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拼音教案篇一：汉语拼音教案全集 汉语拼音 1 教学a o e 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点：a o e的发音和韵母带调读。 教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调） 教学时间：2课时 第 一 课 时 课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程： （一）谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ （二）教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 5、看投影片记字形。 覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。” （三）教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。 2、戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。） 戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准。（用手势助读。） 戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。） 戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“，你来了！” 3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 （四）指导看书，读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。） 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 （五）学写单韵母a。 1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。 2、教师范写，学生书空。 教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。 3、学生上黑板试写a，讲评。 （六）巩固练习。 我们一起来做汽车爬山坡的游戏。 总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。 （七）课堂练习与作业。 1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”开始。 2、在四线格中正确地描写a。 第 二 课 时 课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。 教学过程： （一）复习检查。 1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。） 2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。 3、用卡片认读带调韵母a。 （二）教学单韵母o及其四声。 1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。 2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。 顺口溜：圆圆嘴巴o o o。 3、教师范读，领读，看口形。 4、练习o的四声，在语言环境中学习。 公鸡喔喔啼。? 原来是这样。 现在我懂了。? 真是太奇怪！ 5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。 （三）教学单韵母e及其四声。 1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e 2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。 （1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。 （2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。 （3）练习e的四声。单韵母y y y。大白鹅? ? ?。真恶心t t t。肚子饿a a a。 （4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。 （四）复习巩固。 1、用卡片打乱顺序读a o e。 2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如： a ? - 3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？ （五）课堂作业。认真描写o e。 （六）布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。 2 教学i u ? y w yi wu yu 课时目标： 1、学会i u ?三个单韵母，能读准字音，认清字形。 2、学会正确读i u ?的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。 3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu， 读准音，记清形，会照样子抄写。 4、学会声母y w与单韵母的拼音。 5、会正确读出yi、wu、yu的四声。 教学重点：i u ? y w及yi、wu、y?的发音和韵母带调读。 教学难点：读准i u ?的第二声和第三声。 课前准备：字母卡片：i u ? y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调） 教学时间：3课时 第 一 课 时 课时目标： 1、学会i u ?三个单韵母，能认清字形，读准音。 2、学会正确认读i u ?的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。 教学过程： （一）复习检查，导入新课。 1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。 2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i u ?，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。 （二）教学单韵母i。 1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。） 2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。 3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读开火车） 4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？ 5、教学i的四声。 （1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来 有什么不同？（出示：? ）i上的圆点不写。是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。 （2）分组练习四声。教师范读：? 这件衣服真好看！ 咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。 6、练习i的书写。 教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。 （三）教学单韵母u。1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。 2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。） 3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u） 4、教学u的四声。出示： 第一顶帽子平平的，谁会念？ 火车呜呜叫。 第二顶帽子上山坡，谁会念？ 没有就是“无”。 第三顶帽子转个弯，谁会念？ 一二三四五。 第四顶帽子下山坡，谁会念？ 我们爱公物。 5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。 （四）教学单韵母?。 1、看图说话引出?：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：? 2、示范发音，学生看口形。 ? 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。 3、记字形：u和?的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜： u上加点? ? ?，小鱼吐泡? ? ? 4、练习?的四声。?也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？ 他姓於， 。我吃鱼， 。天下雨， 。一块玉， 。 ?上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和?相混淆的。） 5、练习?的书写。观察?住在四线格的哪里？?三笔完成。 （五）巩固练习。 1、打乱次序认读6个单韵母。 2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。 第 二 课 时 课时目标： 1、学会声母y w，读准音，记清形，会照样子抄写。 2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。 教学过程： （一）复习检查。 1、a o e i u ?，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。 2、卡片认读带调单韵母。 （二）谈话引入新课。 今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？ （三）教学声母y。 1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y 2、教学发音。 （1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过篇二：一年级拼音教案 一年级拼音 课程名称： 拼音课次： 1 教学目标： 1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，正确书写。 2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3.认识四线格，学习使用四线格。重点和难点： 1.a、o、e的音、形教学。 2.掌握o的发音，学会a、o、e的四声。 课堂教学设计 第一课时 一、谈话激趣 从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢!请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!”这节课我们先认识6个朋友“a o e” “? u ” 二.认识汉语拼音的四线三格 三.拼音读写“单韵母6个” 学习单韵母“a” 讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试? 学记忆小儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴“a a a”。 a占什么格 a是怎么写的? 在中间一格， 写左半圆，再写竖右弯。 四声练习： 学生练习书写“a”及四声 指导书写“o” 讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。 学儿歌：大红公鸡早早起，伸长脖子 “o o o”。 教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。 四声练习： ? ? 学生练习书写“o”及四声 指导书写“e” 读儿歌：清清池塘大白鹅，水中倒影“e e e”。 教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。 四声练习：y ? t a 学生先书空再动笔写e 及四声 指导书写i 读儿歌：1加小点还念i，发音牙齿要对齐。 教师边写边讲：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。 四声练习：? 小i有礼貌，标调就摘帽。1加小点还念i，发音牙齿要对齐。 学生书写i 指导书写u 读儿歌：小小火车开起来，鸣笛一声u u u 教师边写边讲：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。 四声练习 学生练习书写u及四声 指导书写读儿歌：河水清清一条鱼，吐串泡泡 教师边写边讲：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，再在u的上面加两个点，先左后右。 四声练习 学生练习书写及四声 五.四声调指导 读儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 小小汽车平着开 小小汽车爬上坡 小小汽车爱拐弯 小小汽车下山坡 六.巩固 课堂讲述拼音笔画，儿歌。 注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿 七.布置作业： 教学反思： 注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。 2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。 3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。 课程名称：拼音课次：2 教学目标： 1.学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3.学会带调拼读音节。重点和难点： 1. 读准声母b p m f的音，练习带调拼读音节 2. 掌握带调拼读音节。 课堂教学设计 一、 复习导人 1.指读、齐读6个单韵母 二、新课展示： 从今天开始，我们学习声母 b的读法写法 把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。 读儿歌：右下半圆“b b b”。 指导书写b 学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，再在中格写一半圆。 注：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起，在中格里挨着竖写右半圆，2笔。 学习“b”和“a”组成的音节 “b”和“a”要快速连读，四声读准确。 强调“声韵连读”的要领是：“前音轻短后音重，两音相连不留空。”也可这样记：“声韵连着发，千万别分家。” 拼读ba bo bi bu的四声并书写 p的读法和写法 示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。 读儿歌：右上半圆p p p 指导书写p教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。 P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。 学习“p”和“a”组成的音节 “p”和“a”要快速连读，四声调读准确。 拼读：Pa po pi pu的 四声并书写m的读法写法： 发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读 读儿歌：两个门洞m m m 指导书写m：强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大 m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。 学习“m”和“a”组成的音节 “m”和“a”要快速连读，四声调要读准确。 拼读：ma mo me mi mu的四声并书写 f的读法写法： 借助“佛”的音读“f”，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气 读儿歌： 一根拐棍“f f f”。 指导书写“f”：教师范写。强调第一笔“”在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。 学习“f”和“a”组成的音节 “f”和“a”要快速连读，四声调要读准确。 拼读：fa fo fu 的四声并书写 注：声调要标在韵母的头上，小i标调摘帽 三.布置作业 教学反思：以游戏找朋友的方式进行拼读 注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。 2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。 3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。 课程名称： 拼音课次：3 教学目标： 1.学会d t n l四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 2.用d t n l与单韵母拼读音节及读带调音节。重点和难点： 1.区别"d"与"b"的形，"f"与"t"的形。 2.d t n l 的发音及与韵母的拼读。 课堂教学设计 一、复习 昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗?读卡片"b p m f"，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗?教师贴卡片"d t n l"。 二、教学展示： d的读法和书写 发"d" 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。 读儿歌：“左下半圆，d d d ”“马蹄马蹄d d d” 指导书写：现在中间格写一半圆，在写一竖，占中上个但不顶格，共二笔。 以游戏的方式进行拼读da de di du并进行四声练习并书写。 t的读法个书写 发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出 读儿歌“小伞把儿，t t t ” 指导书写：t占中上格，一笔竖弯，二笔在二线写一横，共二笔。 学习“t”和“a”组成的音节 “t”和“a”要快速连读，四声调要读准确 以游戏的方式进行拼读ta te ti tu (声母"t"容易与"f"混淆，怎样分辨"t f"的形呢?老师给你们变个小魔术，想看吗?你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个"f"，写好"f"的白纸向上一翻，你们看变成了"t"。教师一边演示一边说记忆小儿歌，"一根拐棍f f f，小伞把儿t t t)" n的读法和写法 发音是舌尖顶住上牙床，让气流从鼻孔出，声带颤动，发“讷”的音 读儿歌：“一个门洞，n n n ” 指导书写：一竖写左边右边再把弯竖添，占中格 学习“n”和“a”组成的音节 “n”和“a”要快速连读，四声调要读准确 以游戏的方式进行拼读na ne ni nu nv l的读法和书写 发音时舌尖顶住上牙床，比“n”稍后，气流由舌前部两边出来，声带颤动，发“了”的音。 读儿歌“小棍赶猪，l l l ” 指导书写：一笔竖，占中上格 学习“l”和“a”组成的音节 “l”和“a”要快速连读，四声调要读准确 以游戏的方式进行拼读la lo le li lu lv 注：区别“b-p t-f” 布置作业： 注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。 2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。 3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。 课程名称：拼音课次：4 教学目标： 1.学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 3.初步掌握三拼连读的拼音方法。 重点和难点： 1. 三拼音节的读法与标调 2. p-g h-n b-g k-h的区分。 课堂教学设计 一、 复习导入：指读、齐读al，并拼读。 二、 新课展示： g的读法与写法 把哥哥的“哥”读短一些就是g,提问你觉得他像什么?像数字9 读儿歌：“小白鸽叼柳叶，飞在空中g g g” g住在一二楼，看老师来写，大家可以拿起手跟写，先写半圆，就像小鸽子胖胖的头，再写竖左弯，就像鸽子弯弯的脖子。 学习“g”和“a”组成的音节 “g”和“a”要快速连读，四声调要读准确 以游戏的方式拼读ga ge gu 学习三拼音节“gua”之前，让学生从“ga”过渡到“gua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识 g 是声母在前边，u 是韵母在中间，a 也是韵母在后边。中间的韵母叫介母。 练习拼读：“g-u-oguo”的四声。 拼读快速连读气不断“声轻介快韵母响，三音相连要迅速” g还带了两个好朋友你们认识他们吗? k的读法和写法 舌根抬起，顶住软腭，突然放开，吐出的气流较强，借“蝌”的发音学习“k”的呼读音。 读儿歌“蝌蚪蝌蚪，k k k” K住在二三楼(上中格)，在上中格写竖但不要顶格，再在中格写小鸡把嘴张，左斜右斜。学习“k”和“a”组成的音节 “k”和“a”要快速连读，四声调要读准确 拼读ka ke ku 学习三拼音节“kua”之前，让学生从“ka”过渡到“kua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识 k是声母在前边，u 是韵母在中间，a 也是韵母在后边。中间的韵母叫介母。 练习拼读：k-u-okuo的四声 拼读快速连读气不断“声轻介快韵母响，三音相连要迅速” h的读法与写法 发“喝”的音，较轻短。 读儿歌：“喝水喝水，h h h” h在中上格，先写竖，再写弯竖 学习“h”和“a”组成的音节 “h”和“a”要快速连读，四声调要读准确 拼读“ha he hu” 学习三拼音节“hua”之前，让学生从“ha”过渡到“hua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识 h 是声母在前边，u 是韵母在中间，a 也是韵母在后边。中间的韵母叫介母 练习拼读：h-u-ohuo的四声 三、作业： 教学反思： 注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。 2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。 3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。 课程名称： 拼音课次：5 教学目标： 1、学会j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、掌握?上两点省写规则。 3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。重点和难点： 1. j、q、x与?相拼时，?上两点省略 2. 准确拼读j、q、x开头的三拼音节 课堂教学设计 一、复习导入： 1、指读、点读ah 区分b-d p-q n-m f-t 二、新课展示： j的读法写法 读儿歌“小鸡小鸡，j j j” 发“鸡”的音 在中下格写竖弯，在竖的上面写一小点，占上格 学习“j”和“i”组成的音节 “j”和“i”要快速连读，四声调要读准确 学习“j”和“v”组成的音节 “j”和“v”要快速连读，四声调要读准确 强调幼儿j在遇到v的时候，拼写时两个小点要除去。 学习三拼音节“jia”之前，让学生从“ji”过渡到“jia”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识 j 是声母在前边，i 是韵母在中间，a 也是韵母在后边。中间的韵母叫介母 拼读并书写 q的读法与写法 “ 左上半圆,q q q”同“七”的音 先写一半圆，再写一竖，占中下格。 学习“q”和“i”组成的音节 “q”和“i”要快速连读，四声调要读准确 学习“q”和“v”组成的音节 “q”和“v”要快速连读，四声调要读准确篇三：小学语文拼音教学教案经典 1 aoe 一、教材简说 本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母、，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊 啊”，“啊”提示的音，女 孩儿的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影， “鹅”提示的音，水中的倒影提示的形。 第二部分是声调符号和、三个单韵母的四声。 第三部分是、的书写格式及笔顺。 、的发音和韵母带调读是本课教学的重点，的发音及、的第二声和第三声是教学的难点。 二、学习目标 1学会、 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的、的音。 3认识四线格，学会在四线格里书写、。 三、教学建议 (一)字母教学 教学、的发音，可以从引导学生看图说话入手。利用插图学习、的音。教师要重点指导发音方法，做好示范，在学生观察、模 仿的基础上反复练读。还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，如，“张大嘴巴 ，拢圆嘴巴 ，扁扁嘴巴 ”。要告诉学 生发单韵母、的音时，口形不能变动。 利用插图帮助学生记忆和的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字母形状相似的部分。学生对拼音字母的形状、发音，都有自己的理解， 记忆方法也不同。可让学生想一想：你还有什么好办法记字母的音和形吗? 声调教学，要讲清声调符号的形状和四声的读法。第一声起音高高一路平，第二声由低到高往上升，第三声先降然后再扬起，第四声从高降到 最底层。可以借助图画学习、的四声：”汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。”教师示范读声调 时，开始可以读得夸张一点，还可以用手势表示，帮助学生掌握四声的变化。练读四声，可以先按顺序读，再变序读，还可以引导学生联系日 常生活用语，借助汉字的读音帮助读准四声，尽可能减少机械重复。读准第二声和第三声比较难，要反复练习，矫正读音，还可以通过对比练 读，以进一步复习巩固。 (二)书写指导 先让学生认识四线格，观察、在四线格中所占的位置，再指导书写。 占中格，从左上起笔，一笔写成。 占中格，从里面起笔，一笔写成。 这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。 (三)扩展活动 1读儿歌。 圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 。 太阳出来红通通，公鸡一叫 。 清清池塘一只鹅，水中倒影 。 2跟着老师读一读，说一说。 阿姨好! 啊!你说什么? 啊?这是怎么回事? 啊，多么可爱的小鸟! 噢，原来是他。 哦，她也会游泳? ?哦!我明白了。 ?飞蛾额头t恶心 a饿了凶恶3游戏。 学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示、的样子一边介绍自己。“小朋友好!我是。你们愿意和我做朋友吗?”下面的小朋友都 大声地说：“，你好!我们愿意和你做朋友!” 4回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 (四)教学时间 教学本课可用2课时。 四、教学设计举例 (一)学儿歌，明确学习目的 读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。 (二)看图讲故事，激发学习兴趣。(见资料袋) (三)学习单韵母 1看图说话，教师适时指点学生说话中“啊”的发音。引出单韵母，板书“”。 2教师示范发的音，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发3引导学生看看图和“”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆的形。教儿歌，记忆的音和形。 4学生反复练习的发音。 (四)学习单韵母(方法同上) (五)学习单韵母(方法同上) (六)指导书写 1认识四线格。 2教师示范，讲清、的笔画笔顺及占格位置。 学生练习书写字母。 (七)学习声调 1认识声调符号。看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习。 “”一声平，“”二声扬，“”三声拐弯，“”四声降。 2练习读、的四声。 (1)顺序读，变序读。 (2)二、三声对比读。 ?t (3)联系日常生活，用带调的、组词。 五、资料袋 、的发音 方法发时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。发时，舌头略向后缩，舌面后部隆起，口微开，唇略圆。发时的 口腔大小、舌位高低与大体相同， 只是嘴角向两边展开。 普通话的声调 普通话共有四个声调。“”是第一声，叫阴平声。发音时，声带绷到最紧，始终没有明显变化，保持音高。“” 是第二声，叫阳平声。发音时，声带从不松不紧开始，逐渐绷紧，到最紧为止，声音由不低不高升到最高。“”是第三声，叫上声（“上” 在这里读）。发音时，声带从略微有些紧张开始，立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速绷紧，但没有绷到最紧。上声的音长在普通话 四个声调中是最长的。“”是第四声，叫去声。发音时，声带从紧开始，到完全松弛为止。声音由高到低。去声的音长在普通话四个声调中 是最短的。故事 这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了字歌 大公鸡听到了歌声也跟 着唱起来 它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自 主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢!歌诀 读音不同要记牢。 一声平，二声扬， 三声拐弯四声降。 2 iu?yw 一、教材简说 本课包括四部分内容。 第一部分是三个单韵母、?，两个声母、，三个整体认读音节、，配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋 前晒衣服，“衣”提示、和的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示的形，衣服左边的树杈提示的形；有一只乌 鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示、和的音，乌鸦窝的形状提示的形，屋顶的形状提示的形；小弟弟正在池塘边喂鱼 ，“鱼”提示?和的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示?的形。 第二部分是、?、的四声。 第三部分是比较、和?，同时学习和?组成音节时，?上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节 ?、和音节。 第四部分是、?、的书写格式及笔顺。 、?、及、的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准、?的第二声和第三声是教学的难 点。 二、学习目标 1学会、? 3个单韵母和、两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2学会整体认读音节、。 3掌握、?、的四声，能直接读出它们带调的音。 三、教学建议 (一)字母教学和整体认读音节教学 教学、?，要重点指导发音方法。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读 准、?的音。要告诉学生发、?时口形不能变。 利用插图帮助学生记忆、?的形，可让学生仔细观察图画和、?，说说发现了什么。抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。 教学、?的四声，可以先让学生自由试读，同桌互听，再放录音正音正调。教师要有针对性地进行重点指导。还要告诉学生，上边标声 调符号时，不写点，第一声是?，第二声是?，第三声是，第四声是?。教学、应与认识整体认读音节、结合起来，可借助图画及“衣”“屋”“乌”“鱼”的音帮助读准它们的音。告诉学生 、是声母，读得轻短；、是整体认读音节，读得稍响且长。整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记 。 比较、和?，让学生知道：、都读“衣”，是声母，是韵母，是整体认读音节，由声母 和韵母组成。、都读“屋”，是声母，是韵母，是整体认读音节，由声母和韵母组成。?和的读音相同，?是韵 母，是整体认读音节。中的实际上是?，和?组成音节，?上两点省写。可以用儿歌帮助记忆：“小?很骄傲，眼睛往上瞧，声母 帮助它，摘掉骄傲帽。”或“小?见到声母，去掉两点还读?。” 教学带调整体认读音节?、和音节可放在比较字母和整体认读音节之后，以巩固本课所学内容。 (二)书写指导 先观察、?、在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。 占上中格，先写竖“”，写在中格，上下顶格；再写点“”，写在上格靠近第二条线的地方。两笔写成。 占中格，先写竖右弯“”，再写竖“”。两笔写成。 ?占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。四笔写成。 占中下格，先写右斜“”，再写左斜“”，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。 重点指导写。由两个“”组成，不要写得太宽。笔画名称：“”叫斜下斜上。 (三)扩展活动 1比一比，看谁读得又准又快。 y?t ? a? 2读音节，再用音节口头组词。 ?(衣服医生一年级)?(阿姨移动怀疑) (椅子已经蚂蚁)?(容易意见益虫) (乌云乌龟房屋)(蜈蚣无数梧桐树) (跳舞中午星期五)(大雾动物错误) (淤泥)(金鱼鲤鱼愉快) (下雨语文羽毛)(玉米玉石体育) 3做字母卡片，再和同学一起读一读。 4读一读，找出声母、韵母和音节。? (四)教学时间 教学本课可用3课时。 四、教学设计举例 (一)自主学习单韵母、? 1看图说话，学习、?的发音，认识形。 2教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。 3让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。 4练读四声。告诉学生加声调要去掉点。 (二)观察比较，学习声母、 1看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。 2引导学生想象，比较区别、和、。 (三)故事激趣，学习整体认读音节、，练读四声 1讲故事引出、。知道与?组成音节，?上两点省写规则。教歌诀：“小?见到，擦掉眼泪笑嘻嘻。” 2认识、，练读、的四声。比较、?。 3看图读带调音节。 4读儿歌：“、?，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥和，加在前头当第一。、”。 (四)复习巩固 用、的带调音节说一个词或说一句话，看谁组词组得多或话里包含的这几个音节多。 五、资料袋 、?的发音方法发时，开口度小，两唇呈扁平形，上下齿相对(齐齿)，舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。发时，开 口度很小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。?的发音和基本相同，只是嘴唇撮成圆形，略向前突出，舌尖抵住下齿背。 和(名称叫“呀”)和(名称叫“哇”)是起隔音作用的字母。小学语文拼音教材把、当作声母教学。读音同，读音同，用 来跟后面的韵母拼成音节。歌诀(一) 小有礼貌， 标调就摘帽。(二) 加小点还念， 发音牙齿要对齐。 3 bpmf 一、教材简说 本课包括四部分内容。 第一部分是四个声母、，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示的音，收音机的形状提示 的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示的音，小男孩举着的小红旗的形状提示的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游 戏，“摸”提示的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示的音，拐杖 提示的形。 第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节为例，借助图画教学拼音方法；二是声母和带调韵母的拼音；三是、和 、相拼的拼音练习。 第三部分是、的书写格式及笔顺。 第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。 、的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。 二、学习目标 1学会、 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2学会声母和单韵母拼成音节的方法。 3学会带调拼读音节及、与单韵母组成的音节。 4认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 三、教学建议 (一)字母教学 教学、，要重点指导发音部位和发音方法。学生不容易读准声母的本音，教学时要多种方法配合，让学生在实践体验中领悟发音 方法。可从插图入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的读音，读准、。教学、时，可让学生通过试验比较，区别发音：将 一张薄纸放在嘴前，比较发音。发时，薄纸基本不动；发时，薄纸有明显的颤动。 教学、的形，可以引导学生发现图与字母相似的部分；可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么；还可以将、 编成顺口溜帮助学生记忆，如，“右下半圆 ，右上半圆 ，两个门洞 ，一根拐棍 。” (二)拼音教学 本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，要凭借教材，重点教好拼音方法。 教学拼音方法前，先要复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备。 教拼音方法，可先指导学生看拼音方法图。图上的小朋友在推卡片，表示和碰在一起就可以拼出这个音节来。告诉学生在拼音时，声母 要读得轻短些，单韵母要读得响亮些，把和快速连读成音节。可利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助 学生掌握拼音方法。 声母和韵母的四声相拼有一定难度，要反复练习。可借助图画帮助拼读音节，让学生先看清楚单韵母的声调，然后把声母和带调的单韵母连 读成音节。 声母、和、相拼的拼音练习，可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。 (三)书写指导 先让学生观察、的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置，再提醒学生注意：、两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同；的 两个“门洞”一样大；的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称“”叫右半圆，“”叫右弯竖，“”叫左弯竖。教 师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。 (四)认读字词 自本课起，开始认字。让学生凭借已掌握的音节读词认字，丰富了拼音教学的内容，较早地发挥拼音帮助识字的功能，有助于增强学生学习语 文的成就感。 认字的要求只是认识，即能读正确，结合词句知道字的大致意思，不要求书写。本课的三个生字极其常用，学生多读几遍就能够辨认，重点是 借助拼音规范读音。如，“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。教学中通过看图认读三个词，了解三个人之间的关系，借 助音节读准字音，从读词到认字，最后离开音节熟练认读生字。 (五)扩展活动 1做游戏：“说出我的悄悄话”。 同桌两人，甲在乙耳边发、中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。 2做游戏：“看谁找得准，找得快”。 听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。 3拼读下面的音节。 ? 4用“我”说话。如，我的书包；请告诉我；我爱爸爸和妈妈。 5家长和孩子一起做拼音字母头饰。课间，可让学生戴着拼音头饰玩耍，以便加深对字母的记忆。课上，可让学生戴着头饰来学习拼读或做游 戏，使每个字母都来到孩子们的身边。 (六)教学时间教学本课可用3课时。 四、教学设计举例 片断：字母教学和音节拼读 (一)激趣导入 1找出抽屉里的秘密(藏有、?，和的四声卡片)，找到卡片的小朋友带读。 2今天，我们还要认识几位新朋友。 (二)看图说话，初识字母 1学生交流：图上画了什么? 2教师适时指导学生说话中相关声母的发音。 (三)示范发音，教师边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。 (四)借助图画，记忆字母的形 1引导学生再看图：你发现了什么，能想个办法记住这四个字母吗?学生借助图画，记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。 2还有更好的办法吗?激活学生思维，记忆字母的音和形。3“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。 (五)学习拼读音节，领悟方法 1指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。 2课件演示声母和韵母相拼成音节。 3小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。 4做“找朋友”游戏。四名学生拿“”卡片，另四名学生拿“、”卡片，其他学生拍手唱找朋友歌，八名学生迅速组成四个音 节，带领大家拼读。 5交流。 ：图上画着谁?卡片上的数字是几? ：一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准的音。 ：想象说：谁在打靶? ：用组词或说句子。 (六)练习拼读音节，巩固方法 1用课件展示花园的情境，花苞上有、与、相拼成的音节。 2学生用鼠标点击花苞，练习拼音。拼对了，花苞就展开成一朵盛开的花。 (七)读、演儿歌，熟练拼音 1出示儿歌：大白鹅，水上漂， 头戴一顶小红帽。 生怕别人没发现， 伸着脖子高声叫。 2教师范读，学生跟读。 3学生自由拼读带点字的音节。 4师生齐读表演。 五、资料袋 、的发音方法发时，先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动， 也不送气。的发音部位与方法与相同，只是气流较强，是送气音。发时，双唇闭合，把气堵