（英语语言文学专业论文）Productive+Vocabulary+Development+in+Chinese+L2+LearnersWriting：A+CorpusBased+Study.pdf

中文摘要 在二语习得研究领域中，二语写作已成为其中的一个热点。我国的二语写作 研究从2 0 世纪8 0 年代起受到越来越多的关注，并已取得了相当的研究成果。以 往的研究表明，词汇的缺乏是影响我国二语学习者写作水平的重要因素之一。随 着上世纪中后期语料库语言学的日益兴起，越来越多的研究者将计算机辅助的语 料库运用于二语学习者写作研究之中。到上世纪8 0 年代末、9 0 年代初，由二语 学习者的口语、笔语语料构成的学习者语料库应运而生。在我国借助于计算机语 料库的实证研究主要开始于本世纪之初。 本研究是一次同一母语背景不同二语水平的学习者的中介语对比研究 ( c n ) ，选用的语料库是中国学生英语笔语语料库( w e c c l ) 。通过对该语 料库中收录的大学阶段1 3 年级英语专业学生不同文体的英语作文( 议论文和 记叙文) 的抽样分析，旨在了解我国二语学习者在不同文体的作文中，产出性词 汇的发展状况。 以往的研究中使用到了众多的测量词汇的方法，如：词汇新颖度( l o ) 、词 汇密度( l d ) 、词汇复杂度( l s ) 、词汇质量( l q ) 等。这些方法都存在着一定 的不足之处，词频概貌( l p f ) 是相对成熟的一种方法。文中对产出性词汇的分析 采用的就是l a u f e r 和n a t i o n 于1 9 9 5 年提出的词频概貌的方法。运用r a n g e 软件 对议论文和记叙文中所有选定的1 q 年级学生的作文样本进行了处理，获得了 每篇样本的词频概貌数据。然后将得到的数据输入s p s s 软件，对两种文体的作 文分别进行了描述统计；通过方差分析检验了两种文体作文的词频概貌在三个年 级之间是否存在显著性差异；通过独立样本t 检验分析了在每个年级中，学生 议论文和记叙文的词频概貌之间是否存在显著性差异。 数据分析显示： 1 无论是在议论文中还是记叙文中，l 一3 年级的学生使用的型符( t o k e n s ) 都有一定程度的增加，但在议论文中，无论是哪个年级，非2 0 0 0 常用词的低频 词的增加幅度都大于记叙文： 2 在1 1 年级和l 3 年级之间，无论是议论文还是记叙文，词频概貌都 存在着显著性差异，但是在2 1 年级之间，没有发现显著性差异； i i 3 在每个年级中，议论文和记叙文的词频概貌之间全部存在着显著性差异。 以上分析结果表明： 1 在不同文体的作文中，我国二语学习者的产出性词汇随着年级的增长会 有不同程度的增加； 2 虽然产出性词汇在不同文体中都会随着年级的增长有所增加，但是在2 _ 3 年级这期间，产出性词汇没有出现如同1 _ 2 年级和1 - 3 年级之间的显著性 增长。可见对于我国的二语学习者来说，“词汇高原现象会出现在2 1 年级这 期间； 3 无论在哪个年级，我国二语学习者使用的产出性词汇会随着文体的变化 产生显著性差异。 鉴于此，本文对二语教学提出了相应的建议： 1 重视不同文体作文的写作练习，以促进不同词汇，尤其是低频词汇的 习得； 2 评阅作文时，要更多的关注词汇的丰富性，鼓励学生多使用低频词和 新学词； 3 不仅要注重词汇的输入，还要注重词汇的输出。“写长法 就是一种有 益的尝试； 4 条件允许的情况下，运用数据驱动学习法( d d l ) ，激发学生的自主性 学习： 5 关注学生的“词汇高原期，帮助学生尽快渡过这一瓶颈，从而进入 词汇发展及二语学习的新阶段。 关键词：二语写作产出性词汇语料库词频概貌 a b s t r a c t w r i t i n g ，a so n eo ft h ef o u rb a s i cs k i l l so fl 2l e a r n i n g ，h a sa l w a y so c c u p i e sa l l i m p o r t a n tp o s i t i o ni nl a n g u a g et e a c h i n ga n dl e a r n i n g h o w e v e r , m a n ys a m p l i n g s u r v e y so fl 2t e a c h i n ga n dl e a r n i n g i n d i c a t et h a tc h i n e s el 2l e a r n e r sh a v en o t l e a r n e dt ow r i t ee f f e c t i v e l yi nl 2 o n eo ft h ec a u s e si ss h o r to fa d e q u a t ev o c a b u l a r y v a r i o u sm e t h o d sh a v e b e e nu s e dt om e a s u r el e a r n e r s p r o d u c t i v ev o c a b u l a r yi n p r e v i o u sr e s e a r c h a m o n gt h e m ，t h el e x i c a lf r e q u e n c yp r o f i l e ( l f p ) i sab e t t e ro n e i nc h i n a , t h er e s e a r c hb a s e do nc h i n e s el 2l e a r n e rc o r p o r a ( l c s ) i sj u s ti nt h e b e g i n n i n gs t a g e h o w e v e r , s i n c et h ea p p e a r a n c eo fc h i n e s el e a m e re n g l i s hc o r p u s ( c l e c ) a n ds p o k e na n dw r i t t e ne n g l i s hc o r p u so fc h i n e s el e a r n e r s ( s w e c c l ) ， q u i t eal o to fr e s e a r c h e r sh a v eu s e dt h e mt oi n v e s t i g a t ec h i n e s e l e a r n e r s i n t e r l a n g u a g e f r o ml i t e r a t u r er e v i e w , i ti sn o t i c e dt h a tv e r yf e ws t u d i e sb a s e do n c h i n e s el 2l c sh a v eu t i l i z e dt h em e t h o do fl f pt om e a s u r et h ev o c a b u l a r y d e v e l o p m e n ti nc h i n e s el 2l e a r n e r s w r i t i n gf r o mt h ea n g l eo fd i f f e r e n tg r a d e s t h i s t h e s i sa i m st of i l lt h i sg a pb yt r y i n gt op r o v i d i n ga no b j e c t i v ep i c t u r eo fp r o d u c t i v e v o c a b u l a r yd e v e l o p m e n ti nc h i n e s el 2l e a r n e r s w r i t i n g t oa c h i e v et h ea b o v ea i m ，6 0a r g u m e n t a t i v ee s s a y sa n d6 0n a r r a t i v ee s s a y sf r o m y e a r1t oy e a r3a r ec h o s e nf r o mw r i t t e ne n g l i s hc o r p u so fc h i n e s el e a r n e r s ( w e c c l ) a s t h es a m p l e s t h er e s e a r c hq u e a i o n sa r e ： 1 w h a ta r et h el f p so fc h i n e s el 2l e a r n e r si nt h ea r g u m e n t a t i v ea n dn a r r a t i v e e s s a y sf r o my e a r1t oy e a r3 7h o w d ot h el f p sd e v e l o pf r o my e a r1t oy e a r3i n t h e t w ot y p e so fw r i t i n g ? 2 i nt h et w ot y p e so fw r i t i n ga r et h e r ea n ys i g n i f i c a n td i f f e r e n c e sc o n c e r n i n gt h e l f p sa m o n gt h et h r e ey e a r s ? 3 i ne a c ho ft h et h r e ey e a r sa r et h e r ea n ys i g n i f i c a n td i f f e r e n c e sc o n c e r n i n gt h e l f p sb e t w e e na r g u m e n t a t i v ea n dn a r r a t i v ee s s a y s ? i no r d e rt oa n s w e rt h ef i r s tr e s e a r c hq u e s t i o n ，a l lt h ec h o s e ns a m p l e sa r ei n p u tt o s p s sf o rd e s c r i p t i v es t a t i s t i c sa n a l y s i s c o n c e m i n gt h es e c o n dr e s e a r c hq u e s t i o n ，a p o s th o ca n a l y s i so ft h ea n o v a ( u s i n gt u k e yp r o c e d u r e ) i sa p p l i e dt oo b s e r v et h e d i f f e r e n c e s t oa n s w e rt h et h i r dr e s e a r c hq u e s t i o n , t h em e a n so ft o k e n si nt h eb o t l l w r i t i n gs t y l e sf r o my e a rlt oy e a r3a r ei n p u ti n t os p s st oc o m p a r et h e m 、 ，i mt h e h e l po fl n d e p e n d e n t s a m p l e st - t e s t a f t e rt h ed a t ap r o c e s s i n g ，t h ef o l l o w i n gf i n d i n g sa l ea c q u i r e d ： 1 g e n e r a l l ys p e a k i n g ，t h es t u d e n t so fy e a r1m a k el e a s tu s eo fb e y o n d2 0 0 0 w o r d sa n dr e l ym o s to nt h eb a s i c2 0 0 0w o r d s t h e r ei sat e n d e n c yf o rt h es t u d e n t st o u s em o r eb e y o n d2 0 0 0w o r d s 、i t ht h eg r o w t ho fg r a d e s a l t h o u g ht h em e a no ft o k e n s b e y o n d2 0 0 0h a sg r o w nc o n s i d e r a b l yi ne a c hy e a r , t h eg r o w t hi sn o tt h es a n l ei n d i f f e r e n tt y p e so fw r i t i n g i n2 哪y e a r , t h et o k e n sh a v ei n c r e a s e d7 5o nt h ea v e r a g ei n a r g u m e n t a t i o n , 5 8i nn a r r a t i o n i ny e a r3 ，t h et o k e n sh a v ei n c r e a s e d5 1 a n d2 8 r e s p e c t i v e l y i ts e e m st h a tt h el 2l e a r n e r sa r ei n c l i n e dt ou s em o r eb e y o n d2 0 0 0w o r d s i na r g u m e n t a t i v ec o m p o s i t i o n st h a ni nn a r r a t i v ec o m p o s i t i o n sw h e nr e q u i r e dt ow r i t e 2 a f t e rp o s th o ca n a l y s i so ft h ea n o v a ( u s i n gt u k e yp r o c e d u r e ) ，i ti sf o u n d t h a tt h em e a n so ft o k e n sb e t w e e ny e a r1a n dy e a r2a n db e t w e e ny e a r1a n dy e a r3 h a v es i g n i f i c a n td i f f e r e n c e n os u c hd i f f e r e n c eh a sb e e nf o u n db e t w e e ny e a r2a n d y e a r3 i ti st e s t i f i e dt h a tt h ed i s c r e p a n c yo ft h et o k e n sg r o w t hb e t w e e ne a c hy e a rh a s s t a t i s t i c a l l ys i g n i f i c a n td i f f e r e n c e t h ec u r r e n ts t u d yc o n f i r m st h a tt h ev o c a b u l a r y p l a t e a u d o e se x i s ti nc h i n e s el 2l e a r n e r s ，a n di ta p p e a r sa tt h ep e r i o df r o my e a r2t o y e a r 3 3 t h r o u g ht h ei n d e p e n d e n t s a m p l e st - t e s t ，i ti sv e r i f i e dt h a tt h el f p si ne a c h y e a rb e t w e e na r g u m e n t a t i v ea n dn a r r a t i v ee s s a y sa r es i g n i f i c a n t l yd i f f e r e n t 1 h e c o n c l u s i o ni st h a tt h ev o c a b u l a r yc h o s e nb yt h el 2l e a m e r si nw r i t i n gi sv a r i e d 、柝t l l t h es h i f to f w r i t i n gt o p i c so rs t y l e s t h i sr e s e a r c hm a yp r o v i d ec e r t a i np e d a g o g i c a li m p l i c a t i o n sl i k e ： 1 s i n c et h ev o c a b u l a r yu s e db ys t u d e n t si sv a r i e ds i g n i f i c a n t l yw i t ht h es h i f to f w r i t i n gt o p i c so rs t y l e s ，i nw r i t i n gc o u r s e ，t i m es h o u l db es p a r e dt od i f f e r e n tw r i t i n g s t y l e st oh e l pl 2l e a r n e r su s em o r ei n f r e q u e n tw o r d s 2 w h e ng r a d i n gc o m p o s i t i o n s ，b e s i d e sc o r r e c t n e s s ，m o r er e w a r d ss h o u l db e v g i v e nt ol e x i c a lr i c h n e s st oe n c o u r a g es t u d e n t st ou s el e s sf r e q u e n tw o r d sa n d n e w l y l e a r n e dw o r d s 3 i na d d i t i o n ，o u t p u t - o r i e n t e da p p r o a c h e ss h o u l db ep a i dm o r ea t t e n t i o nt oi n o r d e rt oe n l a r g el 2l e a r n e r s p r o d u c t i v ev o c a b u l a r y 4 c o r p u s b a s e da n a l y s e sh a v el e dt oan e wi n d u c t i v et e a c h i n gm e t h o d o l o g y , c a l l e dd a t a - d r i v e nl e a r n i n g ( d d l ) i th a sb e e na p p r o v e dt h a td d li sh e l p f u lt o d e v e l o pl e a r n e r s a u t o n o m o u sl e a m i n gh a b i ta n di m p r o v et h e i rl e a r n i n ga c h i e v e m e n t s od d li sw o r t h w h i l eb e i n ga p p l i e dw h e np o s s i b l e 5 i nt h ef o u ry e a r so fa c a d e m i cl e a r n i n gi nc o l l e g e ，t h ef i r s tt w oy e a r si st h ek e y p e r i o d t h e r e f o r e ，i ng r a d et w o ，i ti sn e c e s s a r yt ok e e pc a u t i o u st ot h ef o s s i l i z a t i o no f l 2a n du t i l i z ea l lp o s s i b l er e s o u r c e st oa i d t h el e a r n e r st og ob e y o n dt h ep l a t e a ua n dt o r e a c han e wc l i m a xi nt h ef o l l o w i n ga c a d e m i cy e a r s k e yw o r d s ：l 2w r i t i n g ；p r o d u c t i v ev o c a b u l a r y ；c o r p u s ；l e x i c a lf r e q u e n c yp r o f i l e v i 1 上 h 刚吾 二语写作研究开始于上世纪6 0 年代。从2 0 世纪9 0 年代起，二语写作已成 为二语习得研究中的一个热点研究领域。当前国际二语写作研究集中在以下四个 领域( 王立非孙晓坤，2 0 0 5 ) ： 1 二语写作过程研究，包括认知操作模型、写作构思策略、学习者的个体 差异以及不同阶段写作过程的变化； 2 二语写作结果研究，包括文本分析、错误分析、对比分析、对比修辞分 析、语料分析： 3 二语写作环境研究，包括社会结构、语域分析和知识、动机、需要等个 体差异分析； 4 二语写作教学研究，包括学习过程、学习策略、语言水平发展、课堂教 学环节、写作测试、网络写作课件开发等。 我国的二语写作研究( 主要是英语写作) 从上世纪8 0 年代起受到越来越多 的关注，以往研究的内容大致可分为6 大类( 姚兰程骊妮，2 0 0 5 ) ： 1 英语写作中存在的问题； 2 影响英语写作的因素； 3 导致英语写作教学相对滞后的原因： 4 中、英文语篇特征的对比分析； 5 英语写作教学法的探讨： 6 英语写作评估和测试。 国内外的二语写作研究都显示出借助于计算机语料库来进行此类研究已成 为一种趋势。 2 0 世纪中后期兴起的计算机语料库语言学对大规模储存于计算机里的语料 库进行研究，它已成为研究语言的一种新的方法和流派。以二语学习者的语料构 成的学习者语料库出现于2 0 世纪8 0 年代末，9 0 年代初。 本研究是一次同一母语背景不同二语水平的学习者的中介语对比研究 ( c 认) ，选用的语料库是中国学生英语笔语语料库( w e c c l ) 。其研究意义 在于： v i i 1 文献检索显示，词汇缺乏是影响学习者二语写作水平的重要因素之一。 写作中使用的词汇为产出性词汇，对学习者产出性词汇测量的工具很多，有：词 汇新颖度( l o ) 、词汇密度( l d ) 、词汇复杂度( l s ) 、词汇质量( l q ) 等。这 些方法都存在着一定的不足之处，词频概貌( l p f ) 是其中相对成熟的一种。本研 究采用的就是该种测量方法。 2 以往的此类研究中大部分是以议论文作为样本来进行的，采用不同文体 的学习者作文为样本的研究极少。本研究的样本选用的是议论文和记叙文两种不 同的文体，对之进行比较研究。 3 对于学习者语料库的研究，g r a g n e r ( 1 9 9 8 ) 提出了一种新的研究方法： 中介语比较研究( c 认) 。本研究采用的是中介语对比研究中，同一母语背景的 不同水平的二语学习者之间的中介语比较研究方法。 4 在以往的研究中，运用建成的计算机学习者语料库来研究我国二语学习 者产出性词汇跨年级间发展的研究很少。 鉴于此，本次研究通过对中国学生英语笔语语料库中收录的大学阶段1 _ 3 年级英语专业学生不同文体的英语作文( 议论文和记叙文) 的抽样分析，旨 在了解我国二语学习者在不同文体的作文中，产出性词汇的发展状况。 本次研究旨在了解以下三个问题： 1 在1 _ 3 年级学生的议论文和记叙文中，词频概貌各是什么状况? 三年间 如何发展? 2 三年间两种文体的词频概貌是否存在显著性差异? 3 这两种文体的词频概貌在每个年级中是否存在显著性差异? 本论文运用r a n g e 软件对议论文和记叙文中选定的1 3 年级学生的作文样 本进行了处理，获得了每篇样本的词频概貌数据。然后将得到的数据输入s p s s 软件，对两种文体的作文分别进行了描述统计；通过方差分析检验了两种文体作 文的词频概貌在三个年级之间是否存在显著性差异；以及通过独立样本t 检验 分析了在每个年级中，学生议论文和记叙文的词频概貌之间是否存在显著性差 异。 数据分析显示： 1 无论是在议论文中还是记叙文中，l 一3 年级的学生使用的型符( t o k e n s ) 都有一定程度的增加，但在议论文中，无论是哪个年级，2 0 0 0 常用词以上的低 频词的增加幅度都大于记叙文； 2 在1 _ 2 年级和l 一3 年级之间，无论是议论文还是记叙文，词频概貌都 存在着显著性差异，但是在2 3 年级之间，没有发现显著性差异； 3 在每个年级中，议论文和记叙文的词频概貌之间全部存在着显著性差异。 以上分析结果表明： 1 在不同文体的作文中，我国二语学习者的产出性词汇随着年级的增长会 有不同程度的增加； 2 虽然产出性词汇在不同文体中都会随着年级的增长有所增加，但是在2 1 年级这期间，产出性词汇没有出现如同l _ 2 年级和1 - - 3 年级之间的显著性 增长。可见对于我国的二语学习者来说，“词汇高原”现象会出现在2 _ 3 年级这 期间； 3 无论在哪个年级，我国二语学习者使用的产出性词汇会随着文体的变化 产生显著性差异。 鉴于此，本文对二语教学提出了相应的建议： 1 重视不同文体作文的写作练习，以促进不同词汇，尤其是低频词汇的 习得； 2 评阅作文时，要更多的关注词汇的丰富性，鼓励学生多使用低频词和 新学词； 3 不仅要注重词汇的输入，还要注重词汇的输出。“写长法就是一种有 益的尝试： 4 条件允许的情况下，运用数据驱动学习法( d d l ) ，激发学生的自主性 学习； 5 关注学生的“词汇高原 期，帮助学生尽快渡过这一瓶颈，从而进入 词汇发展及二语学习的新阶段。 本论文由5 个章节组成： 第一章为引言，简要介绍了二语写作、语料库语言学和学习者语料库，并阐 明了本文的研究目的、意义和框架。 第二章为文献综述，主要回顾了写作中产出性词汇测量的常用方法、二语写 i x 作中有关产出性词汇的研究和基于中国学生英语笔语语料库的研究。 第三章为研究方法，介绍了本论文的样本、研究问题、研究工具以及数据的 采集和处理。 第四章为结果及讨论，对应三个研究问题给出生成的数据，阐明数据显示的 结果，并对其进行讨论分析。 第五章是结论，总结了本研究所获得的结论，提出了本研究对写作及词汇教 学具有的建设性意见，指出了本研究的局限之处，并阐述了今后研究的可行性方 向。 x l i s to ft a b l e sa n df i g u r e s t a b l e1 1t h em a i nl e a r n e r s w r i t t e ne n g l i s hc o r p o 随o u t s i d ec h i n a - 5 t a b l e1 2t h em a i nl e a r n e r s w r i t t e ne n g l i s hc o r p o r ai nc h i n a f i g u r e1 c o n t r a s t i v ei n t e r l a n g u a g ea n a l y s i s ( c i a ) f i g u r e2 t h es t r u c t u r eo fw e c c l f i g u r e3 t h es t r u c t u r eo ft h es a m p l e sc h o s e nf r o mw e c c l f i g u r e4 t h es t r u c t u r eo ft h es a m p l e sl e f ta f t e ra l lp r o c e s s i n g t a b l e3 1t h el f po ft h es a m p l ee s s a yi na r g u m e n t a t i o n t a b l e3 2t h el f po ft h es a m p l ee s s a yi na r g u m e n t a t i o n t a b l e4 1t h ed e s c r i p t i v es t a t i s t i c so fa r g u m e n t a t i o n t a b l e4 2t h ed e s c r i p t i v es t a t i s t i c so fn a r r a t i o n t a b l e4 3 m u l t i p l ec o m p a r i s o n sa m o n gy e a r1t oy e a r3i na r g u m e n t a t i o n t a b l e4 4 m u l t i p l ec o m p a r i s o n sa m o n gy e a r1t oy e a r3i nn a r r a t i o n t a b l e4 5 i n d e p e n d e n t s a m p l et - t e s tb e t w e e na r g u m e n t a t i o na n dn a r r a t i o n 6 8 2 9 3 3 3 3 3 5 3 5 a n o v a b n c c e t c i a c l a w s c l c c l c c l e c d d l e f l e s l f l f l o b f l t h k u s t i c l e j e f l l j p u l c l c s l d l f p l l c l o l o b l o c n e s s t h ea b b r e v i a t i o n sl i s ti nt h et h e s i s a n a l y s i so fv a r i a n c e b r i t i s hn a t i o n a lc o r p u s c o l l e g e e n g l i s ht e s t c o n t r a s t i v ei n t e r l a n g u a g ea n a l y s i s t h ec o n s t i t u e n tl i k e l i h o o da u t o m a t i cw o r d t a g g i n gs y s t e m c o m p u t e rl e a r n e rc o r p o r a c a m b r i d g el e a r n e rc o r p u s c h i n e s el e a r n e re n g l i s hc o r p u s d a t a d r i v e nl e a r n i n g e n g l i s ha saf o r e i g nl a n g u a g e e n g l i s ha sas e c o n dl a n g u a g e f o r e i g nl a n g u a g e f r e i b u r g - l o b 口h el a n c a s t e r - o s l o b e r g e n ) c o r p u so fb r i t i s h e n g l i s h f o r e i g nl a n g u a g et e a c h i n g t h eh o n gk o n gu n i v e r s i t yo fs c i e n c e & t e c h n o l o g yc o r p u s i n t e r n a t i o n a lc o r p u so fl e a r n e re n g l i s h t h ej a p a n e s ee n g l i s ha saf o r e i g nl a n g u a g el e a r n e rc o r p u s t h ej a n u sp a n n n i u su n i v e r s i t yc o r p u s l e a r n e rc o r p u s l e a r n e rc o r p o r a l e x i c a ld e n s i t y t h el e x i c a lf r e q u e n c yp r o f i l e l o n g m a nl e a r n e r s c o r p u s l e x i c a io r i g i n a l i t y t h el a n c a s t e r - o s l o b e r g e nc o r p u s l o u v a i nc o r p u so fn a t i v ee n g l i s he s s a y s x i i l q l s l 2 l y l 1 m e l d m s s w n s n n s p e l c r a p o s s e c c l s l a s p s s s w e c c l s e c c l t e m t t r u s e w e c c l t s l c l e x i c a iq u a l i t y l e x i c a ls o p h i s t i c a t i o n t h es e c o n dl a n g u a g e l e x i c a lv a r i a t i o n t h ef i r s tl a n g u a g e m o n t c l a i re l e c t r o n i cl a n g u a g ed a t a b a s e t h em i d d l es c h o o ls t u d e n tw r i t i n gc o r p u s n a t i v es p e a k e r n o n - n a t i v es p e a k e r p o l i s ha n de n g l i s hl a n g u a g ec o r p o r af o rr e s e a r c ha n d a p p l i c a t i o n s p a r to fs p e e c h s p o k e ne n g l i s hc o r p u so fc h i n e s el e a r n e r s s e c o n dl a n g u a g ea c q u i s i t i o n t h es t a t i s t i c a lp a c k a g ef o rt h es o c i a ls c i e n c e s s p o k e na n dw r i t t e ne n g l i s hc o r p u so fc h i n e s el e a r n e r s s p o k e ne n g l i s hc o r p u so fc h i n e s el e a r n e r s t e s tf o re n g l i s hm a j o r s t h et y p e t o k e nr a t i o t h eu p p s a l as t u d e n te n g l i s hc o r p u s w r i t t e ne n g l i s hc o r p u so fc h i n e s el e a r n e r s t h et e l e c ( t e a c h e r so fe n g l i s hl a n g u a g ee d u c a t i o nc e n t e r ) s e c o n d a r yl e a r n e rc o r p u s x i l l 学位论文独创性声明 本人郑重声明： 1 、坚持以搿求实、创新一的科学精神从事研究工作。 2 、本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究 成果。 3 、本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。 4 、本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构 已经发表或撰写过的研究成果。 5 、其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示 了谢意。 作者签名：圭奎兰量作者签名：径兰蚤 日 期： 立墨：翌：! = 学位论文使用授权声明 本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学 校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电 子版和纸质版；有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论 文进入学校图书馆被查阅；有权将学位论文的内容编入有关数据库进 行检索；有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在 解密后适用本规定。 作者签名：盘垡 a c k n o w l e d g e m e n t s f i r s ta n df o r e m o s t ，1w o u l dl i k et oe x p r e s sm yd e e p e s ta p p r e c i a t i o nt om y a d v i s o rp r o f x uh a i m i n gf o rh i sg u i d a n c et h r o u g hm yg r a d u a t es t u d ya tn a n j i n g n o r m a lu n i v e r s i t y a sa ne x p e r ti ns e c o n dl a n g u a g ea c q u i s i t i o n , p r o f x uh a s e m b o d i e da l lt h ef e a t u r e so fag r e a ta d v i s o r h ei s p a t i e n t ，r e s p o n s i b l e ，s t r i c t , e n c o u r a g i n ga n di n s p i r a t i o n a l e v e r yt i m eit o l dh i ma n yo fm yi d e a sa b o u tt h i st h e s i s ， h ew o u l dg i v em ed e t a i l e ds u g g e s t i o n sp r o m p t l y e v e r yd i s c u s s i o nw i t hh i mp r o v e st o b ef r u i t f u l ，a n dh i si n f l u e n c ei so b v i o u s l yt h r o u g h o u tt h ef o l l o w i n gp a g e s h o w e v e r , f o ra l le r r o r s ，ia n lr e s p o n s i b l e a s p e c i a lr e c o g n i t i o ng o e st od r m ag u a n g h u iw h oh a st a u g h tm eh o wt ou s e s p s sd u r i n gm ys t u d ya tn a n j i n gn o r m a lu n i v e r s i t y s p s si so n eo ft h et o o l sih a v e u t i l i z e di nm y p r e s e n ts t u d y 1w a n tt ot h a n kp r o f x uh a i m i n g ，d r m ag u a n g h n ia n dp r o f l i ux u e h u ia g r e a td e a l d u r i n gm ys t u d yi nn a n j i n gn o r m a lu n i v e r s i t y , w i t ht h ec o n t a c tt om y a d v i s o r p r o f x ub yr e a d i n gh i sa r t i c l e s ，a n dt od r m aa n dp r o f l i ui nt h e i r c l a s s e s ，ib e c a m ei n t e r e s t e di nt h es p e c i a