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盲人节心得感受 盲人方阵心得 良好的沟通和交流成为团队有效合作的最重要的保证。“盲人方阵”中，我们都被蒙上了眼睛，在看不见的情况下大家共同来完成一项任务，这就更加需要大家进行沟通，倾听别人的想法，阐述自己的观点，最终团队意见达成一致来完成任务。“盲人方阵”的前期，我们一直都是七嘴八舌，冒出许多的想法，未经深思熟虑，立马付诸行动，遇到阻碍后又进行规避，以至于浪费了大量的宝贵时间。我发现，其实在团队中办一件事，想出主意并不是很难，难的是把大家的七嘴八舌快速地凝聚成一个可行的方案。如果讨论问题的时间过长，就容易错失良机或耽误时间。在这里，民主提议固然重要，但一部分人的适度沉默和某个人的适度独裁同样必不可少。也就是说在完成任务的过程中应当合理利用民主与独裁，这样才能事半功倍。而如何合理调节二者的关系才是首选解决之道。 我个人的感受是：沟通很重要，我们一定要学会沟通，沟通的品质取决于我们团队所有成员是否能积极用心的去思考，去聆听别人的意见或建议。若自己有好的想法时，应该也要先听别人叙说完毕后再提出自己的想法，这样才能建立在互相尊重的基础上，才能达到一个高品质的沟通。沟通应该是先去聆听，认真了解对方的方案或想法，这样我们才能集思广益，有一个好的沟通结果。 领导是很重要，用教练的话说一个团队的产生就必须有领导的产生，团队的领导是需要我们付出爱心、责任的。当然领导的能力也很重要，并不一定是领导的能力、本事有多大，而是领导能不能把 大家拧成一股绳，大家齐心协力来为我们共同的目标去奋斗，去努力。领导能不能真正做到集思广益，去综合大家的思想，最后来定一个合理的方案。然后让大家都能认真了解方案的具体步骤与实施。 执行力很重要，当我们团队有一个很好的方案，也有很详细的计划，如果大家执行力不够到位，最终也没有办法去完成我们的目标。 本文选自明阳天下官网，转载请指明出处 xx年国际盲人节活动总结 为了让更多的人知道盲人生活的不易与艰辛，唤起人们沉睡已久的爱心，温暖盲人的世界；为了帮助盲人产生更多的生活热情与兴趣爱好，挖掘盲人潜力，在与盲人的接触中，学习并弘扬盲人自强不息、乐观进取的精神，呼吁社会的关注，在人们心中建立这样一种意识：盲人同我们一样拥有参与社会活动的权利，应同我们共享文明成果。他们是我们社会的一部分，让我们手与手相牵，心与心相连，聚真爱，唤真情，努力营造一个“关心残疾人，关心弱势群体”的良好氛围。为此，由福建工程学院校红十字会主办并由机电系红十字分会承办得xx年国际盲人节系列活动。 活动内容如下： 活动分为两大部分,一部分为展区,展区主要包含两个内容: (1)用图文简介展示盲人的现状 （2）用漫画等喜闻乐见的的方式展示引领盲人的技巧以及应当注意的细节和问题。 另一部分则为盲人体验区,为三个趣味小游戏组成,让同学们眼睛蒙上布条,通过语言,触觉等来完成游戏,模拟体验盲人的世界.下面为三个小游戏的展示: 1、“FACE DESIGNER”- 五官拼贴游戏。 首先，每个小组 两个人，用布条蒙住 眼睛。其次，游戏开 始前请每组同学原 正转三圈，反转三 圈。再次，两个人分 工合作，把事先准备 好的眼睛、头发、鼻 子耳朵、嘴巴贴到脸 上去。最后，速度最 快的、用时最短、五官最和谐的优胜。 2、你是我的眼-千山万水挡不住你的脚步。 首先，将所有参赛人员2组，每组2队，每队2人，两组同时进行；其次，比赛开始时，一组2人一人以盲人的身份行走于长15米宽1米的充满路障的道路上；另一人以解说员的身份为盲人指明路障的位置让盲人通畅行走于道路上，另一组2人以捣蛋者的身份为盲人设置路障（有20个排球充当路障）可在比赛前设置路障也可在1米外设置；最后， 到一个球或者踩到 者胜，赢者将获得小 3、盲人对对猜。 游戏简介：老 你腻了吗？玩对对 盲人，又可以怎么去 呢？来吧，这个游戏可以告诉你。 游戏规则：每次同时两个人进行游戏，每个人蒙着眼睛，然后通过触摸，将手中的一叠道具纸牌挑出一对相同的道具纸牌，猜中越多者奖励越高。 最后，当来参加的人渐渐离去后，系青协红会的干部与干事一起玩这三个游戏。这是机电系青年志愿者协会和校红十字分会的新干部与干事共同举办的第一个活动，虽然活动中出现一些问题。在活动之前，干部开会效率较低，导致频繁召集干部开会，当然，这与我们经验不足有一定关系；由于宣传部干事课程较满，尚未经过培训，准备宣传材料的时间严重不足；由于在活动举行前夜，南区停电，导致最后的准备没有做好；由于系红十字分会与校红十字会沟通出现问题，活动申请一拖再拖，差点没有申请成功；本来打算活动在南区举行，没有在北区做活动宣传，导致活动参与者较少；由于准备物品，导 致布置会场时出现小混乱；由于奖品准备 不足，导致在活动后期出现有些奖项无法 发出奖品的尴尬场面；由于经验不足，且 学校关于展板制定了新的规定，导致申请 展板不及时，几乎影响海报的宣传。 但是，我们在这个活动中也学到不 少。通过这次活动，让我们看到了一部分 很积极的干部与干事； 让我们深切体会到是电脑上玩对对碰，碰的你是否想过作为享受对对碰的乐趣比赛过程中在盲人前每个球一分有20分碰路外扣一分，得分高礼品一份。 盲人世界的多彩生活；也让我们认识到提高会议效率的重要性；更让我们看到了部门互帮互助的现象，增进了部门的情谊。 精选作文:体验盲人生活(450字)作文我的眼睛有些近视，妈妈就经常提醒我看书写字时要保持姿势端正。我总觉得事情没有那么严重，于是我们约定在星期五下午体验一下盲人的生活。周五下午放学妈妈来接我时，我们就按照约定开始了体验。在学校路口处我闭上眼睛，让妈妈拉着我的手，一路用指引盲人走路的方式领我回家，这就是所谓的体验盲人生活。在回家的路上，我始终闭着眼睛，妈妈领着我过马路，根据路况的变化，不时地让我快走、慢走、停下，我小心翼翼的按照她说的走，像一个木头人。妈妈一会叫我上台阶，一会又叫我下台阶；一会说小心撞墙，一会又说小心树坑，请绕行。有一次由于路上汽车的声音太大，妈妈说树坑绕行时声音有点小，我没听见，一脚踩进了一个树坑里，把脚晃了一下。就这样一脚深一脚浅，跌跌撞撞的好不容易走到了家，几乎比以前到家的时间晚了半个小时。通过这次体验，我切身体会到了眼晴对生活的重要，盲人在生活中会有很多意想不到的困难。今后我要倍加珍惜自己的光明生活，时刻注意用眼姿势，好好保护眼睛。二年级:徐翔宇 篇一：体验盲人生活作文指导教案 体验盲人生活作文指导 石家庄市桥西区北杜小学王磊平 教案背景： 10月15日是“国际盲人节”，为了让学生们对盲人有更多了解，体验他们生活中的不便，让同学们的内心中产生一种保护眼睛的意识，引起同学们对盲人的关注和关爱，特组织了本次体验活动 教学初衷： 教学理念语文课程标准指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”孩子们喜欢游戏,在游戏中往往能够凸显他们的个性,让他们品尝到成功的滋味,让他们的思维自由地飞翔,进而产生浓厚的表达欲望。 课前活动准备： 1、体验盲人上下台阶 2、“盲人”上厕所教学方法：情景体验法、讨论法 教学目标： 1、通过活动体验，感受残疾人生活的艰辛，体会眼睛的重要。 2、能将活动体验的过程及心理感受用文字表达出来，懂得运用“动作、神态、语言、心理活动、环境”等描写来写好一个片段或细节。 3、通过本次体验及作文，让学生懂得关爱残疾人，懂得珍爱生活。教学重点：抓住“动作、神态、语言、内心活动”等细节写具体。习作指导过程： 一、直接导入：师：同学们，10月15日是国际盲人节，全世界有大约有4000万人生活在没有阳光没有色彩的漆黑世界里。昨天我们一起体验了盲人生活的一些小小的片段，现在我们一起回顾一下昨天的体验过程。 二、回顾“盲人”历程 师：还记得昨天我们都做了些什么吗？体验了什么场景？ 生：回忆（模仿盲人找厕所和上下楼梯） 师：我想采访一下：在没蒙上眼睛，没进行体验之前，当时你心里是怎么想的？有什么感觉？（其他同学认真倾听，想一想当时你们和他的感受有相似之处吗？） 生：我想这很简单，这么熟悉的学校。我很兴奋，恨不得马上开始 师：你呢？当时怎么想得?什么感受？（3人） 生：师：的确，我也能感受到：大家当时觉得这太容易了，可真是这么容易吗？（不是）那么，当你的双眼真的被蒙上，眼前漆黑一片的时候，你的内心是什么感受呢？谁来跟大家说说。 生：（在学生说的过程中，与学生进行对话，例如学生说到害怕教师可以追问害怕什么，能用什么词来形容当时的感受等） （此处请4、5个表述不是太好的学生说说感受） 师：我能感受到大家当时的心情，既害怕又紧张，可是听了刚才几位同学的描述，我觉得我们内心深处的细腻感受还没有完全真实的表达出来，下面我们再来回顾一下昨天体验盲人生活的过程，希望同学们在回顾的过程中能将内心的真实体验进行细腻的回忆并且。 放几个有代表性的视频片段播放。对视频中的体验主角进行采访?师：仔细来观察这段视频， 我想问问：当时你在干什么呢？（其他人认真倾听她的内心感受） 生：我在模仿盲人找厕所， 师：你是怎样找厕所的呢？说说你的过程 生：当时我蒙了，蹲下摸摸砖。 师：那你当时你在想什么？生：我懵了 师：左顾右看的又在干什么？当时最希望得到的帮助是什么？ 生： 师：咱们来观察一下她左顾右看时她的心情怎么样？（看她的表情）你们也体验了，你当时是怎么找厕所的呢？ 当时的心情怎么样？（3人） 我们还体验了这个活动：（视频） 师：王某你当时在干什么？ 生：模仿盲人上楼梯，师：怎么做的呢？怎么还磕绊了一下？ 生： 师：嗯，很害怕，很无助接着看，李某你当时是怎么模仿盲人上楼梯的呢？ 生： 师：当时心情怎么样？当时最希望得到的帮助是什么？ 生：很紧张，很害怕，提醒一下 师：看视频，李某为什么走的这么慢？看看当时她的表情，你来说说当时她什么感受？ 生：你也体验了这次活动，能说说你是如何上下楼梯以及当时的感受吗？（2人）师：作为体验着，你们有身临其境之感，将这种感受写进文章中一定会很精彩的。感谢你们说出来，和大家分享。相对而言，那些搀扶者呢？我想搀扶者也观察到参与者的一举一动，谁来说说同学被蒙上眼睛后的动作、神态是怎样的？说说当时你心里的所想？（3人） 生：我觉得她当时走路特别慢，腿脚不灵活 师：同学们我们体验了盲人的生活，你们觉得盲人怎么样？ 生：盲人的双眼看不到东西，真是很不方便呀 生：我觉得盲人真的很不容易，我们应该尽量多帮助他们，应该关爱他们师：你们的体验只是盲人生活的一部分，在生活中，盲人还会遇到很多的艰辛。老师真的非常高兴，你们体会到了盲人的不易。 三、写作 师：参与者，你们有身临其境之感，搀扶者你们是用眼观察了盲人的生活。如果在作文中，我们都能将二者结合起来写，文章就会很生动。 师：有些同学也体验了，只是没有表达出来，我想这些同学们在体验过程中思考的肯定要比交流的多得多，提起笔，写一个体验盲人过程的精彩片段。 现在开始习作。注意：着重写出自己的体验过程和心理感受。 语言要生动，注意动 作、心理、语言、神态描写的运用 四、习作展览(师生共同评论作文优点) 五、欣赏教师的习作片段，对比优点 说说这段话哪些地方写得好？为什么？ 生：写得真实，用词比较准确，通过动作描写、心理活动描写以及场面描写等，把活动写得具体、生动。 六、作业 师：今天回家，根据评议及对比修改一下作文，想像开头和结尾，再拟一个与众不同的题目，一篇文章就大功告成了。 出示：完善习作要求拟定作文题目。 想想开头和结尾。 根据评议修改习作。 反思： “课标”提出：“习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。”这要求习作指导能鼓励学生自由表达，有利于激发学生的习作欲望，掌握技巧，促进学生尽情地倾吐。只有不受条条框框的限制，学生才能写出自己的真情实感，文章才会最生动、最真实、最感人。 “体验活动作文教学”正与“课标”的要求相符合，它让学生能充分开阔思路，把自己看到的、听到的、想到的写下来，从文字中抒发出自己的真情实感。本次习作应做到： 一、关注学生在活动中的感受，引导学生表达。 通过播放学生们的体验盲人活动的片段，采访当事人当时的感受，这时孩子们的语言是很流畅，词汇也很丰富。因为它们身有体会。整节课我是一个课堂的组织者，引导者，让孩子们尽情地表达。 二、精心设计让学生说好写好片段。 在学生们尽情的表达后，我让学生回顾游戏的过程“想想在体验的过程中留下印象最深的是什么地方？是体验马上开始了?是体验过程中?还是结束后?”接着让学生以学习小组为单位说说自己印象最深的片段，然后全班交流，最后让学生动笔写片段。由于学生在活动过程中亲身体验了，学生才有各自的真切感受，产生了自己的思想，也就有了自己的作文内容，所以写出的作文片段是有血有肉，富有灵性的。 篇二：体验盲人的生活 体验盲人的生活 我们正常人是用眼睛去看世界，用眼睛去观察生活，而盲人却是 用手去触摸世界，用心去感受生活。如果没有这次盲人生活的体验， 我根本无法想象他们是多么坚强、多么努力地在生活着。 按照老师的要求我们周末要体验一下盲人的生活，星期六一大早， 妈用眼罩蒙上了我的眼睛，开始了我的体验生活。 片漆黑，接过妈妈递来的t恤，磨蹭半天，两袖 一