u g h ts t e e lc o l l i s i o n t h ep r e s s u r ef r o ms o c i e t y , s t u d i e s , e m p l o y m e n ta n de m o t i o ni n t e n s i f y i n g m a k e st h eu n d e r g r a d u a t e si nm a j o ro fp h y s i c a le d u c a t i o nw h i c ha r eg r o w i n gi nt h eo p e n p o l i c ys u p e r i o re n v i r o n m e n t ，g a i n se x p e r i e n c eo ft h ew o r l ds h a l l o w l ya n dt h ep s y c h o l o g yb e a r i n g c a p a c i t yw e a k e rh a v em o r ea n dm o r ep s y c h o l o g i c a l l yh e a l t h yq u e s t i o n a sa s p e c i a lc u l t u r a lc o n u n u n i t yi nu n i v e r s i t y , t h eu n d e r g r a d u a t e si nm a j o ro fp h y s i c a l e d u c a t i o na r et h em o s to n ew h i c hi sf o i lo ft h er a t i o n a lt h o u g h ti ny o u t h t h e ys h o u l d e rt h e h i s t o r i c a lm i s s i o no fd i s s e m i n a t i n gh e a l t h yk n o w l e d g ea n dt h es k i l lt ot h ey o u n gp e o p l eo fn e x t g e n e r a t i o n t h e yg r a s pt h ev a l u ei d e ai ns o c i e t yb ya na b s t r a c ta n dr a t i o n a lw a y t h e i rv a l u e sc a n b eag o o dr e p r e s e n t a t i o n i nas e n s e ，t h e i rv a l u eo r i e n t a t i o nw i l lh a v et h ee x t r e m e l ys i g n i f i c a n t i n f l u e n c et ot h ee n t i r es o c i e t y sm a i n s t r e a mc u l t u r e t h e r e f o r e ，i th a st h ep r o f o u n dp r a c t i c a l s i g n i f i c a n c et h a tw eh a v et h eo b s e r v a t i o na n dt h er e s e a r c ht ot h ev a l u e so ft h eu n d e r g r a d u a t e si n m a j o ro fp h y s i c a le d u c a t i o n ，i t st h ec h a n g er u l ea n dt oa n a l y z et h ec o n t e m p o r a r yy o u t h s t h o u g h tt og u i d i n gt h ey o u t ht oi m p r o v et h ee n t i r en a t i o n a lq u a l i t y , t h em a i n t e n a n c eo ft h es o c i a l s t a b i l i t ya n dt h ei m p e t u ss o c i e t yp r o g r e s s e sb u td i l i g e n t l y a tt h es a m et i m e , o u rc o u n t r yv a l u e s e d u c a t i o nw a sc o n t a i n e di nt h em o r a le d u c a t i o no ri nt h em o r a lc h a r a c t e re d u c a t i o ns i n c el o n ga g o a n di th a sn o tf o r m e di t si n d e p e n d e n tc o n c e p t ，t h et h e o r ya n dt h em e t h o d o l o g ys y s t e m t h ed i r e c t c o n s e q u e n c et h a tf o r m e di st h ev a l u e se d u c a t i o ne x u d e st ot h em o r a l s t h ee s t a b l i s h m e n to f v a l u e s l l i 两南大学硕十学位论文a b s t r a c t e d u c a t i o ns y s t e mi no u re d u c a t i o nd o m a i nh a st h ei m p o r t a n tt h e o r ya n dt h ep r a c t i c a ls i g n i f i c a n c ei n p r e s e n ti no u rc o u n t r y t h i sa r t i c l es t o c h a s t i c a l l ye x t r a c t e d4 5 0t w o , t h r e eg r a d e su n d e r g r a d u a t e si n m a j o ro f p h y s i c a le d u c a t i o na n d4 5 0t w o ，t h r e eg r a d e ss t u d e n ti nu n i v e r s i t i e s a l s os t o c h a s t i c a l l y e x t r a c t e d4 5 0n o n - s p o r t ss p e c i a l i z e du n i v e r s i t ys t u d e n t st ot a k et h er e s e a r c ho b j e c ti no r d e rt o c o m p a r e sw i t l it h eo r d m r yu n i v e r s i t ys t u d e n t , s i m u l t a n e o u s l yi ni n v e s t i g a t i o np r o c e s s t h i sa r t i c l e h a su t i l i z e dt h ed o c u m e n t a r ym e t h o d , t h eq u e s t i o n n a i r em e t h o da n dt h em a t h e m a t i c a ls t a t i s t i c m e t h o d ，t h et a l k i n gm e t h o da n dt h el o g i c a la n a l y t i cm e t h o d t h i sa r t i c l ei sf r o mt h eh e a l t h yv a l u e g o a l ，o n eh e a l t h yv a l u em e t h o d 呻ol e v e lo fd i m e n s i o na n ds e v e ut w ol e v e lo fd i m e n s i o u s 。 s i m u l t a n e o u s l ys e p a r a t e l yf r o mt h ef l e x ，t h es p e c i a l t y , t h ef a m i l yi n h a b i t e da l g at h r e ec o n s t i t u t i v e f a c t o ro ft h eu n d e r g r a d u a t e si nm a j o ro fp h y s i c a le d u c a t i o n , d i s c u s s e st h eh e a l t h yv a l u e s c h a r a c t e r i s t i ca n dt h ei m p l e m e n t a t i o nw a yo fn l eu n d e r g r a d u a t e si nm a j o ro fp h y s i c a l e d u c a t i o ni nc h o n g q i n g i th a sp r o v i d e dt h ec e r t a i nt h e o r ym e n t a l i t ya n dt h er e f e r e u e ef o rt h er a i s e o f t h e i rh e a l t h yv a l u e s t h er e s u l ti n d i c a t e dt h ef o l l o w i n gs i xc o n c l u s i o n s 1 、n e w h o l e p e r f o r m a n c e i nh e a l t h y v a l u eo f t h e u n d e r g r a d u a t e s i n m a j o ro f p h y s i c a l e d u c a l i o ni nc h o n g q i n gi sp o s i t i v eu p w a r d b u tt h i sd i m e n s i o ni i v a l u er e l a t i v ew h i c hi sa b o u t h e a l t h yk n o w l e d g es k i l lg r a s p i n gi ss m a l l e r , t h i sp o i n ti saq u e s t i o nw h i c hi sw o r t hu sp o n d e r i n g 2 、i nt h eh e a l t h yv a l u e sq u e s t i o n n a i r e s ，c o m p a r i n gt h eu n d e r g r a d u a t e si nm a j o ro f p h y s i c a le d u c a t i o ni nc h o n g q i n gw i t ht h en o n - s p o r t ss p e c i a l i z e du n i v e r s i t ys t u d e n t t h e u n d e r g r a d u a t e si nc i t yw i t ht h eu n d e r g r a d u a t e si nt h ec o u n t r y s i d ei nm a j o ro fp h y s i c a l e d u c a t i o n ，t h em a l ew i t ht h ef e m a l eu n d e r g r a d u a t e si nm a j o ro fp h y s i c a le d u c a t i o n ，w e c a nm a k et h er e s u l tt h a tt h e yd o e sn o th a v er e m a r k a b l ed i f f e r e n c eo 0 0 s ) 3 、v a r i o u sd i m e n s i o n st oh e a l t h yv a l u e sc o n t r i b u t i o nd e g r e e ：i no n el e v e lo f d i m e n s i o n s ，t h e h e a l t h yv a l u em e t h o df u n c t i o ni sp r o m i n e n ta n di nt w ol e v e l so fd i m e n s i o n s ，t h ep h y s i o l o g i c a l a s p e c tg o a la n dt h em a n n e rt ot h eh e a l t ht h o u g h ti sp r o m i n e n l 4 、e a c hs t r u c t u r ef a c t o ra l lp l a y st h r o u g h4w a y st oi n f l u e n c et h eh e a l t h yv a l u e s a m o n gt h e m , b e s i d e st h es e xa n dt h es p e c i a l i z e dw a yh a v er e m a r k a b l ed i f f e r e n c e ，o t h e rw a y sd on o th a v e r e m a r k a b l ed i f f e r e n c e d i f f e r e n tm a j o rh a sd i f f e r e n td e g r e eo f a c t i o nt ot h eh e a l t h yv a l u e s k e yw o r d s ：u n i v e r s i t i e si nc h o n g q i n gc i t y ；t h eu n d e r g r a d u a t e si nm a j o ro f p h y s i c a le d u c a t i o n ；h e a l t hv a l u e s ；i n v e s t i g a t i o n 独创性声明 学位论文题目：重鏖壹直接篮直熬直童些太堂生 建鏖俭焦丑的逦查盟童 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及 取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外， 论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得西 南大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的 同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢 意。 学位论文作者： 酶搿 签字日期： 驷7 年幺月谚日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定， 有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文 被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的全部或部 分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手 段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密，口 保密期限至年月止) 。 学位论文作者签名：确、萄 导师签名： 签字日期：问7 年4 月喀日 签字日期： 学位论文作者毕业后去向： 工作单位： 通讯地址： 电话 邮编 月够日 两南大学硕十学位论文 1 文献综述 1文献综述 1 1“健康价值观”的确立 中华民族是一个拥有悠久历史、丰富文化遗产的民族。李亦园( 1 9 9 8 ) 在传 统价值观与健康行为一文中，认为健康观念因各民族文化的不同而自成体系， 并从自然体系的和谐、个人的均衡与和谐、人际关系的和谐三个方面，深刻分析 了中国人的健康观念与其自身价值观的密切联系中国古代哲学家、教育家、医 学思想家都提出过一些有关健康的论述，如我国古代的著名教育学家孔子所提出 的“从心所欲不逾矩”观点，“既客观又全面地概括了部分心理健康的内涵，阐述 了人的内在需求、发展同外在适应是否和谐统一这一健康标准，具有高度的前瞻 性”o 。又如易经中“八卦”的对立统一观和皇帝内经中“天人合一”、 “形神合一”的哲学观以及“内伤七情”、“外感六淫”的疾病观等。归结为八个 字：形与神俱，形神兼养。即人的形体( 身体) 与精神( 心理) 是结合在一起的， 因此，既要保养形体，以促进身体健康，也要保养精神，以促进心理健康。我国 传统的健康观还有一条很重要的原则是“不治已病治未病”，即病了以后才去用药， 犹如“临渴掘井”、“l 晦阵磨枪”，为时已晚；要在还没有生病的时候就强化健康意 识、健康促进行为，防范未然。 梁新民( 2 0 0 2 ) 在 “心理” “生理”，这一结果与大学生进行体育教育专业学习有着直接的关 系。众所周知，在高校体育教育专业的大学生是校园内较为活跃的一个群体。一 般来说，体育教育专业的大学生性格外向、活泼，喜好结交朋友，对自己在社会 关系方面的价值体验较高。体育教育专业大学生的专业性质决定了他们的身体活 动更多，体育锻炼既是身体活动，又是心理活动和社会活动。越来越多的研究表 明，体育活动使消极情绪减缓，对焦虑和抑郁有明显的改善作用：体育活动使肌 电活动下降或平缓，从而减轻应激反应中的肌肉紧张。此外通过体育活动有助于 提高人际交往能力和承受挫折的能力等。而且体育教育专业大学生都有各自的专 项，系统性的训练使他们掌握并发展了原本喜爱或擅长的专项技术，这不仅可使 他们从训练中得到乐趣，改善情绪，而且会获得心理满足，产生积极的成就感。 近年来，我国对体育的逐步重视和我国2 0 0 8 年申奥的成功使体育的地位逐步提 高，也使他们对自身的发展更具信心。 两南大学硕士学位论文4分忻与讨论 体育教育专业大学生对自己的容貌、体态等生理特点和身体健康状况有较高 的评价，比较自信。这与体育教育专业的特殊要求相符合。体育专业本身就要求 学生有良好的生理状况及身体技能以满足完成学业的需要，且长期系统的体育训 练更能完善他们的生理状况，提高他们的身体技能。正因为有这样的自信，使得 体育教育专业大学生对自身生理方面的目标有所忽视。 在健康价值手段的四个维度方面，各维度平均值的大小顺序依次为：“对健康 的思想态度” “关于个人的健康行为” “关于群体的健康行为” “健康知 识技能的掌握”。这说明体育教育专业的大学生对健康有较好的思想认识，并也能 够按照自己对健康的理解，尽可能地控制对个人或群体的行为向健康方面发展。 相对于“健康知识技能的掌握”这一维度排在最后，这一点是值得我们思考的问 题。作为体育教育专业的大学生，应该对健康知识技能有着较好的认识和掌握， 但通过问卷的检测发现：“健康知识技能的掌握”这一维度的平均值仅为3 5 7 0 ， 排在健康价值手段四个维度的最后。这说明体育教育专业的大学生对增进健康的 身体锻炼某些方面的认知不全面，健康的认知和实际身体锻炼存在一定的反差。 归其原因，体育教育专业大学生对健康在人生中的价值缺乏足够的认识，存在健 康感受的短期行为，认为现在身体感觉良好，以现实的感受替代终生健康而应有 的锻炼，缺乏坚持身体锻炼的意志品质。所以，高校有必要纠正体育教育专业大 学生的错误思想，进一步加强对健康知识和技能方面的教育、培养。 总的来说，重庆市高校体育教育专业的大学生具有较高的健康价值观，平均 值在4 分以上。体育教育专业的大学生具有较高的受教育程度，各方面的素质品 德都有着较大的提升，并能够跟上社会的发展的脚步，积极、正确地调整心理状 态，来适应社会的需要，融入社会。但同时也反映出体育教育专业的大学生由于 长期从事体育锻炼，自认为生理健康状况较好，其健康危险行为未能引起足够的 重视，有一种“拿青春赌明天”的超前预支心理。 4 2 重庆市高校体育教育专业不同属性大学生健康价值观的比较分 析 4 2 1重庆市高校体育教育专业与非体育专业大学生健康价值观的比较分析 体育教育专业和非体育专业的大学生，虽然所接受专业课教育以及所处的学 习、生活环境不同，但有着相同的社会文化背景，处于相同的年龄阶段，所以经 t 检验，( p o 0 5 ) 两者之间无显著性差异( 见表4 ) 。 重庆市高校非体育专业大学生的“健康价值目标”和“健康价值手段”都低 于体育教育专业的大学生，同样在“健康价值目标”方面的平均值略高于“健康 价值手段”( 见表4 ) ，但非体育专业的大学生较之体育教育专业的差值要小。 1 6 两南大学硕士学位论文4分析与讨论 也就是说，非体育专业的大学生虽然在健康价值目标的制定和健康价值手段的实 施上，都没有体育专业大学生平均值高，但非体育专业的大学生能较好地执行健 康价值手段，以达到所制定的健康价值目标。 在健康价值目标的三个维度方面，各维度平均值的大小顺序依次为：“社会” “心理” “生理”，与体育教育专业大学生的顺序相同。这说明重庆市高校 的大学生在设定健康价值目标时，更看重“社会健康”、“心理健康”方面的追求， 认为这些目标对于一个健康的大学生来说比“生理健康”目标更为重要。在健康 价值目标方面，经过t 检验结果显示，( p o 0 5 ) 体育教育专业大学生与非体育专 业无显著性差异。 表4 体育教育专业与非体育专业大学生健康价值观对比一览表( i s d ) 注；根据论文调查坷卷统计分析综合 表示p o 0 5 ) 体育教育专业大学生与非 体育专业无显著性差异。但非体育专业大学生的平均值要高于体育教育专业( 见 表4 ) 。这是因为体育教育专业的大学生经常从事体育运动，体质健康状况较好， 对自身的生理健康状况过于自信，从而降低了生理方面的目标。其健康危险行为 往往未能引起重视，而健康危险行为恰恰能抵消体育锻炼对身体的良好影响。非 体育专业大学生由于学业压力大、体育锻炼时间较少等一些因素的制约，生理健 康状况可能不如体育教育专业的大学生，但他们能够认识到生理健康的重要性， 所以，反而较为注重自身的生理健康。 在心理方面的目标和社会方面的目标这两个维度上，非体育专业大学生的平 均值低于体育教育专业。经t 检验，( p 值分别为p = o 0 1 9 “健康知识技能 的掌握” “关于群体的健康行为”。这个顺序前两项与体育教育专业的大学生 相同，但后两项却与之相反。即体育教育专业与非体育专业大学生在“对健康的 思想态度”和“关于个人的健康行为”这两个维度，有着较好地理解和一致的认 识。但是在“健康知识技能的掌握”和“关于群体的健康行为”这两个维度的排 序上，正好相反。这说明非体育专业的大学生较之体育教育专业能够更好地掌握 两南大学硕士学何论文4分析与讨论 健康知识与技能，但对于群体的健康行为的实施方面则较差。 健康知识技能是构成运动能力和指导健身实践的基础，但是在现行的高校体 育教学中非体育专业的体育课课时仅为一个星期2 个学时，而健康知识与技能的 传授仅仅依靠这2 个学时是远远不够的。所以，由于学时少，使得非体育专业大 学生学习健康知识技能的面过窄，加之教材和教师授课技巧与语言表达能力等方 面问题，影响学生对学校体育的正确认识和参加身体锻炼的自学性。也有相关调 查研究证实：“大学生对相关的健康知识掌握不全面，健康行为的养成不足。全面 了解的学生只占3 3 8 ，大部分的学生仅个别了解。” 非体育专业大学生在“关 于群体的健康行为”的维度上得分低的现象，也表现出其在人际交往能力上的薄 弱。 4 2 2 重庆市高校体育教育专业城市与农村大学生健康价值观的比较分析 总体上来说，重庆市高校体育教育专业城市与农村大学生健康价值观各维度 上，经t 检验，( p o 0 5 ) 均无显著性差异( 见表5 ) 。城市与农村大学生“健康价 值目标”的平均值同样略高于“健康价值手段”，“健康价值目标”和“健康价值 手段”下各维度的排列顺序与总体上体育教育专业大学生相同。这与这几年国家 经济、文化快速发展，并加强宏观调控，使得城乡差异减小有着密切的关系。 在健康价值目标方面，体育教育专业农村大学生的“生理健康目标”和“心 理健康目标”都略高于城市大学生，尤其是生理方面，差值较大。目前的在校城 市大学生大部分是独生子女，出生在改革开放后，优裕的物质生活条件使其营养 状况和身体发育良好，早期的教育充分，父母文化程度较高，教育方法也较得当， 同时情感方面的需求得到较充分的满足，其主导心境是乐观的、自我评价也较高， 在心理上有一定的优越感。所以导致其生理、心理的健康目标较低。也有对大学 生健康状况的研究发现：“农村生源大学生的心理健康水平低于城市生源的大学 生。” 但是城市大学生的生理、心理健康状况并不是说没有问题，只是相对于农 村大学生而言较好。也因为这样的忽视所以体育教育专业的城市大学生健康危 险行为的发生较为普遍而严重。而农村大学生虽然生理、心理健康状况不如城市 大学生，但其能够认识到差距与不足，故生理、心理健康目标较高。 社会学家认为，良好的社会关系有利于健康，而劣性的社会关系则损害身心 健康。在“社会健康目标”方面，t 体育教育专业农村大学生的平均值则低于城市 大学生。城市大学生从小生活在高楼林立的都市，独立而又封闭的单元内，而且 大部分家中都是独生子女，这就造成他们接触面太窄，实践机会少，主要范围在 家庭、亲友或要好的同学问，在此特定的圈子里，他们的人际交往、社会适应看 。吴秀琴等大学生健康知识和行为的调查分析明体育科学研究，2 0 0 3 ，( 4 ) ：9 0 9 2 。齐玉龙城市与农村生源大学生心理健康状况比较分析【j 】中国公共卫生管理，2 0 0 5 ，( 4 ) ：3 3 3 - 3 3 4 1 9 西南大学硕十学位论文4分析与讨论 似并无异常。但是进入到一个离开父母的、全新的环境中，经过大学校园的集体 生活后，城市大学生意识到了与别人的差距，更加渴望与人接触，融入社会。而 农村大学生进入城市后，面对错综复杂的人际和社会关系，显得有些茫然、无所 适从。 表5 体育教育专业城市、农村大学生健康价值观对比一览表( i s d ) 拄：根据论文调置坷巷统计丹们环旨 在健康价值手段方面，体育教育专业农村大学生在整体上、各维度的平均值 都略高于城市大学生。这说明农村大学生能够较好地执行健康价值手段，即掌握 较全面的健康知识技能，能较好地控制个人、群体的健康行为。但在“对健康的 思想态度”维度上平均值却低于城市大学生，这是由体育教育专业农村大学生对 健康的认识、态度上并不那么积极，心态较为悲观，面对繁华的城市、各种各样 的价值观感到不知所措，对自己的将来感到茫然所导致的。 4 2 3 重庆市高校体育教育专业男、女大学生健康价值观的比较分析 西南大学硕士学位论文4分析与讨论 总体来说，重庆市高校体育教育专业男、女大学生在健康价值观各维度上， 经过t 经验，( p 0 0 5 ) 无显著性差异( 见表6 ) 。 表6 体育教育专业男、女大学生健康价值观对比一览表( 王s d ) 往：报据t 2 丈啊鱼删奄统计分斩绿台 在健康价值目标方面，体育教育专业女大学生各维度平均值都略高与男大学 生，其中生理健康目标方面的差值较大。女大学生三个维度大小顺序依次为：“心 理” “社会” “生理”，这与男大学生的顺序略有不同，男大学生的排序前 两位与之正好相反，即“社会” “心理” “生理”，这是由女大学生的自身身 心特点决定的。在心理方面，女大学生情绪敏感、情感丰富、意志品质较薄弱， 有相关研究发现：“1 9 的女生经常会因为一些小事而影响情绪，并且持续时间较 长，6 0 4 的女生认为自己有时会这样，2 9 8 的女生经常压抑自己，3 6 ，2 的女生 一般情况下不喜欢竞争，更惧怕压力，4 2 6 的女生比较赞同女生比男生更惧怕挫 2 i 两南大学硕十学位论文4分析与讨论 折。”。所以女大学生比男大学生更重视心理健康目标的制定。在生理方面，青春 发育后期，男生的骨骼、肌肉质量优于女生，女大学生由于爱美的天性会更注重 自身的外表、形体的优美。在社会方面，由于竞争越来越剧烈，社会对女性的要 求越来越高；另一方面现实社会还普遍存在对女性的歧视，特别是在升学、就业 和工作方面的歧视非常明显。所以体育教育专业女大学生在健康价值目标各维度 制定的平均值，都高于男大学生。 在健康价值手段方面，各维度的排列顺序与总体上体育教育专业大学生相同。 体育教育专业女大学生各维度平均值都略高与男大学生，除了“关于群体的健康 行为”方面。健康知识方面，女大学生对健康知识的了解程度较好，途径多样。 有关调查结果显示：“女大学生对健康知识比较了解的学生占4 4 0 ，一般了解占 4 5 3 ，合计达8 9 3 。在了解途径方面，电视最普遍，占6 0 3 ；其次是网络、 朋友、亲属、书刊分别占3 5 4 、2 4 7 、1 9 4 、1 8 4 。”o 体育教育专业女大 学生与男大学生相比，人际交往的问题显得较为突出。大学生从中学到大学，从 家庭到社会，面临一个重要的转变就是人际关系观念的转变。在中学更多的人际 关系概念是根据个人的好恶来取舍。进入大学后，面临着一种新型的人际关系， 也就是成人的人际关系，它不以个人的好恶做取舍，无论你是否愿意，你都必须 与周围的人建立良好的人际关系。女大学生由于其自身情绪和情感的内隐性特点， 加大了人们了解她们内心世界的困难。所以她们能否与来自不同地方、具有不同 生活方式和行为方式的同学、老师、朋友建立和保持一种良好的人际关系，是她 们面临的人生新课题。总的来说，相对与体育教育专业男大学生，女大学生具有 较好的健康价值观。 4 3 健康价值观各维度贡献程度分析 对问卷所得数据进行多元回归分析，得出健康价值观各维度贡献程度得分， 并绘制出健康价值观各维度贡献程度图( 表7 ) 。 总体来说，各维度对问卷的贡献程度均呈现高度显著性差异，从而又进一步 验证了健康价值观量表的科学性。 在一级维度上，健康价值目标和健康价值手段的系数分别为0 4 1 2 、o 6 9 3 ( 见 表7 ) ，这说明对于重庆市高校体育教育专业的大学生，健康价值手段比目标对健 康价值观的影响更为突出。 在健康价值目标方面，各维度的贡献程度从大到小的顺序为：生理、心理、 社会，系数分别为o 5 3 1 、o 4 0 1 、o 3 7 4 。这说明重庆市高校体育教育专业大学生， 。郝善学女大学生心理健康状况的调查研究明四川理工学院学报( 社会科学版) , 2 0 0 6 ，( 6 ) ：1 3 5 1 3 8 。秦备莲女丈学生健康状况和需求调查明卫生职业教育，2 0 0 7 ，( 5 ) ：1 2 3 1 2 4 2 2 西南大学硕十学位论文4分析与讨论 在健康价值目标方面，生理方面目标的作用程度较为突出。在健康价值手段方面， 各维度的贡献程度从大到小的顺序为：对健康的思想态度、健康知识技能的掌握、 关于个体的健康行为、关于群体的健康行为，系数分别为0 3 8 1 、0 3 7 1 、0 2 6 6 、 o 1 8 7 。其中，对健康的思想态度作用较为突出。 对健康价值观的贡献程度 注：根据记趸调虿到譬统计丹析琢台 所以，在对重庆市高校体育教育专业大学生进行健康价值观教育的时候，在 一级维度上应着重突出健康价值手段方面，在二级维度上突出生理方面的目标和 对健康的思想态度。 4 4 健康价值观结构因素分析 经过多元回归分析，得出各结构因素之间和各结构因素与健康价值观之间的 标准化回归系数，并绘制出健康价值观各结构因素作用的路径图。由图8 可以看 出，从居住地有4 条路径到总问卷，分别是：居住地直接作用于总问卷；居住地 专业总问卷；居住地性别总问卷；居住地专业性别一 一总问卷。同样，其他结构因素也都通过4 条路径对总问卷起到直接或间接的影 响作用。其中。除了性别与专业这一路径具有显著性差异外，其它路径均无显著 性差异。这说明，不同的居住地、性别、专业对大学生的健康价值观都没有显著 两南大学硕十学位论文4分析与讨论 性的影响。 表8 各结构因素的路径图 往：根据论又调吾蚓巷统计升析绿台 表示p 性别( o 1 1 9 ) 居住地( o 0 6 6 ) 。依据标准化回归系数，最终的标准化回归方程是： y ( 健康价值观) = 0 1 3 1 专业+ 0 1 1 9 性别+ o 0 6 6 居住地 其中，专业对健康价值观的作用程度较大。这说明不同专业的大学生，健康 价值观会有一定差异。这就要求我们对大学生进行健康价值观教育的时候，要根 据各个专业的大学生的具体情况，因材施教。 两南大学硕十学位论文 5 结论与建议 5 结论与建议 5 1 结论 5 1 1 重庆市高校体育教育专业大学生在健康价值观整体上的表现是积极向上 的，各维度上的平均值大部分都在3 5 0 0 分以上，4 0 0 0 分左右。说明他们具有较 高的受教育程度，于与同龄人相比，他们各方面的素质品德都有着较大的提升， 包括健康价值观方面也得到了较好的培养。但在设定自己的健康价值目标时要求 较高，但是在实际执行健康价值手段的时候并没用达到预期的目标，与目标在一 定程度上有一定的差距。在设定健康价值目标时，体育教育专业大学生更看重“社 会健康”、“心理健康”方面的追求，认为这些目标对于一个健康的大学生来说比 “生理健康”目标更为重要。在实施健康价值手段方面，体育教育专业的大学生 对健康有较好的思想认识，并也能够按照自己对健康的理解，尽可能地控制对个 人或群体的行为向健康方面发展。但相对于“健康知识技能的掌握”这一维度排 在最后，这一点是值得我们思考的问题。 5 1 2 重庆市高校体育专业与非体育专业大学生在健康价值观问卷的t 检验结 果上，( p 0 0 5 ) 无显著性差异。但在健康价值目标的“心理方面的目标”和“社 会方面的目标”这两个维度上，( p o 。0 5 ) 均无显著性差异。体育教育专业农村大学生的各维 度平均值都高于城市大学生，除了“社会方面的目标”和“对健康的思想态度” 两个维度。 5 1 4 重庆市高校体育教育专业男、女大学生在健康价值观总问卷和各维度的t 检验结果上，( p o 0 5 ) 均无显著性差异。体育教育专业女大学生的各维度平均值 都高于男大学生，除了“关于群体的健康行为”维度。在健康价值目标三个维度 上的排序，体育教育专业女大学生为“心理” “社会” “生理”，与男大学生 前两个维度顺序相反。健康价值手段各维度的排列顺序相同。 5 1 5 各维度对健康价值观的贡献程度：在一级维度上，健康价值手段作用较 为突出：在二级维度上，生理方面的目标和对健康的思想态度较为突出。 西南大学硕+ 学位论文 5 结论与建议 5 1 6 每个结构因素都通过4 条路径对总问卷起到影响作用。其中，除了性别 与专业这一路径具有显著性差异外，其它路径均无显著性差异。专业对健康价值 观的作用程度较大。 5 2 建议 5 2 1 为增进体育教育专业大学生的健康意识，要注重大学校园内健康知识的 传播。闭路电视、录像等现代视听方式具有生动形象、传播速度快、影响范围广、 信息量大等特点，是比较适合的方式由于大学生文化水平较高，要求传播的知 识概念要准确，文字要优美、生动、简洁，因此要力求避免传播陈旧的说教。更 不能宣传错误的观点。同时健康知识的传播者要有良好的信誉和较高的专业水平， 这样才会使受教育者产生稳固的信念，有将较强的驱动力转化为健康行为的力量。 5 2 2 应贯彻“因材施教”的原则，针对体育教育专业每一个大学生的实