人教版语文第三单元第7课《记念刘和珍君》》ppt课件.ppt

记念刘和珍君,鲁迅,概括而言，情感的重要作用主要表现在四个方面：情感是人适应生存的心理工具，情感能激发心理活动和行为的动机，情感是心理活动的组织者，情感也是人际通信交流的重要手段。,情感是心情感动或是人受外界刺激而产生的心理反应，如喜、怒、悲、恐、爱、憎等。人非草本，孰能无情？每个人在交往中都会产生情感，不同的情感会对交往产生不同的影响。了解情感在交往中的作用，有利于交往互动中获取他人的情感信息并把握自己的情感，运用自己的感情，分析他人的感情。当自己的行为引起对方情绪激动时，总是怀疑是不是自己做得太过分了。此时应注意分辨是自己确实太过分了，还是对方情绪过敏了，或是对方故作激动等，然后调整自己的行为。,散文是最纯洁的也是最骚动的灵魂的颤动，是最高贵的诗意的聚现，是我们鼓噪乐器所发出的最为优雅而余音袅袅的声音，是我们不含杂质的生命所折射出来的最初一抹纯情的阳光。在散文的天地里自由驰骋，我们一次次的努力只能证明我们对生命的热爱，对沉重历史的反思，对灵魂的呼唤,文本钩玄,记念刘和珍君小狗包弟记梁任公先生的一次演讲记念刘和珍君以“三一八”惨案为背景，以为刘和珍写点纪念文字为切入点，记叙了刘和珍等人的事迹，阐发了作者对“惨案”的态度，抒发了对革命者的哀痛和对反动派的憎恶，体现出鲁迅先生“嬉笑怒骂皆成文章”的特点。,小狗包弟以“文革”为背景，记述了一只可爱的小狗在“文革”中的遭遇，表现了作者深深的忏悔，反映了作者勇于自我解剖的可贵精神，也表达了作者对那个灭绝人性的年代的批判。本文是巴金先生散文巅峰之作的代表作品之一。记梁任公先生的一次演讲是一篇回忆录性质的散文，赞美了梁任公先生的学识、人品和丰富的情感。以记事为主，人物形象跃然纸上。,学法导引这个单元学习中国现当代写人(物)记事的散文。这些散文所描写的都是现实生活中的真实的人物。作者描摹他们的音容笑貌，叙述他们的行为事迹，字里行间融入真挚的情感和深刻的感悟。这些文章可以帮助我们增长见闻，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。阅读这些文章，要透过对人与事的细节描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价，如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向。要注意文章中哪些地方最能触动你的心灵，哪些地方让你过目不忘，想想这是为什么。这很可能就是作品的“亮点”，不妨加以圈点批注，认真揣摩。,1抓细节。写人记事的散文大都以写人物事件的片断见长，重视细节描写，这些细节往往诠释着人物个性。2理线索。既然散文以“散”名世，形式活泼，章法自由，那么与此相应的文章线索必不可少。从头到尾、从外到内散乱的散文不是散文中的精品，就像散乱的珍珠不能成为艺术品一样，所以特意提出理线索。,3品情味。写人记事散文不唯叙事，还重抒情，情感成为一条串连全文的线索。不过此处的情味不局限于情感，还包括情趣、趣味等。情感、情趣和趣味是散文的灵魂、核心。一篇文章有总体的情味，也有局部的情味。揣摩总体的情味要靠归纳总结，宏观把握；揣摩局部的情味要靠精细的分析，深沉的体会。4学语言。品味语言是学习语文、学习散文的最基本的任务。,课标提要知识与技能目标1掌握本单元出现的生字及词语。2学习写人记事类散文的技巧。写人技巧(外貌描写、语言描写、行动描写，特别是其中的细节描写)。叙事技巧(典型事例的选择，材料的详略安排，叙述次序，记叙、描写、议论、抒情的运用)。其他技巧(白描、渲染、对比、直抒胸臆、正面描写、侧面描写)。,过程与方法目标1注意思考的深度与力度。鼓励个性化思考，重视心灵体验，课内对比阅读，课外适当延伸，掌握写人记事类散文的技巧。2采用圈点批注的方法，抓住文中的典型事例、典型细节等写人记事散文的主要构成部分，来品人、品文。情感态度价值观1了解作品的有关背景，知人论世，领悟作品的时代意义和人生意义。2以人物性格、品质为关注点，从人物外貌言行入手，探究人物的内心世界，品评人物。,记念刘和珍君,鲁迅,她叫刘和珍，一个“常常微笑着”的女学生，“中国最勇毅的女子”。在那个“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”的年代，她勇敢地站了起来，走在了时代的前列。最后，“始终微笑的和蔼的刘和珍君”牺牲了，“沉勇而友爱的杨德群君”也牺牲了，但她们是“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”的“真的猛士”。今天，就让我们一起在鲁迅的记念刘和珍君中，了解她们的事迹，感悟她们的崇高和伟大吧！,学习目标：1、理解一些关键语句的含义，体会鲁迅简练深刻的语言特点。2、能够分析刘和珍的形象，体会作者强烈的爱憎情感。3、把握文章主旨及意义。,一、字音辨识1单音字赁屋()浸渍()尸骸()洗涤()屠戮()绯红()寥落()桀骜()踌躇()()噩耗()不惮()殒身不恤()(),ln,z,hi,d,l,fi,chuch,ho,dn,ynx,lio,o,2多音字仆:()立仆()女仆当:()长歌当哭()理当如此干:()干练()毫不相干菲:()芳菲()菲薄血:()血痕()血淋淋薄:()薄弱()薄荷()薄饼,p,p,dn,dn,n,n,fi,fi,xu,xi,b,b,bo,二、字形辨认1.cn()淡凶cn()2.阴谋m()计绝m()文件3.ch()异叱zh()风云4.和i()暮i()5.编j()通j()开门y()盗6.di()血间di()通di()di()片,惨,秘,诧,蔼,残,辑,喋,密,咤,霭,缉,揖,谍,牒,碟,三、词语辨析1爆发暴发辨析：爆发：火山内部的岩浆突然冲破地壳，向四外迸出；突然发作，(事变)突然发生。暴发：突然发财或得势(多含贬义)；突然发作。例句：最具_力的六大牛股由于受国际金融危机的影响，也逐渐走低，套住了许多想在短期内就想_的股民。,爆发,暴发,2干练熟练辨析：都是形容词，都有因长期从事某项工作而有经验的意思。“干练”指又有才能又有经验。“熟练”指工作、动作等因常做而有经验。例句：在观众面前显得非常精明_的北京电视台的主持人胡紫微，有着_的演播室掌控技巧，其睿智风趣的主持风格深受广大观众的喜爱。,干练,熟练,四、熟语积累1长歌当哭：_2广有羽翼：_3惊心动魄：_4殒身不恤：_5桀骜不驯：_6百折不回：_,用写文章来代替哭泣。长歌，引吭高歌，文中指写文章。当，当做。,到处都有帮凶。羽翼，鸟的翅膀，文中指帮凶。,形容使人感受很深，震动很大。,牺牲生命也在所不惜。殒，死亡。恤，顾虑。,形容性情倔强不驯顺。,无论受多少挫折都不退缩，形容意志坚强。也说“百折不挠”。,四、1.用写文章来代替哭泣。长歌，引吭高歌，文中指写文章。当，当做。2.到处都有帮凶。羽翼，鸟的翅膀，文中指帮凶。3.形容使人感受很深，震动很大。4.牺牲生命也在所不惜。殒，死亡。恤，顾虑。5.形容性情倔强不驯顺。6.无论受多少挫折都不退缩，形容意志坚强。也说“百折不挠”。,一、作者简介鲁迅(18811936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。他创作了大量的小说、杂文、散文和诗歌。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说_，奠定了新文学运动的基石。,狂人日记,“五四”运动前后，参加新青年杂志的编撰工作，成为“五四”新文化运动的主将。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集_，_，论文集坟，散文诗集野草，散文集_，杂文集热风华盖集华盖集续编等专集。后来，还有小说集故事新编。,呐喊彷徨,朝花夕拾,小说集_，_，_。散文集_。,呐喊彷徨,朝花夕拾,故事新编,二、典句品悟沉默呵，沉默呵！_，_。解析：“沉默”有两种含义，两种结果。一是爆发，沉默的过程是积蓄力量的过程，是爆发的先兆；一是灭亡，甘受压迫，国家民族更加衰退下去。作者运用这一选择复句，意在启示人们：事情已经到了尽头，对中外反动派说什么也没用，必须起来斗争，表明了作者的斗争意志和殷切期望。,不在沉默中爆发就在沉默中灭亡,三、背景寻踪1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、美、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护辛丑条约，提出种种无理条件，并且在天津附近集结各国军队，准备武力进攻。3月18日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤200余人，造成屠杀爱国民众的“三一八”惨案。,北京女子师范大学学生、学生自治会主席刘和珍遇难。刘和珍是鲁迅先生的学生，是一位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，同年四月，写下了这篇纪念文章。,一、文脉梳理,二、意旨探微作者记叙刘和珍的事迹，表现了刘和珍的优秀品质，抒发了对刘和珍被枪杀的无限悲痛之情，交代反动文人的中伤，追叙刘和珍的遇难情景，抒发了作者痛悼死者，痛恨杀人者的悲愤之情。因此，作者就以这条感情线索贯穿全文，围绕着“沉痛的悼念与愤怒的批判相结合”这一文章中心安排了七个部分的内容，使之形成有机的整体。通观全文，作者悲和愤两股情感的烈焰无处不在迸发，,(探索微妙的事理),无处不在燃烧，升腾交织，无可抑制。追悼会的气氛、程君的发问和要求引起对烈士的痛心的忆念，并且激起对杀人者的满腔仇恨，对他们进行了愤怒的揭露与控诉；同时，作为革命家、思想家，作者始终没有停止深沉的思索，对惨案的经验教训进行了沉痛的总结，对烈士死难的意义给予高度评价。,一、探究1许广平曾说：“记念刘和珍君这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭。”就让我们用心去拜读下面的句子，感受先生的悲愤之情吧！“我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。”这句话应如何理解？,【思路指引】抓住关键词语进行分析，如“不惮”“竟会”等。再结合作者的写作目的和思想感情。,【探究参考】此句从三个层次来揭露杀人者的凶残，而且层层递进。第一层是“我”可以用最大的想像力来想像中国人的坏，足见其坏之劣；第二层是即使如此，我还是没有想到杀人者会如此凶残；第三层是尽管事实已在眼前，却依然难以接受，不敢相信。这三层意思最大限度地表达了作者对牺牲青年的同情，对杀人凶手的愤恨。,2第五部分第2段“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”这话应如何理解？,【思路指引】注意把握作者的感情及其使用的反语手法。,【探究参考】第五部分第2段记述刘和珍遇难情形，写三个女子临难从容，互相救助，同时揭露执政府的屠杀、凶残和暴虐。这是一件事情的两个方面，下一段(第3段)接着从这两个方面展开：第1句写三个女子一面，先说伤亡情况。思路继续在三个女子一面展开：“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！”这个“伟大”当然指三个女子伟大。“从容地转辗”是对上段内容的一个方面的概括，概括的是她们互相救助的情况，如此沉勇，如此友爱，其精神之伟大确实令人惊心动魄。,思路远接上一段所说的执政府的凶残，近接上一句中“枪弹的攒射”，给段政府以辛辣的嘲讽。八国联军惩创学生，中国军人屠戮妇婴，其罪其恶已令人发指，但段政府以枪弹攒射三个女子，在鲁迅看来甚至较前者有过之而无不及，前者的凶残暴虐已让人不能忍受，而后者尤让人不堪。“不幸全被这几缕血痕抹杀了”，实是鲁迅发自心底的愤怒到极点的控诉。,二、细节揣摩1“我们还在这样的世上活着”，“她不是苟活到现在的我的学生”，“苟活者在淡红的血色中”，文章中多次提到“苟活者”。有人说，“苟活”是苟且偷生的意思，“苟活者”指那些麻木的国人，包括“无恶意的闲人”。有人说，“苟活者”是作者自指。你能探究一下“苟活者”是指什么人吗？,答：“苟活者”是作者自指。在第一部分，鲁迅称自己为“生者”“后死者”，与“死者”“逝者”相对。第三部分把自己说成“苟活到现在的我”，与“为了中国而死的中国的青年”相对。显然，“苟活”是自我贬抑，也说明了鲁迅对自己的解剖确实到了无情的地步，他不惜贬抑自己来映衬刘和珍等人勇毅的形象。所以“苟活者”首先说的是自己，而“真的猛士”首先是作者的自我策励。当然，“暂得偷生”的“庸人”大有人在，真正的“苟活者”大有人在，鲁迅是希望越来越多的人觉醒起来，看到希望，奋然前行，所以这又是战斗的号召。,2“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”怎样理解“真的猛士”？,答：鲁迅写作此文时已经“出离愤怒”了，那么“出离愤怒”之后怎样呢？做真的猛士。“猛士”性格正是鲁迅对自己提出的要求。鲁迅在这篇文章里，也确实以猛士的姿态出现，“敢于直面”，“敢于正视”。本来说“猛士”足以表达作者的意思，再加上“真的”来修饰，起强调作用。“真的猛士”，又是立在庸人面前的一面镜子。鲁迅是要人们不做庸人，而做真的猛士。“真的猛士”指“将更奋然而前行”的人，中国才有得救的希望。他们当然要承受超乎寻常的哀痛，但是为改变惨淡的人生，为创造幸福的人生，他们本身也是幸福者。,3这篇课文的中心内容主要是评述“三一八”惨案，但作者并没有介绍“三一八”惨案的背景、过程、影响等，而是以记念刘和珍作为写作切入点。作者为什么这样来纪念“三一八”惨案？,答：刘和珍作为一个品行良好的学生，具有正义感和责任感，作者反复写她的“微笑”“和蔼”，侧面写明请愿群众的身份、形象，让人了解这是一批怎样可爱的青年。段政府杀害的就是这样一批可爱的青年，流言家诬蔑的就是这样一批可爱的青年，其凶残、下劣便不言而喻，什么“暴徒”，什么“受人利用”，无耻谰言都不攻自破。写刘和珍遇难，用了一系列镜头，枪弹的攒射、棍的挥舞，历历在目；在枪林弹雨中互相救助的情景也历历在目。这样的特写镜头远比全景式的描写更为细致，能使人想见这场发生在段政府门前的惨案的全景。写刘和珍，写北京女子师范大学的追悼会，写程君的话，又真切地反映了惨案之后正义的人们怎样深切地悼念死难者。,4“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！”对句中“惊心动魄的伟大”陈述对象的理解历来众说纷纭，争论的焦点是句中“这”所指代的对象。“这”究竟指代什么？,答：删去“当”“的时候”，使“三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中”这一主谓短语作主语，“这”所指代的对象就明确了，指三个女子。“惊心动魄的伟大”是赞颂刘和珍等三个女子勇毅行为和不怕牺牲的精神，“惊心动魄”，指她们的行为、精神震撼人心，用以修饰“伟大”的程度；“于文明人所发明的枪弹的攒射中”这个介宾结构作“转辗”的补语，补语补充、突出了刘和珍等勇毅行为和无畏精神，又揭露了反动派镇压革命青年的罪行，同时还给予帝国主义顺手一击。,三、观点争鸣鲁迅先生在本文中谈了自己对请愿的看法，在空谈一文中也说：请愿的事，我一向就不以为然的，但并非因为怕有三月十八日那样的惨杀。那样的惨杀，我实在没有梦想到，虽然我向来常以“刀笔吏”的意思来窥测我们中国人。我只知道他们麻木，没有良心，不足与言，而况是请愿，而况又是徒手。请结合本文谈谈：鲁迅先生不以请愿为然，他是正确的吗？,参考观点一：鲁迅先生并非不以请愿为然。鲁迅先生对于一切爱国运动都无限关心，并且热烈参加和支持；虽然他认为向反动政府请愿，特别是“徒手的请愿”极少有效果，但是他说“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”，“请愿”提高了群众的认识，能鼓舞群众进一步走上彻底的爱国道路、革命道路上去，是完全正确的。,参考观点二：鲁迅先生是完全正确的，在原则上是和马克思列宁主义者的态度完全一致的。像1926年3月18日那样的爱国请愿，毫无疑义是群众的一种爱国运动；向政府去请愿，提出人民的要求，也毫无异议是群众的斗争方式之一。但请愿究竟不是彻底的革命斗争，也不是彻底的爱国斗争，尤其是向当时那样反动的政府去请愿，除表示出了群众的意向和力量，实际的效果是绝不会有的。,参考观点三鲁迅先生在当时写的空谈一文中所说的话，正是他正确战斗态度的表现：这回死者遗给后来的功德，是在撕去了许多东西的人相，露出那出于意外的阴毒的心，教给继续战斗者以别种方法的战斗。可见，先生还是承认“请愿”是有意义的。你的观点：_,1记叙、抒情和议论相结合本文的叙事，简明扼要，却又扣人心弦；本文的议论，极有说服力，思想深刻；本文的抒情，强烈深沉，极富感染力。叙事运用反复、反语和对比、排比等手法加强抒情和议论的效果，增强了文章的感染力。记叙、抒情和议论三者交织渗透，推移起伏。从全文看，哀痛和悲愤之情既渗透在叙事之中又笼罩于全篇，叙写第五部分时，悲愤之情达到高潮。,第二、六部分中侧重于议论，但和第三、五部分的记叙交错结合，而抒情的成分又十分浓烈。单从一个部分来看，这三者也是相互结合运用的。如第四部分开头在记叙之后紧接着议论，以后又接着记叙和议论，到结尾又抒写悲愤到极点的心情。总之，为了悼念死者，需要介绍她们的事迹并揭示惨案的真相，这就运用记叙。为了抨击敌人，赞颂烈士，总结经验教训，这就离不开议论、抒情。浓烈的抒情是贯串全篇始终的一个特色。全文七个部分：第一部分哀痛，第二部分感慨，第三部分怀念，第四部分愤怒，第五部分悲壮，第六部分沉重，第七部分严肃。,全篇基调是哀痛悲愤，但并不使人消沉，随着作者感情的起伏发展，在读者心中激起强烈的爱憎，燃起复仇的怒火，鼓舞着人们投入战斗。把抽象的事理予以形象化地表现，能够增强语言的表现力；含蓄的文字引人深思，让人们在反复的咀嚼中求得答案，因而，它也是增强语言表现力的一种好的手段。,2抽象和议论具体形象化把哲理和诗情和谐地结合起来，在诗歌里尚且是困难的，在其他形式的文学作品里，就更不容易了，但记念刘和珍君却确实体现了哲理和诗情的和谐统一。哲理来自生活，鲁迅正是在深入思考生活的过程中得出了真知灼见，形成极为深刻的理性认识。诗情也来自生活。诗的生命是内容的凝练集中和充沛的激情。把闪耀着哲理火花的思想，予以诗意地表现，这样的语句，既警辟、深刻，又具有真切感人的魅力。鲁迅反对“感情已经冰结的思想家”，在他的文章里，思想深邃的哲理常常是融合着丰富的感情展现出来的。,我们知道，互文的特点是形分义合，即它看似两个相对独立的词组或句子，但理解和解释时，又必须将两者参互成文，合而见义，否则便难以理解。在“三一八”惨案中，帝国主义者与段祺瑞政府之间的关系也恰如这形分义合的互文。从表面上看来，段祺瑞政府与帝国主义者之间似乎没有连裆瓜葛，段祺瑞政府也正是这样为自己辩解的。但是，从实质上看，如果不将段祺瑞政府的屠杀同帝国主义者联系起来，如果不把“三一八”惨案作为“中国军人”和“八国联军”互相勾结合谋的结果来认识，那么惨案的发生也就难以理解了。或许正由于此吧，鲁迅才选用了互文的形式。互文在这里不仅收到了语隐识真、言简意丰之效，而且形神妙合，达到了形式与内容的最巧妙的统一。,3采用互文见义艺术手法,4细节刻画彰显表达主题运用特写镜头介绍烈士们英勇就义的过程，揭露反动派的凶残，并进一步证明了“虐杀”的事实。5警策语句蕴含深刻哲理警策的语言，含有深刻的哲理，收到强烈的艺术效果。例如，“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，这一铮铮作响的对偶句，启示人们不畏艰险，敢于面对黑暗的社会现实，勇敢战斗。又如，以煤的形成比喻“人类的血战前行的历史”，生动贴切地化抽象为具体，提出徒手请愿只能招致无谓的牺牲，告诫人们一定要以暴力革命来代替请愿这一类的斗争方式。这里寄寓了鲁迅沉痛的珍惜之情和谆谆教诲之意。警策的语言具有凝练性、概括性和含蓄性，意味深长，加深人们对事物的认识和理解，启发人们沿着正确的道路前进。语言精警，富有思想含量，感情充沛。,互文，是指古代作家在写作时为了增强某种表达效果，把本应该合在一起说的话临时拆开，使同句或相邻句中所用的词相互补充，相互渗透，理解时又应该合在一起的一种修辞方法。互文修辞的运用能收到笔墨经济，以少胜多，表意委婉，耐人寻味的艺术效果。,中学教材古诗文用了“互文”的例子：（1）映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（蜀相）这两句诗意思是说，碧草映阶，春光空自美好；黄鹂隔叶，啼声空自悦耳。“自”和“空”二字互文见义，写出了空寂、清冷的感受。抒发了诗人面对丞相祠堂凄清寥落的失望与感慨：虽然祠堂内春意盎然，然而事过境迁，先哲已去，如今遭逢乱世，却没有象诸葛亮那样的济世英才来匡扶。（2）岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。(江南逢李龟年)其中“见”与“闻”互补见义。即“(当年我)常在岐王与崔九的住宅里见到你并听到你的歌声”，并非在岐王宅只见人而不闻歌；也并非在崔九堂只闻歌而不见人。,返回,明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾西江月）“不以物喜，不以己悲。”（范仲淹岳阳楼记）日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。（观沧海）（“行”与“灿烂”互补见义）将军角弓不得控都护铁衣冷难着。（白雪歌送武判官归京）感时花溅泪，恨别鸟惊心。（春望）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（饮湖上初晴后雨）十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。（孔雀东南飞）东西植松柏，左右种梧桐。（同上）枝枝相覆盖，叶叶相交通。（同上）北国风光，千里冰封，万里雪飘。（沁园春雪,中学教材古诗文用了“互文”的例子还有：,女师大事件,“女师大”风潮发生于一九二五年。当时的北京女子师范大学校长杨荫榆，依附反动的军阀政府，积极推行帝国主义和封建主义的奴化教育，迫害进步学生，镇压学生运动，一九二五年一月，学生派代表赴教育部申诉自一九二四年杨荫榆任校长以来校内的种种黑暗情形，并发表宣言，坚决反对她为校长。但由于她有靠山，又有一批反动文人为她帮腔，气焰十分嚣张。,五月七日，是日本帝国主义强迫中国反动政府签订二十一条卖国条约的日子。这天，杨荫榆以校长身份布置和主持了一个讲演会，她的阴谋是：如果学生有反对她的举动，即以破坏“国耻纪念”治罪。但当她一登上主席台，全场立即起哄，齐声把她轰走了。当天下午，她便在某饭店纠集她的党羽，阴谋策划迫害学生，又令私党威胁学生自治会代表刘和珍和许广平，叫她们两人代表学生们向杨荫榆认错，遭到刘、许的严厉拒绝。九日，杨即借学校评议会的名义开除了许广平、刘和珍等六个学生自治会职员。,鲁迅当时正在女师大兼课，目睹了杨荫榆迫害学生的种种事实，忍无可忍，奋起支持学生，并写了许多杂文，和杨荫榆及其支持者进行了针锋相对的斗争。正在这时，爆发了“五卅”爱国反帝运动。女师大学生出于爱国热情，组织护士训练班，支援工人斗争。杨荫榆为了瓦解学生的反帝斗争，一面借口暑假要修建校舍，不准学生住宿，一面阻止医生来校给训练班上课，并以切断电路、关闭伙房相威胁。不久，段祺瑞政府下令停办女师大，另立“女子大学”，同时，又令专门教育司司长刘百昭率领军警，雇佣流氓，闯进女师大，把学生强拖出校。,一部分被迫出校的进步学生，在鲁迅等一些教师支持下，在宗帽胡同另租房屋，继续上课。“女师大”风潮并不是孤立无援的。在广大的社会力量的声援下，经过长时间的斗争，学生终于获得了胜利。一九二五年十一月三十日，反动政府终于将杨荫榆革职，女子大学取消，女子师范大学宣告复校，学生们仍回到原校址上课。风潮至此取得了完全的胜利。,鲁迅诗文名句精选1寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。2横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。3心事浩渺连广宇，于无声处听惊雷。4血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华。5无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。6不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。7其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。8哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。,9唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。10我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。11时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。12有缺点的战士终究是战士，宝贵的苍蝇也终究不过是苍蝇。,教材视点1,刘和珍出生于贫民家庭，自小养成吃苦耐劳，好学上进的品德。1918年，五四运动前夕，她受到革命思潮影响，经常阅读新青年等进步书刊，认识到新的女性肩负着改造旧中国、旧制度的责任，积极投身于反帝、反封建的实践之中。,五四运动爆发以后，她不顾学校、当局的阻挠，起而奔走呼号组织同学走上街头讲演，抵制日货，开始了她的革命生涯。在北京女子师范大学学习期间，她经常到北京大学旁听李大钊讲授的课程，回校后广为传播。她也是鲁迅先生作品的忠实读者。由于她思想进步，成绩优异，善于团结同学，深受同学们的尊敬和信赖，被大家推选为女师大学生自治会主席。,【适用话题】“正视现实”“永不屈服”“忘记与铭记”“爆发与灭亡”“沉默的力量”“选择”“生命的意义”“追求”等相关的话题。,【精彩运用】(1)朔朔的猎风席卷着整个北京城，而整个北京城都在翻腾着你倒地时喷涌而出的鲜血的气息。你会不会很冷，为这麻木的，把枪口对准同胞的国人，为他们愚昧的、蠢笨至极的行为感到可笑？明明是借刀杀人的刽子手，却还在那里冠冕堂皇地指责你是被人利用，可悲啊！,(2)她温和沉勇，直面强权，正视势利。在恐怖迫害中爆发，在枪林弹雨中穿行，在艰难困苦中从容。用自己的鲜血染红人类的历史，用自己的精神赢得猛士的尊敬，用自己的生命有力地诠释了“巾帼不让须眉”。她是我们心中最美的女神！,教材视点2鲁迅是一位敢爱敢恨，也会爱会恨的人。鲁迅热爱青年，正因为如此，他不愿意看到他们无畏地死去。鲁迅痛惜刘和珍的死，但是认为她的死意义有限，因为没有达到目的，以此启迪青年注意变换斗争方式。他对反动势力则无比憎恨，痛恨反动政府的凶残和反动文人的无耻，并用无情的笔进行彻底的揭露和批判，使之显露原形于国人面前。鲁迅热烈地爱，也热烈地恨。对于有害的事物，对国民性的痼疾，鞭挞不留情面；对国家和民族的命运，则流露出深深的关切。所以，鲁迅是用文学承担救国大任的人，是近代中国的脊梁。历史无法复制，精神却可以永存，让我们高扬先辈的旗帜，直面或惨淡或灿烂的人生，奋勇前行。,【适用话题】“反省”“自责”“正确看待自己”“审视自己”等相关的话题。【精彩运用】鲁迅先生说：“我的确时时解剖别人，然而更多的是无情地解剖我自己。”在记念刘和珍君一文中，作者高度赞扬了刘和珍等为国家民族而死的爱国青年，称自己的学生们为“君”，称自己为“苟活到现在的我”。表现了鲁迅先生严格要求自己、勇于解剖自己的可贵精神。,纪念鲁迅先生崔光红1936年先生走了，举国哗然，“译书尚未成，惊闻陨星，中国何人领呐喊；先生已作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。”鲁迅先生，中国的脊梁，民族的灵魂，怎么可以就这样离我们远去呢？亲人、朋友、学生、读者一次次地将先生怀念，先生的精神不朽！,随着国家渐渐地从苦难中走出，曾经的迷雾已经散去，但总觉得歌舞升平中更需要一种有力的精神作支撑，总感到鲁迅先生始终在我们左右，而且那目光是那么的殷切！捧着先生的书，感受一个博大深刻的灵魂，从亲朋的回忆中，想见先生诚挚的为人。从犀利的杂文，看这位勇猛的斗士；从优美的散文，看平和的人生和对传统的扬弃；从历史小说，看对国家的焦虑和期望,先生之笔可代千万人之口。无论是不识字的农村妇女，还是思想激进的知识分子，还是在旧社会中变形的人，先生总能尽言，像单四嫂的空洞感，涓生的爱情，陈士成的幻觉,先生之笔可以触万象。无论生死、神话、自然、社会。写死后生蝇的自己，笑失掉的好地狱还有山中的死火，唱复仇时的神秘歌谣，写飘腊叶的故乡在文学和思想界，先生更是泰斗。只要进行研究，总是无法避开先生的名字。作为中国现代文学的奠基人，他的文学创作不仅仅是为文学而是为改造国民的劣根性，为了重塑和振奋民族精神，他的创作是真正的为人生的艺术。同时又不只是作家，他更是思想家，思想的深度来自他丰富的生活经历以及浓厚的文化修养。经历了家道中落，树立了济国之志；背负巨大的传统负担，对传统历史和文化有深刻的了解；亲身经历了重大的社会变革，对现实有清晰的认识，这使他的思想尤为深刻，何况还有对国家的一往情深！,因此，想起狂人日记药的恨铁不成钢，过客的执著，好的故事幸福的家庭的期待，“你们立刻改了，从真心改起！你们要晓得将来是容不得吃人的人”听着这样的叫骂和“这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦”的喃喃自语，我不止一次地想，如果能让我面对鲁迅先生，向他诉说祖国的进步，儿童受的新型教育，人们的丰富生活该多好，好让我们的斗士放心地长眠。转念一想不禁哑然失笑，先生始终对民族和国家保持自信，怎能不放心地休息困倦的身体呢？况且若先生地下有知怎能不时刻关注自己祖国的进步呢？,先生的话语不朽。“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这激励了我们几代人的继续开拓。“当我沉默着的时候，我觉得充实；我将开口，同时感到空虚”“野草，根本不深，花叶不美，然而吸取露，吸取水，吸取陈死人的血和肉，各各夺取它的生存。当生存时，还是将遭践踏，将遭删刈，直至于死亡而朽腐。”想来，总觉得合心，是青年的成长和新生的必经过程。毕竟在曾经的铁屋子中，仍不失希望地说：“我虽然自有我的确信，然而说到希望，却是不能抹杀的，因为希望是在于将来，决不能以我之必无的证明，来折服了他之所谓可有。”,竖发、浓须、瘦脸颊与“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”共同构成先生的经典肖像。我没有见过先生，但听萧红说先生的笑是明朗的，先生走路极快；听周海婴先生说父亲待他是疼爱宽松的；听广平夫人说先生对他们是民主的。而对于朋友和青年，他这样赞扬：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”这就是先生的胸襟。高山仰止，景行行止。我只能说，先生不朽！,课前预习1.下列各组词语中加点字的注音全都正确的一组是（）A.寥落（lio）黯然（n）攒射（cun）喋血（di）B.浸渍（z）噩耗（）不惮（dn）立仆（p）C.菲薄（fi）踌躇（chuch）赁屋（lng）长歌当哭（dng）D.血痕（hn）桀骜（jio）屠戮（l）殒身不恤（x）,1思路解析：本题主要考查字音的识记。A项中“寥”应读“lio”；C项中“菲”应读“fi”；“赁”应读“ln”；D项中“骜”应读“o”。答案：B,2.选出下列无错别字的一组（）A.陨身不恤暂得偷生阴谋秘计长篇累牍B.脍炙人口痛定思痛赁屋授课黯然泣下C.微漠悲哀桀骜不训洗涤旧迹淋漓鲜血D.甚为寥落无端谍血菲薄祭品凶残下劣,2解析：A项，陨殒；C项，训驯；D项，谍喋。答案：B,3.下列句子中加点成语使用恰当的一句是（）A.凶残卑劣的段政府血腥镇压爱国青年，他们草菅人命、殒身不恤。B.所有同类题材的绘画同这幅佳作比较起来，都黯然失色。C.王队长一见到生杀予夺的鬼子兵，就恨得咬牙切齿。D.临出发，他态度坚决、百折不回地说了一番催人泪下的话。,3解析：A项，殒身不恤：牺牲生命也不顾惜。殒，牺牲；恤，顾惜。B项，黯然失色：指相比之下，事物仿佛失去原有的色泽、光彩。C项，生杀予夺：形容反动统治者掌握生死、赏罚大权。生，让人活；杀，处死；予，给予；夺，剥夺。百折不回：比喻意志坚强，无论受到多少次挫折，都毫不动摇退缩。折，挫折。答案：B我夯基我达标,4.下面横线上依次应填的一组词语是（）（1）真的猛士，将更而前行。（2）听说，她，刘和珍君，那时是前往的。（3）我才见她虑及母校前途，至于泣下。（4）然而在这样的生活艰难中，预定了莽原全年的就有她。A.猛然欣然黯然决然B.欣然奋然凄然毅然C.奋然欣然黯然毅然D.猛然奋然凄然决然,4思路解析：本题主要考查实词的使用。奋然：精神振奋高昂的样子。欣然：愉快地。黯然：心里不舒服，情绪低落的样子。毅然：坚决地，毫不犹豫地。答案：C,5.对下列各句所运用的修辞手法的分析，不恰当的一项是（）A.中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。（反语）B.沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（反复）C.有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。（反语）D.人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块。但请愿是不在其中的，更何况是徒手。（比喻）,5思路解析：本题主要考查修辞手法的运用。C项应为比喻。给有恶意的闲人作“流言”的种子.答案：C,合作探究1、当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。剖析：“从容地转辗”写三个女子临难不惧；“文明人所发明的枪弹的攒射”，“文明人”是反语，指反动派野蛮残酷的屠杀。“这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！”“这”是指上文的“三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中”。“惊心动魄的伟大”是反语，指骇人听闻的罪行。“伟绩”和“武功”也用了反语的修辞手法，说“屠戮妇婴”“惩创学生”是把中外反动派的罪恶暴行与“三一八”屠杀女学生这事进行类比，加以揭露和讽刺。,2、人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。剖析：这里作者将人类前行的历史比作煤的形成。“大量的木材”比喻代价巨大的流血斗争。煤是如何形成的？“当时用大量的木材，结果却只是一小块”。可见，木材变成煤需要付出很大代价。那么，人类前进也需要付出很大代价和牺牲，“但请愿是不在其中的”，请愿是不在这种能换取历史前进的有效的代价和牺牲之列的。这就是说，在鲁迅看来，向反动派请愿难以换来人类历史的前进，请愿不是一种行之有效的斗争方式，因此没有必要为请愿而付出代价和牺牲。很显然，在作者看来，应当集中革命力量，以有限的代价去换取更大的胜利，不要作无谓的牺牲。这句话作者是从人类历史进程的高度来全面评价“三一八”事件的。,3、“惨象，已使我目不忍视了”至“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”。剖析：“惨象”指反动军阀的血腥镇压；“流言”指走狗文人的无耻谰言。这两个词回答了“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”。这也是中国历史上反动统治者惯用的专制手法屠刀加箝口术，致使我们的民族默无声息，衰弱不振。“沉默呵，