新部编人教版七年级下册历史教学课件-第二单元第11课 元朝的统治

辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化,第11课元朝的统治,导入新课,大家知道，我国有56个民族。在这些民族中，有一个少数民族叫做蒙古族。同学们知道“元朝的建立”与“蒙古族的兴起”有何联系？这个朝代在我国历史上有哪些重要贡献？现在，我们带着这些问题来学习新课元朝的统治。,白塔寺,学习目标,1.了解元朝的疆域概况、行省制度的实施；2.掌握西藏正式归属中央政府管辖的历史史实；3.元朝管理西藏的机构。,新课探究,一、元朝的疆域,1.蒙古兴起的基本情况。,元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。元朝疆域北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表。元朝的版图是我国历史上最大的,2.这么大国土，元朝是如何管理它的呢？接下来我们来学生第二节。,元朝疆域图,二、行省制度的建立,1.元朝建立行省制度的背景。,元朝建立后，忽必烈在汉族知识分子的帮助下，逐步确立了君主专制的中央集权制度。,元朝疆域图,2.分组讨论行省制度的基本内容。,（1）在中央：由中书省掌管全国的行政事务；设枢密院负责全国的军事事务；设御史台负责监察事务。,（2）地方：设立行中书省，在行省之下，继承前代的制度。“行省制度”在历史上影响深远。,3.元朝的行政机构设置,行省制度的建立,目的：对全国实行有效的统治,中书省（最高行政机构）,中央机构：,地方机构：,行中书省，简称“行省”,意义：,为我国省级行政区划奠定了基础,4.中书省的古今对比,元朝的中书省相当于当今中国的中央人民政府（即国务院），管理全国行政事务；在唐朝，中书省只是一个决策机构，尚书省管理全国政务；在当时，大都及其周围地区（河北、山东、山西、内蒙古的一部分及天津）由中书省直接管辖。,国务院,三、元朝对边疆的管辖,1.读史料：,材料：台湾位于中国大陆东南沿海的大陆架上，东临太平洋，东北邻琉球群岛，南界巴士海峡与菲律宾群岛相对，西隔台湾海峡与福建省相望，总面积约3.6万平方千米，包括台湾岛及兰屿、绿岛、钓鱼岛等21个附属岛屿和澎湖列岛64个岛屿。,（一）台湾,元朝时的台湾,2.根据材料和课本知识，说出元朝管辖台湾的措施及影响。,（1）措施：元朝在澎湖岛设置了澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉球。（2）影响：这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立行政机构。,元朝时的台湾,（二）西藏,元朝时的西藏,1.元朝是如何管辖西藏的?,宣政院直接统辖西藏。朝廷还在当地设置地方机构，征收赋税，屯驻军队。,元朝时的西藏,2.元朝管辖西藏的历史意义。,西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。,元朝时的西藏,澎湖巡检司管辖琉球,宣政院管辖西藏,历史与现实,面对当今少数“藏独”、“台独”分子分裂祖国的卑鄙行径。请你结合本课有关史实说说西藏、台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。,课堂小结,元朝的统治,中书省,行中书省,行中书省,行中书省,元政府设澎湖巡检司，管辖澎湖和琉球。,元朝在西藏委派官吏，西藏成为元朝的正式行政区。,皇帝,宣政院,随堂训练,1.我国省级行政区的设立，始于_朝（）A.秦B.唐C.隋D.元2.依据元朝的行政区划，现在的西藏隶属于()A.中书省B.行中书省C.宣政院D.自治区3.台湾自古就是中国的领土，元朝时台湾称作()A.流求B.夷洲C.琉球D.大都,D,C,C,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更