（美术学专业论文）高校美术教育实习存在的问题及改革发展策略研究.pdf

摘要 美术教育实习是高校美术教师教育专业课程体系中一门重要的 职业性课程，是培养未来美术教师、体现学生所学的技能知识联系实 际教学的一个重要环节。 近年来，随着基础教育美术课程改革的深入推进和全国普通高 等学校美术学( 教师教育) 本科专业课程设置指导方案( 试行) 的 实施，使高校美术教育实习出现一些新的情况，这使我们对新形势下 美术教育实习这门课程的研究显得必要而紧迫。 本论文是关于高校美术教育实习课程的研究。本文运用文献法、 调查研究法、观察法、比较研究法，对目前我国高校美术教育实习进 行抽样调查，分析与总结美术教育实习中出现的诸多问题美术教 育实习的时间安排不合理、实习基地缺少建设、实习形式单一、院系 能胜任实习带队的师资不足，以及实习前期准备工作不充分、实习过 程课堂教学的时数偏少、实习成绩评定有待规范、实习总结的水平有 待提高、甚至个别高校完全实行“放羊式”实习等的问题进行了研讨， 并就如何解决这些教育实习问题提出了改革发展的一些具体措施，以 期为我国高校美术教育实习这门重要的职业性课程如何才能更好地 适应社会发展的需要、如何才能更好地提升与发展学生的综合素质能 力提供一些新的思路和有价值的参考。 关键词：高校美术教育实习改革发展策略 a b s t r a c t t h ef i n ea r tt e a c h i n gp r a c t i c e ( h e r e i nr e f e r e da s “t h ep r a c t i c e ”) ，w h i c h i sab a s i cv o c a t i o n a lc o u r s eo ft h ef i n ea r te d u c m i o nc o u r s es y s t e mi n c o l l e g e s ，i sa ls o ak e yp r o c e d u r e i nt r a i n i n gt h ef u t u r et e a c h e r si nf i n ea r t ， w h o s ea b i l i t yo fa p p l y i n gt h e o r yi n t op r a c t i c ec a ng e tr a i s e dt h r o u g hi t r e c e n t l y b yd e e p l yd e v e lo p i n gt h er e f o r m a t i o no ft h e b a s i ce d u c a t i o n c o u r s eo ff i n ea r ta n di m p l e m e n t i n gt h eg u i d e l i n e ( p i l o t ) f o rs c h e d u l i n g t h ep r o f e s s i o n a lc o u r s ei nf i n ea r t ( t e a c h e re d u c a t i o n ) o fn a t i o n a lc o l l e g e s ， s o m en e wp r o b l e m so c c u r si nt h ep r a c t i c e ，w h i c hm a k et h er e s e a r c ho ft h e p r a c t i c en e c e s s a r ya n du r g e n t t h i sp a p e rr e l a t e st oac o u r s es t u d yi nt h ep r a c t i c e t h em e t h o do ft h e l i t e r a t u r e ，q u e s t i o n n a i r e ，o b s e r v a t i o na n dc o m p a r a t i v es t u d yo fl a w , i s u s e dt oa n a l y s i z ea n ds u m m a r i z et h ep r o b l e m si nt h er a c t i c e f - o r i n s t a n c e ，i m p r o p e r t i m e a r r a n g e m e n t o ft h ep r a c t i c e ，t h em i s s i n g c o n s t r u c t i o n so ft h ep r a c t i c eb a s e s ，t h es i n g l ef o r m so ft h ep r a c t ic ea n dt h e i n s u f f i c i e n tf u n do ft h ed e p a r t m e n t t h ep a p e ra l s os t u d i e st h ep r o b l e m s s u c ha si n a d e q u a t ep r e p a r a t i o nf o rt h ep r a c t i c e ，t h ei n s u f f i c i e n tt e a c h i n g h o u r si nt h ep r a c t i c e ，e v a l u a t i o no ft h ep r a c t i c e ，s u m m a r yo ft h ep r a c t i c e a n dt h ei r r e s p o n s i b l ep r a c t i c eo fs o m ec o l l e g ea n ds oo n f a u n a l l y , t h e p a p e rr a i s e sap r e l i m i n a r yp l a no nh o wt or e f o r m i n ga n dd e v e l o p i n gt h e p r a c t i c e ，s ot h a ti tc a np r o v i d es o m em e t h o d sa n dr e f e r e n c ef o ra d a p t i n gi t t ot h en e e d so fs o c i a ld e v e l o p m e n ta n de n h a n c i n gt h ea b i l i t yo fs t u d e n t s k e yw o r d s ：c o l l e g e ，f i n e a r t s t e a c h i n gp r a c t i c e ，r e f o r m a n d d e v e l o p m e n ts t r a t e g i e s 湖南师范大学学位论文原创。i l 生声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独 立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论 文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的 研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人 完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 、儡 学位论文作者签名：仅z | j 矽7 年 莎月j2 日 湖南师范大学学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定， 同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版， 允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南师范大学可以将本学位论文的 全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫 描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 1 、保密口，在年解密后适用本授权书。 2 、不保密毗 ( 请在以上相应方框内打“ ) 作者签名： 导师签名： 表福、 日期：砌7 年易月t 2 日 日期：渺了年1 7 月f 日 高校美术教育实习存在的问题及改革发展策略研究 1引言 本文是关于高校美术教育实习课程的研究。其内容包括对目前高 校美术教育实习情况的现状、存在问题的分析以及对高校美术教育实 习改革发展策略的具体措施。 1 1 课题的提出 高校美术教师教育专业的学生在成为美术教师之前需经历一个 非常重要的环节美术教育实习，它作为一门训练学生教师职业能 力的重要课程，在检验学生能否综合运用所学的理论知识与技能于教 育教学实践等方面都有着其他学科课程无法替代、也无法比拟的重要 作用。由于美术教育实习的内容比较广泛，所反映出的学生素质与能 力方面的问题也相对比较全面、集中与突出，因此该课题的提出与研 究，对于高校美术教师教育专业更新办学理念，合理设置课程体系与 调整课程结构，完善学生的技能知识体系和培养其教师素质等方面都 有着积极参考价值。 “当前，我国普通高等学校教师教育呈现出多元办学模式， 以现有高等师范院校为主体，其他高等学校共同参与、培养和培 - i j i l 才h 衔接的开放的教师教育体系正在形成。美术学的学科建设在 培养目标、指导理念、运作机制、评价方式等方面出现了新的发 展趋势，如何规范人才培养目标和规格要求，以保证人才质量， 硕十学位论文 这对美术学的课程改革提出了新的要求”。另外，随着基础教育 美术课程改革的深化以及近年来高校美术教师教育专业的扩招，也导 致了美术教育实习面临着许多新的情况与困难。 正是基于上述情况，所以笔者认为研究高校美术教育实习，密切 关注美术教育实习发展的新动向，对我国高校美术教师教育专业的教 育实习课程进行改革探索具有重要的理论与实践意义。 1 2 目前国内对此项课题的研究现状 笔者通过网络检索系统查阅了中国期刊全文数据库、中国优 秀硕士学位论文全文数据库、中国博士学位论文全文数据库、超 星图书馆、中国美术教育和我校图书馆、我院资料室等，共搜集 到自建国以来相关文件1 4 个、近十年来与本课题密切相关的研究成 果2 9 项，其中有代表性的成果研究情况大致如下： 在简论高师美术专业教育实习的几个基本问题一文中，作 者论述了高等师范美术专业教育实习的任务与内容、程序、组织管理 等。如在美术教育实习的内容中，作者提出应注意的问题是：不同的 现实需要有不同的内容；不同的对象有不同的实习内容。在美术教育 实习的组织管理方面，作者的观点是：要遵循计划性、科学性、既统 一又灵活的原则等。 在从美术专业实习看素质教育一文中，作者通过分析美术 教育实习中的问题，倡导美术教育专业学生应重视文化理论课程的学 关于全国普通高等学校美术学( 教师教育) 本科专业课程设置指导方案( 试行) 的说明 谢秀简论高师美术教育实习的几个基本问题 j 】中国美术教育，2 0 0 0 ( 0 1 ) ：16 1 9 冯秀梅从美术专业实习看素质教育 j 】青海民族研究( 社会科学版) ，2 0 0 2 ( 0 4 ) ：1 2 0 - 12 2 高校美术教育实习存在的问题及改昂i 发展策略研究 习、自身品味的提高和专业学科的创作学习等。 浅析高师美术教育实习与职业资格考试一文中，作者对在 美术教育实习中建立网络式实习基地进行了探索，并就实习基地的义 务、教育实习的考核、美术教师职业资格考试等新的美术教育实践模 式进行了探讨。 在谈高师美术教育实习课程的改革一文中，作者认为目前 高等师范院校美术专业的教育实习课程未得到应有的重视，其改革的 措施包括要延长实习时间、分步骤、有组织、切实有效地多次实践， 调整专业课程的结构，加强师范类课程的比重，加强师范类课程的教 学改革，以达到高师美术教育实习课程改革的要求等。 高师美术教育实习课程的现状调查与反思 一文中，作者通 过对美术专业学生的调查，发现美术教育实习的课程并不理想，认为 只有从课程管理理念、课程内容构架、评价机制等方面进行改革，才 能切实有效地提高美术教育实习课程的实施效果。 在探究高师美术教育实习的指导与改进一文中，作者认为 高师院校必须认真研究美术教育实习，实习指导教师必须依据教育理 论和美术学科特点来指导实习教学，做到以身作则、言传身教，严格 要求并尊重、信任学生，善于抓住主要矛盾搞好教育实习的指导。因 为中等美术教育已经发生了许多新变化，高师院校应根据形势的需要 张亚平浅析高师美术教育实习与职业资格考试【j 】广州大学学报( 社会科学版) ， 2 0 0 2 ( 0 8 ) ：9 1 - 9 3 高立研、向新元谈高师美术教育实习课程的改革【j 】西华师范大学学报( 哲社版) ， 2 0 0 3 ( 0 6 ) ：1 5 l 一153 杨成高师美术教育实习课程的现状调查与反思【j 】内蒙古师范大学学报( 教育科学版) ， 2 0 0 4 ( 0 1 ) ：10 3 - 10 5 张少端探究高师美术教育实习的指导与改进 j 】教育与职业，2 0 0 7 ( 0 9 ) ：l0 1 - 10 2 硕十学何论文 对美术教育实习进行改进和完善等。 在“以公开课为研究课题”的美术教育实习一文中，作者主 张开展以“公开课为研究课题”的美术教育实习，让师范生在中小学 美术教学的真实情景里围绕公开课的选题思考并解决一些美术教学 的实际问题等。 总之，有关的研究论著还有不少，这里就不一一介绍了。关于高 校美术教育实习的研究，在我国的美术教育史上一直未曾间断过，而 且在近年来正呈加强与深化的发展态势。 1 3 本文研究的目的 “振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。中共中央 国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中再次明确提出 了“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证”。只 有培养出合格的、高水平的教师，才能真正保证国家素质教育的实施。 因此，本文旨在通过本课题的研究探索一种符合素质教育要求 的、能有效改革与发展美术教育实习的策略，并试图对我国高校美术 教师教育专业的这门重要课程提出一些有参考价值的改革方案或意 见，以期提高美术教育实习质量。 1 4 本文的研究思路和方法 本文在理论上重新审视了高校美术教育实习的功能，并对它在高 王大根“以公开课为研究课题”的美术教育实习【j 】上海师范大学学报( 哲学社会科学 基础教育版) ，2 0 0 4 ( 0 3 ) ：5 9 - 6 2 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 高校美术教育实习存在的问题及改革发展策略研究 校美术教师教育专业中的地位进行了相应的定位。在实践上，通过采 用多种调研方法对美术教育实习的现状及其存在的问题进行了剖析。 最后，针对现状，结合实际，笔者提出了改革发展的策略及一些较具 体的构想，以期实现美术教育实习的独特功效，丰富其实习课程的理 论，提高其教学的质量。 本文的研究方法为： 一是文献法。通过网络检索系统查阅中国期刊全文数据库、 中国优秀硕士学位论文全文数据库、中国博士学位论文全文数据 库、超星图书馆、中国美术教育杂志和我校图书馆、我院资料室 等，研读相关的美术教育史论、教育心理类书籍以及相关文件、法规 等，奠定课题研究应有的理论基础与寻求最佳的研究思路。 二是调查研究法。为了印证、丰富高校美术教育实习的现状和存 在的问题，笔者以湖南省部分高校与部分中学为调查对象，对高校美 术教育实习指导教师、实习生以及中学原任课老师和中学生抽样进行 了实地观察、调查和访谈。 三是观察法。主要通过听课、跟随实习队实习等手段了解高校美 术教育实习的情况，获得第一手资料。 四是比较研究法。将国内外美术教育实习方面的资料进行比较研 究，如英国、德国、美国、日本等发达国家的美术教育实习模式与中 国进行比较研究，吸取发达国家的先进经验，结合我国各地区的实际 情况进行改革。 硕十学位论文 1 5 本文研究的局限性与不足 本论文的局限性与不足：1 客观原因。为了解目前高校美术教育 实习的现状以及存在的问题，本论文只对湖南省的部分高校和部分中 学进行了关于高校美术教育实习课程的调查，调查的高校和师生人数 在地域和数量上相对局限，其余则均为文献资料的引用，因而在一定 程度上难免以偏概全；另外，受研究方法局限性的影响，笔者难以做 到在任何时间、任何情况下都能对研究对象进行观察，由于观察的样 本数目偏少，因此观察结果难免也带有片面性。2 主观原因。由于笔 者缺乏一定的美术教育实践经验、对美术教育领域学习和研究的时间 短，还有待深入学习，因此本文肯定存在不少纰漏之处，衷心希望能 得到广大专家、学者的批评指正。 高校美术教育实习存在的问题及改革发展策略研究 2 高校美术教育实习的现状及存在的问题 2 1 目前高校美术教师教育专业美术教育实习的现状 2 1 1 实习生的情况 2 1 1 1 实习的时间安排 部分实习生认为安排8 1 0 周的实习时间比较合适；绝大部分的 实习生认为实习时间安排不够合理、科学。 2 1 1 2 实习的形式 目前的高校美术教育的实习形式比较单一，以集中实习为主，顶 岗实习、委托实习较少；相比较，实习生普遍不喜欢顶岗实习；同时 认为集中实习和委托实习两种方式更好。例如部分实习生认为委托实 习的方式有利于实习学校对实习生的全面了解，便于实习生在需要美 术教师的实习学校找到工作，这也是部分自己选择实习学校学生的实 习目的。 2 1 1 3 实习前期的准备工作 实习前期的准备工作主要是：观摩优秀美术教师的公开课、学习 如何备课、上课以及如何批、阅、查、改学生的作业等。但是，对于 基础教育美术课程改革的实施情况以及班主任的管理工作、新课程标 准以及教学与管理等前期工作都准备不足。 2 1 1 4 实习的内容安排 在中学的美术教育实习主要足美术谍堂教学与课外辅导两大内 7 硕十学位论文 容，而班主任的实习和美术教育的调研实习方面锻炼不够。 高校美术教师教育专业主要是培养合格的中小学美术教师，因而 其实习重点就是教学实习。至于班主任的实习工作，普遍存在不理想 的情况，原因主要是原班主任不肯放手让实习生真正全面地主持班级 工作。美术教育的调研实习，大部分实习生只有一小部分是在调查的 基础上写出的报告，而相当数量的报告都是七拼八凑的。 2 1 1 5 实习后期的评价和总结 相当比重的实习生对实习总结重视不够，基本上就是实习结束时 交一份实习自我总结完事；甚至个别院校的实习生还回答“没什么可 总结的，返校后便开始上其他专业课。这说明相当数量的实习生在 这门课程中收获甚小，体验也不深。 2 1 1 6 实习生的教师职业素养 一是对美术教师职业的认识。实习生对美术教师这个职业看好的 比重并不太高，高校美术教师教育专业仍需要加强对学生进行教师职 业素养的培养，甚至可将它作为一项重要的课题来研究；二是教育教 学的能力。实习生班级管理能力不强；对中小学生心理的了解欠缺； 专业素质发展不平衡，美术教育实习后，实习生反映自己最缺乏的是 教育教学能力，其次是心理学、美术史、社会等学科知识；三是对基 础美术课程的了解；实习生很少在教育实习前见习过中学美术课堂教 学或观看过美术课堂教学的录像片，绝大多数实习生是通过美术教育 实习才了解现行中小学美术教科书的，对新的美术课程标准也只是了 高校美术教育实习存在的问题及改革发展策略研究 解部分，实习生所学专业的课程设置同基础美术教育的联系不紧密， 也不了解目前基础教育对于美术教师的选拔和聘用制度等的相关要 求；四是对实习指导教师的评价。带队实习指导老师在实习的前半期 对实习生帮助较大，多数实习生认为中学原任课教师在实习过程中给 与的帮助更多一些；五是对高校美术教师教育专业课程设置的评价。 实习生认为所开设的教育学、心理学课程对教育实习帮助很小； 中学美术教学法课程对教育实习有一定帮助；认为可增没如美术 教育心理学、美术教育史等方面的课程；六是对教育实习组织管理的 意见。实习生认为可将集中实习改为分阶段实习；由于美术学科的特 殊性，有必要编制针专门的美术教育实习手册；认为教育实习成 绩的评定比较公正、合理。 2 1 2 高校实习指导教师的情况 大部分的高校美术教师教育专业普遍存在缺乏带队实习指导教 师的问题，美术教育实习带队指导教师都不是专职的实习指导教师， 因此专业实习教师的缺乏，必然会导致指导工作存在简单化、形式化 的倾向，而且实习指导教师指导教育实习的次数不多，不利于实习指 导经验的积累。 另一种情况就是部分高校美术教师教育专业虽然有专职的美术 教育实习指导教师，但这些教师长期处于重视技能知识倾向的美术教 育体系中，再加上一些专业美术教师和课程管理者对美术教育实习不 大重视，使得这些本应去研究教育理论和中小学教学经验的美术教育 实习指导教师也开始“改行”了。 0 硕十学何论文 此外，很多时候实习指导教师往往只注重美术课堂教学的指导， 缺乏对实习生美术教育科研能力、美术宣传工作、班主任工作能力方 面的指导，使美术教育实习的效果不够理想。 2 1 3 实习学校( 实习基地) 的情况 实习基地的基本情况如下： 第一种是市级重点中学、省级示范中学。这些学校的软硬件设施 条件好，教师素质高，但普遍不重视美术教学，即使是少数省、市级 重点中学接受了美术教育实习的任务，也是把它作为与高校联系的桥 梁来对待的。 第二种为市级、县城的普通中学。这些学校为了提高升学率，近 年来纷纷兴办了各种类型的美术特长班、美术高考培训班等，也投入 了相当的人力、物力、财力，学校对美术教育实习有较大的热情，但 实习生在这种学校极易将自己的实习重点转入美术培训班的辅导之 中，而忽视了本应是重点的美术课堂教学实习与班主任工作实习等。 第三种为乡镇的农村中学或高校的对口扶持中学。这些学校为了 求得自身的生存与发展，近年来也“因校制宜”或“因人而异”地将 艺术教学作为自己办学的特色之一，这些学校为美术教育实习提供了 较好的条件，实习生与实习学校都有较大的收获。这种学校的不利因 素在于因条件所限，难以为实习生提供较好的教学与生活条件，且大 多交通不便，相应地也增加了高校、实习师生的实习费用。 此外，有些实习学校对待实习生所持不欢迎态度，为了避免干扰 本校正常的教学秩序，影响教学质量和升学率而不乐意接受实习生， i n 高校美术教育实习存在的问题及改革发展策略研究 不把接受实习生作为应尽的社会义务。另一方面，实习基地的形式单 一，大多数是公立学校。但高校美术教师教育专业的学生毕业后面临 选择的学校是多样的，实习基地的单一性不利于学生的就业。 2 2 高校美术教师教育实习问题的来源 2 2 1 高校在组织和实施美术教育实习时存在的问题 2 2 1 i 现行美术教育实习的前期阶段存在准备不足的漏洞 现行美术教育实习的前期准备一般为先在校内集中模拟( 校内试 讲和微格教学) ，然后再集中实习或分散实习。这种实习方式的弊端 主要表现在：1 、由于在较短时间内忙于校内试讲和微格教学的训练， 因此几乎忽视了对班主任工作的实习训练，这样实习生在实习前的准 备是不充分的；2 、校内的试讲与微格教学虽对实习生的教学训练有 一定的成效，但相应的指导资料不多、微格教学的实践时间偏少以及 部分师生对美术教育实习的认识与心理准备还不到位，为下一步美术 教育实习的实施开展留下了隐患；3 、部分获得院系批准的分散实习 生由于受社会不良风气的影响，对待教育实习的态度存在敷衍了事的 现象，更有人甚至没去实习，托熟人在实习鉴定表上盖章了事，这些 都使得教育实习流于形式。上述现象都说明现行美术教育实习的前期 阶段存在准备不足或认识不到位的漏洞。 2 2 1 2 美术教育实习的时间安排有待合理调整 首先是实习时间过短，从前期准备到实习总结结束，一般为6 8 周。期间，实习生要完成的实习内容有了解情况、试讲、上课、课 硕十学位论文 外美术活动辅导、协助班级工作，甚至有些实习中学还为实习生增加 了额外的工作任务，如要求实习生协助学校开展校园艺术节活动或者 是担负监考之类的其他工作，等等。这就使得实习生在本来就非常有 限的时间里，变得更加紧迫，使得一些重要的实习内容只能忙于应付， 变成了走过场。其次是实习过程中，无论是高校、实习学校还是实习 生三方都存在着希望早日结束实习的心理。作为高校，有些领导担心 学生在外实习时间长了难以管理，怕出事；作为实习学校，希望尽快 恢复因实习生所影响的正常的教育教学秩序；作为实习生，相当数量 的人也想早点结束这紧张而忙碌的实习生活以减轻身心压力。再次是 实习时间的安排一般为学年的九、十月份，而这一时间正好是准备考 研与人才招聘信息陆续出来的时间、甚至不少的人才招聘会还有面谈 的要求，这就使得教育实习期间不少的实习生不得不请假参加各种类 型的人才招聘会；实习生的考研情况一样在影响着他们的教育实习， 这里仅以湖南某高校美术学院0 4 级的一个实习队为例，全队实习生 1 5 人，而要考研的就占到了近5 0 的比例，这些考研的实习生也不得 不常请假参加各种形式的考研培训，许多实习工作就只能无奈地应付 了，于是就导致了有些实习学校对这些实习生颇有微词。 2 2 1 3 该专业的课程设置及课程内容有待改革调整 一是该专业的教育类课程的内容相对陈旧，如教育学、心理学、 现代教育技术等课程一般都是由公共课教师执教，他们常注重矢| l 识的 讲授，而实际应用性较差，导致学生一旦日后接触到教学中的实际情 况，感觉所学知识无法得到较好的应用。尹少淳教授在他的美术及 l 高校关术教育实习存在的问题及改革发展策略研究 其教育中指出：美术教师教育应准确把握中小学普通美术教育的角 色定位，以美术学科知识带动以教育为取向的美术教育。目前尽管大 部分高校的美术教师教育专业都开设有美术教学法课程，但由于这方 面教材建设与更新的力度不够，使得这方面的课程也没能发挥它应有 的作用，也导致了学生对此课程的不重视。 二是学生的美术技能知识结构偏窄，难以适应中学美术课程发展 的需要。由于该专业的学生在校内几年学习的美术学科专业课程主要 是素描、国画、油画等，而对陶艺、电脑美术、影像艺术、版画、剪 纸等课程知之甚少，所以实习时难以适应中学美术课程发展的广度要 求。另外，该专业的课程体系与中学美术课程标准的内容少有联系， 学生平时也鲜有机会接触中小学美术教材，导致大多数学生直到校内 试讲轮到自己时才开始临时抱佛脚地拿着一本中学美术优秀教案书 背诵，自然实习时难以适应中学美术课程的教学要求。 三是由于学生在学期间很少进行师范职业技能的训练，因而实习 中常出现一些教学基本功欠缺的问题，如“三笔字 不过关，表达 能力差、教学技巧缺乏以及不能综合运用所学的技能，等等。这也是 近年来实习生普遍感到在校所学的技能知识在实际教学中难以有用 武之地，而中学又反映实习生的教育教学能力较以前下降的一个重要 原因。 2 2 1 4 该专业需要培养与稳定一批能带队指导实习的师资 美术教育实习按要求应该既要配备高校带队指导实习的教师，又 钢笔字、粉笔字、毛笔字 硕十学位论文 要配备中学原任课的指导教师。高校的带队实习指导教师重点是从美 术教学理论与教学内容上进行指导，中学原任课指导教师则重点是从 美术教学实践与教学艺术上进行指导，两者相互补充，缺一不可。但 从目前高校该专业的情况看，普遍存在缺乏经验丰富的带队指导实习 教师的问题，每年的教育实习都换一批新教师，而这些新换上来的带 队实习指导教师，有的是刚毕业分配来校的年轻教师，有的是因其教 学工作量不足的其他专业课教师，由于他们既缺乏带队实习指导的经 验，又缺乏对基础美术教育现状的了解，加上与中学美术老师教学手 段和教学方法之间的一些较大差异，导致在指导时目标不明确、实习 生平时开展这方面的训练不足，应用知识、实际教学和组织教学等能 力得不到充分的锻炼，这或多或少地会影响美术教育实习的质量。 2 2 1 5 美术教育实习的规章制度有待改革的规范化管理 就目前的情况看，尽管各高校都有关于教育实习工作的文件，但 有些文件的内容存在滞后的现象，没能根据形势的发展和实习的需要 而更新其管理办法。这就为院系对教育实习的监管带来了一定的难 度，在实习过程中也就极易出现管理与实际不相适应的情况。 2 2 1 6 美术教育实习与就业的关系有待加强 随着就业形势的日益严峻和大学生就业市场化的不断深入，教育 系统就业竞争日趋激烈，各用人单位对毕业生的要求也日益提高，学 生的表达能力、人际交往能力、管理组织能力等越来越受到重视。因 此，毕业生的个人素质和能力尤显重要。教师岗位需要应聘毕业生具 高校美术教育实习存在的问题及改革发展策略研究 有较强的沟通能力、语言组织表达能力、外在气质等综合素质和能力， 很多用人单位表示录用教师“第一看专业成绩，第二看个人能力。除 了专业知识，学校最看重的是毕业生的组织管理协调能力和沟通能 力”。而在美术教育实习过程中，上述能力都能得到很好锻炼。因此， 无论是高校带队指导教师还是实习中学的原任课指导教师，在指导实 习生时，要尽量同他们未来的就业紧密相联，从严要求，才能让这门 课程发挥出直指就业的重要作用。 2 2 2 实习生自身存在的问题 2 2 2 1 部分实习生的认识不到位 相当部分的实习生对美术教育实习的重要性认识不足，没能认识 到这门课程对自己是一份难得的阅历、一次难得的锻炼机会，它对自 己今后的工作和做人都会有较大的影响，相反而是把它当做一门一般 性的课程、甚至是一种额外的负担来对待。因此，他们对待实习工作 将就应付，得过且过，自律性不强，收获不大也就不足为奇了。 2 2 2 2 部分实习生的教学技能不达标 美术教师同美术字一样都是讲究基本功的。美术教师的基本功如 “三笔一话”( 毛笔字、钢笔字、粉笔字、普通话) 、美术教学的常规 工作要求等，对于部分实习生来说做得既不规范也不标准。尽管很多 中学现在已配备了先进的多媒体设施，但这些教学基本功对于教师而 言仍足必备的，不可缺少的，教师对学生的示范导向作用不会因技术 师范生就业分析职业理想、职业责任应先行h tt p ：w w w ji a o s h i c o i n c n m ai n f a m o u s s c h o l1 h t m l 1 5 硕十学位论文 的进步而衰退。 2 2 2 3 师范生的整体素质发展目标不明确 第一，对教师的职业地位与作用认识不明确，专业思想不牢固， 认真学习的积极性不高。第二，所形成的知识结构不平衡，主要表现 在所学的美术学科课程过深、过专，而人文学科知识不够、不强，同 时教学知识与实践能力也弱。另外，相关的创新意识、科研能力也跟 不上，如学习期间完成的各类论文或创作报告等质量均不高，等等。 这些问题显然与未来合格美术教师的要求极不相符合，也严重地影响 了未来美术师资的建设。尽管造成这些问题的原因是多方面的，但师 范生本身对自我发展的要求不高也是一个重要的原因。 2 2 3 实习中学存在的问题 2 2 3 1 实习基地不够稳固 由于部分高校尚未与中小学建立稳定、协作的关系，因而临时联 系中小学作为实习学校，长期处于一种“打一枪换一个地方 的状态， 同时缺乏对实习中学的教育质量、教学秩序、管理水平、师资队伍等 这些决定教育实习质量因素的必要了解，因此这些高校始终处于一种 没有稳固的实习基地或实习基地不固定的“流浪”状态，其实习的质 量难以稳定的逐年提高。 2 2 3 2 实习中学关注自身利益 由于实习中学关注自身利益，因而它对接受教育实习更多考虑的 是能否提高美术高考升学率的问题，至于高校能甭顺利完成美术教育 1 6 高校美术教育实习存在的问题及改革发展策略研究 实习任务或提高其质量并不太重视，或者说仅把它当成自己的一项任 务来看待。还有一些重点中学为了避免干扰本校正常的教学秩序，更 是谢绝接受美术实习生。造成这个现象的主要原因有两个：一是近年 来师范教育本身存在师范性日益削弱的问题，对学生培养的目标和方 式上更偏重创作能力的培养，造成师范生教学能力不强；二是一些中 学为了避免干扰本校正常的教学秩序，影响教学质量而不乐意接受美 术实习生。 2 2 4 中小学美术教师的待遇有待提高 美术教师与其他学科教师同工同酬是国家早已明令规定的。但通 过调查问卷发现，有一部分实习生表示毕业后不愿意走上教师岗位， 造成实习生这种心理的原因是美术教育实习过程中引发的，具体点 说：一是实习生在实习过程中看到了美术课在中小学中“小三门 的地位，也看到了美术教师在评聘职称、课时酬金分配等方面所受到 的不公平对待；二是实习生看到了有些中小学即使重视美术学科，但 其目的都是为了升学率，都是一种短期行为，并不是有长效性，在心 中蒙上了一层不安全的心理阴影。 可以说上述问题一直存在于高校美术教育实习当中，但都未能引 起相关部门与美术教研人员的足够重视。 硕+ 学位论文 3 对国内外高校美术教师教育专业教育实习的简述 从我国高校美术教师教育专业百余年的历史发展来看，曾有过学 习日本、欧美和前苏联的三个阶段，尽管教训不少，但总的说已有了 长足的发展。今天，我们仍应本着“古为中用 的原则，更好地学习、 借鉴国内外的好经验来发展丰富、完善我国高校美术教育实习这门重 要的课程。 3 1 对发达国家高校教师教育专业教育实习的简述 发达国家非常重视师范生实践能力培养，他们的师范教育有很大 一部分课时是用来进行教育见习、教育实习和教育研究的。 表1国外部分国家的教育实习开设的教育课程、教育实习 时数的百分比以教育实践的时间比较表 教育课程与教育实习占教学 国家教育课程教育实习时间 计划总时数的百分比 英国 5 门2 5 1 5 周 美国 1 3 门3 0 1 5 至2 4 周 前苏联5 门 2 5 1 7 至1 9 周 例如，英国高校教师教育的专业教育实践课程有两种形式：一是 非正式教育实习，即组织学生定期到见习点和中小学生交朋友，观察 不同发展阶段学生的特点，熟悉中小学教师如何因材施教地完成教学 钱初熹美术教学理论与方法 m 】北京：高等教育出版社，2 0 0 5 ：2 9 8 高校美术教育实习存在的问题及改革发展策略研究 任务。二是正式教育实习。英国的师资培养制度是在大学本科毕业后， 到大学教育学院接受一年的师范职业教育，在这一年里，教育实习为 主要课程。 联邦德国大学实行两阶段教师培养模式：第一阶段为大学负责的 修业阶段，包含作为“学校时间的教育实习3 次共1 2 周；第二阶段 是教育行政当局负责的实习阶段，实习阶段长短不一，一般为1 8 2 4 个月”。在培养中学美术教师的教育系中，教育学、心理学为必修课 程；选修美术的学生，除了要学习素描、油画、水彩、雕塑、设计学 等课程外，还需要再选修数学、哲学、社会、自然常识、英语等课程。 经过四年学习后，再参加由国家组织的考试，合格之后才能进入教育 实习阶段，时间为两年半，实习结束考试合格才能取得教师资格证。 美国高校教师教育专业的教育实践包括实地经验和教育实习两 个部分。教育专业中教育理论课程约占三分之二，学生修完这些课程 后，学校再将他们集中或分散至中小学校当教师的助手，如批改作业、 组织学生活动等，并规定要达到1 5 0 个小时；此外，他们还要参加为 期1 5 周的教育实习。 日本则采取了许多切实可行的措施来提高教育实习课程的质量， 其实习内容包括学科教学、道德教育、特别活动、学生指导等，使实 习生直接积累教育教学各环节的经验；另外还安排有“临界”教育见 习，以利于师范生了解小学生到中学生身心发展变化过程的特点。 前苏联在上世纪8 0 年代曾进行过“连续性教育实习 的实验。 黄希庭、裴娣娜高等师范教育面向2 1 世纪教学内容和课程体系改革成果丛书( 3 教育学 与心理学分卷) 【m 】北京：北京师范大学出版社，2 0 0 1 ：15 7 硕十学何论文 具体分为三个阶段。第一阶段是熟悉情况的实习，在大学一、二年级 进行；第二阶段是暑假教育实习，共两次，时间安排在大学二、三年 级结束的暑假；第三阶段是学校教育实习，分三次，分别在大学三、 四、五年级进行。此外，大学高年级还开辟了“中学日”，使大学高 年级学生每周都有去中学进行实践工作的时间。 3 2 对国内高校美术教师教育专业教育实习的简述 第一是港、台地区的高校美术教育实习 表2 香港教育学院小学教育荣誉学士课程的教育实习内容及时间安排 单元名称时间安排内容、形式及课时数 学校体验1一年级上学期幼稚闭驻校体验、驻校体验研讨会 参观小学国际学校特殊学校( 3 天) 、观课( 1 天) 、 下学期 学校参观后的研讨会 学校体验2二年级 上学期参观国际学校特殊学校( 3 天) 、驻校体验( 2 天) 卜学期驻校体验( 2 天) 、教学实习( 4 周) 学校体验3三年级上学期小学连续驻校体验( 1 周) 、驻校体验后研讨会 下学期主要是教学实习( 5 周) ，实习后的研讨、反思及讨论 学校体验研习课。教学实习( 1 0 周) ，实习前、中期 学校体验4四年级 一学年 及后期研讨会 香港教育学院的小学教育荣誉学士课程( 四年全日制) 的主 要内容有“学校体验”，相当于教育实习。四年期问，学校体验的活 动内容都不完全相同，各有侧重点。第一、二学年的“学校体验 以 “驻校体验 的形式进行，相当于见习。第三、四学年的“学校体验” 钱初熹美术教学理论与方法 m 】北京：高等教育出版社，2 0 0 5 ：2 9 9 高校美术教育实习存在的问题及改革发展策略研究 以教育实习的形式进行。教育实习的内容全面，包括课堂教学、观察 和熟悉学校的氛围、如何理解学生等课程；制定了教育实习指导手册， 不但有教育学院出版的学校体验活动指引、职前教师培训课程， 还有艺术学院自编的美术科教学实习手册，对美术实习的各个方 面都做了详细的规定；同时，还注重培养学生的反思能力，如要求实 习生完成的“学校体验文件夹 中就有“反思报告”的内容等。 台湾于上世纪9 0 年代中叶公布实施的师资培育法中规定， 教育教学实习的时间仍然维持原来的两年，分为教学实习与教育实习 两个阶段，前者在大四实施，后者于毕业后在实习学校进行，所有修 完美术师资之前教育课程的毕业生，经过初次检查可取得实习教师证 书，然后去中小学或幼儿园进行实习，实习时间为一年。实习期间， 实习教师需同时接受实习学校的教师以及实习指导教授的辅导。在此 实习过程中，要求实习教师一边观察教学，一边学习教学，或担当教 学助理。在实习内容方面，突出强调了行政、教学、导师与研习并重 的实习内容，“学”的成分重于“教”的成分。 第二是沿海地区的高校美术教育实习 华南师范大学采用“混合编队教育实习模式”，由几个系的实习 生组成一支1 6 人左右规模的实习混合编队( 每个系的实习生不得少 于2 人或多于4 人) 到一所中学实习，并完全委托该校全面、全程地 指导实习。实施混合编队的方式有利于中学与高校互补长短，使中学 教育与高校的教师教育共同得到发展，共同为人才培养营造一个和 谐、高质量、高效率的良性循环的教育环境。这种方式是对委托实习 硕十学何论文 模式的丰富和完善，能有效缓解高校扩招后实习指导老师不足的难题。 第三是内陆省份的高校美术教育实习 湖州师范专科学校改变了以往传统的集中实习的方式，实行“定 点定员，回生源所在地实习，共同负责 的教育实习组织模式。该模 式以“三级领导、分级管理”为课程组织领导体制，明确高师院校、 政府教育主管部门、实习学校的职责，安排实习生回生源所在地的中 学实习。该模式最大的优势在于改变了“高师包揽 教育实习的局限， 形成了高师院校与地方教育主管部门对教育实习实行共同领导、共同 管理、共同负责的新局面，解决了安排实习学校难的问题，密切了教 师职前培养单位与用人单位的联系，调动了实习生的内在积极性。该 模式的局限性是，只限于招生区域狭小的高师院校，而且“共同负责 管理的各方的认识和措施较难到位，所以该模式尽管在2 0 世纪9 0 年 代就已经推出，但未被大面积接受。 齐齐哈尔师范学院从2 0 世纪8 0 年代后期开始，尝试了“单独实 习、委托管理”的教育实习组织方式的改革。其具体组织程序是，学 生自行联系，也可回到自己曾就读的高中或初中的母校进行教育实 习，再由学生所在系给实习学校发出委托管理实习的文件才能实施。 云南师范大学则在保证绝大多数学生集中实习的前提下，抽调一些学 生进行单独实习的试点，并对其进行研究和比较，论证了单独教育实 习的可行性，以及单独教育实习在就业选择方面的价值。他们认为单 独实习的学生从教育实习联系到实习过程，从进实习学校到实习结束 告别实习学校，所有实习活动都必须由实习生自己去完成，有利于培 高校美术教育实习存在的问题及改革发展策略研究 养学生适应社会的能力；另外，单独实习的学生还可以顶替原任教师 的工作，完成6 0 一9 0 节的课程教学，有利于学生课堂教学能力的锻 炼；还有，单独实习有利于实习生与用人单位相互认识和选择，有利 于用人单位与实习生在聘任与求职方面的双向选择，因为单独实习的 学生在实习学校里工作时间长了，对学校领导、周围环境也了解和接 触多了，有利于克服他们就业后的心理不适。 此外，还有一种新的教育实习模式顶岗实习。具有代表性的 有信阳师范学院等。这种实习模式蕴含着先进的师资培训理念，其显 著的教育成果使实习生增强了社会适应性和教学能力，学生从教的专 业思想得到了强化；同时，置换下来的实习学校美术教师则可在高师 院校“充电”的深造，以补充了新鲜的教育理念和学科技能知识。 值得一提的还有我国董文生、孟宪乐提出的全程教育实习模式。 这一模式的基本特征为时间的全程性、形式的多样性、体系的开放性 以及与中小学的协调性和适应性等。这一模式中的教育原理包括行为 实践原理、目标达成原理、逐步强化原理和评价反馈原理。 总之，高校美术教育实习应积极借鉴各个地区优秀的教育实习经 验，顺应美术课程改革的方向，跟上美术课程发展的步伐。 硕十学位论文 4 改革高校美术教师教育专业教育实习策略的具体措施 4 1 建构有美术教师教育专业特色的教学体系 首先是要强化培养目标与更新教学理念 高校美术教师教育专业学生的素质和水平，直接关系到中小学美 术教师的质量，也会影响着未来公民素质的发展和精神文明建设，因 此能否建设一支高素质的中小学美术教师队伍，关键是能否办好高校 美术教师教育专业这个“工作母机。 全国学校艺术教育发展规划2 0 0 1 年一2 0 1 0 年、学校艺术教 育工作规程以及全日制义务