一年级下册语文教案-课文11 毽子变乖了｜语文S版(2016年).doc

毽子变乖了教学设计中华路小学 刘丹第一课时教学目标1、 灵活运用识字方法，认识“变、教”等13个生字；会写“老、话”两个字。2、 正确、流利地朗读课文，找出描写老师表演踢毽子的句子，体会其中形象、生动的描写。3、 学习文中“一点儿也不”的句式，并能练习说话。教学重点灵活运用识字方法，认识“变、教”等13个生字；会写“老、师、话”三个字。教学难点1、 会写“老、师、话”三个字。2、 体会描写老师表演踢毽子的句子。3、 学习文中“一点儿也不”的句式，并能用此句式说话。课前准备多媒体课件、毽子课时安排2课时教学过程1、 导入新课 1、师：今天，老师给大家带来了一个朋友，你们快看！（出示实物、板书“毽子”），它特别想和你们一起玩儿，谁愿意和它玩一玩？（抽生上台表演踢毽子）毽子在他们脚上乖吗？（相机板书“乖”）你们还记得吗？你第一次和它玩时它乖吗？（预设回答：不乖）那毽子是怎样“变”乖的呢？（板书“变”）今天我们就一起来学学课文毽子变乖了（将课题补充完整） 2、识记“变”字。谁有好办法记住这个“变”字？（抽生说）师出示识字儿歌：一点一横长，两竖立中央。左右添两点，又变新模样。3、 齐读课题。2、 初读课文，识记生字1、自由读文请同学们把书翻到39页，自由读一读课文。出示要求：（1）圈出文中教材需要你认识的字。（2）借助拼音将这些字的字音读准确，把句子读通顺。（3）标出自然段。（4）读完课文用坐端正的姿势告诉老师。2、 认识生字读好了吗？大家一定找到了在课文中出现了一些新朋友，让我们来看看这些生词。教师出示带拼音生词：时候 飞舞 肩上 开始 练习 到处乱飞 熟悉 不久 没错 师领读，提问：“谁能读一读？”指名读。他读得怎么样，谁还能读？教师纠正读音。单独出示带拼音生字：候、舞、肩、始、练、乱、熟、悉、久、错、教指名读、小老师领读去掉拼音，开火车读生字。师提问：你们是用什么方法记忆生字的？（加一加、减一减、换一换）教师相机引导学生运用多种识字方法。识字游戏：青蛙过河 摘果子3、 学写生字老 出示象形字图片，帮助学生识记汉字。教师范写，生书空、描红书写，扩词。师 拆开部件讲解：古时候能用（斜刀）“刀”在竹简上刻写字，能用“一”支笔在“巾”帛上写字的人就是老师。教师范写，生书空、描红书写，扩词。话 教师介绍说话与舌头有关，舌头转动发出的言语就是话。教师范写，生书空、描红书写，扩词。3、 再读课文，深入思考好，看来这些生字宝宝单独出现，大家都能认识它们了。那如果它们藏在课文里呢？你还能读准吗？我们再读课文试一试！男女生赛读。指名分段读课文，其余同学认真听，并想想：这篇课文主要讲了一件什么事？指名反馈课文主要讲了什么事。（一）老师表演踢毽子时，老师踢得怎样？男生读第二自然段1、找出课文中描写老师踢毽子的句子，读一读。出示句子：毽子在她的脚上美妙地飞舞着，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。真是听话极了！2、（出示插图）问：老师表演踢毽子，毽子“听话极了”。你从哪些词可以看出来？（“美妙地飞舞”，“要它高，它就高”）理解反义词：“高”“低”，帮助体会毽子在老师脚上很听话。（老师相机圈出“高”、“低”）指导朗读：边读边做动作，帮助理解、感受毽子在老师脚上很听话。（二）请女生读读第三自然段。1、毽子在我们脚上也一样听话吗？指名反馈。怎么不听话了？请你找出文中句子。理解“一点也不听话”，并练习用“一点也不”说话。指导朗读前三句：现在毽子一点也不听你的话，你高兴吗？用不高兴的语气读读前三句。 2、你觉得毽子为什么不听话？（抽生反馈）3、老师是怎么说的？出示句子：毽子跟你们还很陌生，它当然就不听话。如果你们经常和它玩儿，熟悉了，它就会变得听话了。同桌互相读一读。4、 课时总结今天我们一起学习了毽