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卡罗尔和她的小猫教案 篇一：卡罗尔和她的小猫教学设计 7、我不是最弱小的 教学内容：我不是最弱小的 教学时间： 语言训练点：1、积累词语2、写带有问号、感叹号的句子。 教学目标 ：1、会认14个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。 3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 重点难点： 重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。 难点：末-未的区分；有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟 教学准备：课件、卡片、 课前小研究：预习课文，标出自然段、自主识字、标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。想想：文中的我是谁？他为什么这么自信 教学流程： 第 一 课 时 一、激情导趣。板书课题。 文中的我是谁？他为什么这么自信？ 1、认识生字“弱”，范写“弱”字。 2、什么是“弱小”？它的反义词是什么？ 3、读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知。 1、检查预习情况 小组长检查自学情况，教师巡视。 2、检查自学情况 小老师领读 游戏巩固： 认读词语：弱小、周末、萨沙、托利亚、铃兰、簇拥、随风舞动、芬芳、聊天、倾盆大雨、递给、娇嫩、掀起 指名学生读生字词，读对了 其他同学拍三下手，表示奖励。 说说自己用什么好办法记住生字。 画一画： 把偏旁一样的生字画成红花。（萨、芬、芳）指名分段读课文，正音。 三、写字指导。 1、观察我会写的字，说发现。 2、范写以下几个字：末：与“未”的区分，采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。强调“夏”字的中间是“自”而不是“白”。 弱：提示点、提的写法。芬芳：草字头的两竖向内展，“八”要舒展，“方”的一横要长。以“支撑”整个字的方正平稳。泞：宝盖宜小，横要略长。 3、学生练写，教师巡视指导。 4、展示交流。 四、认读新词（投影出示）夏天 周末 萨沙 托利亚 铃兰花 蔷薇 簇拥 聊天芬芳 扑鼻 应该 娇嫩 摸了摸五、重点识记（读不熟的字放到句子中记一记） 同桌互读，打五角星。 第 二 课 时 一、复习巩固生字。 课文写了哪些人物？（板书爸爸、妈妈、托利亚、萨沙） 他们当中谁是最弱小的？说说你的 理由。可是课文的标题就告诉我们萨沙不是最弱小的，他是怎样证明自己不是最弱小的呢？我们来学习课文吧！ 二、朗读感悟。 我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈、老师的眼里，我们是最弱小的吗？萨沙才五岁，妈妈夸是个勇敢的孩子，你们想知道这是为什么吗？ 学生读书：为什么说：“我不是最弱小的”。（自由搭配，合作探究） 学生悟 1、合作读（自由组合，可以是分角色，提问式、表演式。） 2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：三个问句： A、妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？” B、“就是说，我是最弱小的了？” C、妈啊，现在我还是最弱小的吗？”（感悟萨沙不甘弱小的心理） 两个感叹句： A、！这儿还有一朵野蔷薇呢！” B、不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！” 3、对比阅读感悟野蔷薇描写的作用。 A、读1-2段感悟：被铃兰花簇拥着的野蔷薇非常的美。 B、读第3段感悟：大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。 板书：雷雨妈妈弱小（萨沙） 让 保护更弱小的（野蔷薇） （保护弱小的，那么你便拥有了一颗不弱小的心。） 教师个案补充：1、默读课文，把描写蔷薇花的句子用横线画出。 2、交流自己所画的句子： 出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 教师可抓住“簇拥”“第一朵”让学生感悟萨沙虽然那么小，但他多么善于发现，关爱身边的小事物。 教学罗兰的名言：美是到处都有的，对于我们缺少的不是美，而是发现。 同学们，就让我们当一回善于发现，关爱小事物的萨沙吧！ 朗读萨沙的话“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！” 出示句子：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。 比较异同。说说自己的感受。 此时的蔷薇花最需要什么？假如你就是蔷薇花，你会怎么说？ 你看到了这一株野蔷薇，会怎么想？怎么做？ 萨沙是怎么做的？把描写萨沙做的动词用圆圈画出来。 比较句子：萨沙掀起雨衣，遮在蔷薇花上。 萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。 通过比较，让学生感悟“轻轻地”写出了萨沙关爱蔷薇花，深怕自己不小心弄坏了蔷薇花的怜爱之情。 朗读这句话。 3、静静地读读课文，想想萨沙为什么这样做？ 小组交流各自的体会，要求结合课文内容来谈。 全班交流，指导好萨沙的3句问话 交流时重点引导学生体验这样两点： 父母亲言传身教，用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙。 萨沙内心不甘于做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护。这里要抓住妈妈的答话，引导学生通过读，通过想象，感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的；此外要抓住萨沙反问的话语，体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人，因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。 分角色朗读妈妈和萨沙的对话。 三、积累（投影出示） 好词：森林 景色 露珠 清新 盛开 应该 保护 娇嫩 弱小 勇敢 雷声大作 倾盆大雨 随风舞动 芬芳扑鼻 四、总结拓展 1、你喜欢萨沙吗？为什么？ 2、怎么读才能表达出萨沙呢 ？连读三遍课题。 3、在生活中你是最弱小的吗？说说看？ 4、小结： 四、练读带问号和感叹号的句子。 拓展练习：试写问句和感叹句。 板书设计 ： 爸爸妈妈 关 爱 托利亚 保护 萨沙 我不是最弱小的蔷薇花 作业 布置：讲讲勇敢者的故事。 课后反思： 8、卡罗尔和她的小猫 教学内容: 卡罗尔和她的小猫 教学时间: 语言文字训练点: 教学目标：1、会认15个生字。 2、采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。 3、自读自悟、放飞想象，联系自身经验，体会小猫给人们带来的生活情趣，充分享受阅读乐趣。 4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。 教学重点:难点： 指导学生默读课文，在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内心 的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人 们的生活情趣。 教学准备：字卡、词卡、课件课前小研究:熟读课文，自主识字，画出文中你认为最有趣(本文来自：Www.bdfqY.cOm 千 叶帆文 摘:卡罗尔和她的小猫教案)的部分。 课时划分：2课时 第一课时 一、 创设情境，激发兴趣 1、小朋友们，你们想跟老师玩猜谜语的游戏吗？请仔细听谜面，看看谁最先猜出： 八字胡，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不梳头，夜行不用灯光照（ 打一种动物）猫 2、小朋友们可真聪明，（板书：猫）你们喜欢猫吗？有一个小女孩也非常喜欢猫，看（出示小女孩的挂图）。你们想知道她是谁吗？她呀就叫卡罗尔，跟着老师写写她的名字。 3、让我们一起亲切地喊喊小女孩的名字卡罗尔。读准“卡”“罗”“尔”。提醒学生不拖读，叫名字时语速应稍快些。 4、趣味识“卡” “卡”上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。（师和生加动作齐演。）给“卡”找朋友。（卡通、卡车?） 5、卡罗尔和她的小猫之间有许多有趣的故事呢？让我们一起来学习一篇新的课文 卡罗尔和她的小猫，补充课题，齐读课题。 二、初读课文，趣味识字。 1、轻声自由读故事。 要求：读准字音、读通句子。圈出生字宝宝、多读几遍。标上自然段。 2、趣味识字。 找找多音字，交交好朋友。 di 待在jin 黑白相间d 滴滴答答 待间 答 di 等待 jin 中间d 回答 看“伯洛”图，理解“黑白相间”的毛色。读准“洛”（洛阳）。学伯洛叫“喵” 出示：生字带拼音。 软垫 绒线团 舒适 橱柜 厨房 抽屉 （1）、自由读。发现“橱”“厨”读音一样。比较字型，橱-厨（橱柜是木头做的），读准第二声。 （2）、看图认读“软垫”“绒线团”，读准“r”。软垫、绒线团让人感觉篇二：二下8卡罗尔和她的小猫教案及反思 8、卡罗尔和她的小猫 教材分析： 本文是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣。篇幅虽长，但内容通俗易懂，语言质朴，具有浓厚的生活气息，可读性强。 这篇课文与本单元的其他几篇课文相比，修饰语少，抒情也少，语言非常质朴，具有浓厚的生活气息。叙述清楚明白，对话生动自然。因此切忌进行繁琐的分析和串讲。 本文是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣。“卡罗尔一直想有一只小猫”，这是故事的起因。正因为她“一直”想，爸爸就给她出主意登广告要小猫。可别人送来了许多许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走了时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了，“卡罗尔终于有了一只她自己的小猫”。 教学目标： 1会认“卡、罗、尔”等15个生字。 2学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。 教学重点： 1会认“卡、罗、尔”等15个生字。 2学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 教学难点： 1学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 2感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。 教学课时：1课时 一、谈话导入。 1同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小 动物一起玩耍呢？（生自由畅谈，并出示课件，可爱的小狗、小猫等图片） 2有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎 样得到的呢，让我们一起从卡罗尔和她的小猫这篇课文中寻找答案。（板 书课题，指名读题） 二、 初读课文，学习生字 1、自由读，学习生字 2、检查生字词 （1）生认读 软垫绒线团 舒适橱柜厨房抽屉 滑稽 糊涂 多余端出一碟点心 免费 待在家里黑白相间 滴滴答答 （2）生分享学字的一些方法 谜语：兔子没尾巴免不上不下 卡 形近字：兔免，热垫 加一加：苗喵、曾蹭等等 三、默读课文 1、学法指导：用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”（师板书） ， 什么叫默读？（指名说）小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读 边想。学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。你 在读的时候，可以静静地思考问题。 第一次默读：边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？（指名全班交流） 第二次默读：哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“”画下 来。把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。 *不一会儿，门铃响了，进来一位叔叔，真滑稽， 他的每个衣袋里都有一 只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。（7） 1、滑稽有趣 什么地方最滑稽？小猫把叔叔的口袋当做什么啦？（旅行车、温暖的 小床） 2、展示课文图片，小猫扑扑地一个个跳下来，这是去干吗？ 3、关注“扑扑地”、“一个个” *打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都来啦，什么样的都有。（9） 有的，有的，还有的。 *晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫 钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一直小猫，吓人 一大跳。（10） 小猫在抽屉里、橱柜里干什么？谁会被门后的小猫吓到，吓成什么样？ 完成作业本 第3题 *爸爸从自己的每只拖鞋里都捉住一只小猫来。 这是（ ）的小猫 怪不得卡罗尔这么想要呢！ 第二课时： 一、 复习生字 二、 回顾默读的方法 三、 默读，用波浪线画出卡罗尔爱猫的句子 *卡罗尔一直想要一只小猫。 *卡罗尔端出一碟牛奶，还有一碟点心。她又把旧的软垫放在一个篮子里， 就待在家里等起小猫来。 *小猫喵喵叫着，卡罗尔说：“别难过，我会像你妈妈一样照顾你的。”卡罗 尔让小猫喝牛奶，吃点心，还给它玩绒线。 ? *卡罗尔终于有了一只她自己的小猫 体会卡罗尔的心里变化 期待高兴伤心惊喜 四、 卡罗尔想要小猫，登了广告，人们纷纷送来了小猫。广告用处大。 重读课文里的广告。试着自己写，想清楚，自己想要什么，如果你想 要小动物，你会怎么对待它，让它原来的主人放心？ 教学板书 8、卡罗尔和她的小猫 期待 高兴 伤心 爱 惊喜 教学反思: 卡罗尔和她的小猫是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。 文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以我们教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级孩子的生活，相似的生活经历让他们在读悟、体验、积累中感受到卡罗尔善良美好的童心，并从中受到了情感熏陶。学习本课时我让孩子们从喜闻乐见的动物谈起，这样既激发了孩子们学文的兴趣，也拉近了孩子和文本之间的距离。接着我教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。然后让孩子默读课文，并说说有什么感受。初步默读课文后孩子们有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫!”此时我能尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣?让孩子们再次默读课文，边读边勾划出自己认为写得有趣的句子或段落再交流。篇三：小学二年级语文下册卡罗尔和她的小猫教案和板书设计 小学二年级语文下册卡罗尔和她的小猫教案和板书设计 8 卡罗尔和她的小猫 教材分析： 本文是新教材在小学阶段第一次出现的略读课文。故事篇幅较大，但内容通俗易懂，情节曲折有趣，能抓住孩子的心。主要讲述了卡罗尔想要一只小猫，爸爸为她登了广告。别人送来了许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸又登广告把小猫送人。当卡罗尔见不到小猫伤心不已时，惊喜地发现她最喜欢的小猫留了下来，终于有了自己的小猫。 这篇课文篇幅较长，要求会认十五个生字，对二年级学生来说。识字还是一个重点。从整个教材的编排意图来看，应放手让孩子在自读自悟的基础上，就感兴趣的内容与同伴交流，分享阅读的乐趣。 教学目标： 鼓励学生采用多种方法认识“卡”“罗”“尔”等15个生字。 采用分层默读法，指导学生学习默读，了解默读的方法。 3通过自读自悟感受卡罗尔对小猫喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣，从中受到情感的熏陶。 教学重点： 认识十五个生字，学习默读课文，体会卡罗尔对小猫喜爱之情及小猫给人们带来乐趣。 教学难点： 感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏变化的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。 课前准备:制作课件 教学时间：一课时 教学基本程序 教学调整 一、认识伙伴，揭示课题。 1.出示小女孩图片：图中的小伙伴名字叫卡罗尔 板书：卡罗尔 2.亲切地喊喊小女孩的名字卡罗尔。 识字：读准“卡”“罗”“尔”。说说还在什么地方见过他们中的哪个字？（如：罗汉果、卡车、偶尔） 3.卡罗尔十分喜欢小猫，想有一只属于自己的小猫。最终她有没有得到呢?今天，就让我们一起来读读卡罗尔和她的小猫这个故事。 4.补完课题，齐读卡罗尔和她的小猫” 二、初读课文，趣味识字。 （一）轻声自由读故事，读准字音，读通句子。 （二）检查生字词。 1.出示词语，学生认读。 软垫绒线团 舒适 橱柜 厨房 抽屉 滑稽糊涂 多余 端出 一碟 点心 免费 待在家里 黑白相间 滴滴答答（多音字带拼音） （1）同桌互读，正音。（2）开火车读。（3）齐读。 2.出示课文生字条，学生认读。介绍自己最得意的识字方法。 可以用这些方法识字：猜谜识字：不上不下卡；兔子丢了小尾巴免。 形近字比较认识：热垫、兔免。 用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗喵、曾蹭；萝罗、橱 厨。 用动作演示记“蹭”字。 三、分层默读，交流体会。 (一)介绍默读。 今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文。（板：默读 ）什么叫默读？默读就是不出声，不指读，用眼看，用心悟。 （二）第一次默读。 1.边读边想，课文讲了一个什么故事？ 2.全班交流，对学生给予适当的肯定和表扬。卡罗尔和她的小猫是一个有趣的故事。课文哪些地方写得有趣？ （三）第二次默读。 1.哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“”画出来。 2.把自己画下来的句子、段落多读几遍，想想有趣在哪里。 3.全班交流，并把自己喜欢的句子和段落读一读。看谁说得 有趣，读得有趣！ 主要是以下几段，可随机出示： 不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。（第7小节） （1）说说什么地方最有趣，也可以读出来。 可以引导学生：小猫把叔叔的口袋当成什么了？（温暖的小床、免费旅行） (2）展示课文插图，师小结：瞧这些可爱的小猫，它们会跑去做些什么呢？ （3）多么滑稽啊！齐读这一小节，重点读好“扑扑地、一个个、一就” 打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。（第9小节） （1）说说会有怎样的小猫来到卡罗尔家？（可引导学生从小猫颜色、大小、神态等各方面展开想象。） （2）想象说话：好多小猫都来了，什么样的都有。有的，有的，有的，还有的。 晚上可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、衣柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。（第10小节） （1）学生自由发言，说说让自己发笑的地方。 可根据学生回答引导：小猫在抽屉里、衣柜里干什么？谁会 被门后的小猫吓到，吓成什么样？小猫还会干些什么有趣的事？ （2）自由读指名读齐读第10小节。（读出有趣） 爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。 （1）自由交流感悟。（2）齐读。 过渡：小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以卡罗尔非常喜欢小猫。 （四）第三次默读。 1.从那里可以看出卡罗尔喜欢小猫？边读边用“”画下来。 2.四人小组交流：读读找出来的句子，说说为什么。 3.全班汇报。 卡罗尔一直想有一只小猫。 卡罗尔端出一碟牛奶，还有一碟点心。她又把旧的软垫放在一个篮子里，就待在家里等起小猫来。 小猫喵喵叫着，卡罗尔说：“别难过，我会照顾你的。”卡罗尔 让小猫喝牛奶，吃点心，还让它玩绒线团。 卡罗尔很伤心，整整一天，她都在和小猫告别。 卡罗尔眼泪都流出来了。屋里什么声音也没有了，冷冷清清的， 连滴滴答答的钟声都听得见。 卡罗尔高兴地叫了起来：“啊！是伯洛！” 卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。 4.读读这些句子，体会卡罗尔心情的变化。 板书：一直想要期待终于有了高兴 伤心 惊喜 (五)总结全文，提出希望：让学生学会关爱自己和他人，关注周围环境，学会和谐相处。 四、作业。（允许学生选择12项） 1.学习写广告。 小猫的得失直接影响着卡罗尔的心情，卡罗尔多么喜欢小猫啊！而小猫的得失都是通过“登广告”，广告的作用可真大。你想要什么小动物吗？让我们也来试一试。 2.说说默读的方法，建议用默读的方法课外阅读：童话内尔罗和爱犬或老舍的我们家的猫。 3.自己觉得有趣的句段把它积累到本子里。 板书设计： 一直想要 期待 高兴 卡罗尔和她的小猫 伤心 惊喜 终于有了 卡罗尔和她的小猫教学反思 本文是一篇阅读课文，讲了一个十分有趣的儿童故事，情节曲折有趣。讲述的是卡罗尔在爸爸的帮助下用登广告的办法得到许多猫，后来又用广告的办法送走了许多猫，最后卡罗尔终于有了自己的小猫，这件事让我们感受到了卡罗尔善良美好的童心。课文在写作特色上语言质朴、具有浓厚的生活气息。全文按事情发展顺序组织材料。 本文在低年级是初步接触阅读课文。在教学思路上，我力求放手让学生自主学习。由于二年级学生阅读能力还是很肤浅，这得在教学中怎样激发学生的阅读兴趣是关键，兴趣才是最好的老师。上完本课后，学生学习效果还是不差，兴趣挺浓厚的，我反思了自己的教学程序，注重了以下几方面。 一、“贯穿”阅读过程。“理解、记忆、速度”等。卡罗尔和她的小猫是小学阶段第一次出现的略读课文。对于二年级学生，这篇阅读课文，故事篇幅大，但内容通俗易懂。在教学中，我力求做到了真正放手让学生自学，可以合作。在自读自悟的基础上由“扶”到“放”选择感兴趣的内容与学习伙伴交流，充分享受阅读的快乐与乐趣。由于学生是第一次接触“默读”采用分层将“默读”贯穿于整个教学过程中，为后面的几篇默读、略读课文打下坚实的“基础”。 如、设立较浅的阅读问题。说说课文中哪些地方写得有趣？（引导学生默读课文回答问题时，不用一字一句地细细地读，而是要跳跃性地快速读，一边读一边用笔做标记。与问题无关的段落可以不读。有趣的地方作